學(xué)前兒童科學(xué)教育-學(xué)前兒童科學(xué)教育概述-教案

學(xué)前兒童科學(xué)教育概述教學(xué)要求理解科學(xué)、科學(xué)教育的含義；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的含義；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)、意義；掌握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則。實(shí)踐要求能夠制定學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡段目標(biāo)；能夠選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容，并根據(jù)課程模式進(jìn)行內(nèi)容選編；能夠理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的新方法，并且在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)；學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)以及選編的原則。教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)的相關(guān)觀念；縱向目標(biāo)和橫向目標(biāo)的理解和掌握。課時(shí)安排本章安排理論學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)，實(shí)踐訓(xùn)練2學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵（一）科學(xué)“科學(xué)”對(duì)于一般人來說是模糊的、難以界定的。一方面，科學(xué)是熟悉的。另一方面，科學(xué)是陌生的，因?yàn)槿藗儫o法描述科學(xué)究竟是什么。1.科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系2.科學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程3.科學(xué)是一種世界觀（二）科學(xué)教育“科學(xué)教育”的內(nèi)涵與“科學(xué)”的內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。隨著人們對(duì)科學(xué)越來越全面而清醒的認(rèn)識(shí),科學(xué)的內(nèi)涵在不斷擴(kuò)展和深化，科學(xué)教育的內(nèi)涵也在不斷變化。現(xiàn)代的科學(xué)教育，是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為手段(載體),以素質(zhì)教育為依托，體驗(yàn)科學(xué)思維方法和科學(xué)探究方法的教育。（三）學(xué)前兒童科學(xué)兒童的科學(xué)是“科學(xué)就在身邊”的科學(xué)。學(xué)前兒童的科學(xué)是經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí)，是直接的、具體的，是描述性的，不是解釋性的。（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界（包括人造自然）進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期教育。（五）學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)1.教育活動(dòng)的啟蒙性2.目標(biāo)的全面性3.內(nèi)容的生活化4.過程的探究性5.合作性6.組織方式的多樣性（六）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)1.3～4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)（2）認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性（3）認(rèn)識(shí)帶有明顯的擬人化傾向（4）認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性2.4～5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)（1）好奇好問（2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系（3）開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行概括分類（六）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)3.5～6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)（1）有積極的求知欲望（2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系（3）能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類綜上所述，兒童學(xué)習(xí)科學(xué)是可能的，是兒童的興趣和需要。制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)，制定符合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)教育年齡目標(biāo)，選擇內(nèi)容，確定教法。（七）學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義1.促進(jìn)兒童全面發(fā)展2.有利于兒童好奇心和求知欲的發(fā)展3.有利于兒童智力的發(fā)展4.有利于兒童語言表達(dá)的發(fā)展5.有利于培養(yǎng)兒童關(guān)愛環(huán)境、珍愛生命的情感和態(tài)度二、學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)解讀教育目標(biāo)是開展教育活動(dòng)的前提，教育目標(biāo)指明了教育活動(dòng)所要達(dá)到的要求。學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標(biāo)、結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)而制定的，是學(xué)前教育總目標(biāo)在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。學(xué)前兒童科學(xué)目標(biāo)的制定要考慮兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，要體現(xiàn)自然科學(xué)的特點(diǎn)。（一）制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)1.依據(jù)學(xué)前兒童身心的發(fā)展規(guī)律制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)就要了解學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注兒童發(fā)展的需要，通過兒童的表現(xiàn)來判斷兒童的發(fā)展水平和特點(diǎn)。然后，將這種實(shí)際水平和特點(diǎn)與“最近發(fā)展區(qū)”做比較，明確兒童發(fā)展的潛能。經(jīng)過這樣的分析、研究，學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)制定得是否合理、適宜也就清楚了。2.依據(jù)學(xué)前兒童學(xué)科教育目標(biāo)在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)時(shí)，必須依據(jù)自然科學(xué)的特點(diǎn)，探討學(xué)科知識(shí)自身的特殊功能及學(xué)科能起到的一般教育功能。3.依據(jù)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)不是一成不變一成不變的，應(yīng)該針對(duì)不同的兒童提出不同的要求，不僅要關(guān)注知識(shí)的教育目標(biāo)，還要關(guān)注其情感目標(biāo)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)不同年齡的兒童提出不同的教育要求，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。4.依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要在學(xué)前兒童科學(xué)教育的過程中，要培養(yǎng)兒童關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系，萌發(fā)初步的責(zé)任感。（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)是按照一定的有序結(jié)構(gòu)組織起來的，分為縱向目標(biāo)和橫向目標(biāo)。縱向目標(biāo)具有一定的層次結(jié)構(gòu)，又稱層次結(jié)構(gòu)目標(biāo)，從上向下排列，最后細(xì)化到日目標(biāo)；橫向目標(biāo)具有不同的分類結(jié)構(gòu)，又稱分類結(jié)構(gòu)目標(biāo)。1.縱向目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按照層次結(jié)構(gòu)，可以分成學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、月目標(biāo)和周目標(biāo)、日目標(biāo)四個(gè)層次。各階段目標(biāo)之間是相互銜接的，體現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的漸進(jìn)性，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。層次越低的目標(biāo)越具有操作性，每一層目標(biāo)都是上層目標(biāo)的具體化，低層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高層次目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。（1）學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。《綱要》明確了幼兒園五大領(lǐng)域的目標(biāo)，其中規(guī)定的學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)就是學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)。2012年9月教育部頒布了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（指南），對(duì)《綱要》的基本思想進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為具體的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)?？茖W(xué)領(lǐng)域有了進(jìn)一步的目標(biāo)和要求。兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，明確了幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)，在整個(gè)學(xué)前教育階段，通過一系列的科學(xué)教育活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育是以此目標(biāo)為指導(dǎo)思想。（2）學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)，結(jié)合兒童各年齡階段發(fā)展水平，制定的符合兒童“最近發(fā)展區(qū)”的具體的目標(biāo)劃分。它是學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的具體化，它的要求在指導(dǎo)思想上與總目標(biāo)是保持一致的。學(xué)前兒童科學(xué)教育是連續(xù)的，體現(xiàn)了學(xué)科教育的系統(tǒng)性。這種系統(tǒng)性反映在年齡階段目標(biāo)上，就是同一種活動(dòng)內(nèi)容，年齡階段不同，教育目標(biāo)也不同，具有層層遞進(jìn)的連續(xù)性。例如，同樣是知識(shí)方面的目標(biāo)，小、中、大班的目標(biāo)要求是不一樣的?！緦?shí)踐訓(xùn)練】分析幼兒各年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容以及其中的關(guān)系。（縱向目標(biāo)）幼兒園各年齡階段科學(xué)教育目標(biāo)一、小班科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)方面（1）引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的個(gè)別自然物（動(dòng)物、植物和無生命物質(zhì)）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與幼兒生活、周圍環(huán)境的具體關(guān)系。（2）引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見自然現(xiàn)象的明顯特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和幼兒生活的關(guān)系。（3）引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中直接接觸的個(gè)別人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來的方便。2.科學(xué)方法方面（1）幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)正確使用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力。（2）幫助幼兒掌握根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征從一組物體中挑選出物體并歸為一類的分類方法。（3）幫助幼兒學(xué)會(huì)通過目測(cè)等簡(jiǎn)單方法比較物體的形狀大小和數(shù)量的區(qū)別。（4）引導(dǎo)幼兒用詞語或簡(jiǎn)單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。（5）幫助幼兒學(xué)習(xí)使用他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ每萍籍a(chǎn)品的簡(jiǎn)單方法，參與簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。3.科學(xué)情感態(tài)度方面（1）激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物。（2）萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象和參與制作活動(dòng)的興趣。（3）引導(dǎo)幼兒喜愛動(dòng)物、植物及周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感。二、中班科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)方面（1）幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動(dòng)、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。（2）幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。（3）引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。2.科學(xué)方法方面（1）幫助幼兒學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征，發(fā)展觀察力。（2）幫助幼兒學(xué)會(huì)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。（3）幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量的方法。（4）引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。（5）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行制作活動(dòng)。3.科學(xué)情感態(tài)度方面（1）發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動(dòng)。（2）培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。三、大班科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)方面（1）幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中的動(dòng)、植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系。（2）向幼兒介紹周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。（3）幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)物、植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，形成四季的初步概念。（4）引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（5）讓幼兒接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。2.科學(xué)方法方面（1）使幼兒主動(dòng)運(yùn)用多種感官觀察事物，學(xué)會(huì)觀察的方法，發(fā)展觀察力。（2）使幼兒按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。（3）幫助幼兒學(xué)習(xí)使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，掌握正確的測(cè)量方法。（4）引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果，表達(dá)愿望，提出問題和參與討論，以及能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快，能夠和他人交流和分享。（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。3.科學(xué)情感態(tài)度方面（1）激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。（2）激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。（3）使幼兒喜歡并能主動(dòng)參與、集中于自己的科學(xué)探索活動(dòng)和制作活動(dòng)。（4）培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。從幼兒年齡階段目標(biāo)來看，幼兒年齡不同，實(shí)際要求也不相同。教師制定幼兒年齡階段目標(biāo)的時(shí)候，除了要考慮幼兒的年齡之外，也要考慮幼兒的實(shí)際接受能力，還要注意把一個(gè)年齡階段的目標(biāo)分成上下兩個(gè)學(xué)期完成。（3）學(xué)前兒童科學(xué)教育的月目標(biāo)和周目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的月目標(biāo)和周目標(biāo)，就是以時(shí)間為序，在一定的時(shí)間內(nèi)，通過科學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)。（4）學(xué)前兒童科學(xué)教育的日目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的日目標(biāo)是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)。2.橫向目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的分類結(jié)構(gòu)目標(biāo)是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成，它是能夠從學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)中橫向分解出來的，所以也叫橫向目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人，因此，科學(xué)素養(yǎng)的劃分就成為制定科學(xué)教育目標(biāo)的主要依據(jù)。根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前兒童科學(xué)教育橫向目標(biāo)可以分為科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)、科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)三個(gè)方面。（1）科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)的教育目標(biāo)是通過科學(xué)教育使幼兒獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或在感性基礎(chǔ)上形成初級(jí)的科學(xué)概念?？茖W(xué)的初級(jí)概念形成，是指幼兒在感知和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物外在的、明顯的特征進(jìn)行概括，是一種概括化的表象，是介于具體經(jīng)驗(yàn)和抽象概念之間的。（2）科學(xué)方法教育目標(biāo)。科學(xué)方法是科學(xué)的重要特征之一，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。所謂科學(xué)方法就是指收集客觀信息、整理加工信息和表達(dá)信息、交流信息的方法。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，教學(xué)方法及能力的目標(biāo)是學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。（3）科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，就是兒童是否形成了對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度。幼兒情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，也就是客觀態(tài)度和主觀需要之間關(guān)系的反映?！緦?shí)踐訓(xùn)練】分析各年齡階段的橫向目標(biāo)幼兒科學(xué)領(lǐng)域階段綜合教育目標(biāo)1.小班上學(xué)期（1）引導(dǎo)兒童觀察周圍個(gè)別的動(dòng)物（家禽類）、植物（水果）的特征，初步了解它們與兒童生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒親近動(dòng)物的情感。（2）帶兒童觀察周圍常見自然現(xiàn)象（天氣）的明顯特征，感受它們和兒童生活的關(guān)系。（3）引導(dǎo)兒童觀察家庭和幼兒園生活中常見物品（玩具服飾等）的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來的方便。（4）幫助兒童了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)正確使用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力。（5）激發(fā)兒童參加科學(xué)活動(dòng)的興趣，并樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。2.小班下學(xué)期（1）引導(dǎo)兒童觀察周圍常見的兩種動(dòng)物（家畜、魚類）、植物（花草）的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與兒童生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)植物的情感。（2）帶兒童觀察周圍常見自然現(xiàn)象（運(yùn)動(dòng)）的明顯特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和兒童生活的關(guān)系。（3）引導(dǎo)兒童觀察家庭和幼兒園生活中常見物品（沙、石、交通工具等）的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來的方便。（4）幫助兒童了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)正確使用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力。（5）使兒童樂意參加科學(xué)活動(dòng)，并愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.中班上學(xué)期（1）幫助兒童獲取有關(guān)自然環(huán)境中的物質(zhì)（露水、太陽(yáng)風(fēng)等）及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)物（昆蟲類）、植物（蔬菜類）的形態(tài)特征和生活習(xí)性。（2）帶兒童觀察、了解秋季和冬季的特征及其與人們生活的關(guān)系，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。（3）引導(dǎo)兒童了解周圍生活中常見科技產(chǎn)品（家用小電器、塑料、木制品等）的功能，初步知道它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。（4）使兒童主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，喜歡探索周圍自然界，關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)植物和周圍的自然環(huán)境。4.中班下學(xué)期（1）幫助兒童獲取有關(guān)自然環(huán)境中的物質(zhì)（光、空氣、雷/彩虹等）及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中常見動(dòng)物（爬行類）、植物（樹木類）的形態(tài)特征和生活習(xí)性及與人類的關(guān)系。（2）帶兒童觀察、了解春季、夏季的特征及其與人們生活的關(guān)系，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。（3）引導(dǎo)兒童觀察周圍生活中常見的科技產(chǎn)品（船、玻璃制品、洗滌用品），了解在人們生活中的運(yùn)用并學(xué)習(xí)使用。（4）使兒童主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，喜歡探索周圍自然界，關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)植物和周圍的自然環(huán)境。5.大班上學(xué)期（1）幫助兒童了解不同環(huán)境中的動(dòng)物（野生類）、植物（食品類）及其與環(huán)境的相互關(guān)系，介紹環(huán)境污染的現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。（2）讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，形成四季的初步概念。（3）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品（飛機(jī)、橋等）的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。（4）使兒童喜歡并較長(zhǎng)時(shí)間參與科學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)探索周圍自然界，并能用語言交流發(fā)現(xiàn)問題，能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境。6.大班下學(xué)期（1）幫助兒童了解不同環(huán)境中的動(dòng)物植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系，參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)（種植）。（2）讓兒童獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，能用不同形式表現(xiàn)四季的特征。（3）引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品（塔、交通、通信工具等）的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。（4）使兒童喜歡并較長(zhǎng)時(shí)間參與科學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)探索周圍自然界，并能用繪畫或符號(hào)的形式記錄發(fā)現(xiàn)、提出問題、尋求答案；能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境。（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的具體內(nèi)容《綱要》中表明，學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教育包括科學(xué)和數(shù)學(xué)兩方面目標(biāo)和內(nèi)容，具體如下：（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在這五條目標(biāo)中，其中第四條是關(guān)于數(shù)學(xué)方面的目標(biāo)，在這里不加闡述?！吨改稀分幸矊⒖茖W(xué)領(lǐng)域內(nèi)容分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，其中關(guān)于科學(xué)探究的目標(biāo)如下：（1）親近自然，喜歡探究；（2）具有初步的探究能力；（3）在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。1.科學(xué)情感態(tài)度內(nèi)容《綱要》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域涉及科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)主要有“有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”“喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境”，在《指南》中關(guān)于情感和態(tài)度的目標(biāo)有“親近自然，喜歡探究”。2.科學(xué)方法的內(nèi)容（1）觀察。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的基礎(chǔ)，是科學(xué)方法中最基本的方法?！跋矚g觀察”是幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。（2）分類和測(cè)量。在學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的過程中，分類和測(cè)量既是一種技能，也是一種方法。（3）探究。探究是指兒童思維的過程。思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，是智力的核心。思維反映的是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性。在科學(xué)教育過程中，學(xué)前兒童在獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地幫助幼兒學(xué)習(xí)、探究，發(fā)展學(xué)前兒童的思維能力。（4）操作。操作活動(dòng)是為了解決某個(gè)問題或?yàn)榱颂剿髂撤N現(xiàn)象而開展的有意識(shí)的活動(dòng)。操作是學(xué)科學(xué)的必備技能。（5）表達(dá)。表達(dá)在科學(xué)活動(dòng)中是必不可少的信息交流的手段。3.科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)前兒童的科學(xué)教育，不是幼兒掌握多少科學(xué)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)科學(xué)實(shí)踐的過程的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的媒介，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)部分，是科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施的主要依據(jù)。（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)，學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)情感態(tài)度三方面的內(nèi)容?！毒V要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求如下：（1）引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。（2）為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。（3）提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。（4）通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。（5）引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。（6）從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。（7）在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求中的第（5）條是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容做的要求，其余的是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容要求?！緦?shí)踐訓(xùn)練】分析《指南》中科學(xué)教育的目標(biāo)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于科學(xué)教育的要求目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究教育建議：（1）經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。例如：①為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。②和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。③通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。（2）真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。例如：①認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。②容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂，甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。③多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。目標(biāo)2：具有初步的探究能力教育建議：（1）有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。例如：①支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。②通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。③引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括。如根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，根據(jù)生長(zhǎng)環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類，等等。2．支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。例如：①鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題，如皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？②支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。③支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。（3）鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。例如：①和幼兒共同制訂調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)查對(duì)象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)計(jì)劃。②鼓勵(lì)幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。③支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測(cè)。4．幫助幼兒回顧自己的探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因及下一步要怎樣做等。目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象教育建議：（1）支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。例如：①和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過程。②給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。例如：①引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。如兔子的長(zhǎng)耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。②引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)和證實(shí)它們的用途。如帶輪子的物體方便移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)；等等。（3）引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。例如：①結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。②和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端。如汽車等交通工具給生活帶來的方便和對(duì)環(huán)境的污染等。《指南》中的教育建議，就是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容范圍的要求。在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，教育內(nèi)容大致可以分為四個(gè)方面：生命科學(xué)，包括認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物，以及生活環(huán)境的內(nèi)容；地球科學(xué)，包括認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)（沙、石、土、水、空氣等）、天氣、氣候和季節(jié)現(xiàn)象的內(nèi)容；物理科學(xué)，包括認(rèn)識(shí)常見物理和化學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容；技術(shù)及科技產(chǎn)品，包括了解技術(shù)和常見科技產(chǎn)品、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單工具等內(nèi)容。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容要從幼兒身邊、生活中取材；要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象”。這樣不僅有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的探究熱情，而且有益于幼兒真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。1.觀察和認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物2.探索自然現(xiàn)象和非生物的性質(zhì)3.操作各種材料，在操作中發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系4.體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)及其對(duì)人類的影響5.掌握科學(xué)方法（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選編原則1.科學(xué)性和啟蒙性2.系統(tǒng)性和整體性3.廣泛性和代表性4.地域性和季節(jié)性5.時(shí)代性與民族性（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選編的方法學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要經(jīng)過教師的設(shè)計(jì)，才能把具體內(nèi)容傳授給幼兒。為幼兒選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法很多，要結(jié)合幼兒園具體的課程模式進(jìn)行選擇。1.以科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，進(jìn)行分科教學(xué)分科教學(xué)的依據(jù)，就是按照《綱要》的具體內(nèi)容來選編幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容。一般來說，各地有具體的課程體系教材，教師按照教材的要求，進(jìn)行分科教學(xué)。【實(shí)踐訓(xùn)練】分領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容學(xué)前班探究式活動(dòng)課程《科學(xué)探究》上學(xué)期教育內(nèi)容1.昆蟲家族2.鳥類的秘密3.豐收的菜園4.好吃的水果和干果5.書的秘密6.聲音變變變7.沉與浮8.有彈性的物體9.磁性10.測(cè)量工具真不少11.稱一稱12.動(dòng)植物怎樣過冬13.小水滴旅行記14.科技小產(chǎn)品15.奇妙的自動(dòng)化16.動(dòng)物大聚會(huì)2.以主題活動(dòng)課程模式為主線，選擇科學(xué)教育內(nèi)容主題活動(dòng)課程模式是幼兒園經(jīng)常采用的，并且以科學(xué)內(nèi)容為主線更多。根據(jù)主題活動(dòng)選擇相應(yīng)的科學(xué)教育內(nèi)容，同時(shí)要兼顧橫向和縱向的聯(lián)系。【實(shí)踐訓(xùn)練】主題活動(dòng)的內(nèi)容小班科學(xué)領(lǐng)域主要內(nèi)容參考幼兒科學(xué)領(lǐng)域主要內(nèi)容參考如表1-1所示。表1-1小班科學(xué)領(lǐng)域主要內(nèi)容參考年段備選內(nèi)容建議主題小班上學(xué)期選標(biāo)記上幼兒園我的教室和幼兒園我?guī)氊惿嫌變簣@去幼兒園好玩的玩具真好玩寶寶玩水牛奶和酸奶會(huì)變的飲料粉可愛的兔子我喜歡誰的蛋寶寶弟弟和妹妹滾動(dòng)的球各種各樣的帽子超級(jí)糖果屋夾心餅干美麗的菊花秋葉飄香蕉和葡萄小小宴會(huì)認(rèn)識(shí)落葉亮眼睛我能干什么玩具不見了？聽一聽

小鼻子真靈小嘴巴嘗一嘗我吃的是……神奇的口袋冬爺爺來了冬天到下雪了冬天的服裝冷冷的冰香香的面油哪里結(jié)冰了冷暖瓶

小班下學(xué)期瓶子和蓋子瓶子的秘密打開來嘗嘗相同與不同親密家人大集合親親熱熱一家人雞的一家雞蛋里的秘密可愛的鴿子電話真方便我家的電視機(jī)小雞和小鴨春天真美麗誰的蛋寶寶桃花開了綠色的草地種植大蒜頭蒲公英勤勞的蜜蜂各種各樣的石頭認(rèn)識(shí)小蝌蚪可愛的小臉我的故事誰的力氣大照鏡子我從哪里來？玩沙真快樂有趣的風(fēng)車小朋友的節(jié)日球的同樂會(huì)快樂的“六一”好吃的西瓜夏天真快樂夏天到了下雨了白糖和白鹽認(rèn)識(shí)電扇熱乎乎的東西3.以季節(jié)為主線，選編教學(xué)內(nèi)容以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容，是以認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬為主線，將科學(xué)教育內(nèi)容與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系密切，以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容是常見的方法。其主要內(nèi)容大致分為季節(jié)、常見動(dòng)物、常見植物、自然現(xiàn)象、人們的生活及生活衛(wèi)生等。這種選編的方法一般在幼兒園科學(xué)教育中是經(jīng)常用的，并且效果好，便于幼兒整體認(rèn)知的發(fā)展。【實(shí)踐訓(xùn)練】以季節(jié)為主題的科學(xué)活動(dòng)舉例以秋天為主題的中班科學(xué)活動(dòng)（適合北方地區(qū)，季節(jié)特征明顯）（1）在秋天里（2）中秋時(shí)節(jié)（3）秋天的大樹（4）收莊稼（5）果子熟了（6）秋蟲的歌四、學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法首先是指教師為完成科學(xué)教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)而采取的具體方法和手段；其次是指學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和途徑，教師教的方法和兒童學(xué)的方法是統(tǒng)一的。（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育常用方法1.觀察法觀察法是幼兒園科學(xué)活動(dòng)最常用的方法，并且是其他科學(xué)方法運(yùn)用的基礎(chǔ)。觀察法可以分為個(gè)別物體觀察、比較觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察、間或性觀察、室內(nèi)觀察和室外觀察幾種類型。2.科學(xué)小實(shí)驗(yàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是在教師創(chuàng)設(shè)的特定的條件下進(jìn)行的，是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以分為教師演示實(shí)驗(yàn)和幼兒操作實(shí)驗(yàn)兩種類型。3.勞動(dòng)所謂的勞動(dòng)是指與科學(xué)教育有關(guān)的勞動(dòng)。幼兒園的勞動(dòng)可分為常見植物的栽培管理、常見動(dòng)物的飼養(yǎng)管理、科學(xué)小制作、協(xié)助成人的輔助勞動(dòng)等類型。幼兒園中常見的科學(xué)方法還有分類法、測(cè)量法、信息交流法、游戲法等。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法是多元的，從不同的角度劃分，教育方法可劃分為不同的類型。（二）幼兒園科學(xué)教育新方法――五類教學(xué)法陶行知先生提出“五類教學(xué)法”激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去獲得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。它在教學(xué)方法上同以往的教學(xué)方法有著質(zhì)的不同,傳統(tǒng)的教學(xué)多采用“教師做幼兒看、教師講幼兒聽”的教學(xué)方式,幼兒既無創(chuàng)造機(jī)會(huì),又無實(shí)踐體驗(yàn)；“五類教學(xué)法”則從根本上改變了單純由教師做給幼兒看的被動(dòng)局面,主張“幼兒在前、教學(xué)在后”,構(gòu)建“玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、試中學(xué)、用中學(xué)”的新型教學(xué)模式,從而調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,并在幼兒不斷探索的過程中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),使幼兒綜合科學(xué)素質(zhì)得到提高。1.玩中學(xué)幼兒玩的時(shí)候需要?jiǎng)邮?、?dòng)腳、動(dòng)嘴,需要眼看、耳聽、鼻聞,碰到問題需要?jiǎng)幽X筋想辦法,集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛,需要協(xié)商解決,這就發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力、觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力,尤其是解決問題能力及人際協(xié)調(diào)能力。2.做中學(xué)“做中學(xué)”就是讓每一個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)以符合其年齡特點(diǎn)、符合其認(rèn)知需要、符合科學(xué)探究規(guī)律的方式,親歷探究自然的過程,在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí),獲得初步科學(xué)探究的能力,從而