國潮風(fēng)高一阿房宮賦教育課件

阿房賦宮國潮風(fēng)高一阿房宮賦語文教育課件壹貳叁肆教學(xué)目標(biāo)和簡介文體知識讀文正音和文本解析小結(jié)目錄壹教學(xué)目標(biāo)和簡介導(dǎo)入督學(xué)到校巡視，與學(xué)生交談間隨口問道:“

你知道阿房宮是誰燒的嗎?”督學(xué)啼笑皆非，向校長指責(zé):“

貴校的學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。

校長平靜地說:“

本校學(xué)生-

-向誠實，既然他說不是他燒的，就一-定不是他燒的。

盛怒之下，督學(xué)寫了封呈文給教育局局長，

稟明原委。不久，收到局長復(fù)函說:“燒

掉就算了，再拔經(jīng)費重建阿房宮?！苯虒W(xué)目的010203積累并掌握文中重要文言基礎(chǔ)知識。

學(xué)習(xí)本文從多種角度具體、生動、細(xì)致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行議論的寫作特色。分析秦滅亡的原因，領(lǐng)會作者采用借古諷今的手法創(chuàng)作此賦的目的作者簡介杜牧(803-

-852)

字牧之，有《樊川文集》。他不但是晚唐時期的杰出詩人，也是那個時期著名的“文賦”和古文大家。

《阿房宮賦》歷來被人們視為“文賦”的開先河之作，典范之作。

詩歌方面，人稱為“小杜”，與李商隱并稱為“小李杜”古文方面，，在“唐宋古文運動”中自覺的用古文的寫作方↓法作賦，形多為針砭時事的作品。在賦這種文體由駢驪趨向散文化的進(jìn)程中作出了卓越的貢獻(xiàn)成了區(qū)別于“漢賦”、“駢賦”和“律賦”的獨特文體“文賦”阿房宮簡介秦阿房

宮遺址位于三橋鎮(zhèn)南,其范圍東至皂河西岸,西至長安縣紀(jì)陽寨，南至和平村、東凹里,北至車張村,總面積11平方公里,在現(xiàn)轄域內(nèi)約7.8平方公里。史載秦惠文王時在此建離宮，宮未成而亡。秦始皇三十五年(公元前212年)再次修建阿房宮,秦二世胡亥元年(公元前209年)繼續(xù)修建。秦末項羽入關(guān),付之一炬,化為灰燼。

貳文體知識賦者，鋪也。古文體。

鋪采摛(chi,

舒展)文，體物寫志也。賦文體知識藝術(shù)表現(xiàn):注重鋪陳;講究聲韻之美;使用華麗詞，著上絢麗色彩。內(nèi)容重在:摹寫事物;抒發(fā)情感，表達(dá)思想。江南春千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。過華清宮絕句(其一)

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。泊秦淮煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。

這幾首詩歌的作者是晚唐時期的詩人杜牧。從這幾首詩歌中我們約略可以知道:杜牧善于將個人對國家和民族命運的關(guān)切熔鑄于詩情畫意之中。他的詩司晚唐氣象緊密結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。作品根據(jù)歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。里面道路縱橫交錯，宮殿屋宇林立。其前殿東西長五百步，南北寬五十丈，高達(dá)十?dāng)?shù)丈，可以容納萬人。而這，只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內(nèi)星羅棋布修建了二百七t余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。當(dāng)時有運石工人編的歌唱道:“千男呼喲萬男喊，巨石大如山。

渭水河啊甘泉口，石落

水?dāng)嗔鳌?/p>

阿房宮叁讀文正音和文本解析識生詞縵回

困困焉

不霽何虹

輦來于秦

妃嬪媵嬙

轆轆

杳不知

盡態(tài)極妍

摽掠

鼎鐺

嘔啞

參差

驪山

鬟

邐迤

錙銖

架梁之椽

在庾之粟粒

橫檻

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，總領(lǐng)全文:阿房宮興建的歷史條件及工程浩大(夸張)

占地之廣隔離天日。

驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻?？倢懓⒎繉m的宏偉全貌

滅亡統(tǒng)一山禿從北邊建起趨向河水緩流的樣子文本解析文本解析五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢

鉤心斗角。盤盤焉，困困焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落。

像腰帶一樣像鳥嘴一樣古今異義詞曲折回旋的樣子像蜂房，像水渦文本解析長橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?高低冥迷，

不知西東。歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

出現(xiàn)彩虹出現(xiàn)龍雨后初晴天氣分辨不清肆小結(jié)阿房宮的雄偉壯觀遠(yuǎn)，外近，里整體局部修辭手法夸張，比