人教部編版九上語文-第2課《周總理,你在哪里》【教學(xué)課件】

柯巖2周總理,你在哪里第一課時第二課時他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他；他在國外的銀行沒有一分錢的存款，卻擁有比任何人都多的精神財(cái)富；他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地，世界上只有他一個人能做到這些，他就是——周恩來。今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》。新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容和周總理崇高而親切的形象。2.學(xué)習(xí)詩人巧妙的構(gòu)思，體會呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法的作用。3.理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時代責(zé)任感。【柯巖】當(dāng)代作家、詩人，原名馮愷，生于1929年，廣東南海人。中國作家協(xié)會會員，曾任《詩刊》副主編。她的作品主要是戲劇和詩歌。她的兒童詩故事性強(qiáng)，構(gòu)思巧妙，形象生動，富有兒童情趣，深受小讀者的歡迎。走近作者1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。寫作背景1898-1921風(fēng)華正茂

苦求真理1922-1935北伐長征上下求索1936-1945民族危亡挺身而出1946-1949解放民生民主建國1950-1966日理萬機(jī)縱橫寰宇1967-1976鞠躬盡瘁死而后已周總理生平一覽：寫作背景一個個花圈，一朵朵白花，都是人民的心意。揮淚送總理萬眾心相隨寫作背景哀樂低回，靈車隊(duì)，萬眾心相隨沉甸甸

谷穗篝火

伐木遼闊

足跡（diàn）（gōu）（suì

）（fá）（kuò）（jì）字詞積累口語中也讀chéndiāndiān【轟鳴】發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音?！境恋榈椤啃稳莩林?。【松濤】指風(fēng)吹松林，松枝互相碰擊發(fā)出的如波濤般的聲音。【宿營】軍隊(duì)在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。字詞積累朗讀詩歌2.自讀詩歌：（1）確定朗讀感情、語調(diào)（2）劃分朗讀節(jié)奏，確定重音深情、悲痛、崇敬、懷念低沉、緩慢、寄托哀思第1節(jié)周總理，/我們的/好總理，你在/哪里啊，/你在/哪里？你可知道，/我們/想念你，——你的人民/想念你！我們對著/高山喊：周總理——山谷/回音：“他/剛/離去，他/剛/離去，革命征途/千萬里，他大步/前進(jìn)/不停息！”第2節(jié)朗讀詩歌第3節(jié)第4節(jié)我們/對著/大地喊：周總理——大地/轟鳴：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/那沉甸甸的/谷穗上，還閃著/他辛勤的/淚滴……”我們/對著/森林喊：周總理——松濤/陣陣：“他/剛/離去，他/剛/離去，宿營地上/篝火紅啊，伐木工人/正在回憶/他/親切的/笑語?！钡?節(jié)我們/對著/大海喊：周總理——海浪/聲聲：“他/剛/離去，他/剛/離去，你不見/海防戰(zhàn)士身上，他/親手/給披的大衣……”我們/找遍/整個世界，啊，總理，你/在革命需要的/每一個地方，遼闊/大地到處是你/深深的/足跡。第6節(jié)第7節(jié)我們回到/祖國的心臟，我們/在天安門前/深情地/呼喚：周——總——理——廣場回答：“啊，輕些呀，輕些，他/正在中南海/接見外賓，他/正在政治局/出席會議……”總理啊，我們的/好總理！你/就在這里啊，就在/這里。——在/這里，在/這里

在/這里……你/永遠(yuǎn)/和我們/在一起——在/一起，在/一起，

在/一起……第8節(jié)朗讀詩歌第9節(jié)你/永遠(yuǎn)居住在/太陽升起的/地方，你/永遠(yuǎn)居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……再讀詩歌，本詩可以分為哪幾個部分？試梳理概括。直抒胸臆，抒發(fā)對周總理的敬愛和懷念之情，奠定抒情基調(diào)。著重刻畫周總理的形象，進(jìn)一步表現(xiàn)崇敬、思念之情。全詩抒情的高潮表明周總理永遠(yuǎn)活在人民心中。第一部分（第1節(jié)）第二部分（第2-6節(jié)）第三部分（第7-9節(jié)）整體感知“我們”走遍整個世界，找尋總理的身影。請同學(xué)們默讀詩歌，體會作者構(gòu)思的巧妙之處。思考：1.“我們”去哪些地方尋找周總理，畫一畫尋找蹤跡路線圖。2.體會詩人寄寓其中的情感，思考詩人為什么要這樣構(gòu)思？品讀形象高山大地大海森林整個世界人民心里尋找天安門1.“我們”去哪些地方尋找周總理？請同學(xué)們畫一畫尋找蹤跡路線圖。品讀形象作者抓住了“尋找”這條線索進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機(jī)地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。高山大地森林大海整個世界天安門前人民心里尋找2.體會詩人寄寓其中的情感，思考詩人為什么要這樣構(gòu)思？品讀形象畫面一:周總理革命長征不停息的畫面。畫面二:周總理和農(nóng)民辛勤勞動的畫面。畫面三:周總理和伐木工人親切交談的畫面。畫面四:周總理給海防戰(zhàn)士披大衣的畫面。畫面五:周總理足跡踏遍大地的畫面。畫面六:周總理日理萬機(jī)的畫面。3.詩中描繪了哪幾幅周總理感人的畫面?請簡要概括。品讀形象4.從高山、大地、森林、大海的回答中，你讀出了一個怎樣的總理形象?品讀形象高山大地森林大海讀出一個朝氣蓬勃、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的總理。讀出一個胸懷廣博、腳踏實(shí)地的勞動者。讀出一個和藹可親、平易近人的總理。讀出一個對黨和人民情深似海的總理。品讀形象你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……“永遠(yuǎn)居住”強(qiáng)調(diào)總理的精神永垂不朽，“你的人民”強(qiáng)調(diào)總理與人民不可分割的緊密聯(lián)系，蘊(yùn)含了人民對總理的無限懷念、無比崇敬之情。5.反復(fù)朗讀最后一節(jié)，感受詩句的節(jié)奏變化，體會“永遠(yuǎn)居住”“你的人民”等詞語蘊(yùn)含的深情。體會情感柯巖2周總理,你在哪里第二課時周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！1.詩歌第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？運(yùn)用了呼告和反復(fù)的修辭手法，直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強(qiáng)烈的思念之情。詩歌手法知識鏈接呼

告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對不在眼前的人或物直接呼喚，直接對話。一般分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。詩歌手法2.詩中多次運(yùn)用反復(fù)這一修辭手法，請同學(xué)們完成表格，體會其表達(dá)效果。位置表達(dá)效果詩歌手法位置表達(dá)效果第1節(jié)第2——5節(jié)第7節(jié)第8節(jié)第9節(jié)“你在哪里”“想念你”連續(xù)反復(fù)，抒發(fā)了人民對總理無比強(qiáng)烈的思念之情“對著高山喊”“對著大地喊”“對著森林喊”“對著大海喊”間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)人民對總理懷念之深切;“他剛離去”連續(xù)且間斷反復(fù)，襯托出總理日夜奔忙的辛勞形象。“輕些呀，輕些”連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)了人民對總理的愛戴?！霸谶@里”連續(xù)反復(fù)五次，強(qiáng)調(diào)人民找到總理后的欣喜之情;“在一起”連續(xù)反復(fù)四次，表達(dá)人民對總理的愛戴?！跋肽钅恪边B續(xù)反復(fù)四次，與開頭呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了人民永遠(yuǎn)懷念總理。詩歌手法知識鏈接反復(fù)反復(fù)是一種常見的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)”兩種。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒有其他語句，叫作連續(xù)反復(fù)。如“在這里，在這里”。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中有其他語句間隔，叫作間隔反復(fù)。如“我們對著高山喊:周總理……我們對著大地喊:周總理……”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，既表達(dá)了對敬愛的周總理無限的懷念、無邊的哀思，又使詩歌章節(jié)形成排比，有利于場景的展開、意境的開拓。詩歌手法詩中除了運(yùn)用呼告和反復(fù)的修辭手法來抒發(fā)感情，還運(yùn)用了擬人的修辭手法。詩人賦予天地萬物以人的情感。聽到人民群眾深情的呼喚，山谷、大地、松濤、海浪、天安門廣場發(fā)出了動人心弦的回音，仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。這種擬人的修辭手法的運(yùn)用，深化了主題，使作品充滿浪漫主義色彩，造成一種新穎壯闊的意境，增強(qiáng)了詩歌感人的力量。3.本詩除了呼告和反復(fù)，還運(yùn)用了什么修辭手法？試體會其效果。詩歌手法拓展延伸求學(xué):為中華之崛起而讀書學(xué)生時代的周恩來，正是風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，十二三歲時就有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負(fù)。他不僅學(xué)習(xí)好，還處處與人為善溫和誠實(shí)，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學(xué)和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說:周恩來是南開最好的學(xué)生。革命:美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會，歸國加入革命?；貒蟛痪茫逅倪\(yùn)動爆發(fā)，周恩來積極投身其中……周總理一生的四個關(guān)鍵詞公仆:我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。外交:敢于向一切國家的長處學(xué)習(xí)周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。拓展延伸

這首抒情詩通過熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，逐步展現(xiàn)周總理與人民心連心的動人情景，歌頌周總理鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。課堂小結(jié)2021年5月22日，91歲的“雜交水稻之父”、“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士袁隆平，在長沙與世長辭。華夏大地，飄香的稻穗凝結(jié)著袁隆平的汗水與心