人教部編版九上語(yǔ)文-第6課《我看》【教學(xué)課件】

6我看

穆旦1.誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主題和詩(shī)人的情感。

2.分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的美。3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語(yǔ)言的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)“詠春”是中國(guó)詩(shī)歌的一個(gè)重要主題，春天一來，詩(shī)人就容易觸景生情，有傷春者如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的李煜，“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的崔護(hù)；有樂春者如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的蘇軾，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的白居易。今天我們要學(xué)習(xí)一首看春天的詩(shī)作，看看在詩(shī)人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？新課導(dǎo)入走近作者【穆旦】（1918—1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真。著名愛國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家?！熬湃~詩(shī)派”詩(shī)人。被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌第一人”。主要作品有《智慧之歌》《詩(shī)八首》。

這是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派,主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。共有九位代表詩(shī)人：曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩(shī)人。九葉詩(shī)派文學(xué)知識(shí)這首詩(shī)作于1938年，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩(shī)人以滿腔愛國(guó)熱血和最深的情感，描寫了眼中的大自寫作背景然和萬(wàn)物，在深情的吟唱中，蘊(yùn)含著希望與新生。字詞積累【憂戚】憂傷?！就鳎╳ǎng）然】費(fèi)力而不起作用?！撅h逸（yì）】漂浮，飄散?！緭u曳（yè）】搖蕩，晃動(dòng)?！玖髋巍哭D(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。整體感知

朗讀指導(dǎo)：(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語(yǔ)之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；(4)注意詞語(yǔ)的重讀；(5)讀出情感。有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無(wú)意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤(rùn)的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。整體感知第一層(第1、2節(jié))：描繪“我”看到的大自然的景色。第二層（第3—5節(jié)）：直接抒情,表達(dá)“我”對(duì)大自然的喜愛及融入大自然的情感。1.劃分層次，并概括層意。整體感知2.閱讀前兩節(jié)，說說“我”看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些景物組成了一幅什么樣的畫面？

景物：春風(fēng)、青草；飛鳥、晴空、流云、大地。特點(diǎn)：清新、優(yōu)美、寧?kù)o、富有生機(jī)。畫面：春日夕陽(yáng)圖(春風(fēng)吹拂著青草蕩起綠潮，鳥兒展翅飛入晴空，夕陽(yáng)染紅的流云映照著紅色的大地。）品讀課文觸

景

生情3.閱讀后面三節(jié)詩(shī)歌，想一想“你”指什么，對(duì)“你”，“我”有哪些情感？觸景生

情“你”是大自然，是生命?！拔摇辟澝馈⒕次纷匀缓蜕?，渴望與自然融為一體，欣然接受生命賦予的一切。品讀課文4.作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來的？“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”“讓我的呼吸與自然合流”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。品讀課文在作者看來，由“我”看自然之景，自然轉(zhuǎn)入到與自然的交流，自然及萬(wàn)物的容納之廣，一切人類的喜怒哀樂均受之于自然的平靜中，作者個(gè)人的非凡經(jīng)歷在自然面前又算得了什么呢，希望與自然融為一體，像自然接納一切一樣去平靜的對(duì)待生活中的一切，以此來寬慰自己。品讀課文1.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和青草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；

“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，“揉”表現(xiàn)了春風(fēng)的溫柔?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，突出小草的旺盛，給人帶來無(wú)限生機(jī)和活力。細(xì)讀感悟我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。

“吸入”化主動(dòng)為被動(dòng)，飛鳥是被動(dòng)地、不由自主地進(jìn)入了深遠(yuǎn)的晴空，可見飛鳥狀態(tài)的“靜”，也可見晴空之深邃。寫出了平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象?！傲髟坡丶t暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予云、大地以人的動(dòng)作和情感，將夕陽(yáng)染紅大地的場(chǎng)景寫得富有柔情。而沉醉了的不止大地，還有詩(shī)人。細(xì)讀感悟2.品味第二節(jié)，在常規(guī)認(rèn)知里，飛鳥是無(wú)法“吸入”晴空的，“流云”怎么會(huì)“慢慢地紅暈”？詩(shī)歌語(yǔ)言陌生化打破常規(guī)語(yǔ)序、語(yǔ)法：飛鳥被吸入晴空打破語(yǔ)言邏輯的語(yǔ)言表達(dá)：我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地意象聯(lián)結(jié)上的跳躍:寂靜的諧奏、生命的靜流鑒賞方法：打破審美習(xí)慣、重構(gòu)生活認(rèn)知，才能獲得對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的深度認(rèn)知。細(xì)讀感悟受西方現(xiàn)代主義詩(shī)歌表達(dá)形式的影響,穆旦追求詩(shī)歌的戲劇化?！芭υ诔橄蟾拍钆c具體形象的結(jié)合中，追求傳達(dá)感情密度大，傳達(dá)方法獨(dú)特新穎?！薄▽O玉石《新詩(shī)十講》）3.詩(shī)的第三節(jié)，詩(shī)人為什么說“枉然”地“描畫”？

心中的歡樂和憂戚曾使人過于在意，此刻面對(duì)大自然的美景，詩(shī)人沉醉其間，想到人的一生轉(zhuǎn)瞬即逝，我們的歡樂憂傷，與大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道，于是忘記了一切歡樂和憂戚，所以說是“枉然”地“描畫”。細(xì)讀感悟4.詩(shī)歌的第四節(jié)，詩(shī)人在這里聯(lián)想到了“遠(yuǎn)古哲人”，產(chǎn)生了什么思考？遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但的他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。細(xì)讀感悟去吧,去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。反復(fù)，表達(dá)了詩(shī)人的熱切盼望。比喻、擬人、排比，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛，對(duì)自由的憧憬。細(xì)讀感悟5.朗讀詩(shī)歌最后一節(jié)，從修辭的角度賞析詩(shī)句。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？6.首句中的“我看”領(lǐng)起了哪些句子？有什么表達(dá)效果？從內(nèi)容上看，詩(shī)歌前兩節(jié)，“我看”一詞領(lǐng)起了四句詩(shī)，描繪了一幅純美的春日夕陽(yáng)圖。從形式上看，“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩(shī)題，豐富了春日夕陽(yáng)圖的內(nèi)容，又形成不斷反復(fù)的旋律，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性。合作探究我看一陣向晚的春風(fēng)我看它們低首又低首我看飛鳥平展著翅翼我看流云慢慢地紅暈寫作特色1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界。

這首詩(shī)以鮮明深邃的意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的睛空等。2.富有節(jié)奏美和音樂美。全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。寫作特色3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。①第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；③“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。寫作特色4.語(yǔ)言陌生化。如寫春風(fēng)“揉過”“豐潤(rùn)的青草”，好像人的輕輕揉動(dòng)使得青草“豐潤(rùn)”起來，“揉”造成了一種陌生化的效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，看似不合事理，卻讓讀者形象地感受到花朵的枯榮，感受到生命的不斷變化，語(yǔ)言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性。寫作特色詩(shī)人說“遠(yuǎn)古的哲人”也對(duì)自然“舒出詠贊的嘆息”。積累詩(shī)句，感受大自然的無(wú)窮偉力。拓展延伸等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡穾滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！鸥Α洞阂瓜灿辍繁逃駣y成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍痢督洗骸分裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！K軾《惠崇春江晚景》拓展延伸這是一首寫景抒情的詩(shī)歌，描繪了一幅春日