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文檔簡介
Unit12Lifeisfulloftheunexpected.SectionA(3a-3c)TeachingAimsLanguagegoalsTolearntonarrateunexpectedthingsusingpastperfecttense.Keywordsandphrasesblock,inlinewith,worker,stare,disbelief,above,burn,alive,airport,till,westKeysentencesIwasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatwasgoingon,thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.ButbythetimeIgottotheairport,myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.TeachingDifficultiesUsethepastperfecttensefluentlytotalkaboutaspecialdayyouhad.TeachingAidsCAI,multimediacoursewareorotherrealiathattheTneedsforteachingTeachingProceduresTipsStep1Lead-inLead-inShowSsthepictureoftsunamiandintroducethetopicofthislesson“Lifeisfulloftheunexpected.”Tcanleadstudentstosaythesephrasesaboutunexpectedevents:flood,earthquake,typhoon,sandstorm,snowstorm,mudslide,tsunami.FreeTalkAsksomestudentstotalkfreelyabouttheunexpectedevents.Teachercangiveanexample,thenletthemtalkaboutthethingstheymetinthepast.Step2Reading&Presentation圖片和視頻導入是常見的導入方式,這種導入方式有利于學生通過對背景知識的理解來對課文內(nèi)容進行深層次挖掘和探究。在思維導圖閱讀訓練法中,學生通過對思維導圖的完成可以加深對文章的理解,同時這個題型符合中考題型,所以對考試也有益處。Pre-readingTeachercanintroducethebackgroundknowledgeof911terroristattacksandtheearthquakeinChristchurch,NewZealandtoSs.Teachercanshowstudentstherealsituationoftwomajorinternationaleventsthroughpicturesandvideos.While-listeningTeachersetssixtasksforstudentstohelpthemunderstandthearticlewell.Task1SkimmingandunderliningFindthefollowingkeyclues(where,when,what)andthekeysentencethroughreadingthefirstparagraph.Task2Mind-mappingDividestudentsintogroupsoffour.Askeachgrouptocompletethemindmap.Afterallthegroupshavefinished,theteachercaninvitesomestudentstosharetheiranswerstotheclass.Task3ScanningandansweringTeacherasksstudentstopracticereadingskillsbyansweringquestions.Answers:1.ThewriterarrivedatWorldTradeCenterataround8:30a.m.2.Thewriterdecidedtogetacoffeefirst.3.Itwastwoblockseastfromhisoffice.Task4Mind-mappingTheteacherasksstudentstocompletethemindmap.Inthisway,theteachercanknowwhetherthestudentscanunderstandthesecondparagraphornot.Task5ReorderingReadpara.2carefullyandputthesentencesintherightorder.(Tocompletethistask,studentsshouldfocusontheactionverbsandadverbialsoftime.)Answers:5,1,3,4,2Task6SummaryGivestudentssometime,askthemtomakeasummaryofthepassagebydrawingamindmap.TheteachercanusethemindmaponPPTP18asanexample.Whenstudentshavefinishedtheirownmindmaps,theteachercanpicksomestudentstodrawtheirmindmapsontheboard.Post-listeningTeacherasksstudentsaquestion“Whatcanwelearnfromthepassage?”Studentscandiscusswiththeirpartnersandthengivetheirownreflections.PresentationTeacherasksSstoreadthepassagecarefullyandunderlinetheimportantwordsandphrases.Thenfinishthefollowingtasks.3aAnswerthequestionsin3a.Answers:1.ThewritermentionedtheSeptember11attacksinNewYorkandtheFebruary21earthquakeinNewZealand.2.ThewriterwenttogetacoffeefirstandwasnotintheofficewhentheplanehittheWorldTradeCenter.He/Shehadoversleptandmissedhis/herflight,sohe/shewasabletoavoidtheearthquake.3bFinishthetasksof3b.Answers:1.foundIfoundapenonthedesk.2.eastThesunrisesintheeast.3.aboveTherewasaplaneflyingaboveus.4.aliveShewassohappytohearhewasstillalive.5.fullTheroomisfullofpeople.3cWorkinpairs,askstudentstoretelloneoftheeventstohis/herpartner.Tellstudentsthattheycanusethewordsintheboxof3ctohelpthem.Answerswillvary.Step3Languagepointslearningbeabouttodosth.意為“剛要做某事,即將做某事”,表示即將發(fā)生的動作,在時間上指最近的將來。beabouttodosth.通常不與具體的時間狀語連用,而常與when引導的時間狀語從句連用。alive是形容詞,側(cè)重說明生與死之間的界限,既可指人,也可指物??捎脕碜鞅碚Z,后置定語或賓補等。雖有死的可能,但還活著。living意為“活著的”,強調(diào)說明“尚在人間”,“健在”,可用來指人或物,作定語或表語。My
first
teacher
is
still
living.我的啟蒙老師仍健在。live意為“活的”,通常指物,不指人,常用作定語放在名詞的前面。它還可指“實況轉(zhuǎn)播的”。He
said
he
had
seen
a
live
whale.他說他看見過活鯨魚。lively意為“活潑的;活躍熱情的;充滿活力的”,可作定語、表語或賓補,既可指人,也可指物。Jenny
is
a
lively
girl.珍妮是個活潑的女孩。starev.后常接介詞at/into,意為“凝視,盯著”,指由于好奇、驚訝、贊嘆等原因而瞪大眼睛長時間地、直接地注視,有時含有粗魯無禮的意思。lookat指集中注意力地看,是有意的,強調(diào)“看”的動作。indisbelief不相信,疑惑,懷疑aboveprep.1)(表示位置)在……正上方;高于”(與below相對)。2)表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過”、“在……之上”、“比……強”。注意:on,over與above都可以表示“在……上”。Step4Exercises,Summary&Homework一節(jié)課后的練習是必不可少的環(huán)節(jié),學生通過練習可以加強對基礎知識的鞏固。ExercisesCompletepagesfrom35to36ofthePPT.SummaryTheTcanencourageSstosummarizethekeypointsofthisclasstohelpSsconsolidatetheknowledge.HomeworkReadandrecitethepassagein3a.Dotheexercisesinstudents’bo
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