中小學教師工作績效綜合評價方案

第第頁中學校老師工作績效綜合評價方案中山市民眾中心學校老師工作績效綜合評價方案（試行）為全面、客觀、公正地評價老師工作績效，依據(jù)市鎮(zhèn)等有關規(guī)定，結合我校實際，訂立本評價方案。本評價采用多元評價主體方式進行他評，學校、班級組、教研組（或備課組）、學生皆為評價主體。本評價原則上每年度進行一次，也可以每學期進行一次。職業(yè)道德進行定性評價，育人本領、工作績效進行定量評價。綜合評價采用定性描述，一般分為優(yōu)秀430元、合格370元、基本合格200元、不合格100元四個等級。民眾中心學校老師工作績效綜合評價細則一、老師工作綜合評價指標框架A1職業(yè)道德★B1教育觀念B2面向全體B3全面育人B4治教態(tài)度B5團結協(xié)作B6遵紀守法B7為人師表A2育人本領35B8學識與專業(yè)水平（10）B9組織本領（5）B10表達本領（5）B11駕馭教材本領（6）B12學法引導本領（4）B13設備操作本領（5）A3工作績效65B14工作負荷與出勤（6）B15教學常規(guī)（20）B16教育科研（5）B17教育教學質量（34）B18特別貢獻（加15分）A4教育教學藝術與風格（加15分）二、老師工作綜合評價量表指標名稱自評他評定性評語（包含教育教學藝術與風格評價）分數(shù)或等級分數(shù)或等級A1職業(yè)道德★校長簽章：*年*月*日A2育人本領35A3工作績效65A4藝術風格特色綜合評價獎懲記錄注：綜合評價，A1達優(yōu)等，得分90分以上為優(yōu)；A1合格（或以上），得分7089分為合格，得分6069分為基本合格；A1不合格，或分數(shù)低于60分，為不合格。A1職業(yè)道德評價量表指標名稱評價基準推斷方法評價等級自評他評B1教育觀念堅固樹立正確的教育觀念：①教育價值觀:在教育的價值取向上以學生的發(fā)展為本，將教育的根本目的定位在促進學生的自身發(fā)展與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一，堅固樹立全面、全員、自動發(fā)展的基本理念；②全面質量觀：全面關懷學生在德智體美諸方面，知識、技能、方法、情感、價值觀各層面的發(fā)展；③多樣性的人才觀：了解現(xiàn)代社會人才的層次性與多樣性和智力多元理論，摒棄傳統(tǒng)的偏重文化學科成績的人才觀念，鼓舞、引導學生的差別發(fā)展；④終身教育觀：重視基礎教育的基礎性，重視培養(yǎng)終身學習必備的基礎知識、技能、興趣和習慣；⑤科學與藝術相統(tǒng)一的教育特征觀：在掌握、遵奉并服從教育規(guī)律的基礎上，重視教育工作的創(chuàng)造性，銳意改革，不絕創(chuàng)新。說明：上述5點均結合理論考查與教育行為評價，依據(jù)體現(xiàn)的充分程度，分為a、b、c三等次，各項評價要素為a，評為a級；差一項，評為b級；有兩項不符，評為c級。B2面向全體堅固樹立對全體學生的成長與發(fā)展盡責的思想，教育教學活動的組織設計從目標、策略到練習、作業(yè)體現(xiàn)出合理的層次性與差別性，兼顧培優(yōu)與扶差，給全部學生（尤其是后進生）磨練、表現(xiàn)及成功的機會。學生考試考查合格率高，操行考核優(yōu)良率高。說明：下列及仿佛情形，占有一項遞減一等，直至c；情節(jié)嚴重，一項即為c。①練習、作業(yè)無層次性；②教學各個環(huán)節(jié)無（或極少）面向兩頭（特別是后進生）的措施體現(xiàn)；③對長時間（班主任半學期，多課時老師一學期、少課時老師一學年）執(zhí)教班級的學生仍相當數(shù)量不熟識、甚至不認得；④課堂提問、個別當眾表現(xiàn)機會高度集中于少數(shù)優(yōu)等生，后進生多為懲戒發(fā)難式考查；中心層次，無特色學生常常被遺忘；⑤對后進生態(tài)度冷漠、粗暴、損害后進生敬重本身心、自信力；對后進生輔導不及時不到位，所教學科后進面大；⑥學生考試合格率低，達不到學校規(guī)定的基本要求。B3全面育人全面關懷、引導學生德智體美勞各方面的進步，樂觀創(chuàng)造條件支持學生開展、參加各種有益身心健康發(fā)展的活動，重視發(fā)展學生個性興趣喜好，不以補課、拖堂、超量布置作業(yè)等方式擠占學生活動時間。說明：下列及仿佛情形，占有一項遞減一等，直至c；情節(jié)嚴重，一項即為c。①攔阻學生或強迫學生放棄愛好且有益身心健康的課外活動，或強迫學生參加不愛好的課外活動；②擠占別的學科的學習與活動時間進行所教學科的教學；③不抓學生的思想品德與行為規(guī)范教育；④違反規(guī)定要求學生購買教學輔導資料；⑤超時超量布置作業(yè)；⑥只關懷學生學習，無視學生生活、成長的困惑與苦惱，甚至對于學生已明顯顯現(xiàn)疾病也不能覺察，或明知不理；⑦習慣性拖堂影響學生正常休息與健康。B4治教態(tài)度工作作風嚴謹，嚴格遵守教學常規(guī)，自發(fā)規(guī)范教學過程及行為，教學無知識性錯誤；對學生聽課、作業(yè)、考試考查等方面均能從嚴要求，培養(yǎng)優(yōu)良學風；工作勤勉，不無故遲到早退。說明：下列及仿佛情形，占有一項遞減一等，直至c；情節(jié)嚴重，一項即為c。①教學準備不充分，課堂教學隨便性大；②教學中有實質性知識錯誤；③教學教研華而不實，針對性、實效性不強；④對學生不定時完成作業(yè)、作業(yè)馬虎潦草、考試紀律差等問題常常疏忽，致使學習態(tài)度、習慣不嚴謹；⑤非不行抗拒因素出勤率低，常常上班遲到、早退；⑥工作態(tài)度差，學生看法大。B5團結協(xié)作有猛烈的集體觀念與團隊精神，與科組、級組及全體老師均能關系融洽；樂觀參加科級組的集體活動，不自傲凌人、自我封閉，不瑣屑較量、挑撥是非、影響團結。說明：下列及仿佛情形，占有一項遞減一等，直至c；情節(jié)嚴重，一項即為c。①在同事中蜚短流長、挑撥是非；②無故不樂觀參加學校或科、級組組織的集體活動；③做事我行我素，不顧及集體形象、利益，不敬重他人感情；④長期與同事處于對立狀態(tài)，與他人工作上長期不能合作，搞資料封鎖、經驗加密。B6遵紀守法自發(fā)遵守法律、法規(guī)和學校訂立的合法的規(guī)章制度，依法執(zhí)教，無違法違紀違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。說明：下列及仿佛情形，占有一項遞減一等，直至c；情節(jié)嚴重，一項即為c。①違反法律、法規(guī)、政策；②違反老師職業(yè)道德規(guī)范要求；③不遵守學校合法訂立的規(guī)章制度。B7為人師表重視個人品德修養(yǎng)，嚴格依照師德標準要求自身,言傳身教；廉潔從教，不借工作便利謀取私利；建立相互敬重、民主平等和諧合作的新型師生關系；敬重學生人格，不諷刺、挖苦、體罰（或變相體罰）及粗暴對待學生，堅持以理服人、以德育人。說明：下列及仿佛情形，占有一項遞減一等，直至c；情節(jié)嚴重，一項即為c。①不顧老師職業(yè)要求，著妝不得體；②教育教學用語不文明；③借工作便利謀取私利；④學生在校期間，在學校的公共場室吸煙或酒后進課堂；⑤有體罰或變相體罰學生行為；⑥師生關系緊張，甚至顯現(xiàn)公開對立與沖突；⑦疏忽學生的正當合理需求；⑧挖苦、諷刺、羞辱學生；⑨勸服教育缺乏熱誠或耐性。綜合評價優(yōu)：全部指標達b級以上，其中至少5個達a級。合格：全部指標達b級以上。不合格：任意一個指標為c級。說明：量表A1為定性評價，評價時填寫a、b、c三個等級；A2、A3為定量評價，直接填寫對應分值。A2育人本領評價量表指標名稱評價基準判分方法分值評價自評他評B8學識與專業(yè)水平（10）①學歷實現(xiàn)國家規(guī)定要求，取得相應的老師資格證書，并按要求參加了相應的連續(xù)教育；②實際工作（課堂教學、課程建設、教材處理、選修課開設、興趣喜好小組輔導等方面）中顯示出所教學科深厚的專業(yè)功底；③教育教學工作從行為的自發(fā)性、方法的科學性、效果的優(yōu)異性到工作總結的深刻性均體現(xiàn)出堅固結實的教育教學理論素養(yǎng)。說明：①③各3分，②4分。學歷未實現(xiàn)國家規(guī)定扣2分；未按要求參加各種形式的連續(xù)教育（含學歷彌補教育）扣1分；專業(yè)知識考試或實際工作顯示本學科專業(yè)以及教學理論功底不堅固扣12分；知識結構單一，不具備組織綜合實踐活動與課程開發(fā)本領，扣2分。10B9組織本領（5）能獨立、高效地組織多種形式的教育教學活動，有勝任班主任工作的本領，教學組織本領強。說明：①課堂組織教學常常失控扣12分；②缺乏當班主任的組織本領扣12分；③不能有目的、有計劃地單獨組織教育活動扣12分。B10表達本領（5）①口頭語使用普通話作為工作語言，口齒清楚、語音標準，語言（含詞匯與語法）規(guī)范，符合準確、連貫、得體的要求，并具有教學語言的邏輯性、趣味性、可接受性和快捷性。說明：①普通話水平占2分,國家普通話水平測試等級二級乙等以上2分，三級甲等1分，三級乙等0.5分（年齡超出50歲可降低一級要求，語文老師提高一級要求）；②語言含混、條理不清、主次不分、辭不達意，難以清楚地說明問題，扣1分；③語言羅嗦、習慣性重復、口頭禪多扣0.5分；④語言呆板，無感染力與吸引力扣0.5分；⑤不用普通話教學或普通話不標準，影響了正確達意扣0.5分。②書面語所寫教育教學論文以及老師職業(yè)所必需的應用文，中心明確、書寫工整、用字規(guī)范，板書精美（語文老師能寫下水作文）。說明：①體裁不符、結構不全扣0.51分；②中心不明、重點不清、內容散亂、層次不分、語病錯別字多扣0.51分；③鋼筆字、粉筆字不工整美觀扣0.51分。B11駕馭教材本領（6）能準確把握課程目標和所用學科教材的知識、本領與發(fā)展的訓練體系，準確確定教學重點和難點，恰當調配教學時間、快捷選擇教學策略，規(guī)定時間內完成教學任務。說明：①教學目標不準確，無重點、難點或確定有誤扣12分；②由于教學內容調配、困難猜測不足，不能完成教學任務扣0.51分；③不能從整體上掌握教材，導致講練支離碎裂，課堂中各知能點之間，課課之間割裂，缺少聯(lián)系扣12分；④不能依據(jù)課程標準或考試說明的要求，獨立完成命題任務或命題質量不高扣0.51分；⑤在集體備課中，不能較好地完成“中心發(fā)言人”的主講任務扣0.51分。B12學法引導本領（4）擅長全面系統(tǒng)地總結所教學科的學習規(guī)律，并在教學中滲透學法引導，引導學生開展學習方法的總結、溝通與探討，學生自學本領得到有效的培養(yǎng)。說明：①課堂教學中或作業(yè)批改、個別輔導、試卷講評諸環(huán)節(jié)中基本沒有學習方法的隨機或集中教授扣0.51分；②不注意或不擅長引導學生反思學習過程，總結學習方法扣0.5分；③不注意或不擅長組織學習方法的溝通探討，引導學生借鑒好的學法，改進、創(chuàng)新自身的學法扣0.51分；④學科教學中學生自學本領差扣0.51分。B13設備操作本領（5）能獨立使用包含電腦多媒體在內的各種教學儀器、設備，初步具備課件制作本領。說明：①計算機應用技能占3分，取得計算機應用技能等級證書，中級以上3分，初級2分，未定級10.5分；②不會使用基本的現(xiàn)代化教學設備扣1分；③使用不正確、操作不規(guī)范影響效果正常發(fā)揮扣1分；④設備的使用無助甚至影響教學效率的提高扣0.5分；⑤不具備基礎課件開發(fā)本領扣1分。5合計得分A3工作績效評價量表指標名稱評價基準判分方法分值評價自評他評B14工作負荷與出勤（6）按標準滿負荷工作，按質按量定時完本錢職、兼職或學校臨時指派的工作任務，全期基本無事假、病假。說明：①依據(jù)實際工作負荷按比例折算；②依據(jù)學校考勤制度按比例折算，顯現(xiàn)如下情形扣分：完成工作質量水準一般或一學期遲到、早退合計5次，病假一個月或事假7天內扣1分；早退、遲到合計610次或病假2個月、事假410天，曠課12節(jié)，曠工1天扣2分；工作顯現(xiàn)較大過錯造成影響，或遲到、早退78次、曠工2天以上、曠課34節(jié)扣3分；工作顯現(xiàn)重點過錯或遲到、早退10次以上，病假3個月、事假10天以上或曠工3天，曠課5節(jié)以上扣4分。備注：這里的事假、病假計算只限于國家法定的工作日，對于國家法定的雙休日、節(jié)假日學校自行決議的工作布置，老師因故不能參加不得記入缺勤。B15教學常規(guī)（20）①教學計劃（2）學情分析準確、實在，教材分析緊扣課程標準，知識、本領、發(fā)展體系的層次要求及重點、難點把握準確，教學進度布置恰當，教學策略清楚科學，措施實在、針對性強。說明：下列及仿佛情形，一項扣0.51分,扣至0分止。①計劃體式混亂，要素殘缺，思路不清；②學情了解不足，把握不準，分析不確；大綱、教材未吃透，重點、難點把握不準；③策略不明或者欠妥；措施不實在，無針對性；④教學進度不明或不合理。②備課（4）認真?zhèn)湔n，不上無準備、無教案的課，備課充分，教案規(guī)范適用。說明：學校依據(jù)教學常規(guī)檢查的實際情況酌情扣分。①基本不備課，無教案上課（教案檢查缺少10%以上扣1分，缺少20%以上扣2分，缺少30%以上扣3，缺少40%以上扣4分）；②備課不充分或不內行，導致教學任務（學期與課時）不能完成扣1分；③不能或不擅長反饋信息，依據(jù)實際調整原計劃，致使教學效果欠佳扣1分；④操作本領不足或方法欠妥導致計劃未能充分實現(xiàn)扣1分。③上課（6）熟識教案，并緊密關注學情更改，及時進行必需且有效的教學調整，體現(xiàn)課堂調控的快捷性；引導學生自動學習，講練有機結合，體現(xiàn)主體與主導的統(tǒng)一；定時上下課，不遲到、拖堂。說明：學校依據(jù)教學常規(guī)檢查的實際情況每項酌情扣12分,扣至0分止。①教案不熟識，課堂流程不暢通；②死守教案，無視學情，缺乏變通；③以講為主，注入式明顯，學生學習被動；④課堂秩序混亂、失控，學生各行其是，老師主導作用失去；⑤上課遲到或下課拖堂，不守課堂制度。④作業(yè)布置與批改（3）作業(yè)重視設計，適時適量，講求效率，批改及時、準確；批改態(tài)度認真，字跡、格式規(guī)范，體現(xiàn)教育性。說明：下列及仿佛情形，一項扣0.51分,扣至0分止（音、體、美、勞等無作業(yè)批改學科，此項內容轉為與學科相關的訓練活動考核，標準學校酌情訂立）。①作業(yè)布置隨便，時松時緊；②不設計，不精選，訓練價值低；③作業(yè)超量，影響學生身心健康；④批改次數(shù)、人數(shù)過少，影響教學效果；⑤批改不及時，常常延期發(fā)回；⑥批改不認真，未能發(fā)現(xiàn)作業(yè)錯誤，沒有督促學生更正錯誤；⑦字跡潦草或格式不規(guī)范。⑤教學效果評價（3）依據(jù)課程標準重視教學效果的反饋評價，及時進行課堂、單元教學及知能等分項檢測,方法科學，檢測信度效度高；有效培養(yǎng)了學生及時復習、歸類鞏固的良好學習習慣與態(tài)度，保證了本階段教學目標的分步達成。說明：依據(jù)學校要求及平常檢查的實際情況每項酌情扣11.5分。①基本不進行單元、單項的教學效果檢測，也無課時有效的當堂檢測措施，對教學質量心中極多；②有檢測，但方式欠科學，或信度、效度不足，或考試頻繁，加重學生負擔。⑥教學總結（2）適時進行教學反思，及時小結，按規(guī)定寫好專題總結，總結主題明確，論述言之成理，有確定深度，文章結構完整。說明：下列及仿佛情形，一項扣1分。①基本沒有教學后記；②沒有教學專題總結；③總結本領不強，致使總結料子體式欠妥，不能寫專題總結。B16教育科研（5）有自發(fā)進行教育科研的熱誠與意識，擅長發(fā)現(xiàn)教育教學中產生的問題，并樂觀探究有效的解決方法、方法與策略，產出針對性、實效性、規(guī)律性較強的成績，在學?；蛞陨霞墑e的專題探討課、研討會、經驗論文溝通會溝通獲獎或教育報刊上發(fā)表。說明：按下列及仿佛情形扣分，扣至0分止。①無教育教學研究課題（專題）與方案扣2分；②無故不參加教研活動扣0.51分；③無經驗論文在校級以上范圍內溝通或發(fā)表扣1分；④學年內沒有上校內研究課扣1分。B17教育教學質量（34）①學習成績（25）所教學科學生學習成績實現(xiàn)學校要求。說明：依據(jù)學校教學質量評價結果按比例折算記分。25②興趣水平（4）重視學生學習興趣培養(yǎng)，學生對所教學科興趣普遍濃厚，引導學生在學科優(yōu)勢發(fā)展上有成績。說明：下列及仿佛情形，一項扣12分。①無優(yōu)勢發(fā)展明顯的學生產生；②無培養(yǎng)學生學科興趣特長的意識、本領或實際措施。③悅納程度（5）絕大多數(shù)學生愛好老師的學科教學，學習內驅力強，自發(fā)性高，對老師評價高，感情深厚。說明：依據(jù)學生悅納程度按比例折算記分。B18特別貢獻（加15分）承當鎮(zhèn)以上有影響的、成功的公開課、教研課、競賽課，或出色完成學校交給的其他有創(chuàng)造性要求、有工作難度的特別任務，可酌情加15分。合計得分篇2:空調事業(yè)部干部績效考核評定細則及相關評價指標說明美的空調事業(yè)部干部績效考核評定細則及相關評價指標說明一、干部工作目標計劃表該表用于確定考核期內工作目標計劃內容、各項工作的緊要程度以及評價標準，是對中層管理干部工作評價的基礎，填制該表時應注意：（1）工作計劃內容表述要清楚、實在，不同工作內容應分欄填寫。（2）緊要性基數(shù)反映各項工作內容的相對緊要程度，采用10分制，緊要性基數(shù)確實定要客觀、實事求是。特別緊要910較緊要89緊要78一般緊要67（3）工作目標的表述應全面、實在和清楚，例如：何時完成，預期效果等。（4）緊要性基數(shù)依據(jù)工作內容的緊要性程度由被考核者和部門負責人協(xié)商進行賦分。（5）工作目標計劃和緊要性基數(shù)可依據(jù)實際情況的更改進行調整，調整后的工作目標計劃表要到人力資源部備案。二、干部工作業(yè)績評估表《干部工作業(yè)績評估表》中的評估項目和緊要性基數(shù)依據(jù)《干部工作目標計劃表》確定并依據(jù)《干部工作目標計劃表》中工作目標確立的標準進行評分。（1）評分：反映工作目標計劃完成速度和質量，采用百分制。超出工作要求90100分完全實現(xiàn)要求8089分基本實現(xiàn)要求7079分未能實現(xiàn)要求70分以下（2）各項實際得分=評價得分緊要性基數(shù)100（3）總得分=（各項得分）／緊要性基數(shù)100三、干部綜合本領評估表A《干部綜合本領評估表A》是被考核者的上級主管對其進行評價的工具性表格，考核項目包含：（1）知識和技能（2）管理本領（3）創(chuàng)新本領（4）自我認知本領（5）人際溝通本領。（1）知識和技能要求任職者勝任本職工作，熟識部門的工作內容和性質，具備工作所需的知識和技能，以及職位需要的工作實踐經驗。超出工作要求90100分完全實現(xiàn)要求8089分基本實現(xiàn)要求7079分未能實現(xiàn)要求70分以下（2）管理本領要求任職者在本部門能有效的行使管理職能（計劃、組織、領導、協(xié)調、掌控），領導部門工作團隊高效優(yōu)質完成工作任務。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（3）創(chuàng)新本領要求任職者有較強的創(chuàng)新意識，能夠理解和把握事業(yè)部的發(fā)展方向，依據(jù)部門工作的性質和內容，結合實際情況，提出切合實際的新觀點、新方法，如管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、合理化建議等。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（4）自我認知本領對個人的職業(yè)發(fā)展有明確的計劃，擅長總結，揚長避短，努力進行自我學習和自我提高。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（5）人際溝通本領要求任職者有良好的溝通技巧和傾聽技巧，擅長協(xié)調和處理上下級和同事的關系，人際關系融洽。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下四、干部綜合本領評估表B《干部綜合本領評估表B》是與被考核者有工作關系的不同部門同級主管對其進行評價的工具性表格，考核項目包含：（1）知識和技能；（2）協(xié)作本領；（3）人際溝通本領；（4）創(chuàng)新本領；（5）工作作風。（1）知識和技能要求任職者勝任本職工作，熟識部門的工作內容和性質，具備工作所需的知識和技能，有確定的工作實踐經驗。超出工作要求90100分完全實現(xiàn)要求8089分基本實現(xiàn)要求7079分未能實現(xiàn)要求70分以下（2）協(xié)作本領要求任職者有全局觀念，想問題，做事情以事業(yè)部的整體利益為啟程點，有協(xié)作意識，樂觀支持和搭配相關部門的工作。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（3）人際溝通本領要求任職者能運用人際溝通技巧和傾聽技巧，協(xié)調和處理上下級和同事的關系，人際關系融洽。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（4）創(chuàng)新本領要求任職者有創(chuàng)新意識，能夠理解和把握事業(yè)部的發(fā)展方向，依據(jù)部門工作的性質和內容，結合實際情況，提出切合實際的新觀點、新方法，如管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、合理化建議等。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（5）工作作風要求任職者有嚴謹求實的工作態(tài)度，快速高效的工作作風。特別好90100分較好8089分一般7079分較差70以下五、干部綜合本領評估表C《干部綜合本領評估表C》是被考核的下屬對其進行評價的工具性表格，考核要素包含:（1）知識和技能；（2）下屬的培養(yǎng)；（3）職業(yè)素養(yǎng)；（4）團隊建設本領；（5）創(chuàng)新本領。（1）知識和技能要求任職者勝任本職工作，熟識部門的工作內容和性質，具備工作所需的知識和技能，有確定的工作實踐經驗。超出工作要求90100分完全實現(xiàn)要求8089分基本實現(xiàn)要求7079分未能實現(xiàn)要求70分以下（2）下屬的培養(yǎng)要求任職者關懷下屬的發(fā)展，能引導下屬對個人職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（3）職業(yè)素養(yǎng)要求任職者能以身作則，行為舉止符合公司的規(guī)章制度和公認的經理人標準，處理事務以事實為依據(jù)，客觀為標準。特別好90100分較好8089分一般7079分較差70以下（4）團隊建設本領要求任職者能協(xié)調部門內部的員工關系，提倡符合事業(yè)部宗旨和部門定位的部門文化。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下（5）創(chuàng)新本領要求任職者有創(chuàng)新意識，能夠理解和把握事業(yè)部的發(fā)展方向，依據(jù)部門工作的性質和內容，結合實際情況，提出切合實際的新觀點、新方法，如管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、合理化建議等。特別強90100分較強8089分一般7079分較差70以下六、干部績效考核結果處理表（1）業(yè)績考核得分=直接上司評價得分100%（2）本領考核得分=下屬評價得分20%+相關性評價得分20%+上司評價得分60%（3）綜合考核得分=業(yè)績評價得分70%+本領評價得分30%篇3:廣告人員績效評價方案廣告人員績效評價方案方案名稱受控狀態(tài)編號一、目的為了建立和完善公司績效管理制度體系，提高廣告人員的工作樂觀性和創(chuàng)造性，使員工的成績得到認可，提高員工的滿意度和成就感，提升員工的工作績效；同時為了建立適應公司發(fā)展戰(zhàn)略的人力資源隊伍，加強部門和企業(yè)的凝集力，保障部門和企業(yè)的事業(yè)得到連續(xù)的發(fā)展，特訂立本方案。二、基本原則（一）透亮原則考核流程、考核方法和考核指標清楚明確；考核者要向被考核者明確說明績效管理的標準、程序、方法、時間等事宜，使考核者與被考核者對績效考核目標不會存在明顯的分歧，績效管理有透亮度。（二）溝通原則在績效考核的過程中，考核者需要與被考核者進行充分溝通，聽取被考核者對自身工作的評價與看法，發(fā)現(xiàn)問題或有不同看法應在第一時間內進行溝通解決?？己私Y果要及時反饋給被考核者，使考核結果公正合理。（三）時效原則員工考核是對考核期內工作成績的綜合評價，不能將本考核期之前的表現(xiàn)強加于本次的考核結果中，也不能用某時段的突出工作表現(xiàn)來替換整個考核期的績效。（四）客觀原則考核結果是以各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)和客觀事實為基礎的，對被考核者的任何考核評估都應當有事實依據(jù)，盡可能躲避個人主觀因素影響考核結果的客觀性。（五）發(fā)展原則績效管理是通過管束與競爭相結合的方式促進個人及團隊的發(fā)展。因此，考核者和被考核者都應當將提高績效作為首要的目標。三、適用范圍除了廣告部經理以外的廣告部的全體員工。四、考核時間廣告人員績效考核每月進行一次績效評估，時間為每月的最終2個工作日。每年進行2次綜合考評，時間為每年6月末和12月末最終5個工作日。五、考核參加者公司依照績效考核的有關規(guī)定成立績效考核小組，由人力資源部經理、廣告部經理及人力資源部和廣告部的其他相關員工構成。①人力資源部負責績效考核培訓與溝通，確保參加者明確績效考核的目的和意義，掌握績效考核的標準和方法；準備考核所用的各種表格；負責組織、協(xié)調績效考核工作，進行時間進度掌控、答疑等；撰寫績效考核的總結報告，就存在的問題和下一步的工作建議向公司管理層匯報。②廣告部經理負責與下屬進行溝通，客觀公正地對下屬的績效進行考核評估，并幫忙下屬認得到工作中存在的有待改善的問題；針對績效評估中顯現(xiàn)的問題隨時與上級主管領導及人力資源部門溝通并提出看法和建議。③全部部門員工要客觀公正地對相關同事進行評估打分，認真自我評估，并與部門經理進行開放的溝通溝通。④績效考核小組負責統(tǒng)籌員工相互考核評分結果和領導的評估考核分數(shù)，對被考核者進行綜合績效評估，并在考核結束后與被考核者進行反饋面談，建立完整的績效檔案，遞交主管領導審核。六、績效溝通在績效考核實施的過程中，考核小組與被考核者要進行連續(xù)的績效溝通。在績效溝通的過程中，考核者除了對被考核者的表現(xiàn)做出科學的評估之外，更緊要的在于幫忙被考核者提高工作效率，最大程度地開發(fā)潛能，從而促進公司發(fā)展戰(zhàn)略的有效實施。（一）績效溝通的目的①通過在績效實施過程中考核者與被考核者的連續(xù)溝通，可以對績效計劃進行調整，使之更加適應公司發(fā)展的要求，更加適應環(huán)境的需要。②及時了解到被考核者在績效考核期中所遇到的困難，并予以必需的幫忙。③及時發(fā)現(xiàn)并矯正被考核者在績效實施過程中的問題和失誤，使之不絕地改進自身的工作方式和提高自身的個人本領。④及時掌握工作進展情況，了解員工在工作中的表現(xiàn)，并為績效評估的時候對被考核者做出恰當?shù)脑u估做好信息收集工作。（二）績效溝通的內容①被考核者的工作進展情況。哪些方面的工作進展得好，哪些方面存在著不足。②員工和團隊是否在正確達成目標和績效標準的軌道上運行。假如有偏離方向，該采取怎樣的措施扭轉局面。③考核者采取何種行動來支持被考核者。七、績效評估績效評估依據(jù)評估者的不同分為上級評估、員工互評、自我評估三種。①上級評估緊要是針對員工的行為是否符合領導的期望以及目標任務的完成情況進行評估。上級評估工作的評估者是被評估人的直接領導和廣告部經理。上級評估依據(jù)被考核者的“績效評估表”（見附則）中的績效指標和衡量標準，對被考核者個人的工作目標完成情況進行評估。對被考核者的緊要優(yōu)、缺點進行總結，并依據(jù)被評估者在工作績效中有待改善的方面，提出改善與提高的期望。②員工互評緊要是同事之間針對員工的協(xié)調本領、團隊精神及對其工作產出的滿意度等進行評估。同事評估依照《員工互評表》（見附則）中的考評指標和衡量標準，對被評估者個人的工作情況進行評估。③自我評估是指在績效管理期結束時，由被考核者依照預先設定的績效計劃和指標對自身的工作目標完成情況進行評估。自我評估是績效管理的有機構成部分，它是利用被評估者對自身工作的反思、總結、檢查和評估，來激勵被考核者不絕地改進工作，端正工作態(tài)度，提高工作本領，提升工作績效。自我評估結果不計入績效考評成績。八、績效面談在考核結束后，考核小組必需與每一位被考核者就考核結果進行績效面談。（一）績效面談遵奉并服從的原則①建立和維護相互的信任?？冃嬲勈请p方溝通的過程，要想順利地進行溝通，就必需始終保持樂觀飽滿的情緒，建立一種相互信任的氛圍。②雙向溝通，躲避對立和沖突?？冃嬲勈且粋€雙向溝通的過程。面談的過程中雙方可能會有不同的見解，這時考核者應就存在不同見解的問題向員工解釋清楚原則和事實，對自身錯誤的觀點要勇于承認。③優(yōu)點和缺點并重。員工的缺點和優(yōu)點都是應當在績效面談中找出來的，不能只重視其中一個方面而忽視另一個方面。④問題診斷與引導并重，不但談論過去，更要著眼于將來?？冃Э荚u的最終目的不是批判和懲罰，而是找出問題的原因并加以引導，從而使員工全面而快速地提高自身的績效。（二）績效面談的目的①對績效考核達成全都的看法。對同樣的行為表現(xiàn)，往往不同的人有不同的看法，因此，必需進行溝通以達成全都的看法，這樣才略訂立下一步的績效改進計劃。②認可員工的成就和優(yōu)點。每個人都有被他人認可的需要?？冃嬲労芫o要的一個目的就是使員工認得到自身的成就和優(yōu)點，從而對員工起到激勵作用。③指出員工有待改進的方面。盡管有的員工十分優(yōu)秀，但在績效考核中仍然存在一些問題和不足之處，有需要改進的地方，這都是應當在績效面談過程中指出的。④訂立績效改進計劃和培訓計劃。在雙方對績效評估的結果達成全都看法后，員工和考核者可以在績效面談的過程中一同訂立績效改進計劃，并依照考核結果和培訓需求商定培訓計劃。⑤協(xié)商下一個績效管理周期的目標與績效標準?？冃Ч芾硎且粋€往復循環(huán)的過程。一個績效管理周期的結束，同時也是下一個績效管理周期的開始。九、考核成績與等級（一）考核成績績效考核成績是由上級評估分數(shù)、員工互評分數(shù)加權平均后的相加獲得。實在公式如下。上級評估分數(shù)＝上級對被考核者評分的總分數(shù)/上級評估人數(shù)員工互評分數(shù)＝同事對被考核者評分的總分數(shù)/員工評估人數(shù)績效考核成績＝上級評估分數(shù)60%+員工互評分數(shù)40%（二）考核等級依據(jù)考核成績的分值結果，從高到低分為五個等級，分別是“S”“A”“B”“C”和“D”。實在等級標準見下表?？己说燃壉淼燃壏种嫡f明S優(yōu)秀90分（含）以上工作績效始終超出職位常規(guī)標準要求，通常具有下列表現(xiàn)：在規(guī)定時間之前完成任務；完成任務的數(shù)量、質量等明顯超出規(guī)定的標準；得到各級領導及同事的高度評價A良好75～89分工作績效常常超出職位常規(guī)標準要求，通常具有下列表現(xiàn)：嚴格依照規(guī)定時間要求完成任務并常常提前完成任務；常常在完成任務的數(shù)量、質量上超出規(guī)定的標準；得到各級領導及同事的好評B尚可60～74分工作績效常?；颈３只蚺既怀雎毼怀Ｒ?guī)標準要求，通常具有下列表現(xiàn)：基本上實現(xiàn)時間、數(shù)量、質量等工作標準C需改進50～59分工作績效基本維持或偶然未實現(xiàn)職位常規(guī)標準要求，通常具有下列表現(xiàn)：偶然有小的疏漏；有時在時間、數(shù)量、質量上達不到規(guī)定的工作標準D不稱職50分（不含）以下工作績效顯著低于職位