數(shù)學心得體會作文6篇

第第頁數(shù)學心得體會作文6篇數(shù)學心得體會作文篇1本學期，我校的課改走在了全市的前列，而我自動卷入課改的浪潮。通過一學期的學習、改革、實踐，漸漸構(gòu)建了“四善”課堂。老師的真正本領(lǐng)，緊要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自身的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很緊要的一個方面是變化學生的學習狀態(tài)，在教學中更緊要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、本領(lǐng)等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更愛好數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。近一年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，孩子們的本領(lǐng)得到了培養(yǎng)，對我們的老師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也遇到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點粗淺的體會：一、教學方式的變動。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)變化了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么老師如何領(lǐng)悟教材的編寫意圖，遵奉并服從兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學中重視讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務(wù)于學生的成長，依據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中重視采取不同的教學方法。例如：四班級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時，教材給學生供應的分氣球的情景是學生一般都經(jīng)過過的，容易從中提出數(shù)學問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此老師要為學生供應合作溝通的機會和寬松的氛圍，鼓舞學生大膽地表達自身的想法，并依據(jù)同學的看法進行必需的反思，從而選擇合理的、適合自身的口算方法。課堂教學中，老師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學習、合作性的研究更多地顯現(xiàn)了，沒有直接告知學生如何計算，而是讓學生自身找到了適合自身的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學學習解脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充分探究和思考，對知識的應用也變得快捷。通過教學方式的變動，設(shè)立了相應的情景教學環(huán)境，學生不但能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面和諧的發(fā)展機會。二、學習方式的變動。學習方式的變動是本次課程改革的顯著特征，樂觀培養(yǎng)學生自動參加，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作溝通的本領(lǐng)，變化學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學科本位的思想，更加重視讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和本領(lǐng)，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。三、評價方法的變動。新課程要求評價重視過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自身和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自身的本領(lǐng)。不苛求自身也不苛求別人，由于努力是每一個樂意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差別，敬重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“變動”，努力探求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學生都有發(fā)展，關(guān)注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。四、師生關(guān)系的變動。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的啟程點和歸宿。所以在課堂上，我們重視激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自身看法和真實想法的機會，提倡教學民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。另外，教學中我們還有不少困惑。一、新課改對家庭教育的要求更高了。留守兒童增多，加上家長對新教材不熟識，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫本領(lǐng)，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。二、新課改讓我感到課時更緊了。小班呈現(xiàn)或個人呈現(xiàn)揮霍了不少的時間，學生在呈現(xiàn)過程中，不能調(diào)控時間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，或許教學任務(wù)就完不成，而每周只有五課時，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，老師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都布置的滿滿的，學生在校時間又嚴格掌控，這樣就成了一對矛盾，迫于進度的要求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應接不暇，最終就實現(xiàn)了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上快捷運用了。三、新課改對老師課堂調(diào)控本領(lǐng)要求更高了。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又顯現(xiàn)了。學生分小組活動，合作探究，這磨練了學生的合作本領(lǐng)。老師也成為小組討論的一員，參加其中，并對小組學習的過程做必需的引導，同時關(guān)注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。但問題又來了，目前教學班人數(shù)多，學生分組六人一組，一個班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動中老師照料不全，有些不自發(fā)的學生就把活動時間變成閑談時間了，老師的輔導引導作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學生。數(shù)學心得體會作文篇2這三天，本人通過對學校數(shù)學新課程標準的學習，就變化學生的學習方式作如下幾方面的思考：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識啟程，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過察看、操作、歸納、類比、猜測、溝通、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維本領(lǐng)，激發(fā)學生的學習興趣，加強學生學好數(shù)學的信心。老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合。老師要樂觀利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差別，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學.教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景緊密相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在察看、操作、猜測、溝通、反思等活動中漸漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得樂觀的情感體驗，感受數(shù)學的氣力，同時掌握必需的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計算教學應注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。如，我們可以讓學生估量一下，哪個答案接近自身的年齡？（①500分；②500周；③500時；④500月）學生可能會運用不同的方法進行猜測。此時，老師可以進一步引導學生如何知道自身的猜測是準確的或比較準確的。為了回答這個問題，學生將會進行必需的計算，從而體會計算的必需性。又如，在空間與圖形的教學中，應充分利用學生生活中的事物，引導學生探究圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立初步的空間觀念。教學中可以組織學生分小組察看講臺上的物體，讓學生站在不同角度看這個物體，體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的更改，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學生依據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學校的正東方向500米處，小紅家在學校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。學生可以依據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當?shù)膯挝痪嚯x，標出相對位置后，老師應及時組織學生，發(fā)展學生的空間觀念。（二）鼓舞學生獨立思考，引導學生自主探究、合作溝通.數(shù)學學習過程充分著察看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變化以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。例在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5，1/5，（），1/20，（）…老師首先應鼓舞學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進行溝通，由于在這之前還沒有學習分數(shù)除法，學生很難得到前一個數(shù)除以2得到后一個數(shù).這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作溝通的本領(lǐng).為了使學生更好地進行獨立思考，合作溝通，老師應鼓舞學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。（三）加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化。估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算本領(lǐng)，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有緊要的價值。如，一本書12元，全班48人，每人買一本約莫需要多少錢？教學中應充分鼓舞學生溝通各自的估算方法，可以是10×50=500，認為500元左右；也可以12×50=600，不到600元；還可以是10×48=480，確定比480元多。不同的學生可能會有不同的估算方法，老師應當為他們供應相互溝通的機會。教學小數(shù)加法4.58+3.2時，可讓學生先估算結(jié)果應接近幾（8），再讓學生獨立計算，得出小數(shù)加法的計算法則。教學中應敬重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認得問題，采用不同的方式表達自身的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學習兩位數(shù)乘法時，可以鼓舞學生運用自身已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。在學生獨立思考解決這個計算問題的基礎(chǔ)上，進行小組溝通，每個學生都發(fā)表自身的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與快捷性，并比較不同方法的特點，在保證每個學生基本運算技能的前提下，不同的學生得到不同的發(fā)展，有的學生可能會掌握多種不同的方法，并能特別好地表達自身的解題思路。（四）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣味味，呈現(xiàn)方式豐富而開放，由原來老師的教本變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜好的課外讀物，深受小伙伴的喜好.小伙伴被這些有趣味味的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手.通過說一說，試一試，練一練，做一做等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)過數(shù)學活動過程的課程新理念。數(shù)學心得體會作文篇3長期以來，我們始終習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學知識的背景和應用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數(shù)學教學必需從學生的生活情景和感興趣的事物中供應察看和操作的機會，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！蔽易穹畈⒎摹安东@生活素材——源于生活——數(shù)學內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計數(shù)學教學活動。（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題數(shù)學教學要創(chuàng)設(shè)確定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生樂觀愉快地參加到教學活動中來。（2）從生活事例中找尋數(shù)學“原型”數(shù)學的很多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，假如我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認得到把現(xiàn)實中的實在問題變動成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認得事物的特征，更準確地認得事物的更改規(guī)律，體驗數(shù)學的應用價值，從而加添對數(shù)學學習的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我供應了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。（3）讓學生在體驗中活躍思維這就是說，從學生生活啟程，從學生平常看得見、摸得著的四周事物開始，在實在、形象的感知中，學生才略真正認得數(shù)學知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學生動眼察看，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”“玩中有學”的思想。（4）讓學生在實踐中激活思維從實際啟程讓學生體會數(shù)學從生活中來，精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習，遵奉并服從學生的認知規(guī)律，捉住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數(shù)學，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學事實，引導學生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學，這樣長期潛移默化地訓練，培養(yǎng)了學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學生的察看、分析本領(lǐng)和概括本領(lǐng)。（5）用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系，要做到充分敬重學生人格，關(guān)懷學生的發(fā)展，營造一個民主、平等和諧的氛圍，在認知和情感兩個領(lǐng)域的有機結(jié)合上，促進學生的全面發(fā)展。老師要告知學生：“我特別樂意做同學們的伙伴，我樂意幫忙你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。老師和學生不但是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才略獲得多方面的發(fā)展，老師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個學期的努力，學生明顯的對數(shù)學有很大的興趣，從被逼學習到自發(fā)學習，有了很大的變動。我將連續(xù)改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數(shù)學。數(shù)學心得體會作文篇4學習數(shù)學,緊要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來.數(shù)學有一個特點,那就是舉一反三”.做會了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會更好.學習數(shù)學還有一點很緊要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?不求全部題都會做,只求做過的題不會忘,會用就行了.在做題的過程中,最忌諱的就是馬虎大意.往往一道題目會做,卻因馬虎做錯了,是很不值得的.所以在考數(shù)學的時候,確定不要太急,要條理清楚的去計算,思考；這樣速度可能會稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會采取稍慢的計算方法來全面分析題目,盡量做到不漏.學習是一生的事情,不要過于焦慮焦急,一步一個腳印的來,就確定會取得一想不到的效果.我始終認為數(shù)學不是靠做題做出來的.方法永久比單純做題更緊要.在第二天講課前,最好先預習一下.用筆劃出不懂的地方.在老師講課時認真聽講,并在原先預習時不懂的地方加以解釋,寫好步驟.在課上,有選擇的聽和記老師所講的例題.首先要聽懂,然后再記下些緊要的步驟和方法以及易錯的地方和自身不容易想到的地方.還有,緊要的定理和結(jié)論確定要熟記.課后要擅長總結(jié)本堂課的內(nèi)容,并在腦中梳理自身不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟,梳理1至2遍.課后要定時完成作業(yè).一般先看老師鉤的題目,看完后再自身動手做一遍.至于那些老師沒有鉤的題目,可選擇性的做一些.若想的時間太久,就需要放棄了.數(shù)學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數(shù)學的一個必需前提便是要重視平常的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學的學習還是有很多方法的。數(shù)學學習做題是極為必需的，因此做題之后的總結(jié)工作也是極為緊要的，否則只能是雜而不精，無法將知識融會貫穿，合理運用。總結(jié)工作實在而言我們可以這樣做：一，常備改錯本，將自身做錯的題目摘錄下來，并將自身的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，以此警惕自身；二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應當對題目考察的知識點有確定的認得，不行盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某知識點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變；三，對于很多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不足的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許很多多的解法中選取適于自身的解題方式，而對于一些快捷的題目而言，我們還應當在做題中對許很多多的情況進行總結(jié)，以便在考試中將方法快捷運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。很多同學報怨數(shù)學很難學習,但我認為，學數(shù)學是有方法的，只要你掌握了方法并加以運用，信任學習數(shù)學將成為你的樂趣。學數(shù)學最緊要的就是要擅長思考。例如有的同學上課認真聽，能將老師講的內(nèi)容全部接受，卻不去消化和吸取，最終還是不能舉一反三，最緊要是他沒養(yǎng)成良好的思考習慣，不能進行分類整理，更不了解知識的來龍去脈，當然就無法快捷運用了。有的同學就做的比較好，他們在上課不但認真聽講，他們在老師講某一題的解題方法時就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫穿了。所以我們在學習數(shù)學的同時，要注意培養(yǎng)自身擅長思考的好習慣，學會快捷運用，舉一反三，這樣才略取得事半功倍的好成績。數(shù)學是利用學過的知識來解決未知的問題。學習數(shù)學要有毅力、有耐性、有恒心。解答數(shù)學題時，細心也是很緊要的。計算中只要有一丁點兒的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再悔怨不已，世上從一為就未曾有過悔怨藥。有主見，有信心，也是學習數(shù)學必不行少的。不要總認為老師講的課本上寫的確定是正確的，要有自身的主見，不能人云亦云。每個人都要對自身有信心，一個人不行能永久成功，在面對失敗時，要對自身有信心，信任自身確定能行。我是高一（10）班的朱薇，特別愉快能有機會在這里和大家探討學習經(jīng)驗，希望能在溝通中總結(jié)好的方法，提高自身的成績。在這里，我就以數(shù)學為例，談?wù)勎以跀?shù)學方面的心得體會。學習數(shù)學其實是一個對知識理解、掌握、運用的系統(tǒng)過程。這就要求同學們課前預習，課上理解，課后練習、復習，還要擅長總結(jié)。課前預習是學習數(shù)學的一個基本環(huán)節(jié)，預習新課時，針對不同的疑難問題，做不同的記號必需時作些批注，躲避遺漏。預習完后，能在腦子里描繪出本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。譬如說在預習兩角和與差的三角函數(shù)過程中，欠缺的畫波浪線，計算問題就畫圖，諸如此類，這樣可以激起對知識的興趣，使上課心情舒適，精神愉快，接受也就更輕松。課堂上集中注意力聽講，不能放過分秒，由于一個疏忽錯過的可能就是高考的內(nèi)容。那么，怎樣集中注意力呢？這就要因人而異了。在這個睡意綿綿的季節(jié)里，上課困乏的現(xiàn)象時有發(fā)生，那么，有美好憧憬的同學想想美夢成真的幸福和愉快是要現(xiàn)在付出努力的，克服睡意，我管它叫“憧憬提神法”，假如媽媽是護士的同學，你可以想想“非典”的可怕，假如父親是司機的同學，你可以想想交通的無情，刺激神經(jīng)，看能否克服“打野的心理敵人”。這是刺激法。還有就是站立上課，驅(qū)逐睡意。課后的復習與練習應有機結(jié)合，復習是鞏固知識，牢記于心的緊要環(huán)節(jié)。有些同學拿了題就動筆，慌急迫張，擺出的姿態(tài)就是“求快”。實質(zhì)否則，先看一遍課本，回憶一下知識點。運用知識點是解題的關(guān)鍵，留心的同學都會發(fā)現(xiàn)，題目看完思路就明明白白，這就是找到了“突破口”，對學習內(nèi)容有結(jié)構(gòu)性的印象。練習，是嫻熟運用知識，掌握解題技巧，提高速度的根本途徑。某些人做同樣的題，有的很快，而有的很慢，同樣都對了，但效率呢？這就是對知識運用嫻熟程度的差別。平常練習要培養(yǎng)好的習慣，認真認真，檢查作業(yè)必不行少。有的同學平常很隨便，認為只要考試在意就行，這是一種僥幸的心理，是不行取的。我認為完成以上幾個環(huán)節(jié)，就是成功的一大半。最終還要擅長總結(jié)歸納。數(shù)學題是做不盡的，只要我們分門別類，總結(jié)一類題型的解法思路，以不變應尤變，基本公式是三角函數(shù)一章里的重點，繁多的公式讓有些同學腦袋發(fā)脹，其實這沒必需，數(shù)學講究對稱美，正弦、余弦函數(shù)的圖象就可以徹底的反映出它們的誘導公式。兩角和與差的三角函數(shù)顯現(xiàn)的對稱關(guān)系更是明顯，這都是有助于我們簡單記憶較多公式的神來之筆。在練習的時候，將習題與圖象有機聯(lián)系起來就事半功倍了。有些同學之所以學得好又學得輕松，訣竅就在這里吧!數(shù)學心得體會作文篇5作為年輕老師我自動承當起繁重的教學任務(wù)，由于受各種條件的制約，很難直接把所學的理論運用到自身的教學實踐中去，而且初一是新課改班級,所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和難點，缺乏對教學診斷、調(diào)整、糾錯的本領(lǐng)。在實際教學過程中，我漸漸提高對教學過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對教學的自發(fā)反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而磨練自身“學會教學”的本領(lǐng)。我從平常的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少，特別是學生對記憶，掌握不足，容易顯現(xiàn)三天不記，將近忘卻的現(xiàn)象。另外家庭試驗動手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學中老師應重視引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學生學習的樂觀性和興趣，以提高學生的學習效果。作為一名年輕的數(shù)學老師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學觀，樂觀地自發(fā)地促進自身的觀念變化，以實現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學觀向動態(tài)的、辯正的數(shù)學觀的變動,特別是實現(xiàn)對上述問題的不自發(fā)的認得向自發(fā)認得的轉(zhuǎn)化。要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、自動性和創(chuàng)造性，認得并確定學生在教學過程中的主體地位，珍惜敬重學生的敬重本身心與自信心，培養(yǎng)學生自發(fā)自理本領(lǐng)，激發(fā)學生的興趣和求知欲，自動參加性，要敬重學生的差別，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，老師要多鼓舞學生提出“為什么？”“做什么？怎樣做？”鼓舞學生敢于反對，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新本領(lǐng)。對于初一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進行了感思：一、對教學目標感思教學目標是教學設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認得不清或訂立錯誤肯定注定戰(zhàn)勝仗。對于我們新分老師來說我自認為有以下幾點不足：1、對教學目標設(shè)計思想上不充分重視，目標設(shè)計流于形式。2、教學目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”“本領(lǐng)目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。3、教學目標的設(shè)計含混，不足全面、開放。教學目標的訂立要符合學生的認知程序與認知水平。訂立的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，遇到這樣情況，老師不應埋怨學生，而要深刻反思顯現(xiàn)這樣情形到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認得上有差別；是學生不感興趣，還是老師引導不到位；是老師訂立的難點與學生的認知水平上的難點顯現(xiàn)了不相符合；是老師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程……老師在教學目標設(shè)計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學生的樂觀性，激發(fā)學習興趣，讓學生在老師的幫忙下通過自身的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。老師千萬不能埋怨責備學生，不反思自身，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設(shè)計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱誠與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。二、對教學計劃感思在教學設(shè)計中，對教學內(nèi)容的處理布置還存在以下幾點缺乏：（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；（2）缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；（3）缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。三、對聽課的感思聽課決不是簡單地評價別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自身如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自身的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。四、征求學生看法潛心于提高自身教學水平的老師，往往向?qū)W生征詢對自身教學的反饋看法，這是老師對其教學進行反思的一個緊要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習樂觀性始終特別高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）捉住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生樂觀思維，刺激學生的奇怪心。（2）問題的設(shè)計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設(shè)計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在"察看、實踐、歸納、料想和證明"的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不絕豐富自身的教學經(jīng)驗。五、記教學中學生的獨特見解學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自身切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，老師應將這些見解及時地記錄下來。六、記教學再設(shè)計教完每節(jié)課后，應對教學情況進行全面回顧小結(jié)，依據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設(shè)計，并及時修訂教案。數(shù)學心得體會作文篇6從20年1月10日開始我參加了歷時10多天的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)本領(lǐng)得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自身懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線