第4課 喜看稻菽千重浪教學設計(5)高一上學期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1喜看稻菽千重浪【教學目標】1.把握人物通訊的寫作特點，體會并理解本文的語言特色。2.通過分析探究，引導寫作。3.了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點和高尚的品格，了解袁隆平在水稻研究上的貢獻，并學習他在科學上的執(zhí)著精神?！窘虒W重難點】重點：了解學習袁隆平的精神和高尚品質(zhì)。難點:進一步學習掌握通訊的寫法。課時安排:1課時。教學步驟一、字詞菽饉埂穗蔸蕊秈粳蘗二、導入聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報告稱，世界上36個國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴重糧食短缺。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學齡前兒童因饑餓而夭折?！懊褚允碁樘臁?，老百姓的溫飽問題如果解決不了，何談經(jīng)濟建設。所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。中央電視臺“感動中國2004年度人物”評選舉國矚目，這是當時的一段頒獎詞：“他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識;當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風流人物?！比?、走近人物1.袁隆平（1930——），本科學歷，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校教師，省農(nóng)科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協(xié)副主席、湖南省政協(xié)副主席、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任。他發(fā)起的“第二次綠色革命”，給整個人類帶來了福音。現(xiàn)在，我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻。2．六十年代以來，袁隆平的科研成果使中國在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級雜交水稻育種上三次領先世界水平。前兩階段的研究成果在中國推廣后，中國的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國增產(chǎn)糧食三千多億公斤。七十年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢的觀點，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。3．袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應用和推廣上：1961年發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株表現(xiàn)出明顯的雜交優(yōu)勢。1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢的觀點，并開始水稻雜交研究。1973年與他人合作實現(xiàn)了雜交水稻不育系、保持系、恢復系三系配套，在世界上首次育成強優(yōu)勢雜交水稻。1971年突破制種難關，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術，使中國雜交水稻研究居于世界領先地位，成為世界上第一個培育成功秈型雜交水稻的人。1976年至1987年間，他培育的雜交水稻種植面積累計達到11億畝，增產(chǎn)稻谷1000億公斤。1979年，雜交水稻作為中國第一個農(nóng)業(yè)技術專利轉(zhuǎn)讓美國。四、課文研討（一）整體把握1．正標題引用了誰的詩句,表達了作者的什么感情？——引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。2．課文寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)）②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）④1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）

⑤1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民作貢獻）⑥袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻）

（二）具體分析外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。前面我們已經(jīng)了解了人物通訊的基本常識，從讀者的角度我們應該知道一篇通訊它“寫了什么”，培養(yǎng)自己“篩選信息——歸納信息——概括信息”的能力；從作者的角度我們應該明白一篇通訊它“怎么寫的”，從中學習表達技巧、表現(xiàn)手法等，學會寫作通訊。下面，我們就從“寫了什么”——“怎么寫的”來分析這篇人物通訊。1．這篇人物通訊“寫了什么”？這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學家袁隆平重視實踐，實事求是，敢于向權威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領“綠色革命”的宏愿。高度評價了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)了“超級稻”目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達了對袁隆平的崇敬之情。2．一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父——袁隆平”就活生生的“立”在了我們面前，請同學們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的？（1）細節(jié)描寫人物描寫(袁隆平瞇起雙眼，——他蹲下身子翻看著土壤)，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來”!1964年7月5日，……突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。細節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段（2）具體、典型的事例3．搜集占有大量的資料之后，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，選材精，不龐雜。作者用什么樣的結構和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？（1）小標題（布局謀篇精細、巧妙）曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì)——學術精神、品格事實是科學家的空氣——道德操守、準則饑餓的威脅在退卻——個人理想、志向特點：條理清晰明白，重點突出。語句精妙、結構工整。內(nèi)容：深刻、突出主題形式：靈動、賦予文采（2）記敘為主，夾以描寫、議論、說明多種靈活的敘述手法：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程(那是1961年7月的一天——發(fā)起了挑戰(zhàn))：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲）（三）深層探究1．魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！蹦阏J為本單元新聞中的人物，都是“中國的脊梁”嗎？請說說理由。明確：鄧小平、楊利偉、