24秋國(guó)家開放大學(xué)《基礎(chǔ)寫作》形考任務(wù)6答案（第2套）

24秋國(guó)家開放大學(xué)《基礎(chǔ)寫作》形考任務(wù)6答案作業(yè)要求請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題5分）：1．結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對(duì)性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。2．結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩(shī)歌、小說等審美性文體特征的理解。3．閱讀下面這篇微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于600字的文藝短論。開始閱讀答題操作◆請(qǐng)將3個(gè)問題分別拷貝到word中，然后在相應(yīng)的問題下寫上你的答案（字?jǐn)?shù)不限，但要能清楚準(zhǔn)確表達(dá)出你的觀點(diǎn)）?！粼诒卷?yè)面中點(diǎn)擊“添加提交”，然后根據(jù)提示將你的作業(yè)上傳?！羧绻阆胱鳂I(yè)進(jìn)行修改，請(qǐng)點(diǎn)擊“編輯我已提交的作業(yè)”參考答案2：?jiǎn)栴}1答案：記敘文例文及文體特征分析例文：《背影》（朱自清）文體特征分析：以敘述和描寫為主要表達(dá)方式：文章主要敘述了作者朱自清回家奔喪后，與父親在南京浦口車站分別的情景，詳細(xì)描寫了父親為他買橘子時(shí)的“背影”。如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！蓖ㄟ^細(xì)膩的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了父親的形象。有明確的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素：時(shí)間是作者回家奔喪后要回北京時(shí)，地點(diǎn)是南京浦口車站，人物有作者和父親，事件是父親送作者上車并為他買橘子。這些要素清晰地呈現(xiàn)了一個(gè)完整的生活場(chǎng)景和事件過程。注重事件的發(fā)展過程和人物的情感變化：文章按照事件的自然發(fā)展順序，從父親送別時(shí)的各種舉動(dòng)，到作者看到父親背影時(shí)的感動(dòng)，再到后來對(duì)父親的思念，情感逐步深化。作者通過對(duì)事件的敘述和對(duì)自己內(nèi)心感受的描寫，表達(dá)了對(duì)父親深深的敬愛和感激之情，體現(xiàn)了記敘文以情動(dòng)人的特點(diǎn)。說明文例文及文體特征分析例文：《蘇州園林》（葉圣陶）文體特征分析：以說明為主要表達(dá)方式：文章旨在向讀者介紹蘇州園林的特點(diǎn)和風(fēng)貌。作者運(yùn)用多種說明方法，如“蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！边@段對(duì)蘇州園林假山和池沼的說明，詳細(xì)介紹了其設(shè)計(jì)和布局的特點(diǎn)。具有科學(xué)性和客觀性：作者在介紹蘇州園林時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、客觀，如實(shí)反映蘇州園林的實(shí)際情況。對(duì)園林的各種構(gòu)成要素如假山、池沼、樹木、花草等的說明都基于實(shí)際觀察和對(duì)園林藝術(shù)的深入理解，不帶有主觀隨意性，讓讀者能夠準(zhǔn)確了解蘇州園林的建筑風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念。結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：文章先總說蘇州園林的整體特點(diǎn)“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后分別從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等方面進(jìn)行具體說明，最后再總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的美不僅在于各個(gè)局部的設(shè)計(jì)，更在于整體的和諧統(tǒng)一。這種總分總的結(jié)構(gòu)使文章層次清晰，邏輯嚴(yán)密，便于讀者理解和把握。議論文例文及文體特征分析例文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（梁?jiǎn)⒊┪捏w特征分析：有明確的論點(diǎn)：文章開篇提出“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，便是人類生活的不二法門，這是全文的核心論點(diǎn)。論點(diǎn)明確，旗幟鮮明地表達(dá)了作者對(duì)敬業(yè)和樂業(yè)這兩種態(tài)度的重視和倡導(dǎo)。運(yùn)用論據(jù)進(jìn)行論證：作者運(yùn)用了大量的論據(jù)來支持論點(diǎn)。如引用孔子的“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”等名言，以及百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的事例作為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，論證了敬業(yè)的重要性；又通過講述“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音和“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”的對(duì)比，論證了樂業(yè)的道理。論據(jù)豐富且具有說服力，增強(qiáng)了文章的論證力度。論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。開頭提出論點(diǎn)，中間分別從敬業(yè)和樂業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行論述，先論述敬業(yè)的原因、意義和做法，再論述樂業(yè)的重要性和如何做到樂業(yè)，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味，勉勵(lì)人們要敬業(yè)樂業(yè)。各部分之間過渡自然，邏輯連貫，使文章的論證過程嚴(yán)密有序，讓讀者能夠清晰地理解作者的論證思路和觀點(diǎn)。問題2答案：對(duì)散文審美性文體特征的理解形散神聚：散文的取材十分廣泛，可以是生活中的點(diǎn)滴小事、自然景物、人物回憶等，看似內(nèi)容分散，如《背影》中既寫了父親在車站送“我”的情景，又回憶了家庭的一些變故等，但都圍繞著對(duì)父親的深沉情感這一主題展開，所有的素材都被作者的情感線索串聯(lián)起來，凝聚成一個(gè)有機(jī)的整體，使讀者在閱讀過程中能夠感受到一種內(nèi)在的精神力量和情感共鳴。意境優(yōu)美：散文注重意境的營(yíng)造，通過對(duì)景物、人物、事件等的細(xì)膩描寫，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)氛圍和情境，讓讀者在閱讀中能夠身臨其境般地感受到作者所描繪的世界。如《荷塘月色》中，作者通過對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描繪，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”營(yíng)造出了一種寧?kù)o、清幽、朦朧的意境，使讀者在欣賞美景的同時(shí)，也能感受到作者內(nèi)心的淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，這種意境之美給人以豐富的審美享受。語(yǔ)言優(yōu)美凝練：散文的語(yǔ)言往往具有很高的藝術(shù)性，簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，能夠用精準(zhǔn)的詞匯和優(yōu)美的句式傳達(dá)深刻的思想和情感。作者常常運(yùn)用修辭手法如比喻、擬人、排比、夸張等，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。例如在《匆匆》中，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”運(yùn)用排比和設(shè)問的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和珍惜之情，同時(shí)也讓讀者在閱讀中感受到語(yǔ)言的韻律美和藝術(shù)魅力。情感真摯：散文是作者內(nèi)心真實(shí)情感的流露，無論是對(duì)自然的贊美、對(duì)人生的思考、對(duì)親情友情的懷念等，都充滿了真摯的情感。這種情感的真摯性能夠打動(dòng)讀者的心靈，引發(fā)讀者的共鳴。如史鐵生的《我與地壇》，作者在文中抒發(fā)了對(duì)生命、對(duì)母親的深深眷戀和愧疚之情，以及對(duì)人生苦難的深刻思考，情感真摯而深沉，讓讀者在閱讀過程中不禁為作者的遭遇和情感所動(dòng)容，同時(shí)也對(duì)生命和人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。對(duì)詩(shī)歌審美性文體特征的理解節(jié)奏韻律美：詩(shī)歌具有鮮明的節(jié)奏和韻律，通過押韻、節(jié)奏的劃分等方式，使詩(shī)歌在朗誦或閱讀時(shí)具有一種音樂般的美感。例如古詩(shī)中的五言絕句、七言律詩(shī)等，都有嚴(yán)格的格律要求，押韻和平仄的搭配使詩(shī)歌讀起來朗朗上口。如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！毖喉嵑凸?jié)奏的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力，讓讀者在誦讀中能夠感受到詩(shī)歌的韻律之美，同時(shí)也有助于記憶和傳承。即使是現(xiàn)代詩(shī)歌，也往往注重節(jié)奏的把握，通過詞語(yǔ)的組合和排列，形成一種內(nèi)在的節(jié)奏感，如徐志摩的《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”這種節(jié)奏感使詩(shī)歌具有一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠更好地表達(dá)詩(shī)人的情感和意境。意象豐富：詩(shī)歌常常通過意象來表達(dá)情感和思想，意象是詩(shī)人主觀情感與客觀事物的融合，是詩(shī)歌的靈魂所在。詩(shī)人借助各種具體的意象，如山水、花草、日月、星辰等，賦予它們特定的象征意義和情感內(nèi)涵，從而創(chuàng)造出豐富的意境和深刻的主題。例如在王維的山水詩(shī)中，常常出現(xiàn)“空山”“明月”“清泉”“松竹”等意象，這些意象組合在一起，營(yíng)造出一種清幽、寧?kù)o、空靈的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)閑適生活的向往。又如在艾青的《我愛這土地》中，“土地”這一意象象征著祖國(guó)，“鳥”象征著詩(shī)人自己，通過鳥對(duì)土地的執(zhí)著眷戀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的熱愛和對(duì)侵略者的憤恨之情。豐富的意象使詩(shī)歌具有了多義性和含蓄美，讀者需要通過對(duì)意象的解讀和聯(lián)想，去體會(huì)詩(shī)歌背后的深層意蘊(yùn)，增加了詩(shī)歌的審美趣味和藝術(shù)價(jià)值。語(yǔ)言凝練含蓄：詩(shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)豐富的情感和深刻的思想。詩(shī)人常常通過巧妙的選詞和獨(dú)特的表達(dá)方式，使詩(shī)歌語(yǔ)言具有含蓄、委婉的特點(diǎn)，留給讀者廣闊的想象空間。例如李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，短短幾個(gè)字，通過疊詞的運(yùn)用，生動(dòng)地表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼和愁苦之情，卻又沒有直接說出愁苦的原因，讓讀者自己去體會(huì)和感受。又如李商隱的《無題》詩(shī)：“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹?shī)人用“春蠶”和“蠟炬”這兩個(gè)意象，含蓄地表達(dá)了對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝和無私奉獻(xiàn)，語(yǔ)言含蓄而深情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這種凝練含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)，使詩(shī)歌具有了一種獨(dú)特的審美韻味，需要讀者用心去品味和領(lǐng)悟。富有想象力和創(chuàng)造力：詩(shī)歌是想象的藝術(shù)，詩(shī)人常常憑借豐富的想象力，突破現(xiàn)實(shí)的束縛，創(chuàng)造出奇幻、美妙的藝術(shù)世界。詩(shī)人可以穿越時(shí)空，將不同的事物和場(chǎng)景組合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境和形象。例如李白的詩(shī)歌中常常充滿了奇思妙想，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，將瀑布想象成銀河從天上傾瀉而下，夸張而又富有想象力，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和藝術(shù)震撼。詩(shī)歌的創(chuàng)造力還體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)新運(yùn)用上，詩(shī)人可以打破常規(guī)的語(yǔ)法和詞匯搭配，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的表達(dá)方式，使詩(shī)歌具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。例如現(xiàn)代詩(shī)歌中一些先鋒派的作品，通過對(duì)語(yǔ)言的解構(gòu)和重組，創(chuàng)造出一種全新的語(yǔ)感和審美體驗(yàn)，展現(xiàn)了詩(shī)歌的無限可能性和創(chuàng)造力。對(duì)小說審美性文體特征的理解人物形象鮮明：小說以塑造人物形象為中心，通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)出人物獨(dú)特的性格特征和豐富的內(nèi)心世界。小說中的人物形象往往具有鮮明的個(gè)性，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，他叛逆、多情、善良，具有獨(dú)特的思想和行為方式；林黛玉則敏感、細(xì)膩、多愁善感，她的性格特點(diǎn)在小說中通過各種情節(jié)和細(xì)節(jié)得到了充分的展現(xiàn)。這些鮮明的人物形象使讀者能夠深刻地感受到他們的喜怒哀樂，仿佛他們就是生活在我們身邊的真實(shí)人物，增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力和可讀性。情節(jié)跌宕起伏：小說通常具有復(fù)雜而引人入勝的情節(jié)，情節(jié)的發(fā)展往往充滿了懸念、沖突和轉(zhuǎn)折，能夠吸引讀者的注意力，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。例如《三國(guó)演義》中，描寫了眾多的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和政治斗爭(zhēng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了戲劇性。從桃園三結(jié)義到赤壁之戰(zhàn)，再到三國(guó)鼎立，每個(gè)階段都有精彩的情節(jié)和故事，人物之間的矛盾沖突不斷，讀者在閱讀過程中會(huì)被情節(jié)的發(fā)展所吸引，急切地想知道故事的結(jié)局。情節(jié)的跌宕起伏不僅增加了小說的趣味性，也更好地展現(xiàn)了人物的性格和命運(yùn)，使小說的主題更加深刻。環(huán)境描寫細(xì)膩：小說注重對(duì)環(huán)境的描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。細(xì)膩的環(huán)境描寫能夠?yàn)楣适碌陌l(fā)展提供背景和氛圍，烘托人物的心情，增強(qiáng)小說的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。如《駱駝祥子》中對(duì)老北京城市風(fēng)貌和社會(huì)底層人民生活環(huán)境的描寫，讓讀者深刻感受到了那個(gè)時(shí)代的黑暗和殘酷，以及祥子生活的艱辛。自然環(huán)境的描寫也常常起到襯托人物心情和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，例如在一些小說中，風(fēng)雨交加的夜晚往往預(yù)示著情節(jié)的緊張和人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。通過對(duì)環(huán)境的細(xì)致描繪，讀者能夠更加深入地理解小說中的人物和故事，仿佛置身于小說所描繪的世界中。主題深刻豐富：小說往往通過故事情節(jié)和人物形象的塑造，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)深刻的主題和思想。小說的主題可以涉及人性、愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史、社會(huì)問題等多個(gè)方面，具有豐富的內(nèi)涵和廣泛的意義。例如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期貴族家庭生活的描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類生活的影響，探討了人性、愛情、家庭、歷史等諸多主題，具有深刻的思想性和哲學(xué)意味。小說的主題深刻豐富，使讀者在閱讀過程中不僅能夠獲得娛樂，還能夠引發(fā)對(duì)人生、社會(huì)等問題的思考，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值。問題3答案：《<燭心>短論：人性光輝與誤解的交織》微型小說《燭心》以其簡(jiǎn)潔而深刻的情節(jié)，展現(xiàn)了人與人之間復(fù)雜的情感和微妙的關(guān)系，引發(fā)了讀者對(duì)人性、信任與誤解的深入思考。一、情節(jié)與人物塑造小說開篇便設(shè)置了一個(gè)懸念，喬遷新居的小薇因突然停電而陷入黑暗，此時(shí)門鈴響起，一個(gè)小男孩站在門口詢問是否需要蠟燭。這一情節(jié)迅速吸引了讀者的注意力，使讀者不禁好奇小男孩的來意以及接下來會(huì)發(fā)生什么。小薇的反應(yīng)是警惕和懷疑，她的內(nèi)心活動(dòng)“天哪，居然是個(gè)小男孩！怎么會(huì)是這樣？剛搬進(jìn)來第一天就跑來借東西，這樣的鄰居怎么打交道！”生動(dòng)地展現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)中人與人之間的陌生感和防備心理。這種心理在城市生活中較為常見，人們往往對(duì)陌生人保持著一定的距離和警惕，小薇的想法具有一定的代表性，使讀者能夠輕易地代入角色，感同身受。而小男孩的形象則顯得單純而善良。他只是看到新鄰居家停電，出于好心前來詢問是否需要蠟燭，并沒有其他復(fù)雜的目的。他的話語(yǔ)“阿姨，您家有蠟燭嗎？”簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)了孩子的直率。當(dāng)小薇誤會(huì)他是來借蠟燭時(shí)，他的表情“從兜里掏出兩根蠟燭，舉在手里，說：‘媽媽怕您沒有蠟燭，讓我給您送兩根來?！币约皠?dòng)作，都表現(xiàn)出了他的真誠(chéng)和無辜。小男孩的善良與小薇的警惕形成了鮮明的對(duì)比，凸顯了人性的復(fù)雜多面。二、主題探討（一）信任的缺失與重建小說圍繞著信任這一主題展開了深刻的探討。小薇對(duì)小男孩的初始懷疑，反映了現(xiàn)代社會(huì)中信任的缺失。在城市的快節(jié)奏生活和陌生人社會(huì)中，人們往往缺乏對(duì)他人的信任，容易產(chǎn)生誤解和防備心理。然而，小男孩的真誠(chéng)舉動(dòng)最終打破了小薇的防備，使她意識(shí)到自己的誤解。這