24秋國家開放大學(xué)《基礎(chǔ)寫作》形考任務(wù)4答案（第1套）

24秋國家開放大學(xué)《基礎(chǔ)寫作》形考任務(wù)4答案作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5分）：1．寫作者的寫作目的和文本的表現(xiàn)內(nèi)容要求語言運(yùn)用一定的手段和方法，我們稱之為表達(dá)方式。請結(jié)合不同的文體，選擇文本，有所側(cè)重地談?wù)勀銓⑹觥⒚鑼?、說明、議論、抒情等不同表達(dá)方式的理解。2．表達(dá)方式在其具體運(yùn)用過程中，會因?qū)懽鞯木唧w需要而在寫作者的靈活運(yùn)用中形成許多特殊方法，即通常所說的“表現(xiàn)技巧”。請選擇文本，結(jié)合相應(yīng)的表達(dá)方式，分別介紹最主要的表現(xiàn)技法。3．閱讀明末文學(xué)家張岱《西湖七月半》，對其中所涉及的敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行分析。開始閱讀答題操作◆請將3個(gè)問題分別拷貝到word中，然后在相應(yīng)的問題下寫上你的答案（字?jǐn)?shù)不限，但要能清楚準(zhǔn)確表達(dá)出你的觀點(diǎn)）。◆在本頁面中點(diǎn)擊“添加提交”，然后根據(jù)提示將你的作業(yè)上傳?！羧绻阆胱鳂I(yè)進(jìn)行修改，請點(diǎn)擊“編輯我已提交的作業(yè)”參考答案1：問題1答案：敘述在記敘文文體中的理解：敘述是記敘文的主要表達(dá)方式。它用于講述事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，使讀者能夠清晰地了解事情的來龍去脈。例如在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，通過敘述“我”回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，從“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的期待，到見到故鄉(xiāng)的蕭索景象，再到與閏土等人物的重逢及交流，完整地展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的變化以及人物的命運(yùn)。敘述時(shí)注重時(shí)間順序、情節(jié)的連貫性和人物的行動，讓讀者仿佛親身經(jīng)歷了故事中的一切，能深刻感受到那個(gè)時(shí)代農(nóng)村的衰敗和人們生活的艱辛。在小說文體中的理解：小說中的敘述更為復(fù)雜多樣。它不僅要講述故事，還要塑造人物形象、構(gòu)建情節(jié)和展現(xiàn)主題。如曹雪芹的《紅樓夢》，以眾多人物的故事為主線，采用多種敘述視角和手法。既有全知視角的宏觀敘述，展現(xiàn)賈府的興衰和眾多人物的命運(yùn)；又有通過人物視角的有限敘述，如通過林黛玉的眼睛來觀察賈府的人和事，使讀者更能深入地理解人物的內(nèi)心世界和情感變化。敘述在小說中起著推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物性格的關(guān)鍵作用，是構(gòu)建整個(gè)小說世界的基石。在散文文體中的理解：散文中的敘述相對較為自由靈活，常與抒情、議論相結(jié)合。它可以是對個(gè)人經(jīng)歷、生活瑣事的敘述，也可以是對歷史事件、自然現(xiàn)象等的講述。如朱自清的《背影》，通過敘述父親在火車站為“我”送別的情景，尤其是對父親攀爬月臺去買橘子的細(xì)節(jié)敘述，抒發(fā)了對父親深深的敬愛和感激之情。散文中的敘述注重情感的表達(dá)和意境的營造，以真實(shí)、細(xì)膩的筆觸打動讀者的心。描寫在記敘文文體中的理解：描寫用于細(xì)致地刻畫人物、景物和事物的特征，使讀者能夠形成具體而生動的形象感。在記敘文里，描寫可以讓人物更加鮮活。比如在《我的叔叔于勒》中，對菲利普夫婦的外貌、語言、動作等描寫，生動地展現(xiàn)了他們的自私、貪婪和虛偽。對于景物的描寫，則能烘托氛圍，為事件的發(fā)展提供背景。如“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這段對大海的描寫，為故事營造了一種寧靜而美好的氛圍，與后面情節(jié)的發(fā)展形成對比，增強(qiáng)了故事的感染力。在小說文體中的理解：小說中的描寫極其豐富和細(xì)致，是塑造人物形象和構(gòu)建環(huán)境的重要手段。對人物的描寫涵蓋外貌、神態(tài)、心理、語言、動作等各個(gè)方面。例如在《簡?愛》中，對簡?愛的外貌描寫“她身材矮小，相貌平平，但她有著堅(jiān)定的眼神和不屈的精神”，簡單的幾句話就勾勒出了一個(gè)外表平凡但內(nèi)心強(qiáng)大的女性形象。而對環(huán)境的描寫，如狄更斯《霧都孤兒》中對倫敦貧民窟陰暗、潮濕、骯臟環(huán)境的描寫，不僅讓讀者對故事發(fā)生的背景有了直觀的感受，也為人物的命運(yùn)和情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，暗示了社會的黑暗和底層人民生活的艱難。在散文文體中的理解：散文中的描寫注重意境的營造和情感的抒發(fā)。通過對景物、事物的細(xì)膩描寫，表達(dá)作者的獨(dú)特感受和思考。如郁達(dá)夫的《故都的秋》，對北平秋天的景色進(jìn)行了多角度的描寫，“早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意”，這些描寫營造出了一種寧靜、清寂的秋之氛圍，飽含著作者對故都秋的熱愛和眷戀之情，使讀者仿佛身臨其境，感受到了那種獨(dú)特的秋韻。說明在說明文文體中的理解：說明是說明文的核心表達(dá)方式，目的是清晰、準(zhǔn)確地介紹事物的性質(zhì)、特征、構(gòu)造、功能、原理等，使讀者對所說明的對象有科學(xué)的認(rèn)識。例如在《中國石拱橋》中，作者通過說明石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等方面，如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是‘人間天上的橋’，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’”，運(yùn)用比喻等說明方法，生動形象地說明了石拱橋的外形特點(diǎn)，讓讀者對石拱橋有了直觀而準(zhǔn)確的了解。說明時(shí)要求語言客觀、準(zhǔn)確、簡潔，常運(yùn)用下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來增強(qiáng)說明的效果。在其他文體中的應(yīng)用（如科普文等）：在科普文中，說明也起著至關(guān)重要的作用。它將復(fù)雜的科學(xué)知識以通俗易懂的方式呈現(xiàn)給讀者。比如在介紹宇宙天體的科普文章中，會說明各種天體的特征、運(yùn)行規(guī)律等。通過列數(shù)字“地球距離太陽約1.5億千米”，讓讀者對地球與太陽的距離有清晰的概念；作比較“木星的體積是地球的1300多倍”，使讀者更直觀地了解木星的巨大。說明在這些文體中幫助讀者拓寬知識視野，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓人們對世界有更深入的認(rèn)識。議論在議論文文體中的理解：議論是議論文的主要表達(dá)方式，用于表達(dá)作者的觀點(diǎn)、看法和主張，通過論證來使讀者信服。議論文通常由論點(diǎn)、論據(jù)和論證組成。論點(diǎn)是作者的核心觀點(diǎn)，如“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間”；論據(jù)是用來支持論點(diǎn)的材料，可以是事實(shí)論據(jù)（如名人珍惜時(shí)間取得成功的事例），也可以是道理論據(jù)（如名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）；論證則是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程，有舉例論證、對比論證、比喻論證、道理論證等多種方法。例如在《談骨氣》一文中，作者通過列舉文天祥寧死不屈、不食嗟來之食等事例，論證了“我們中國人是有骨氣的”這一論點(diǎn)，使讀者深刻認(rèn)識到骨氣的重要性和價(jià)值，激發(fā)讀者的思考和共鳴。在其他文體中的體現(xiàn)（如散文中的議論等）：在散文中，議論往往與抒情、敘述相結(jié)合，起到深化主題、表達(dá)作者思考的作用。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，在敘述童年在百草園和三味書屋的生活經(jīng)歷中，穿插了一些議論，如“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這里的議論表達(dá)了作者對童年自由生活的留戀和對被送入書塾的無奈，使文章的主題更加深刻，情感更加豐富，讓讀者不僅感受到了童年的趣味，也思考了成長和教育的問題。抒情在抒情文文體中的理解：抒情是抒情文的主要表達(dá)方式，用于抒發(fā)作者的情感，表達(dá)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。抒情可以直接抒情，也可以間接抒情。直接抒情就是作者直接表達(dá)自己的情感，如“我愛你，我的祖國！”這種表達(dá)方式情感強(qiáng)烈，能夠直接打動讀者的心。間接抒情則通過描寫景物、敘述事件等方式來抒發(fā)情感，如“那片楓葉飄落，如同我失落的心”，借楓葉飄落的景象來抒發(fā)自己失落的情感，使情感更加含蓄、深沉。抒情文注重情感的真摯和細(xì)膩，通過獨(dú)特的語言表達(dá)和情感渲染，讓讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴。在其他文體中的運(yùn)用（如詩歌、散文等）：在詩歌中，抒情是其靈魂。如李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，通過描寫明月這一景物，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。詩歌中的抒情常常借助意象、韻律等手法，使情感更加濃郁、富有感染力。在散文中，抒情也常常與其他表達(dá)方式融合。如史鐵生的《我與地壇》，既有對地壇景色的描寫，又有對自己人生經(jīng)歷的敘述，更有對生命、命運(yùn)的深刻思考和情感抒發(fā)。作者通過在地壇的所見所感，抒發(fā)了對生命的熱愛、對苦難的抗?fàn)幰约皩δ赣H的深深懷念之情，使讀者在閱讀中感受到了生命的堅(jiān)韌和情感的力量。問題2答案：敘述的表現(xiàn)技法順敘：按照事件發(fā)生的時(shí)間順序進(jìn)行敘述，使故事的發(fā)展脈絡(luò)清晰明了。例如《狼牙山五壯士》，按照五壯士接受任務(wù)、誘敵上山、奮勇殺敵、引上絕路、英勇跳崖的順序進(jìn)行敘述，讓讀者能夠清晰地了解整個(gè)事件的過程，感受到五壯士的英勇無畏和堅(jiān)定信念。倒敘：先敘述事件的結(jié)局或某個(gè)重要的情節(jié)片段，然后再回過頭來敘述事件的起因和經(jīng)過。如《背影》開篇先寫“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，然后回憶起父親在火車站為“我”送別的情景，通過倒敘設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，同時(shí)也突出了“背影”這一關(guān)鍵形象，強(qiáng)化了情感的表達(dá)。插敘：在敘述主要事件的過程中，插入與之相關(guān)的其他事件或背景材料，豐富故事內(nèi)容，補(bǔ)充說明情節(jié)，使人物形象更加豐滿。在《故鄉(xiāng)》中，作者在敘述“我”回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷時(shí)，插入了對少年閏土的回憶，通過對比少年閏土和中年閏土的變化，反映了社會對人的影響以及農(nóng)村的衰敗，深化了文章的主題。描寫的表現(xiàn)技法白描：用簡潔質(zhì)樸的文字，不加渲染烘托，寥寥數(shù)筆勾勒出人物、景物或事物的形象。如魯迅在《孔乙己》中對孔乙己外貌的描寫“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”，簡單幾筆就生動地刻畫了孔乙己窮困潦倒又迂腐的形象。細(xì)節(jié)描寫：對人物、景物、事件等的細(xì)微之處進(jìn)行細(xì)致刻畫，突出特點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，對阿長“切切察察”的動作、睡相“大字形”等細(xì)節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了阿長的粗俗和不拘小節(jié)，同時(shí)也流露出作者對她的復(fù)雜情感。環(huán)境描寫：通過對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫，烘托氣氛，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展。如在《駱駝祥子》中，對烈日和暴雨下的北平城的環(huán)境描寫，烘托出祥子拉車的艱辛，也暗示了當(dāng)時(shí)社會底層人民生活的苦難，推動了祥子命運(yùn)的發(fā)展。說明的表現(xiàn)技法分類說明：將說明對象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，然后分別進(jìn)行說明。如在介紹動物時(shí)，可以將動物分為哺乳動物、鳥類、爬行動物等類別，分別說明它們的特征、習(xí)性等。這種方法使說明內(nèi)容條理清晰，便于讀者理解和記憶。舉例說明：通過列舉具體的事例來對說明對象進(jìn)行說明，使抽象的概念或復(fù)雜的事物變得具體可感。在說明“電腦對人們生活的影響”時(shí)，可以列舉人們利用電腦工作、學(xué)習(xí)、娛樂等方面的具體例子，讓讀者更直觀地了解電腦的作用和影響。打比方說明：運(yùn)用比喻的方法對說明對象進(jìn)行說明，使抽象的事物變得形象生動，易于理解。如把“地球”比作“人類的搖籃”，形象地說明了地球?qū)θ祟惖闹匾砸约叭祟惻c地球的密切關(guān)系。議論的表現(xiàn)技法對比論證：將兩種對立的事物或觀點(diǎn)進(jìn)行對比，通過對比來突出論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的說服力。如在《生于憂患，死于安樂》中，作者將舜、傅說等歷經(jīng)磨難而成就大業(yè)的人和那些在安逸環(huán)境中滅亡的國家進(jìn)行對比，論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，使讀者深刻認(rèn)識到憂患意識的重要性。比喻論證：用比喻的方法來論證論點(diǎn)，將抽象的道理形象化。如在《勸學(xué)》中，用“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”來比喻學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)超越老師，用“鍥而不舍，金石可鏤”比喻只要堅(jiān)持不懈地努力，就能取得成功，使抽象的學(xué)習(xí)道理變得生動形象，易于讀者接受。引用論證：引用名人名言、經(jīng)典著作、科學(xué)原理等作為論據(jù)來論證論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的權(quán)威性和可信度。在論述“讀書的重要性”時(shí)，可以引用“書籍是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基）等名言來支持自己的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。抒情的表現(xiàn)技法直抒胸臆：作者直接將內(nèi)心的情感表達(dá)出來，不借助任何其他手段。如“啊，我多么熱愛這片土地！”這種方式情感強(qiáng)烈，能夠直接打動讀者的心弦，讓讀者迅速感受到作者的情感。借景抒情：借助對景物的描寫來抒發(fā)情感，情景交融。例如在王維的《山居秋暝》中，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”通過對山間秋景的描繪，如清新的空山、皎潔的明月、潺潺的清泉等，抒發(fā)了詩人對大自然的喜愛和對隱居生活的滿足之情，使情感表達(dá)更加含蓄、深沉，富有意境。托物言志：通過對某種事物的描寫和敘述，來表達(dá)自己的志向和情感。如于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”作者以石灰自喻，通過對石灰開采、燒制過程的描寫，表達(dá)了自己不畏艱難、堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)和立志要保持清白操守的志向。問題3答案：在張岱的《西湖七月半》中，敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式運(yùn)用巧妙，相得益彰。敘述文章以西湖七月半的賞月活動為線索，敘述了不同類型的人在西湖邊的活動情況。作者按照人物的身份、行為和目的進(jìn)行分類敘述，如“其一，樓船簫鼓，峨冠盛筵，燈火優(yōu)傒，聲光相亂，名為看月而實(shí)不見月者”，描述了一類附庸風(fēng)雅、追求熱鬧卻并非真正賞月的人；“其一，亦船亦樓，名娃閨秀，攜及童孌，笑啼雜之，環(huán)坐露臺，左右盼望，身在月下而實(shí)不看月者”，敘述了閨閣女子們在船上的情景，她們雖身處月下，但心思并不在賞月上；“其一，不舟不車，不衫不幘，酒醉飯飽，呼群三五，躋入人叢，昭慶、斷橋，囂呼嘈雜，裝假醉，唱無腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而實(shí)無一看者”，講述了一群市井之徒的喧鬧場景，他們只是在人群中湊湊熱鬧，并非真正欣賞月色。通過這樣的敘述，作者為讀者呈現(xiàn)了一幅豐富多彩的西湖七月半風(fēng)俗畫，讓讀者對當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)有了清晰的了解。同時(shí)，這種敘述方式也為后面的描寫和抒情奠定了基礎(chǔ)，通過對比不同人群的行為，突出了作者所欣賞的真正賞月之人的獨(dú)特。描寫在描寫方面，作者運(yùn)用了細(xì)膩的