習(xí)作：筆尖流出的故事課件

習(xí)作：筆尖流出的故事

本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。習(xí)作要求本單元三篇課文的特點(diǎn)：?虛構(gòu)?有鮮明的人物形象?有吸引人的情節(jié)?來源于生活課本提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。明確習(xí)作內(nèi)容開滿丁香花背景張明班長班主任充滿活力雷厲風(fēng)行淘氣習(xí)作指導(dǎo)他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？美麗生機(jī)勃勃人物環(huán)境時(shí)間地點(diǎn)特點(diǎn)寒冷凄清對(duì)比少年陸天志愿者徐明冬日的黃昏街頭車來人往人物充滿愛心樂于助人情暖人間少年陸天和志愿者徐明做了哪些事情？鐵蛋表哥人物月光下的村莊幽靜禮貌熱情？內(nèi)向羞澀？遠(yuǎn)道而來選擇自己感興趣的一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事吧！環(huán)境表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事？情節(jié)：陸天在街頭看到志愿者徐明在照顧一只小流浪狗陸天和徐明輪流照顧小狗小狗長大了你喜歡這位同學(xué)創(chuàng)編的故事情節(jié)嗎？

優(yōu)點(diǎn)：過程清晰，立意明確。缺點(diǎn)：情節(jié)過于簡單，缺少?zèng)_突，

不夠吸引人。人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍平時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？說話、做事會(huì)是怎樣的風(fēng)格？會(huì)有什么標(biāo)志性的動(dòng)作、語言或習(xí)慣？如何讓人物形象鮮活？聯(lián)系身邊的人想一想故事要圍繞主要人物展開。根據(jù)主要人物來展開豐富的想象，構(gòu)思故事主要情節(jié),要想讓創(chuàng)編的故事更精彩，除了有必要的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還要寫出故事的高潮。設(shè)計(jì)沖突村民：慌不擇路老漢：如山般站在橋前第一次個(gè)別人：抱怨老漢：堅(jiān)持原則第二次一個(gè)黨員小伙子：排在前面老漢：揪出小伙子第三次老漢與小伙子相互推讓，希望對(duì)方先過橋第四次打破常規(guī)思維結(jié)尾揭示人物關(guān)系：老支書和小伙子是父子。意料之外情理之中陸天在街頭看到志愿者徐明在照顧一只小流浪狗陸天和徐明輪流照顧小狗小狗長大了展開想象，設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，讓故事情節(jié)變得曲折。同桌討論，展開想象，為故事情節(jié)設(shè)置沖突，并想出解決沖突的辦法，讓故事情節(jié)變得曲折。《冬日街頭》故事情節(jié)陸天在街頭遇到一只流浪狗陸天想收養(yǎng)小狗被媽媽批評(píng)徐明要帶走小狗被陸天誤認(rèn)成狗販子陸天和徐明一起把小狗送到了流浪狗之家你喜歡這樣的故事情節(jié)嗎？為什么？

故事情節(jié)曲折，跌宕起伏，十分吸引人。

從課本提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，填寫情節(jié)鏈，創(chuàng)編成一個(gè)完整的故事。情節(jié)：同桌交流創(chuàng)編的故事情節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)：故事是否完整？情節(jié)是否曲折？沖突設(shè)置是否合理？對(duì)照故事情節(jié)，想一想：應(yīng)該怎樣把故事寫得更具體，變得更吸引人呢？閱讀課文片段，說說你的發(fā)現(xiàn)。片段一：

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。片段二：

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。環(huán)境描寫

細(xì)致刻畫故事發(fā)生的環(huán)境，能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，營造氛圍，烘托人物的形象。環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍這些環(huán)境有什么特別之處？你打算怎么設(shè)計(jì)環(huán)境描寫與人物之間的聯(lián)系呢？加入心理描寫桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來?！安唬瑳]有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

細(xì)膩、真實(shí)的心理描寫，刻畫出人物最真實(shí)的一面，展現(xiàn)了桑娜的善良。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語言描寫運(yùn)用多種描寫方式，更能突顯人物形象。桑娜抱回孤兒——生動(dòng)的情節(jié)，感人的畫面桑娜與漁夫一起商量環(huán)境描寫交代背景渲染氣氛心理描寫通過神態(tài)、動(dòng)作、語言展現(xiàn)心理直接寫心理嘗試加進(jìn)一些環(huán)境描寫或人物的心理活動(dòng)，運(yùn)用多種描寫方式，能把故事寫得更具體，更吸引人。還可以到生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實(shí)、形象。想想自己身邊有沒有和你創(chuàng)編的情節(jié)中相似的人物，他們的語言、動(dòng)作和神態(tài)會(huì)是怎樣的。雷厲風(fēng)行的班長會(huì)是什么樣的說話風(fēng)格？淘氣包會(huì)做出怎樣搗蛋的事？年輕有活力的班主任會(huì)有什么標(biāo)志性的動(dòng)作、語言或習(xí)慣？農(nóng)村長大的鐵蛋和城里長大的表哥在行為上有什么不一樣？……按一定的順序?qū)⒐适虑楣?jié)講述完整，注意詳略得當(dāng)。下筆前，提前考慮好故事每個(gè)部分的設(shè)計(jì)、大致都寫些什么內(nèi)容，列出提綱。起因經(jīng)過結(jié)果提綱一：事情經(jīng)過寫具體結(jié)構(gòu)提綱提綱二：情節(jié)反轉(zhuǎn)吸引人提綱三：情節(jié)曲折感人心我的提綱題目開頭中間結(jié)尾請根據(jù)習(xí)作要求，完成你的習(xí)作。寫的時(shí)候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。習(xí)作評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)能圍繞主要人物展開豐富的想象內(nèi)容完整，情節(jié)豐富、吸引人能夠嘗試運(yùn)用環(huán)境描寫或人物心理描寫來突