小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究

小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究摘要：作為一名鄉(xiāng)村青年教師，在平時(shí)與學(xué)生的相處之中，深深感受到農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生與城市小學(xué)的學(xué)生在課堂之余的游戲活動(dòng)中是有多大的差別。作為一名教師，能帶給學(xué)生最直接最有效的方式，就是一節(jié)節(jié)最真實(shí)的課堂。既然課堂之外我無法改變，那么何不從課堂入手，給予農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，帶去生機(jī)、活力、快樂和幸福感呢？因此，我提出了小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究，致力于打造出充滿歡樂且效率顯著的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：游戲，游戲情境，豐富多彩我們學(xué)校建校時(shí)間久，學(xué)生的人數(shù)不多，且絕大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，故而在家庭教育方面甚是欠缺。更有甚者，由于父母的長期缺席，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心以及學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在農(nóng)村小學(xué)的課堂里，我不光需要關(guān)注知識(shí)本身，還需要更多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛玩是所有學(xué)生的天性，那么，如何才能讓學(xué)生在玩中學(xué)，成了我們面臨的最大挑戰(zhàn)。故而，在數(shù)學(xué)課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正感受到在玩兒中學(xué)的快樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最輕松、最正確的打開方式。一、課堂本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。課堂上的一切教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是為學(xué)生服務(wù)的，那么在課堂上，我們要時(shí)刻將學(xué)生當(dāng)成首要考慮因素。在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略中，更是要以學(xué)生為第一要素，設(shè)計(jì)出真正滿足學(xué)生心理需要的游戲。這樣才能讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松與快樂。從在游戲中稱霸，再到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中稱王。如此以來，便能讓學(xué)生更好的在游戲的玩樂中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)并不是一件十分困難的事情，從而大幅提高學(xué)生參與到課堂活動(dòng)的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。新一輪的課程改革要求我們的課堂應(yīng)該每時(shí)每刻都以學(xué)生為中心。因此，在實(shí)施小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略研究的過程中，我們要著重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。二、讓游戲活動(dòng)豐富多彩，是小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大力量把各種精彩的游戲帶入到課堂，就可以很直接地達(dá)到提高學(xué)生專注力的效果，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高課堂活躍度。因此，在實(shí)施小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程中，我們要特別注重游戲的多樣化。在學(xué)習(xí)位置和排隊(duì)問題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分成不同的小組，并佩戴各種各樣的小動(dòng)物的頭飾，還原題目場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深印象。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我會(huì)選擇競技類游戲，比一比誰算得又快又準(zhǔn)，并進(jìn)行一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)1—10的認(rèn)識(shí)時(shí)，我會(huì)將手指操融入課堂，讓學(xué)生的手和腦一起動(dòng)起來，從而讓課堂活起來。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我會(huì)把教室布置成一個(gè)積木游樂場(chǎng)，讓學(xué)生帶著自己的積木在教室隨心所欲地搭建自己心目中最漂亮的城堡。在動(dòng)手操作的過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和圓。我想通過本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生在今后的任何一段玩積木的過程中都會(huì)不由自主地想起與之相關(guān)的書本上的知識(shí)點(diǎn)。這又何嘗不是一種書本與生活的巧妙結(jié)合呢？在安靜的圖書館里，我們能很快地投入到看書學(xué)習(xí)中；在運(yùn)動(dòng)會(huì)的歡呼吶喊中，我們能很快地被氛圍感染，緊張激動(dòng)地參加到各種競技中。同理，恰當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)我們的教育教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)連加連減的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)把糖果、餅干、水果干邀請(qǐng)到課堂上。學(xué)生一邊享受美食，一邊列式計(jì)算，何嘗不是一種快樂呢？在學(xué)習(xí)乘加、乘減時(shí)，我會(huì)在教室模擬電影展廳的現(xiàn)場(chǎng)，以不同的坐法依次安排同學(xué)入場(chǎng)觀看電影。生活處處有數(shù)學(xué)，是本次課堂學(xué)生們最真切的感受。在學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生帶一件自己喜歡的玩具來學(xué)校，從介紹玩具到擺放玩具，再到觀察玩具，整個(gè)課堂緊湊有序又不失歡笑。在學(xué)習(xí)8的乘法口訣時(shí)，我會(huì)認(rèn)真地邀請(qǐng)幾只陽澄湖大閘蟹來到我們的課堂，此時(shí)你會(huì)聽到1只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，4只螃蟹32條腿，5只螃蟹40條腿。如此真實(shí)且歡樂的課堂，試問哪位學(xué)生不喜歡呢？三、游戲與學(xué)相輔相成，呈現(xiàn)精彩課堂在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，我們教師作為游戲的設(shè)計(jì)者，一定要明白游戲與學(xué)的關(guān)系。在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)化游戲化教學(xué)課堂中，游戲是一種形式，而教育才是真正的目的。因此，所有游戲的設(shè)計(jì)都離不開教學(xué)重難點(diǎn)。游戲化教學(xué)并不是說每一堂課都要安排游戲，也不是說每堂課都是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)挠螒?。究其根本，我們?yīng)該以游戲?yàn)檩d體，并且根據(jù)每堂課不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我會(huì)在講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)布置開放性作業(yè)，利用低年級(jí)學(xué)生普遍愛畫畫這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生畫一幅自己喜歡的畫，但是畫中需要包含至少一個(gè)銳角，一個(gè)直角，一個(gè)鈍角，并且將三個(gè)角分別描紅，然后開展評(píng)比，“大眾評(píng)審”以投票的方式評(píng)出最佳創(chuàng)作者。從學(xué)到畫再到評(píng)，這何嘗不是一種新穎的游戲方式呢？以最受學(xué)生們歡迎的方式，教了、學(xué)了、畫了，實(shí)踐了、評(píng)比了，且印象深刻，豈不是一舉多得？其實(shí)將老師與學(xué)生的角色互換也是一種很棒的教學(xué)體驗(yàn)。復(fù)習(xí)課我除了會(huì)讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式歸納總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，還會(huì)時(shí)常讓學(xué)生體驗(yàn)一把當(dāng)老師的角色感受。在學(xué)生扮演老師角色的同時(shí)，一方面可以能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，查缺補(bǔ)漏，另一方面可以實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)一把當(dāng)課堂紀(jì)律不受控制時(shí)來自老師的感受，從而對(duì)以后在課堂上進(jìn)行自我約束有一定的幫助。所以，我們?cè)趯?shí)施小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中，只要充分地按照我們所提出來的實(shí)施原則進(jìn)行實(shí)際操作，一定會(huì)受到學(xué)生的強(qiáng)烈歡迎與喜愛。只