小學(xué)生寫字教學(xué)的研究

小學(xué)生寫字教學(xué)的研究摘要：作為小學(xué)語文的一項(xiàng)重要的基本功，寫字是不容忽視的?，F(xiàn)今的農(nóng)村小學(xué)生由于各種原因，寫字水平較差。我們課題組成員就小學(xué)生寫字過程中出現(xiàn)的問題作了大量的調(diào)查和研究，并分析了原因，研究、實(shí)踐了提高小學(xué)生寫字水平的方法和策略，并最終得出結(jié)論：端正的寫字態(tài)度，正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，掌握基本筆畫的寫法和筆順原則，間架結(jié)構(gòu)合理，是寫好字的必要條件。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校，寫字態(tài)度，寫字姿勢，基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)一、緣起與方法《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段學(xué)生的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，字要寫的規(guī)范、端正、整潔。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生接受的學(xué)前教育不夠科學(xué)，大都養(yǎng)成了錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣：比如寫字姿勢不正確、基本筆畫不規(guī)范、字的間架結(jié)構(gòu)不合理。課堂上學(xué)生的寫字姿勢千奇百怪，也難怪小學(xué)生中身體變形和近視的越來越多。同時(shí)，相當(dāng)數(shù)量的新機(jī)制教師由于其非師范生背景，缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識，寫字功底較差，無法給學(xué)生起到良好的示范作用，導(dǎo)致大部分學(xué)生寫字水平也較為低下。二、困境與突破（一）寫字教學(xué)面臨的困難1.通過問卷調(diào)查，我們了解到在當(dāng)前以考試分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下，寫字并未引起家長的重視，大部分老師和家長只要求學(xué)生會識字、會寫字，至于寫得好不好無關(guān)緊要。2.寫好字并不是一蹴而就的，它需要相當(dāng)長的時(shí)間和精力，而老師們的教學(xué)任務(wù)繁重，根本無暇顧及。我校大部分都是留守學(xué)生，父母大都在外務(wù)工，也沒有時(shí)間來督促孩子寫好字。3.學(xué)生作業(yè)量大，為了迅速完成任務(wù)，除了少數(shù)比較有耐心、自覺性強(qiáng)的孩子，大部分學(xué)生都是龍飛鳳舞，草草完事。4.農(nóng)村學(xué)校學(xué)前教育教師素質(zhì)較低，為了追求教學(xué)效果，一味讓孩子寫字，既不教執(zhí)筆姿勢，也不管筆畫順序，致使小學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣。（二）如何有效地進(jìn)行小學(xué)生寫字教學(xué)1.寫字態(tài)度和寫字姿勢的教學(xué)小學(xué)生的寫字態(tài)度：通過問卷調(diào)查，我們了解到78.5%的小學(xué)生并沒有意識到寫好字的重要性，只有21.5%的學(xué)生認(rèn)為寫好字是一個(gè)小學(xué)生必須要做到的。寫字態(tài)度的教學(xué)策略：“工欲善其事，必先利其器?！币炎謱懞茫桩?dāng)其沖是要端正寫字的態(tài)度。教學(xué)中，我們教育學(xué)生字如其人，字就是人的第二張臉，寫好字對于語文成績的提高意義重大。另外通過展示大量的書法作品，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，萌發(fā)寫好字的強(qiáng)烈欲望。通過展示臺展示書寫差的作業(yè)，讓學(xué)生引以為戒。教育學(xué)生，漢字是祖國的文字，作為中國人，愛國就要從寫好中國字開始。學(xué)生現(xiàn)有的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢：就課題組老師觀察，幾乎一半的學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢是錯(cuò)誤的。有的同學(xué)歪著身子，有的趴在桌子上，有的同學(xué)眼睛離得特別近，有的同學(xué)大拇指壓在食指上，有的筆豎得筆直筆直，有的扭著手腕，這些都直接導(dǎo)致了寫字不美觀。寫字姿勢的教學(xué)：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢對于寫字尤為重要。寫字姿勢正確，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童正常的身體發(fā)育，預(yù)防近視，斜視，脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。為了更好地端正坐姿，我們把寫字標(biāo)準(zhǔn)坐姿編成兒歌：身正肩平頭微傾，兩腳平放齊肩寬，左手按紙右手拿筆，胸離桌一拳，眼與紙一尺，筆尖距手指一寸。每次作業(yè)時(shí)，通過唱兒歌提醒學(xué)生注意坐姿。既活躍了課堂氣氛，又端正了學(xué)生坐姿，學(xué)生們興趣盎然。教學(xué)執(zhí)筆姿勢時(shí)，教師先播放視頻，讓學(xué)生了解正確的執(zhí)筆方法，然后親自示范執(zhí)筆動(dòng)作，再讓學(xué)生練習(xí)，教師一一檢查過關(guān)，確保每個(gè)學(xué)生正確執(zhí)筆。當(dāng)然，好習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，老師們經(jīng)常提醒，提筆就強(qiáng)調(diào)，才能保證學(xué)生牢記于心，習(xí)慣成自然。2.基本筆畫的教學(xué)學(xué)生在寫基本筆畫時(shí)出現(xiàn)的問題：很多學(xué)生寫字時(shí)，筆畫寫不到位，橫不平，豎不直，撇和捺寫得不舒展，點(diǎn)的方向和排列也是亂寫一氣，還有的同學(xué)一筆當(dāng)成幾筆來寫，比如橫折，他先寫橫，再寫豎。還有的同學(xué)把幾個(gè)筆畫當(dāng)成一個(gè)筆畫來寫，比如“白”字，撇和豎是分開的兩筆，他一筆連著寫。還有一些同學(xué)寫折畫時(shí)，沒有轉(zhuǎn)角，都是圓弧，字當(dāng)然寫得不好看了。教學(xué)策略：漢字是方塊字，組成漢字的最小單位就是基本筆畫。練字首先就要練基本筆畫，寫不好基本筆畫，不熟悉筆畫的形態(tài)，不掌握筆畫的書寫要領(lǐng)，就難以寫好漢字。漢字共有28個(gè)基本筆畫，我們利用寫字課，每節(jié)課練習(xí)幾個(gè)基本筆畫，教學(xué)時(shí)，把多媒體教學(xué)和老師親自示范相結(jié)合，學(xué)生興趣濃厚，很快，學(xué)生就寫得有模有樣了。3.筆順原則的教學(xué)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的問題：一部分同學(xué)寫字喜歡劃倒筆，比如橫畫，應(yīng)該從左到右，他卻從右到左寫，有的同學(xué)寫豎時(shí)，從下往上寫。寫“口”字時(shí)，一筆畫成。筆順的錯(cuò)誤，也是導(dǎo)致字寫不好的一個(gè)重要原因。教學(xué)措施：一個(gè)字先寫那一筆，后寫那一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定的規(guī)律，比如先橫后豎，先撇后捺。教學(xué)時(shí)，老師找出一些有代表性的字，通過多媒體展示字的寫法。再親自示范，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤所在，再慢慢糾正錯(cuò)誤。平時(shí)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤及時(shí)糾正，久而久之，學(xué)生就會牢牢記住書寫筆順了。4.結(jié)構(gòu)原則的教學(xué)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤：一部分學(xué)生寫字時(shí)不注意間架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)散架，東倒西歪，上大下小，左大右小，間架結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致寫出的字不美觀，甚至是錯(cuò)誤，比如”落“字，明明是上下結(jié)構(gòu)，生生被學(xué)生寫成左右結(jié)構(gòu)。教學(xué)策略：所謂間架結(jié)構(gòu)，就是指漢字的基本結(jié)構(gòu)方式，比如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，教師選擇各種不同結(jié)構(gòu)的有代表性的字，通過田字格分析字的占位，告訴學(xué)生寫字時(shí)要合理分配字的各個(gè)部分，把字寫得緊湊，平穩(wěn)。三、研究成果（一）、分析了小學(xué)生寫字現(xiàn)狀以及成因。通過觀察，我們了解了小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀：一部分學(xué)生寫字姿勢不正確，基本筆畫不規(guī)范，筆順錯(cuò)誤，間架結(jié)構(gòu)零散不得體，導(dǎo)致寫出的字令人不忍直視。小學(xué)生寫字差的原因：老師和家長沒有對寫字教學(xué)引起足夠的重視，也沒有足夠的時(shí)間和精力來督促學(xué)生寫好字。學(xué)齡前教育教師素質(zhì)差，為了圖教學(xué)方便省事，直接寫字讓孩子照著寫，沒有認(rèn)真指導(dǎo)寫字姿勢和寫字筆順原則，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣。（二）、通過本課題的研究，讓小學(xué)生明確了寫好字的意義，端正了寫字姿勢，掌握了基本筆畫和筆順原則，能把漢字書寫得規(guī)范，美觀。提高了小學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力和自信心，激發(fā)了他們熱愛祖國文字的情感，陶冶了情操，增強(qiáng)了民族自豪感。（三）、本課題的研究，幫助教師進(jìn)一步了解了學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，便于教師更好地因材施教。通過觀察學(xué)生寫字的過程，可以看出學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過學(xué)生的字跡，了解學(xué)生的性格特征。課題研究鍛煉了教師的教科研能力，提高了教師的自身素質(zhì)，也增強(qiáng)了教師的合作意識。四、結(jié)論與思考（一）研究結(jié)論通過此課題研究，我們驗(yàn)證了端正寫字姿勢、寫好字的基本筆畫和筆順以及間架結(jié)構(gòu)是提高小學(xué)生的寫字水平的重要條件。（二）討論與思考一年的課題研究雖然小有收獲，但仍還有可探索性：1.學(xué)生通過練字提高了寫字水平，但持之以恒的堅(jiān)持練字還需