《手工基礎與應用教程》全冊教案

課題手工概述課時|2課時

教學目標：

1、了解手工歷史，學習手工藝術(shù)基本知識；

2、掌握學前教育專業(yè)手工的藝術(shù)表現(xiàn)形式；

3、了解幼兒手工的活動意義。

教學重點：

認識手工藝術(shù)的起源與發(fā)展，理解不同的手工藝術(shù)表現(xiàn)形式；學習學前手工的造型法則

以及幼兒手工的概念與活動意義。

教學難點：

理解手工藝術(shù)的文化內(nèi)涵和不同的手工藝術(shù)作品審美特色。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、討論、作品評價。

1、設置情境，導入課程；

2、交流探討，直觀感知，掌握手工基礎知識；

3、自主探究，作業(yè)布置，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學。

【導入新課】

一、手工起源與發(fā)展

手工由勞動而產(chǎn)生，《漢語詞典》解釋手工為“靠手做出的工作“。從人類誕生初期

起，手工便伴隨著人類文明而逐步萌芽。原始先民為了生存和繁衍，用雙手制造石斧、骨

針、陶罐等生活器具。進入農(nóng)業(yè)社會后，出現(xiàn)了大量手工制造的房屋、車船、器具等等，

手工圍繞著人們的衣食住行而繁榮昌盛。隨著人們對材料的不斷挖掘，自然中的泥料、木

材、石頭、絲綢、金銀銅鐵等材料的使用豐富了手工的成品形態(tài)，人們的泥塑、瓷藝、漆

藝、紡織、建構(gòu)、鑄造、雕刻、編織等制造工藝愈發(fā)精湛，逐步形成傳統(tǒng)的手工藝體系，

鑒證著人類文明輝煌發(fā)展的歷史。

工業(yè)社會后，機械制造替代了大量的手工制造，提高了人們的生產(chǎn)效率，使人類文明

飛速發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文明的提高，傳統(tǒng)的制造工藝逐漸沒落，民間藝術(shù)保留著傳統(tǒng)的

藝術(shù)傳承，形成我國鮮明的具有文化特色及民族特色的手工藝術(shù)形式，不僅是受保護的非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是藝術(shù)的瑰寶?，F(xiàn)代科技社會，人們將材料、工藝與設計相結(jié)合，創(chuàng)新

陶瓷設計、皮具設計、包裝設計、現(xiàn)代刺繡、翻糖工藝等等集藝術(shù)性與實用性于一體的美

好事物，提升大眾生活品質(zhì)與藝術(shù)情趣。美術(shù)范疇里，藝術(shù)家們借用傳統(tǒng)的手工技法，加

入對成品材料的思考和利用，呈現(xiàn)出綜合材料藝術(shù)、裝置藝術(shù)、纖維藝術(shù)等當代藝術(shù)作

品，使手工走進藝術(shù)的舞臺大放光彩，推動著人類精神文明的進步與發(fā)展。

二、手工對學前兒童成長發(fā)展的重要意義

幼兒手工活動指幼兒徒手或借助安全簡單的操作工具，運用折疊、剪切、粘貼、組合

等方法把生活中可使用的新材料、廢舊材料、自然材料加工形成具有幼兒天真爛漫情感的

趣味藝術(shù)形象，這一過程就是手工活動。幼兒手工集手工操作性、藝術(shù)性于一體，它注重兒

童的創(chuàng)作過程，而非創(chuàng)作結(jié)果。因此，在幼兒手工活動中，幼兒教師不能以美或丑來評價幼

兒手工作品，而應鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，描述作品的創(chuàng)作意圖，表達幼兒真實情感。

1、幼兒手工活動的意義

手工是幼兒藝術(shù)啟蒙的重要美術(shù)活動，在幼兒成長過程中，通過開展適齡的手工活動,

讓幼兒運用撕、剪、折、粘貼等動手制作的方法，將普通材料制作為一件件具有兒童美感的

藝術(shù)作品，這一過程不僅能鍛煉幼兒肢體、感官等協(xié)調(diào)能力，還能促進幼兒藝術(shù)興趣的生

成，讓幼兒在活動中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培育幼兒美的心靈和品格。其次，通過

開展手工活動，讓幼兒家長參與手工活動材料的搜集、作品制作等等，能增進幼兒家長與

幼兒園的互動與合作關(guān)系，為家園合作營造良好的氛圍。

2、幼兒手工活動的基本原則

(1)經(jīng)濟適宜原則

幼兒手工活動以幼兒興趣為出發(fā)點，根據(jù)幼兒的年齡特征和能力水平選取安全適宜的

材料和表現(xiàn)內(nèi)容，提升幼兒的創(chuàng)作自信心。其次，幼兒手工活動使用的材料應盡量以廢舊

材料、自然材料為材料來源，再輔以新材料。循環(huán)使用材料一是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識,

二是降低經(jīng)濟成本.

因地制宜原則

(2)因地制宜原則

幼兒手工活動可從健康、科學、社會、語言、藝術(shù)五大教育領(lǐng)域選取恰當?shù)闹黝}提升活

動教育價值，還可根據(jù)本地的地域特色開發(fā)手工活動主題內(nèi)容，選取本地特色材料進行操

作，有助于幼兒了解本土文化、風俗習慣，提升幼兒的民族自豪感。

三、手工與學前教育教學

1、學前手工概念

學前手工不是純技能手工制作或純藝術(shù)手工制作，而是需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中各種

材料的美感，運用創(chuàng)意思維和適合的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作趣味性強、符合幼兒審美需求的手工

作品。因此，我們可以將學前手工理解為通過剪切、粘貼、縫紉、編織等各類手工技法，

把布料、紙張、繩子等等各種綜合材料制作成富含藝術(shù)性的手工作品，該作品的制作形式

稱為手工制作。

2、學前手工的分類

從使用材料來看，可將手工劃分為紙材、布材、泥材、自然材料、廢舊材料等手工

藝；從制作工藝來看，可將手工劃分為剪刻、折疊、撕貼、編織、縫紉、塑形重構(gòu)等技法

種類；從手工成品形態(tài)來看，可將手工劃分為平面和立體兩種表現(xiàn)形式；從手工在幼兒園

教育教學中的應用形式又可分為教學手工、玩教具手工和裝飾手工三類。

3、學前手工的造型法則

（1）具備設計理念；我們在進行手工制作前，首先應運用點、線、面的構(gòu)成關(guān)系以

及色彩的構(gòu)成關(guān)系對作品的形象、材料、效果進行構(gòu)思預設。

（2）運用材料的藝術(shù)語言；我們應了解不同材料的屬性、功能及材料的肌理觸感，

掌握材料獨特的點、線、面、塊、軟、硬、彈等形態(tài)語言；了解材料的抽象表達，如鋼鐵

的堅強感、木頭的麻木感、棉花柔弱感、玻璃的脆弱感等，掌握材料不同的情感語言。選

材根據(jù)“因意施材”和“因材施藝”兩個法則進行。因意施材是根據(jù)構(gòu)思對材料進行客觀

挑選和制作，因材施藝則強調(diào)以材料的特性來進行構(gòu)思和制作，后者更需要創(chuàng)作者具備豐

富的創(chuàng)意和手工經(jīng)驗，能對材料進行借形想象。

（3）創(chuàng)設豐富的表現(xiàn)形式；我們從自身的藝術(shù)感悟和藝術(shù)需求出發(fā)挖掘材料的變化

方法，通過粘貼、插接、編織、纏繞、剪刻、折疊、卷曲等制作手法，讓圖案與材料融合

出創(chuàng)意藝術(shù)、裝飾藝術(shù)等多姿多彩的表現(xiàn)形式。

【課堂實踐】

思考：如何欣賞及評價手工作品？

嘗試用剪貼的方法制作一件手工作品。

【總結(jié)】

手工是培養(yǎng)學前教育教師的一門專業(yè)技能課程，包含手工基礎理論知識和基本技能

兩部分。學前手工不同于專業(yè)的手工技藝，并不針對某一手工技法深入研究及創(chuàng)造。

我們在手工課程中不僅應掌握手工多種多樣的表現(xiàn)形式，還應掌握良好的設計理

念，學會運用創(chuàng)意思維選材取材并用材于作品中。與此同時，我們還應了解手工與

學前教育的關(guān)系，掌握手工在幼兒園教育教學中的應用領(lǐng)域及操作方法，突出師范

性這一特點，做到學以致用。

【相關(guān)知識拓展】

“手工”的工具常見、材料易得、操作簡便、安全衛(wèi)生，非常適合在幼兒中普及性開展

游戲活動，孩子們在參加此類游戲活動的時候，不但訓練了他們手的靈活性，而且訓練了

他們手（包括雙手間）、眼、腦相互配合的協(xié)調(diào)性，更重要的是極易促動孩子們智力的開發(fā),

其中有些紙工游戲還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和開拓創(chuàng)新精神。

【課后作業(yè)】

1、找一找身邊的可用的手工材料，寫下它們的名字并進行整理分類；

2、搜集資料，尋找我國歷史上具有時代特色的手工藝術(shù)品，說一說它的工藝、材

料及藝術(shù)特點U

3、嘗試用剪貼的方法制作一件手工作品。

【教學后記】

課題剪紙課時6課時

教學目標：

1、了解我國傳統(tǒng)剪紙知識中的文化信息；

2、掌握傳統(tǒng)與現(xiàn)代剪紙的操作技法；

3、培養(yǎng)欣賞剪紙藝術(shù)的審美情感和方法。

教學重點：

認識剪紙藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗；掌握剪紙基礎技法，嘗試剪紙藝

術(shù)創(chuàng)作。

教學難點：

剪紙多樣性的藝術(shù)形式，運用剪紙藝術(shù)進行作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析剪紙藝術(shù)作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、認識剪紙

剪紙是我國一項傳統(tǒng)的民間美術(shù)，在我國各個地域廣泛流傳，因其極具特色的鏤空造

型設計而深受人們的喜愛。剪紙是一種運用剪刀和刻刀在紙上進行雕、鏤、亥k剪形成豐

富圖案的民間工藝，它干2009年被聯(lián)合國教科文絹織列為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn).它是中

國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。剪紙的剪刻工藝可以追溯到我國西

漢時期,早于人們發(fā)明紙的東漢時期。四川出土距今3000多年的太陽神鳥金箔器展示出人

們精湛的鏤空剪刻工藝，1956年新疆阿斯塔娜墓出土南北朝時期的團花剪紙是最早由紙

呈現(xiàn)的剪紙藝術(shù)品，蘊含著人們追求美好生活的情感信息。

傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)以紅色為主，造型上講究夸張變形，形象簡練概括富有裝飾性，工藝

上講究虛實呼應、連而不斷的剪刻技巧，作品寓意吉祥。剪紙藝術(shù)流派上又可分為北方剪

紙和南方剪紙，北方剪紙刀剪并用，剪紙作品造型渾圓，構(gòu)圖飽滿，豪放粗狂。南方剪紙

刀刻居多，剪紙作品造型溫婉細膩，玲瓏精致。

太陽神鳥一一金箔剪紙團花剪紙復原圖庫淑蘭剪紙

2、民間剪紙的傳統(tǒng)用途

在剪紙漫長的發(fā)展過程中，默默無聞處在社會最底層的中國婦女是它的代表性創(chuàng)造團

體。她們并不懂用文字來編織的知識體系，但是卻用一把剪刀，一張薄紙，剪出靈魂深處對

美好生活和人生的的熱望，在稚拙的藝術(shù)形式下表現(xiàn)了一個喜慶、祥和、生動的世界。地方

剪紙的用途相當廣泛，遠不止春節(jié)裝飾。用于時令節(jié)日裝飾的；用于民間刺繡紋樣的；用于

藍印花布印版的；用于齋市冥器點綴的；用于節(jié)日民間燈彩美化的等等。

3、民間剪紙的題材

民間剪紙生活氣息濃厚，有表現(xiàn)伺養(yǎng)的家禽、家畜，如雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、駱駝、

狗、貓等。也有表現(xiàn)生活中常常見到的植物，如：梅、蘭、竹、菊、牡丹、荷花、水仙，各

種瓜果、蔬菜等。

圍繞著農(nóng)耕生存形態(tài)傳承的活態(tài)文化，口傳文化的比興和隱喻象征的文化觀念，深刻

影響著剪紙語言的藝術(shù)表達。利用文字諧音寓意吉祥的文化觀念，迎合人們求吉納福的生

活愿望。

勞動場景題材剪紙

以人們的春耕、夏鋤、秋收、冬藏等具體的勞動場景為內(nèi)容來進行創(chuàng)作的。還包括了人

們平時飼養(yǎng)家禽家畜如：雞、鴨、鵝、馬、牛、羊等；以及人們所種植的五谷等。通過這些

場景和動植物的具體描繪，一方面表達勞動人民對自己生活的熱愛和對自己勞動成果的喜

愛，另一方面也表達了他們對美好事物的向往和對美的追求。

二、剪紙的創(chuàng)作手法

基本剪刻方法

單剪：圖案完整不對稱，富有節(jié)奏感

折剪：圖案相連富有對稱美感，是民間剪紙常用的手法

1、單色剪紙，指只有一種顏色剪紙作品。技法上又可分為單剪和對剪，單剪指剪紙圖

案按照繪畫稿完整地剪切出來，作品具有創(chuàng)作者較強的個人情感。對剪指將紙張對稱折疊

后再剪切圖案，剪出的圖案形成對稱造型，有對稱折剪、連續(xù)折剪、團花折剪三種形式，對

剪剪法簡單易學，適合幼兒學習和操作。

2、復色剪紙，指通過多種顏色、多張紙剪刻拼合而成的剪紙作品。

3、染色剪紙，指在紙張上通過繪畫的方式呈現(xiàn)多種顏色的剪紙作品。

4、黑白剪影，指只剪刻輪廓的剪紙作品。

5、中心對稱折剪，通過多次的折疊紙張進行剪切，又稱為團花。

6、對稱折剪，通過對折紙張進行剪切，形成對稱的圖案或連續(xù)圖案。

單色剪紙復色（拼色）剪紙

i染色剪紙k黑白剪影

篝?

對稱折剪團花折剪

三、剪紙解析與制作

剪紙的設計制作程序：構(gòu)思一一收集素材一f設計草圖一一完善草圖并定稿一一固定

樣稿和色紙一一剪刻（先內(nèi)后外）一一整理裝裱。

四、作品欣賞

【課堂實踐】

完成單剪、對稱及團花剪紙各一個，尺寸8開內(nèi)

【總結(jié)】

剪紙是我國一項特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在歷史的長河中誕生出眾多的民間剪紙藝術(shù)

家。陜西剪紙藝人庫淑蘭的作品以獨特的審美情趣在民間剪紙藝術(shù)中大放異彩。她的作品

以“剪花娘子”為主題，吸取傳統(tǒng)民間美術(shù)的造型與色彩，人物形象個性鮮明，色彩鮮艷

明亮，作品充滿理想主義的浪漫風格。中央美術(shù)學院呂勝中教授評價她的剪紙是“不追隨

模擬自然形象，而以觀念造型的方式，深刻表現(xiàn)自我精神世界的崇高與向往”。

【相關(guān)知識拓展】

剪紙幼兒繪本以幼兒的審美需求出發(fā)剪繪出多姿多彩的植物、動物、人物圖案，適于

幼兒欣賞，也可作為我們學習剪紙時借鑒的素材。其次，以掛飾、吊飾的形式將剪紙作品運

用在幼兒園環(huán)境布置中，能讓幼兒園洋溢傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氣息。

【課后作業(yè)】

1、以季節(jié)為題材，為幼兒園環(huán)境布置設計制作一幅剪紙裝飾作品。

2、以《荷塘月色》為主題，為幼兒園手工活動設計一個剪紙活動案例，并制作出具體

的圖例。

【教學后記】

課題立體紙藝課時4課時

教學目標：

1、認識立體紙藝的藝術(shù)特色及其幼兒教育教學作用；

2、掌握立體紙藝的基礎表現(xiàn)技法；

3、培養(yǎng)欣賞立體紙藝的審美情感和方法。

教學重點：

理解立體紙藝的表現(xiàn)形式，掌握立體紙藝的基礎制作技法。

教學難點：

能運用立體紙藝表現(xiàn)手法及手工制作技法進行手工作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析立體紙藝作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、認識立體紙藝

立體紙藝是將有一定厚度的紙張通過卷、折、等方法形成三維立體造型。立體紙

藝是借鑒了圓雕的造型概念，以紙為造型材料，以立體構(gòu)成為造型基礎，以簡潔、概

括為造型原則，是現(xiàn)代設計理念與紙造型特殊表現(xiàn)技法相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)表現(xiàn)

形式。在幼兒園手工活動中，我們引導幼兒運用剪剪貼貼的方法，結(jié)合生活中的廢舊

紙盒、紙杯、紙盤等廢舊紙材可制作出寓教于樂的玩教具，不僅能鍛煉幼兒的動手能

力，還能培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識。

二、立體紙藝的材料

立體紙藝的材料主要為色卡紙，還可適當選用廢舊紙盒、紙杯、紙盤等等綜合材

質(zhì)，運用折疊、翻卷、編織、剪切、穿插等制作技巧體現(xiàn)內(nèi)容豐富，形式風格多樣的

場景模型。

三、立體紙藝基礎表現(xiàn)技法

對折剪法：運用折紙中的對折方法，使紙張早現(xiàn)立體效果0

卷折法：折疊、卷曲紙張使其形成有弧度的立體造型。

幾何體造型法：將紙張制作成正方體、長方體、錐體、圓柱體等幾何形體使其呈現(xiàn)立體

幾何體造型

柱形立體造型：在長方形卡紙卷成圓柱形粘牢，或用圓片蓋住，可形成圓柱體。在長方

形卡紙上分為三、五、六、八等份，在紙的背面用刀刻畫出折痕，卷折后形成柱體。

錐形立體造型：在卡紙上剪出大扇形，卷曲粘貼形成圓錐形。圓錐形立體造型用途很

廣，在建筑物和人物模型上均常用。

球體造型：球體造型一般為多張紙組合插接制作而成。在幼兒園的環(huán)境布置中多為燈

籠狀的裝飾品。

幾何體造型一一錐體立體造型

幾何體造型一一球體造型

四、作品欣賞

【課堂實踐】

查閱動物、人物、植物資料，選取一個表現(xiàn)形象制作三種不同的立體造型。

【總結(jié)】

立體紙藝的創(chuàng)作方法：首先是構(gòu)思。根據(jù)用途設計形象，或單獨造型或組合場景。其次

是選擇紙材，設計形象各面的立體圖形，運用立體制作技法表現(xiàn)。也可利用廢舊紙盒、紙

杯、紙筒等進行再創(chuàng)造。最后是裁剪切割，黏合造型。

【相關(guān)知識拓展】

立體紙藝不僅可運用為玩教具造型，在紙塑模型制作中也常?？梢姷剿纳碛啊Ｒ晕?/p>

縮景觀的形式呈現(xiàn)立體紙藝，不僅可提高我們紙塑模型的制作能力，也能以模擬的形式進

行幼兒園景觀區(qū)角布置。

【課后作業(yè)】

1、請選擇一個喜愛的動物，用兩種不同的立體制作方式呈現(xiàn)出紙藝造型。

2、搜集生活中的廢舊紙材，創(chuàng)作一件立體紙藝作品。

【教學后記】

課題染紙課時2課時

教學目標：

1、理解染紙的折疊方法和浸染技法，提升學生藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、理解染紙的色彩表現(xiàn)方法以及趣味染紙方法，提高學生的觀察、理解能力，提升學生

的創(chuàng)意思維。

3、掌握染紙團花折剪的設計與制作方法，提高學生的動手制作能力。

教學重點：

理解折疊染紙的染色技法和色彩配置方法。

教學難點：

掌握染紙團花折剪的設計與制作方法，將其應用于作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、討論、作品評價。

1、設置情境，導入課程；

2、交流探討，直觀感知，掌握手工基礎知識；

3、自主探究，作業(yè)布置，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學。

【導入新課】

一、認識染紙

1、染紙的由來

染紙是吸取我國民間印染工藝］扎染）而形成的一種折紙和染色結(jié)合的手工制作活動。扎

染是一種古老的紡織染色工藝，它是用線、繩對織物進行捆梆、縫扎，然后放進染液中進行

煮染，由于扎結(jié)的不同，緊皺處不能滲入色水使得織物染色不勻，拆除扎線，即可顯現(xiàn)奇特

的彩色花紋。

2、染紙的概念

染紙是指將吸水性強的紙，剪裁成各種形狀，反復折疊，疊后分別在透明水彩的色碟內(nèi)

蘸染，出現(xiàn)滲透、暈染的花紋。由于折疊方法不同，會產(chǎn)生不同形狀和深淺色彩，打開紙后

出現(xiàn)千變?nèi)f化的對稱圖案。

3、染紙與幼兒園教育教學

在幼兒園，染紙是幼兒非常喜愛的一項美術(shù)活動，它不僅能鍛煉幼兒大膽的用色能力和

想象能力，創(chuàng)作出形式各異的染紙作品，還能為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設增添一抹絢麗繽紛的色彩。

幼兒教師不僅要幼兒體驗紙張多種多樣的染色方法，還要引導幼兒運用剪貼、折紙等技法將

染出的紙張變化為美麗的裝飾圖案，豐富染紙的應用形式，為幼兒傳遞傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅

力。

二、染紙工具與材料

工具：水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤

紙材：生宣紙、衛(wèi)生紙

三、折疊染紙技法HKffl

1、常見折疊方法

將紙張裁剪為所需形狀，然后沿虛線進行反復折疊（如

對邊折、對角折等），使紙張形成重疊感，染色后可形成對用

圖案。

2、基本染色技法

浸染：生宣紙折疊后，將需染色的部位浸泡在顏料水中讓顏料自然滲透，浸染時間越

長，有色面積越大。點染：在生宣紙浸染不到的部位，用畫筆蘸顏料進行點染，使其產(chǎn)生豐

富的色彩效果。

3、染紙的色彩配置

同類色配置、對比色配色、鄰近色配置

在紙張染色前對圖案的造型、色彩、肌理等方面做整體的預設構(gòu)思，便于染色時能有條

不紊地進行。運用圖案的色彩知識，如同類色、鄰近色、對比色、冷暖色的色彩關(guān)系進行染

色，使染色出的圖案更具有裝飾效果。

四、創(chuàng)意染紙技法

1、噴灑染紙：用筆沾取顏料以甩、灑的方式進行染制。

2、搓團染紙：將宣紙搓團后進行自由染制。

3、涂蠟染紙：在紙上用油畫棒繪畫任意圖形，用顏料涂染形成油水分離的染色效果。

五、染紙的應用形式

1、染紙團花折剪

染色剪紙作品指用顏料進行點、浸、繪畫而成的彩色剪紙作品?？上仍谄渌埳侠L畫出

色彩小稿，根據(jù)小稿進行剪紙作品制作；染色剪紙不僅可用水粉、水彩、國畫顏料繪畫，還

可用彩色鉛筆、馬克筆等硬筆色彩繪畫。

制作解析：

①按團花剪紙的六角折法將染色的生宣紙進行重復折疊，并繪畫出基礎圖形;

②沿繪畫圖形進行剪切；

③打開紙張，染色剪紙完成。

2、染色折紙：

按照折紙技法，將染色后的紙張折疊為生動活潑的折紙作品。

六、作品欣賞

【課堂實踐】

運用折疊染紙的方法，染制同類色及鄰近色染紙作品各一幅，尺寸：20cmX20cmo

【總結(jié)】

染紙源于民間印染工藝，它既是有趣的手工活動，也是創(chuàng)意色彩繪畫活動，將來的幼兒

園教育教學活動中，同學們也應積極推廣染紙活動，為幼兒帶去美的藝術(shù)熏陶。

【相關(guān)知識拓展】

由于幼兒的手的小肌肉發(fā)育不全，用力不均衡，或者由于不夠細心，染好的紙很容易撕

爛。幼兒在屢次遭受挫折后容易因為灰心而放棄繼續(xù)努力，老師應鼓勵幼兒多嘗試。通過嘗

試，幼兒就會知道：染色面積少的容易展開一些，染色面積大的展開就要困難些。但是染色面

積少的沒有染色面積多的漂亮。幼兒只要嘗到成功的喜悅后，便會向高難度挑戰(zhàn)，染紙的變化

才會豐富多彩。

【課后作業(yè)】

2人為一組，運用染紙技法，創(chuàng)作一件染紙平面或立體紙藝作品，尺寸不限、題材不限。

【教學后記】

課題頭飾及面具制作課時2課時

教學目標：

1、掌握頭飾、面具的制作方法。

2、訓練應用裝飾化形象的技能。

3、培養(yǎng)學生使用頭飾、面具組織幼兒進行手工活動的能力。

教學重點：

掌握頭飾面具的基本制作技法，嘗試進行頭飾面具藝術(shù)表現(xiàn)。

教學難點：

頭飾、面具的藝術(shù)審美特色以及作品藝術(shù)創(chuàng)作方式。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析頭飾面具作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、生活中的頭飾和面具

生活中的頭飾及面具起源悠久，世界各地的人們根據(jù)自身的文化特色運用富有特色的

頭飾、面具來裝飾及保護自己，是人們精神世界的縮影和象征。在幼兒園的教育教學活動

中，頭飾、面具是幼兒在語言活動及舞臺表演時角色扮演的重要道具，并且，含有圖騰、

地域文化等裝飾特色的頭飾及面具也是美化幼兒園環(huán)境的一類趣味掛飾。

二、幼兒園的頭飾和面具

在幼兒園，頭飾和面具是幼兒在游戲活動中角色的造型表現(xiàn)，幼兒將其戴在頭上便成

為該角色，融入情節(jié)中，可以使游戲收到更直觀、更生動的效果。

頭飾是由主體形象加圍帶兩部分組成。制作頭飾要注意寬度不宜超過兒童的額頭，圍

帶的位置要低于主體形象高度的二分之一以下。

面具是罩在顏面上的，在眼睛的位置挖兩個洞，使兒童在不影響視線的情況下進行游

戲活動。面具的大小要和臉部的比例差不多，也可以制作鼻子以上部分的半面具，后面同

樣要有圍帶，位置要在整體高度的二分之一處，即耳朵上方。

平面的頭飾和面具，把具體的形象粘貼或畫在外形上即可，操作較簡便。立體的頭飾

和面具制作，就要運用立體的造型手段，如卷筒、卷曲、折凹凸、將紙剪開小口再對粘在

一起等手法，使部分突起，形成立體的形象。

三、頭飾、面具的制作技法

平面的：在平面的基礎上造型，追求平面效果，制作簡單、快捷。

立體的：要立體造型，適合多角度觀察，能使形象特征表現(xiàn)的更加充分。

1、設計形象：表現(xiàn)形式有多種多樣的，如寫實風格、裝飾風格、卡通風格等都可以去

表現(xiàn)。相對來講，裝飾、卡通風格用的較多，因為這樣的風格比較適合頭飾和面具的表現(xiàn),

兒童也很喜歡這樣的形象，容易被他們接受。造型上，應簡潔、概括，無論整體和局部，多

用規(guī)則形、幾何形去表現(xiàn)。舍棄實物中復雜的形象細節(jié)，抓主要特征，夸張、強化它，使形

象產(chǎn)生出美觀、視覺沖擊力強等效果。

2、選擇色彩：首先要有個主色調(diào)，一般來講面積較大、較多的顏色會形成主色調(diào)。選

擇顏色應考慮對象的顏色特點，如制作“老虎”應選擇黃色為好，因為頭飾和面具是代表

游戲過程中的角色形象，綜合特征越接近實物就越顯得真實。選擇顏色的方法是先選大塊

底色，其他顏色要放在底色上比較著看，讓所選的顏色和諧、漂亮、有明度對比，盡量做

到大面積諧調(diào)，小面積對比，直到搭配好了為止。

3、制作方法：有繪制和粘貼兩種形式。先用鉛筆在選好的底色紙上畫好外形，剪下來,

再粘貼或畫上其他局部的形象。如用粘貼的方法，就不必把具體的形象細節(jié)畫在底色紙上,

要分別畫在不同顏色的紙上，剪下來，按結(jié)構(gòu)貼上去。如選擇繪制的方法，就要把形畫的

很具體，然后涂上顏色即可。

四、作品欣賞

【課堂實踐】

自擬主題，以小組合作形式設計并制作頭飾或面具，4-6人為一組，設定一個表現(xiàn)主題,

制作系列頭飾或面具。

【總結(jié)】

頭飾、面具不但在幼兒園中應用，也能用在一些角色劇和化妝舞會上，還可以嘗試制

作一些更有欣賞價值的藝術(shù)品，作為室內(nèi)裝飾品，也很有意義。

1、多搜集一些動物、人物、植物等形象資料，方便使用。搜集的形象有些可能不太適

合做頭飾、面具，需要變化，應做一些簡化裝飾的處理。

2、頭飾、面具一般都表現(xiàn)頭部獨立的形象，操作起來比較簡單，但經(jīng)常會用到對稱的

形，如外形、眼睛、眉毛、耳朵、胡須等，要將紙對折起來一起剪，或做一個紙模（或薄紙

拷貝并翻轉(zhuǎn)）才能制作規(guī)范。

【相關(guān)知識拓展】

頭飾與面具的表現(xiàn)形式多種多樣，我們可以借鑒歷史悠久頗具文化特色的面具、頭

飾（如湘西南儺面具、馬勺面具等）作為創(chuàng)作參考，利用廢舊材料（如廢舊的紙盒、紙

袋、紙盤、布料等材料）與新材料相結(jié)合，創(chuàng)設出形式多樣的頭飾與面具，為幼兒園環(huán)境

布置增添趣味。

【課后作業(yè)】

1、以動物為題材，為幼兒舞臺表演設計制作一個頭飾：

2、收集資料，為幼兒園環(huán)境布置設計制作一個特色面具掛飾。

【教學后記】

課題衍紙課時4課時

教學目標：

1、了解衍紙的概念和歷史；

2、掌握衍紙卷基礎造型方法與衍紙制作技巧；

3、培養(yǎng)賞析衍紙藝術(shù)的審美情感與方法。

教學重點：

了解衍紙藝術(shù)表現(xiàn)形式，掌握衍紙的基本制作技法。

教學難點：

能運用衍紙技法及恰當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手法進行手工作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析衍紙藝術(shù)作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、認識衍紙

1、衍紙的概念

衍紙俗稱卷紙。以專用的工具將細長的紙條一圈圈卷起來，形成一個個小“零件”,

再按照一定的構(gòu)成方式將各種形狀的小“零件”組合起來，創(chuàng)作成精美的畫面，這樣

的制作過程就是衍紙。衍紙的表現(xiàn)力豐富，極具裝飾性，而它的制作技法卻很簡單。

細細的紙條，經(jīng)過我們雙手的卷、捏和拼貼等，就會變成一件件令人稱奇的藝術(shù)品。

2、衍紙的歷史

衍紙最早起源于古埃及，16、17世紀時衍紙的技藝被法國、意大利的修女所掌

握，用來裝飾圣物盒和神畫；后衍紙技藝隨殖民者進入美洲并逐漸在世界各地傳播開

來。隨著時代發(fā)展，衍紙的表現(xiàn)形式更為廣泛并逐漸傳播開來，衍紙作品已成為一種

形式新穎造型多變的現(xiàn)代藝術(shù)品。

二、衍紙的工具與材料

工具：直尺、美工刀、墊板、衍紙筆、衍紙模板、鑲子、小簽棒等。

材料：素描紙、彩色卡紙、各種色紋紙、彩色復印紙、硬厚紙板、乳白膠等。

三、衍紙的基礎造型

緊卷一一用來作為紙藝品中心結(jié)構(gòu)，或者用來固定其它“零件”;

松卷一一也叫自由卷，用來捏制各種不同形狀的“零件”;

開卷一一用來“鑲嵌”結(jié)構(gòu)形內(nèi)的紋飾;

鉆石卷一一始于自由卷，然后均勻地在兩端末尾收緊壓縮;

淚珠卷一一始于自由卷，然后壓縮一端，形成一尖一圓的形狀;

眼形卷一一始于鉆石卷，然后繼續(xù)捏壓兩端的兩側(cè);

葉形卷始于鉆石卷，然后繼續(xù)旋壓兩端的兩側(cè);

半圓卷一一始于自由卷，取短直邊兩底角擠壓，另一長邊呈半圓狀；

箭頭卷一一始于淚珠卷，并壓縮于圓頭端中間，擠出兩個尾角；

心形卷一一始于淚珠卷，圓頭中間向內(nèi)壓縮，然后用鐐子由內(nèi)部壓緊;

月形卷一一始于半圓卷，將短直邊向內(nèi)壓縮；

三角卷一一始于自由卷，然后均勻地在圓周上等分三點收緊壓縮;

方形卷一一始于鉆石卷，然后分別在兩弧中點收緊壓縮；

鴨掌卷一一始于淚珠卷，圓頭三點的兩間隔向內(nèi)壓縮；

孔雀眼形卷一一自由卷略緊些，捏成類似淚珠卷，但要飽滿；

矩形卷一一同方形卷的制作，只是兩個折角分別作等距移動。

四、衍紙畫的制作技法

1、構(gòu)思，并在草稿紙上設計草圖；

2、將設計草圖完善，制作底板（裁制彩色厚硬紙板或彩紙貼敷厚硬紙板上）;

3、按照設計所需，制作各部分小“零件”；

4、按照設計構(gòu)圖將各部分小“零件”擺放在底板上；

5、確認構(gòu)圖和組合關(guān)系后，用乳白膠粘接、固定；

6、裝裱完成。

五、立體衍紙的制作技法

1、構(gòu)思形象；

2、根據(jù)構(gòu)思將每一個形體分解制作為凸卷;

3、粘合分解的形象，形成立體造型。

六、作品欣賞

【課堂實踐】

制作6-8個不同造型的衍紙卷造型，并將其拼合為一件植物或動物衍紙作品。

【總結(jié)】

衍紙是一種的極具藝術(shù)特色的手工形式，在制作時需對所呈現(xiàn)的圖形做預先設計或繪

畫，做到先思考再動手，制作過程中應多思考、多嘗試，不要急于立即粘合，先拼合圖形,

達到預先設計再進行粘合。其次，紙張的肌理、色彩是表現(xiàn)衍紙藝術(shù)的關(guān)鍵，運用色彩搭配

方法和不同材質(zhì)的紙條進行組合，能得到色彩繽紛、造型富有變化的衍紙藝術(shù)作品。

【相關(guān)知識拓展】

在幼兒園手工活動中，衍紙是幼兒喜愛的操作技法，幼兒在操作時不必拘束于紙卷的

大小，對于年齡較小的孩子可將紙條裹住吸管或筆之類的圓柱體便于搓卷，作品中可加入

廢舊材料，以及結(jié)合紙貼、紙浮雕的制作技法進行綜合創(chuàng)設。

【課后作業(yè)】

1、選取一個廢舊紙盒，運用於紙技法為它添加美麗的裝飾圖案；

2、以兒童喜愛的卡通動物或人物形象為題材，設計一個立體衍紙作品。

【教學后記】

課題折紙課時4課時

教學目標：

1、了解我國傳統(tǒng)折紙知識中的文化信息；

2、掌握折紙的基本折疊技法；

3、培養(yǎng)欣賞折紙藝術(shù)的審美情感和方法。

教學重點：

認識折紙藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗；掌握折紙基礎技法，嘗試折紙藝

術(shù)創(chuàng)作。

教學難點：

折紙多樣性的藝術(shù)形式，運用折紙藝術(shù)進行作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析折紙藝術(shù)作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、認識折紙

1、認識彩紙折疊

我國古代的“四大發(fā)明”深刻影響了世界文明的進程，極大地推動了世界文化的

發(fā)展與相互交流。我國以紙為材的游戲活動古已有之，后來隨著紙的傳播，也帶動了

此類游戲的文化普及與發(fā)展。折紙是人們徒手折疊厚薄適中的紙張使其形成半立體或

立體紙藝作品，它源于我國民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)，在歷史悠久的扇面造型中可發(fā)現(xiàn)折紙

的雛形?，F(xiàn)如今，折紙藝術(shù)廣泛流傳，國內(nèi)外藝術(shù)家們將折紙技藝深入挖掘，誕生出

眾多令人驚嘆的超寫實當代折紙藝術(shù)作品。

二、折紙的類型

單層折紙：利用折疊、翻轉(zhuǎn)等方式將一張普通紙張折疊為趣味生動的各種動、植

物，人物等形狀。

組合式折紙：用多張紙張折H作品的不同部份并粘貼組合，制作的折紙作品比單

層折紙作品更更雜與巨大。

1、折紙基本符號

雙菱形單菱形

折紙的形象是多種多樣、千姿百態(tài)的，要想記住每一種形象的折法不太可能。只有夯

實了識圖的本領(lǐng)，掌握了最基本的折疊規(guī)律與方法，才能自如應對手中的紙張，期望同學

發(fā)現(xiàn)折紙的藝術(shù)魅力，養(yǎng)成精益求精的工匠精神。

【相關(guān)知識拓展】

幼兒折紙的益處是可以充分調(diào)動幼兒的各種感覺器官，積累豐富的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼

兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒手腦協(xié)調(diào)能力。《指南》提出“能運用繪

畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物“，折紙作為幼兒園美術(shù)教學中的益智活動，

幼兒教師應從幼兒的天性出發(fā)，讓幼兒運用不同顏色、不同質(zhì)感的紙張折疊，以及折疊結(jié)

合繪畫的方式大膽開展折紙活動。

【課后作業(yè)】

1、查閱書籍資料，制作三角插裝飾品一個。

2、制作折紙小掛飾一個，尺寸不限。

【教學后記】

課題紙浮雕課時4課時

教學目標：

1、進一步認識裝飾化的造型形式，理解運用裝飾色彩的表現(xiàn)方法，通過紙浮雕的實際操

作訓練掌握其制作方法。

2、深入了解紙浮雕裝飾形象設計、制作程序，與幼兒園的美術(shù)活動、環(huán)境創(chuàng)設等相關(guān)的

手工內(nèi)容相結(jié)合，提高動手操作能力，豐富手工塑形技法。

3、培養(yǎng)學生欣賞、表現(xiàn)半立體紙浮雕裝飾美的能力，學會在生活、學習中營造藝術(shù)氛圍

和樹立展示時尚美之理念。

教學重點：

認識紙浮雕的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。掌握紙浮雕的基本制作技法,

嘗試進行藝術(shù)表現(xiàn)。

教學難點：

紙浮雕的藝術(shù)審美特色以及作品藝術(shù)創(chuàng)作方式。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析紙浮雕作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、認識紙浮雕

紙浮雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝。它運用多種手法，將平面的、硬度較高

的紙張制作成具有半立體凹凸起伏形象的浮雕感手工作品。紙浮雕不僅能形成精彩紛呈的手

工裝飾藝術(shù)品，也能為幼兒園環(huán)境的主題墻飾帶來豐富多彩的表現(xiàn)形式。

二、紙浮雕的工具與材料

紙浮雕中紙張的選擇十分重要，不同特性的紙質(zhì)在紋理彈性上有所不同，因此應用的范

圍也就有所差異。采用浮雕造型技法時需要使用韌性使、彈性好的紙張，如卡紙、丹迪紙。要

表現(xiàn)衣服的質(zhì)感可使用纖維紙、棉蕊紙；制作房屋瓦、頂、柵欄或裝飾花紋選用瓦楞紙；小道

具的制作可選用紋路細密、光滑、彈性佳的肯博紙。還有些紙張可根據(jù)本身的顏色和肌理，選

擇制作自然界的某種物體，如底紋紙適宜制作巖石等等。除市面上常見的紙材外，我們還可以

考慮運用身邊的一些特殊紙材，如花紋包裝紙、舊畫報、舊掛歷紙等等，使紙雕可表現(xiàn)的范圍

更為廣闊，其次在紙雕裝飾畫中加入綜合材質(zhì)，常常會出現(xiàn)令人驚嘆的效果，給人視覺美的享

受。

1、構(gòu)思及繪畫草稿

2、根據(jù)草稿拆分圖形

3、將拆分的圖形進行組合粘貼

4、修整、完善作品

四、紙浮雕的浮雕造型技法

1、曲面法：將圖形放置在手心，用筆桿、木棍等工具卷曲紙張呈現(xiàn)出適用的弧度。

2、波浪浮雕感：把長條形紙繞在筆桿等圓柱形工具上，紙條呈螺旋狀，用筆桿的圓柱形

工具，在長形紙面的不同位置滾壓，可形成波浪狀。

3、折痕法：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕

畫竊者的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時注意弧度的順暢，做出來才會美觀，刀刃用力不要過

重，以免切斷紙面。

4、圍合：利用卷、折、粘等手法，將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。

五、紙浮雕造型實例

1、構(gòu)思，繪制草稿；

2、選好底色，制作底板；

3、從主體大形開始做起，每一個局部一次性完成到底，如剪、折、卷等；各個部分制作

完成，擺放在一起后調(diào)整構(gòu)圖；

4、粘粘，調(diào)整不合適的地方，完善作品。

六、作品欣賞

【課堂實踐】

以小動物為創(chuàng)作題材，進行紙浮雕作品臨摹練習，16-8開。

【總結(jié)】

在制作紙浮雕的過程中，不僅需要掌握技巧，和粘貼畫一樣，還要考慮造型和畫面效果的

要求。因此在制作前，預先有個設計，對造型、色彩、構(gòu)圖等有統(tǒng)一的安排；每個形象都是由

很多橫豎凸起的結(jié)構(gòu)形組成，一般要交叉組合，避免重復扣疊到一起，橫豎突起的折、曲結(jié)構(gòu)

盡量從實物的結(jié)構(gòu)特點去考慮，做到合理、美觀；在制作紙浮雕作品時，折和卷要并用，折出

的形有棱有角、比較方，卷出的形比較圓，一幅作品中既有方又有圓，方圓結(jié)合才有更強的表

現(xiàn)力。

【相關(guān)知識拓展】

1、可以運用紙浮雕的造型方法，制作一些裝飾小掛件、幼兒園指示牌等，還可以裝飾主

題墻和墻面公示牌等，充分表現(xiàn)其裝飾性。

2、紙浮雕可以應用到瓶子和各種收納盒等器皿上，巧妙裝飾，能夠起到點睛的作用，而

且趣味橫生。

【課后作業(yè)】

1、選取一個動物簡筆畫圖形，運用浮雕造型方法制作為紙浮雕作品；

2、以快樂六一為題材，設計一幅紙浮雕的草圖，運用掌握的浮雕制作技巧來完成它。

【教學后記】

課題紙漿畫課時2課時

教學目標：

1、認識紙漿畫的藝術(shù)特色；

2、掌握紙漿畫的制作技法；

3、提高學生的觀察能力和動手制作能力。

教學重點：

紙漿畫的制作方法以及其多樣性的藝術(shù)表現(xiàn)

教學難點：

能運用恰當?shù)闹谱鞣椒ê图垵{藝術(shù)表現(xiàn)方式進行手工作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析紙漿藝術(shù)作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、認識紙漿畫

它是一種以紙漿為主要材料創(chuàng)作的美術(shù)作品。紙漿畫顏色鮮艷，并具有浮雕效果?？?/p>

以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品。

紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強。安全無毒，無過于復雜的制作過程，原材料隨處可見，是一

種在學校的美術(shù)教育教學活動中常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

二、紙漿畫材料與工具

材料：衛(wèi)生紙、一次性紙杯、白乳膠

工具：鍛子、牙簽、一次性筷子、

紙漿的制作方法：水性顏料把衛(wèi)生紙撕成塊，放入一個較大的容器里，加水浸泡、攪拌

成泥狀（水不能多，剛好讓紙吸足就可），再加入適量乳膠攪拌均勻。

三、紙漿畫的制作方法

1、在紙板上或器物上繪制好要制作的圖案。

2、用鑲子把選好的紙漿顏色填入到圖案內(nèi)。

3、用牙簽把紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。注意：每次攤開的部

分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。顏色搭配要合適，一種顏色稍干再添加

附近的顏色，避免相互染色，沒有干之前不要用手碰。

木板紙漿畫

四、紙漿的紋理

1、以點扎為主的紋理

2、以壓線為主的紋理

3、兩種紋理相結(jié)合

五、作品欣賞

【課堂實踐】

選取一個喜愛的卡通形象，用紙漿畫表現(xiàn)出來。

【總結(jié)】

紙漿畫制作簡單，表現(xiàn)形式豐富，深受幼兒喜愛。紙漿制作需要有耐性，紙漿、水和

乳的需通過多次嘗試才能把握最合適的比例，其次，紙漿的顆粒粗細變化是畫面藝術(shù)表現(xiàn)

的重要體現(xiàn)，在制作時不用刻意用統(tǒng)一的標準規(guī)定幼兒的制作表現(xiàn)。

【相關(guān)知識拓展】

做紙漿畫的底版可以用硬紙板、木板，但最好是選用不吸水的材料，如薄木板、三合板

等。不可使用KT板，因為此類板材表面有層油脂，所以不利于紙漿的粘合，干后會脫落。

也可以使用其他材質(zhì)，如紙杯、瓷器、玻璃等，紙漿附著在立體器物表面，即可形成富有特

色的立體紙漿藝術(shù)作品。

【課后作業(yè)】

1、2人為一組，自擬主題，運用綜合材料結(jié)合手T制作技法創(chuàng)作一幅紙漿畫，8-4開,

主題、表現(xiàn)形式不限。

2、取一個瓷盤或鐵盤，用紙漿及綜合材料設計一幅掛盤畫。

【教學后記】

課題布藝造型課時6課時

教學目標：

1、了解傳統(tǒng)布藝工藝，培養(yǎng)學生喜愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)之情。

2、鑒賞形式多樣的布藝作品，了解布貼畫概念及幼師的布貼畫特色；開闊學生藝術(shù)視野,

提升學生感知能力和審美能力。

3、理解布貼畫的色彩配置方法及表現(xiàn)技法，能靈活運用布貼畫表現(xiàn)技法應用于創(chuàng)作實踐,

提高學生藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學重點：

了解布藝工藝，布貼畫起源及掌握布藝基礎針法。

教學難點：

掌握布貼畫的制作技法，將其應用于作品創(chuàng)作。

教學方法與手段：

多媒體演示與講解、討論、作品評價。

1、設置情境，導入課程；

2、交流探討，直觀感知，掌握手工基礎知識；

3、自主探究，作業(yè)布置，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學。

【導入新課】

一、布藝的特點

布是一種柔軟的材料，安全耐用，給人親切溫暖的感覺。布料有不同的質(zhì)感、紋樣、色

彩，因此布藝也具有了獨特的藝術(shù)魅力。布料在生活中非常常見，平時廢舊的衣服、襪子、毛

巾等布料都可以廢物利用，運用裁剪、粘貼、縫制、裝飾，組合等方式使其成為立體感強、色

彩鮮明、新穎別致的布帖畫或布藝品。

二、布藝在幼兒園環(huán)境中的應用

由于布料選材方便，制作簡便，布藝玩教具至今仍是學前教育中常見的玩教具?！坝變翰?/p>

藝”是布藝的啟蒙教育，它遵循幼兒的年齡特點與發(fā)展規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，采用“剪剪玩

玩、想想貼貼、添添變變”寓教于樂的方法，使幼兒感興趣，愿思索，會操作、敢創(chuàng)造，為幼

兒的全面發(fā)展發(fā)揮獨特的教育價值。

玩教具

三、布藝的工具與材料

(1)常用工具：

針、剪刀、尺子、鑲子、氣消筆、膠水、膠棒、熱熔槍等。

(2)常用布料：

棉布：吸水性佳，透氣，柔軟舒適，是最常用的縫紉布料。適于制作拼貼、玩偶。

麻布：麻紗纖維有粗有細，織造出來的麻布，經(jīng)紡紗，會有粗細變化，質(zhì)感自然樸實，吸

水性差，透氣性高。適于制作拼布、貼布。

棉麻布：玩家的最愛，結(jié)合棉布與麻布的優(yōu)點，試用范圍廣。

絲質(zhì)布：輕柔、飄移、透氣。

毛巾布：純棉、吸水性好、手感柔軟。

針織布(羅紋布)：具有伸縮性，貼身，純棉成分，吸水性好c

不織布(無紡布)：一種非織造布，色彩艷麗，無布邊的布料V

(3)線材

棉線：吸水性強，較結(jié)實，彈性好。

毛線：染色性很強，觸感柔軟，色彩鮮艷豐富。

麻線：材質(zhì)硬，有粗獷美，成本較低。

絲線：華麗高貴，成本較高。

輔料：珍珠棉、紐扣、珠子、活動眼睛、亮片、花邊等。

4、常見的布藝針法

在布藝制作中，常用的針法有平針縫、回針縫、卷針縫、毛邊縫等等。

平針縫：是最基本的手縫方法，針腳在衣料的正面、背面以3mm的間距向前推進。應用

在布片的縫合和收邊。

回針縫：類似于機縫且牢固的縫法。此縫法緊密牢固。應用在牢固度要求較高的地方，如

襪子娃娃。

卷針縫：一般用在縫紉線的收尾打結(jié)處，做布偶時用此法可表現(xiàn)動物的胡子。

鎖邊縫：縫合邊緣用的針法?？p的密度要一致才美觀。在不織布制作中運用最多。

四、平面布藝制作技法

布貼畫是以布為材料，巧妙利用其原有的紋理和圖案，合理運用概括、夸張、變形的造型

藝術(shù)手法，剪貼加工成具有特殊藝術(shù)效果和鮮明裝飾主題的畫面。

材料準備：碎布頭、硬卡紙、復寫紙、剪刀、襁糊或白乳膠。

制作步驟：

①構(gòu)思，畫出鉛筆稿。在白紙上設計出所需的圖案，并將其修改完善。注意圖案顏色的設

計與搭配。

②選布、印稿。根據(jù)圖案所需挑選顏色、材質(zhì)合適的布料，并用氣消筆將圖案各部分

印制在挑選的布料上。依據(jù)圖案形狀將布塊剪切成形，剪切時要干脆利落，切忌出現(xiàn)毛邊。

③縫紉、調(diào)整。將剪切下來的布塊根據(jù)圖案自上而下、由內(nèi)而外的先后順序?qū)⑵淇p合在一

起。注意布料要縫合平整，縫合好后用手輕輕壓一壓（或均勻涂摸乳白膠或酒精膠，按序拼貼

在底板上，輕壓、撫平）。最后，通觀全局對畫面進行調(diào)整和處理V

五、立體布藝制作技法

幼兒園較常用的為玩具布偶和布袋布偶。玩具布偶指用來擺設、把弄、玩耍的布偶。例如

布娃娃、泰迪熊等，從布料上分，玩具布偶又有毛絨玩偶、不織布玩偶、襪子娃娃等多種面料

玩具。布袋布偶又稱手偶、指偶，主要指可以把手伸進布偶身體內(nèi)，進行玩耍、表演操縱。由

于布袋布偶用材少、形象可愛，操作簡單，深受幼兒的喜愛。

材料準備：碎布頭、剪刀、針線、棉花。

①下樣。設計布偶形式，并繪制紙樣。

②剪裁。根據(jù)紙樣繪制在布料上，并裁剪布料。

③縫制。先分別縫制耳朵、鼻子、手臂和身體并塞入棉花。再縫制頭部，并把耳朵、鼻子

和胡子固定在頭部。最后把手臂和頭部縫制在身體上，玩偶就做完了。

六、作品欣賞

【課堂實踐】

熟練掌握布藝基礎針法，運用針法制作一件平面布藝作品，材料不限。

【總結(jié)】

布藝是我國民間工藝中的一朵瑰麗的奇葩，蘊含著豐富的文化價值。布貼畫的色彩、圖

案、造型之美無法用筆墨代替，希望同學們用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在平常的生活瞬間中尋找

它美麗的痕跡。

【相關(guān)知識拓展】

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)”，幼兒園教

育教學中引入“布貼畫”，能讓幼兒了解傳統(tǒng)布藝和勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，給幼兒以文化滋養(yǎng)

和美的熏陶?！吨改稀愤€指出：“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)方式表達自己的感受和想

象”，幼兒教師引導幼兒收集身邊的廢舊布料，充分感知布的不同質(zhì)地、色彩、圖案，了解布

的作用，指導幼兒根據(jù)主題進行構(gòu)思、選材、粘貼制作，提升幼兒的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

【課后作業(yè)】

1.用立體布藝的制作方式做一個自己喜歡的作品，比如背包、布偶、玩教具等等皆可以,

大小超過15*15cmo

2.每人單獨用縫紉的方式完成平面布藝兒童畫幅，要求8K大小并且確定?個主色調(diào)

（如冷色或暖色或?qū)Ρ壬?/p>

【教學后記】

課題泥塑造型課時6課時

教學目標：

1、了解不同泥材料的特性以及在幼兒園中的應用；

2、掌握泥圓雕和泥浮雕的技法要領(lǐng)；

3、能運用泥材料進行泥塑作品創(chuàng)作。

教學重點：

認識泥塑的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。掌握泥塑的基本捏塑技法，嘗

試進行藝術(shù)表現(xiàn)。

教學難點：

泥塑獨特的藝術(shù)審美特色以及作品藝術(shù)創(chuàng)作方式。

教學方法與手段:

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評價。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析泥塑作品，技法解析；

3、實踐練習，自主探究，擴充知識面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導學生自學，并對自學成果進行展示。

【導入新課】

一、泥塑歷史

泥塑藝術(shù)是中國民間一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。它是以加工過的自然泥土（或其他可塑

性材料）為主要材料，通過團、捏、搓、塑等表現(xiàn)手法和一些簡單工具，塑造出具有立體性、

實體感的手工藝術(shù)品的活動。泥塑是雕塑的一種材質(zhì)類型，泥土是大自然的天然資源，也是

富于變化的軟性材料。早在新石器時代，人類便用手和簡單的工具將泥塑形為陶罐作為生活

器具，河姆渡文化遺址出土的陶豬、陶羊顯示出人類早期泥塑藝術(shù)源于對古代圖騰、神靈的

崇拜，成為人類精神生活不可缺少的必需品。

二、幼兒泥工活動

泥工活動不僅能充分發(fā)展幼兒手指、手掌、手腕和手臂的小肌肉及手部動作的靈活性，

而且對幼兒的物體認識能力、觀察造型能力都有很大的幫助和提高。因此，泥工也是幼兒園

美術(shù)活動中頗具特色的一項手工活動。

三、泥塑的工具與材料

1、泥材

泥是生活中比較常見的一種材料，它用于造型的最基本性質(zhì)是其可塑性和黏性。可塑性

是指泥具有受外力時變形，除去外力后不恢復原形的性質(zhì)。這種性質(zhì)使它自古以來就成為雕

塑或器物形成的材料。黏性是指泥可以互相結(jié)成一體或者部分分離，利用粘接或者分泥來增

加或減少泥的體積很容易做到。正因為可塑性和黏性，泥材料可以制作出各種形象的玩教具

造型，也成為幼兒進行手工操作的材料之一。泥作為造型教育材料有許多優(yōu)點，它可以隨人

的意愿自由變形，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)提供了條件。泥工使用的泥根據(jù)材料性質(zhì)不同可以分為陶

泥、橡皮泥、太空泥、面團、軟陶等，運用團圓、搓長、捏、挖空等不同技能可以塑造或粘

貼出各種不同立體造型或半立體造型。由于其特殊性，泥工活動在玩教具制作和環(huán)境創(chuàng)設方

面都起到了獨特的作用。

陶泥：陶泥即陶土，也稱為黏土。黏土是大自然中的一種極為普遍的資源，取之不盡，

但并非所有泥土都可以使用，要選擇含沙少、黏性強、無雜質(zhì)的細膩黏土。

橡皮泥：橡皮泥屬于油泥，它使用方便，色彩鮮艷，黏性強，取用方便，所以受到幼兒

喜歡，在城市幼兒園多使用它。橡皮泥黏性較強，易于粘接，在造型中，易于將物象分解為

若干部分，再組合粘接而成。由于在保管和使用上都相對方便，因此仍舊是幼兒園泥工的主

要材料。

超輕粘土：超輕粘土也稱為太空泥，是紙黏土里的一種，捏塑起來更容易更舒適，更適

合造型，且作品很可愛。與橡皮泥相比太空泥更輕便、無毒無味、可風干定型，拉伸效果更

好，顏色多種，可以用基本顏色按比例調(diào)配各種顏色，混色容易。作品完成后可以保存4到

5年不變質(zhì)不發(fā)霉。由于它的制作技能和橡皮泥制作有些類似，因此在本章節(jié)中不再單獨論

述。其制作玩教具的技能可參考橡皮泥一節(jié)。

面團：面團是用面粉加少量防腐劑制成。在和面中加入少量防腐劑，再放入鍋內(nèi)蒸十幾

分鐘，放涼后即成。根據(jù)需要可以在面粉中加入少量食用顏料制成彩色面團。為了保持面團

的港軟，一般放入塑料袋內(nèi)保存。面團具有衛(wèi)生、柔軟，取材方便等優(yōu)點。中國的面塑藝術(shù)

早在漢代就已有文字記載，是中國文化和民間藝術(shù)的部分。由丁。它的制作技能和橡皮泥制

作有些類似，因此在本章節(jié)中沒有單獨論述。其制作玩教具的技能可參考橡皮泥一節(jié)。

2、常用工具

泥塑主要靠徒手捏塑，但也需要一些簡單的工具以豐富作品的表現(xiàn)力。

泥工板：也叫墊板，目的是不弄臟桌面并能保持作品底部平整，可用纖維板、木板、三

合板或者塑料板代替。

泥塑刀：也稱為泥工刀，傳統(tǒng)泥塑的主要工具，用木或塑料制成，形狀有尖、圓、扁、

鋸齒等多種形狀，可在泥塑中達到手所不能達到的效果。

濕布：用于擦手。陶泥中還可以用于蒙在作品上以免干燥。

毛筆、顏料：主要用于陶泥作品干燥后的著色，可用水粉顏料。

四、泥塑的基本技法

結(jié)合幼兒園教學活動實踐，涉及到的泥塑的基本技能較為簡單，常用的主要可以分為以

下九種基本技能。

搓長：將泥置于掌心，雙手相對或者將泥放置泥工板，雙手均勻用力輕輕搓動，使泥搓

成長條狀，如面條、筷子等形狀。

團圓：將泥置于手掌，雙手相對旋轉(zhuǎn)揉動，使泥塊成圓球狀。

壓扁：將揉圓的球放在手心里，用另外手掌用力壓成泥餅，如餅干等形狀。

捏：手指相互配合，根據(jù)造型需要，捏塑成需要的形狀，如捏小豬的耳朵。

切：根據(jù)需要，用泥刀將泥切成各個不同的部分。

接：分為“粘接”和“棒接”，即用濕泥或牙簽將兩塊泥連接起來。

戳：用工具進行刺印，表現(xiàn)凹形痕紋，如花心的裝飾。

戈I」：用泥工工具在泥表面刻劃線紋，以表現(xiàn)物象形式特征或裝飾。

貼：將小塊的泥貼到大塊的泥上，作為裝飾。

1、泥浮雕造型

浮雕是泥塑的平面藝術(shù)形式，它是一種在平面上刻畫出凹凸起伏形象的雕塑，又可稱為

雕刻的繪畫藝術(shù)。在幼兒園，浮雕主要有組合成型和整體成型兩種表現(xiàn)手法，在幼兒園經(jīng)常

運用于幼兒園美工區(qū)造型活動或環(huán)境裝飾活動中。

超輕粘土泥貼畫是幼兒園常見的泥浮雕造型，一般是指在掌握技法