《手工基礎(chǔ)與應(yīng)用教程》全冊(cè)教案

課題手工概述課時(shí)|2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手工歷史，學(xué)習(xí)手工藝術(shù)基本知識(shí)；

2、掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工的藝術(shù)表現(xiàn)形式；

3、了解幼兒手工的活動(dòng)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)手工藝術(shù)的起源與發(fā)展，理解不同的手工藝術(shù)表現(xiàn)形式；學(xué)習(xí)學(xué)前手工的造型法則

以及幼兒手工的概念與活動(dòng)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解手工藝術(shù)的文化內(nèi)涵和不同的手工藝術(shù)作品審美特色。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、設(shè)置情境，導(dǎo)入課程；

2、交流探討，直觀感知，掌握手工基礎(chǔ)知識(shí)；

3、自主探究，作業(yè)布置，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

【導(dǎo)入新課】

一、手工起源與發(fā)展

手工由勞動(dòng)而產(chǎn)生，《漢語(yǔ)詞典》解釋手工為“靠手做出的工作“。從人類(lèi)誕生初期

起，手工便伴隨著人類(lèi)文明而逐步萌芽。原始先民為了生存和繁衍，用雙手制造石斧、骨

針、陶罐等生活器具。進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)后，出現(xiàn)了大量手工制造的房屋、車(chē)船、器具等等，

手工圍繞著人們的衣食住行而繁榮昌盛。隨著人們對(duì)材料的不斷挖掘，自然中的泥料、木

材、石頭、絲綢、金銀銅鐵等材料的使用豐富了手工的成品形態(tài)，人們的泥塑、瓷藝、漆

藝、紡織、建構(gòu)、鑄造、雕刻、編織等制造工藝愈發(fā)精湛，逐步形成傳統(tǒng)的手工藝體系，

鑒證著人類(lèi)文明輝煌發(fā)展的歷史。

工業(yè)社會(huì)后，機(jī)械制造替代了大量的手工制造，提高了人們的生產(chǎn)效率，使人類(lèi)文明

飛速發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文明的提高，傳統(tǒng)的制造工藝逐漸沒(méi)落，民間藝術(shù)保留著傳統(tǒng)的

藝術(shù)傳承，形成我國(guó)鮮明的具有文化特色及民族特色的手工藝術(shù)形式，不僅是受保護(hù)的非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是藝術(shù)的瑰寶。現(xiàn)代科技社會(huì)，人們將材料、工藝與設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)新

陶瓷設(shè)計(jì)、皮具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、現(xiàn)代刺繡、翻糖工藝等等集藝術(shù)性與實(shí)用性于一體的美

好事物，提升大眾生活品質(zhì)與藝術(shù)情趣。美術(shù)范疇里，藝術(shù)家們借用傳統(tǒng)的手工技法，加

入對(duì)成品材料的思考和利用，呈現(xiàn)出綜合材料藝術(shù)、裝置藝術(shù)、纖維藝術(shù)等當(dāng)代藝術(shù)作

品，使手工走進(jìn)藝術(shù)的舞臺(tái)大放光彩，推動(dòng)著人類(lèi)精神文明的進(jìn)步與發(fā)展。

二、手工對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義

幼兒手工活動(dòng)指幼兒徒手或借助安全簡(jiǎn)單的操作工具，運(yùn)用折疊、剪切、粘貼、組合

等方法把生活中可使用的新材料、廢舊材料、自然材料加工形成具有幼兒天真爛漫情感的

趣味藝術(shù)形象，這一過(guò)程就是手工活動(dòng)。幼兒手工集手工操作性、藝術(shù)性于一體，它注重兒

童的創(chuàng)作過(guò)程，而非創(chuàng)作結(jié)果。因此，在幼兒手工活動(dòng)中，幼兒教師不能以美或丑來(lái)評(píng)價(jià)幼

兒手工作品，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，描述作品的創(chuàng)作意圖，表達(dá)幼兒真實(shí)情感。

1、幼兒手工活動(dòng)的意義

手工是幼兒藝術(shù)啟蒙的重要美術(shù)活動(dòng)，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展適齡的手工活動(dòng),

讓幼兒運(yùn)用撕、剪、折、粘貼等動(dòng)手制作的方法，將普通材料制作為一件件具有兒童美感的

藝術(shù)作品，這一過(guò)程不僅能鍛煉幼兒肢體、感官等協(xié)調(diào)能力，還能促進(jìn)幼兒藝術(shù)興趣的生

成，讓幼兒在活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培育幼兒美的心靈和品格。其次，通過(guò)

開(kāi)展手工活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)參與手工活動(dòng)材料的搜集、作品制作等等，能增進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與

幼兒園的互動(dòng)與合作關(guān)系，為家園合作營(yíng)造良好的氛圍。

2、幼兒手工活動(dòng)的基本原則

(1)經(jīng)濟(jì)適宜原則

幼兒手工活動(dòng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒的年齡特征和能力水平選取安全適宜的

材料和表現(xiàn)內(nèi)容，提升幼兒的創(chuàng)作自信心。其次，幼兒手工活動(dòng)使用的材料應(yīng)盡量以廢舊

材料、自然材料為材料來(lái)源，再輔以新材料。循環(huán)使用材料一是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí),

二是降低經(jīng)濟(jì)成本.

因地制宜原則

(2)因地制宜原則

幼兒手工活動(dòng)可從健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大教育領(lǐng)域選取恰當(dāng)?shù)闹黝}提升活

動(dòng)教育價(jià)值，還可根據(jù)本地的地域特色開(kāi)發(fā)手工活動(dòng)主題內(nèi)容，選取本地特色材料進(jìn)行操

作，有助于幼兒了解本土文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提升幼兒的民族自豪感。

三、手工與學(xué)前教育教學(xué)

1、學(xué)前手工概念

學(xué)前手工不是純技能手工制作或純藝術(shù)手工制作，而是需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中各種

材料的美感，運(yùn)用創(chuàng)意思維和適合的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作趣味性強(qiáng)、符合幼兒審美需求的手工

作品。因此，我們可以將學(xué)前手工理解為通過(guò)剪切、粘貼、縫紉、編織等各類(lèi)手工技法，

把布料、紙張、繩子等等各種綜合材料制作成富含藝術(shù)性的手工作品，該作品的制作形式

稱(chēng)為手工制作。

2、學(xué)前手工的分類(lèi)

從使用材料來(lái)看，可將手工劃分為紙材、布材、泥材、自然材料、廢舊材料等手工

藝；從制作工藝來(lái)看，可將手工劃分為剪刻、折疊、撕貼、編織、縫紉、塑形重構(gòu)等技法

種類(lèi)；從手工成品形態(tài)來(lái)看，可將手工劃分為平面和立體兩種表現(xiàn)形式；從手工在幼兒園

教育教學(xué)中的應(yīng)用形式又可分為教學(xué)手工、玩教具手工和裝飾手工三類(lèi)。

3、學(xué)前手工的造型法則

（1）具備設(shè)計(jì)理念；我們?cè)谶M(jìn)行手工制作前，首先應(yīng)運(yùn)用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成關(guān)系以

及色彩的構(gòu)成關(guān)系對(duì)作品的形象、材料、效果進(jìn)行構(gòu)思預(yù)設(shè)。

（2）運(yùn)用材料的藝術(shù)語(yǔ)言；我們應(yīng)了解不同材料的屬性、功能及材料的肌理觸感，

掌握材料獨(dú)特的點(diǎn)、線、面、塊、軟、硬、彈等形態(tài)語(yǔ)言；了解材料的抽象表達(dá)，如鋼鐵

的堅(jiān)強(qiáng)感、木頭的麻木感、棉花柔弱感、玻璃的脆弱感等，掌握材料不同的情感語(yǔ)言。選

材根據(jù)“因意施材”和“因材施藝”兩個(gè)法則進(jìn)行。因意施材是根據(jù)構(gòu)思對(duì)材料進(jìn)行客觀

挑選和制作，因材施藝則強(qiáng)調(diào)以材料的特性來(lái)進(jìn)行構(gòu)思和制作，后者更需要?jiǎng)?chuàng)作者具備豐

富的創(chuàng)意和手工經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)材料進(jìn)行借形想象。

（3）創(chuàng)設(shè)豐富的表現(xiàn)形式；我們從自身的藝術(shù)感悟和藝術(shù)需求出發(fā)挖掘材料的變化

方法，通過(guò)粘貼、插接、編織、纏繞、剪刻、折疊、卷曲等制作手法，讓圖案與材料融合

出創(chuàng)意藝術(shù)、裝飾藝術(shù)等多姿多彩的表現(xiàn)形式。

【課堂實(shí)踐】

思考：如何欣賞及評(píng)價(jià)手工作品？

嘗試用剪貼的方法制作一件手工作品。

【總結(jié)】

手工是培養(yǎng)學(xué)前教育教師的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程，包含手工基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能

兩部分。學(xué)前手工不同于專(zhuān)業(yè)的手工技藝，并不針對(duì)某一手工技法深入研究及創(chuàng)造。

我們?cè)谑止ふn程中不僅應(yīng)掌握手工多種多樣的表現(xiàn)形式，還應(yīng)掌握良好的設(shè)計(jì)理

念，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)意思維選材取材并用材于作品中。與此同時(shí)，我們還應(yīng)了解手工與

學(xué)前教育的關(guān)系，掌握手工在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域及操作方法，突出師范

性這一特點(diǎn)，做到學(xué)以致用。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

“手工”的工具常見(jiàn)、材料易得、操作簡(jiǎn)便、安全衛(wèi)生，非常適合在幼兒中普及性開(kāi)展

游戲活動(dòng)，孩子們?cè)趨⒓哟祟?lèi)游戲活動(dòng)的時(shí)候，不但訓(xùn)練了他們手的靈活性，而且訓(xùn)練了

他們手（包括雙手間）、眼、腦相互配合的協(xié)調(diào)性，更重要的是極易促動(dòng)孩子們智力的開(kāi)發(fā),

其中有些紙工游戲還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

【課后作業(yè)】

1、找一找身邊的可用的手工材料，寫(xiě)下它們的名字并進(jìn)行整理分類(lèi)；

2、搜集資料，尋找我國(guó)歷史上具有時(shí)代特色的手工藝術(shù)品，說(shuō)一說(shuō)它的工藝、材

料及藝術(shù)特點(diǎn)U

3、嘗試用剪貼的方法制作一件手工作品。

【教學(xué)后記】

課題剪紙課時(shí)6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)傳統(tǒng)剪紙知識(shí)中的文化信息；

2、掌握傳統(tǒng)與現(xiàn)代剪紙的操作技法；

3、培養(yǎng)欣賞剪紙藝術(shù)的審美情感和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)；掌握剪紙基礎(chǔ)技法，嘗試剪紙藝

術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

剪紙多樣性的藝術(shù)形式，運(yùn)用剪紙藝術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析剪紙藝術(shù)作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)剪紙

剪紙是我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間美術(shù)，在我國(guó)各個(gè)地域廣泛流傳，因其極具特色的鏤空造

型設(shè)計(jì)而深受人們的喜愛(ài)。剪紙是一種運(yùn)用剪刀和刻刀在紙上進(jìn)行雕、鏤、亥k剪形成豐

富圖案的民間工藝，它干2009年被聯(lián)合國(guó)教科文絹織列為人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn).它是中

國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。剪紙的剪刻工藝可以追溯到我國(guó)西

漢時(shí)期,早于人們發(fā)明紙的東漢時(shí)期。四川出土距今3000多年的太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔器展示出人

們精湛的鏤空剪刻工藝，1956年新疆阿斯塔娜墓出土南北朝時(shí)期的團(tuán)花剪紙是最早由紙

呈現(xiàn)的剪紙藝術(shù)品，蘊(yùn)含著人們追求美好生活的情感信息。

傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)以紅色為主，造型上講究夸張變形，形象簡(jiǎn)練概括富有裝飾性，工藝

上講究虛實(shí)呼應(yīng)、連而不斷的剪刻技巧，作品寓意吉祥。剪紙藝術(shù)流派上又可分為北方剪

紙和南方剪紙，北方剪紙刀剪并用，剪紙作品造型渾圓，構(gòu)圖飽滿，豪放粗狂。南方剪紙

刀刻居多，剪紙作品造型溫婉細(xì)膩，玲瓏精致。

太陽(yáng)神鳥(niǎo)一一金箔剪紙團(tuán)花剪紙復(fù)原圖庫(kù)淑蘭剪紙

2、民間剪紙的傳統(tǒng)用途

在剪紙漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，默默無(wú)聞處在社會(huì)最底層的中國(guó)婦女是它的代表性創(chuàng)造團(tuán)

體。她們并不懂用文字來(lái)編織的知識(shí)體系，但是卻用一把剪刀，一張薄紙，剪出靈魂深處對(duì)

美好生活和人生的的熱望，在稚拙的藝術(shù)形式下表現(xiàn)了一個(gè)喜慶、祥和、生動(dòng)的世界。地方

剪紙的用途相當(dāng)廣泛，遠(yuǎn)不止春節(jié)裝飾。用于時(shí)令節(jié)日裝飾的；用于民間刺繡紋樣的；用于

藍(lán)印花布印版的；用于齋市冥器點(diǎn)綴的；用于節(jié)日民間燈彩美化的等等。

3、民間剪紙的題材

民間剪紙生活氣息濃厚，有表現(xiàn)伺養(yǎng)的家禽、家畜，如雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、駱駝、

狗、貓等。也有表現(xiàn)生活中常常見(jiàn)到的植物，如：梅、蘭、竹、菊、牡丹、荷花、水仙，各

種瓜果、蔬菜等。

圍繞著農(nóng)耕生存形態(tài)傳承的活態(tài)文化，口傳文化的比興和隱喻象征的文化觀念，深刻

影響著剪紙語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)。利用文字諧音寓意吉祥的文化觀念，迎合人們求吉納福的生

活愿望。

勞動(dòng)場(chǎng)景題材剪紙

以人們的春耕、夏鋤、秋收、冬藏等具體的勞動(dòng)場(chǎng)景為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的。還包括了人

們平時(shí)飼養(yǎng)家禽家畜如：雞、鴨、鵝、馬、牛、羊等；以及人們所種植的五谷等。通過(guò)這些

場(chǎng)景和動(dòng)植物的具體描繪，一方面表達(dá)勞動(dòng)人民對(duì)自己生活的熱愛(ài)和對(duì)自己勞動(dòng)成果的喜

愛(ài)，另一方面也表達(dá)了他們對(duì)美好事物的向往和對(duì)美的追求。

二、剪紙的創(chuàng)作手法

基本剪刻方法

單剪：圖案完整不對(duì)稱(chēng)，富有節(jié)奏感

折剪：圖案相連富有對(duì)稱(chēng)美感，是民間剪紙常用的手法

1、單色剪紙，指只有一種顏色剪紙作品。技法上又可分為單剪和對(duì)剪，單剪指剪紙圖

案按照繪畫(huà)稿完整地剪切出來(lái)，作品具有創(chuàng)作者較強(qiáng)的個(gè)人情感。對(duì)剪指將紙張對(duì)稱(chēng)折疊

后再剪切圖案，剪出的圖案形成對(duì)稱(chēng)造型，有對(duì)稱(chēng)折剪、連續(xù)折剪、團(tuán)花折剪三種形式，對(duì)

剪剪法簡(jiǎn)單易學(xué)，適合幼兒學(xué)習(xí)和操作。

2、復(fù)色剪紙，指通過(guò)多種顏色、多張紙剪刻拼合而成的剪紙作品。

3、染色剪紙，指在紙張上通過(guò)繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)多種顏色的剪紙作品。

4、黑白剪影，指只剪刻輪廓的剪紙作品。

5、中心對(duì)稱(chēng)折剪，通過(guò)多次的折疊紙張進(jìn)行剪切，又稱(chēng)為團(tuán)花。

6、對(duì)稱(chēng)折剪，通過(guò)對(duì)折紙張進(jìn)行剪切，形成對(duì)稱(chēng)的圖案或連續(xù)圖案。

單色剪紙復(fù)色（拼色）剪紙

i染色剪紙k黑白剪影

篝?

對(duì)稱(chēng)折剪團(tuán)花折剪

三、剪紙解析與制作

剪紙的設(shè)計(jì)制作程序：構(gòu)思一一收集素材一f設(shè)計(jì)草圖一一完善草圖并定稿一一固定

樣稿和色紙一一剪刻（先內(nèi)后外）一一整理裝裱。

四、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

完成單剪、對(duì)稱(chēng)及團(tuán)花剪紙各一個(gè)，尺寸8開(kāi)內(nèi)

【總結(jié)】

剪紙是我國(guó)一項(xiàng)特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在歷史的長(zhǎng)河中誕生出眾多的民間剪紙藝術(shù)

家。陜西剪紙藝人庫(kù)淑蘭的作品以獨(dú)特的審美情趣在民間剪紙藝術(shù)中大放異彩。她的作品

以“剪花娘子”為主題，吸取傳統(tǒng)民間美術(shù)的造型與色彩，人物形象個(gè)性鮮明，色彩鮮艷

明亮，作品充滿理想主義的浪漫風(fēng)格。中央美術(shù)學(xué)院呂勝中教授評(píng)價(jià)她的剪紙是“不追隨

模擬自然形象，而以觀念造型的方式，深刻表現(xiàn)自我精神世界的崇高與向往”。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

剪紙幼兒繪本以幼兒的審美需求出發(fā)剪繪出多姿多彩的植物、動(dòng)物、人物圖案，適于

幼兒欣賞，也可作為我們學(xué)習(xí)剪紙時(shí)借鑒的素材。其次，以掛飾、吊飾的形式將剪紙作品運(yùn)

用在幼兒園環(huán)境布置中，能讓幼兒園洋溢傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氣息。

【課后作業(yè)】

1、以季節(jié)為題材，為幼兒園環(huán)境布置設(shè)計(jì)制作一幅剪紙裝飾作品。

2、以《荷塘月色》為主題，為幼兒園手工活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙活動(dòng)案例，并制作出具體

的圖例。

【教學(xué)后記】

課題立體紙藝課時(shí)4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)立體紙藝的藝術(shù)特色及其幼兒教育教學(xué)作用；

2、掌握立體紙藝的基礎(chǔ)表現(xiàn)技法；

3、培養(yǎng)欣賞立體紙藝的審美情感和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解立體紙藝的表現(xiàn)形式，掌握立體紙藝的基礎(chǔ)制作技法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用立體紙藝表現(xiàn)手法及手工制作技法進(jìn)行手工作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析立體紙藝作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)立體紙藝

立體紙藝是將有一定厚度的紙張通過(guò)卷、折、等方法形成三維立體造型。立體紙

藝是借鑒了圓雕的造型概念，以紙為造型材料，以立體構(gòu)成為造型基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)潔、概

括為造型原則，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與紙?jiān)煨吞厥獗憩F(xiàn)技法相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)表現(xiàn)

形式。在幼兒園手工活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪剪貼貼的方法，結(jié)合生活中的廢舊

紙盒、紙杯、紙盤(pán)等廢舊紙材可制作出寓教于樂(lè)的玩教具，不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能

力，還能培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)。

二、立體紙藝的材料

立體紙藝的材料主要為色卡紙，還可適當(dāng)選用廢舊紙盒、紙杯、紙盤(pán)等等綜合材

質(zhì)，運(yùn)用折疊、翻卷、編織、剪切、穿插等制作技巧體現(xiàn)內(nèi)容豐富，形式風(fēng)格多樣的

場(chǎng)景模型。

三、立體紙藝基礎(chǔ)表現(xiàn)技法

對(duì)折剪法：運(yùn)用折紙中的對(duì)折方法，使紙張?jiān)绗F(xiàn)立體效果0

卷折法：折疊、卷曲紙張使其形成有弧度的立體造型。

幾何體造型法：將紙張制作成正方體、長(zhǎng)方體、錐體、圓柱體等幾何形體使其呈現(xiàn)立體

幾何體造型

柱形立體造型：在長(zhǎng)方形卡紙卷成圓柱形粘牢，或用圓片蓋住，可形成圓柱體。在長(zhǎng)方

形卡紙上分為三、五、六、八等份，在紙的背面用刀刻畫(huà)出折痕，卷折后形成柱體。

錐形立體造型：在卡紙上剪出大扇形，卷曲粘貼形成圓錐形。圓錐形立體造型用途很

廣，在建筑物和人物模型上均常用。

球體造型：球體造型一般為多張紙組合插接制作而成。在幼兒園的環(huán)境布置中多為燈

籠狀的裝飾品。

幾何體造型一一錐體立體造型

幾何體造型一一球體造型

四、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

查閱動(dòng)物、人物、植物資料，選取一個(gè)表現(xiàn)形象制作三種不同的立體造型。

【總結(jié)】

立體紙藝的創(chuàng)作方法：首先是構(gòu)思。根據(jù)用途設(shè)計(jì)形象，或單獨(dú)造型或組合場(chǎng)景。其次

是選擇紙材，設(shè)計(jì)形象各面的立體圖形，運(yùn)用立體制作技法表現(xiàn)。也可利用廢舊紙盒、紙

杯、紙筒等進(jìn)行再創(chuàng)造。最后是裁剪切割，黏合造型。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

立體紙藝不僅可運(yùn)用為玩教具造型，在紙塑模型制作中也常常可見(jiàn)到它的身影。以微

縮景觀的形式呈現(xiàn)立體紙藝，不僅可提高我們紙塑模型的制作能力，也能以模擬的形式進(jìn)

行幼兒園景觀區(qū)角布置。

【課后作業(yè)】

1、請(qǐng)選擇一個(gè)喜愛(ài)的動(dòng)物，用兩種不同的立體制作方式呈現(xiàn)出紙藝造型。

2、搜集生活中的廢舊紙材，創(chuàng)作一件立體紙藝作品。

【教學(xué)后記】

課題染紙課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解染紙的折疊方法和浸染技法，提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、理解染紙的色彩表現(xiàn)方法以及趣味染紙方法，提高學(xué)生的觀察、理解能力，提升學(xué)生

的創(chuàng)意思維。

3、掌握染紙團(tuán)花折剪的設(shè)計(jì)與制作方法，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解折疊染紙的染色技法和色彩配置方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握染紙團(tuán)花折剪的設(shè)計(jì)與制作方法，將其應(yīng)用于作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、設(shè)置情境，導(dǎo)入課程；

2、交流探討，直觀感知，掌握手工基礎(chǔ)知識(shí)；

3、自主探究，作業(yè)布置，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)染紙

1、染紙的由來(lái)

染紙是吸取我國(guó)民間印染工藝］扎染）而形成的一種折紙和染色結(jié)合的手工制作活動(dòng)。扎

染是一種古老的紡織染色工藝，它是用線、繩對(duì)織物進(jìn)行捆梆、縫扎，然后放進(jìn)染液中進(jìn)行

煮染，由于扎結(jié)的不同，緊皺處不能滲入色水使得織物染色不勻，拆除扎線，即可顯現(xiàn)奇特

的彩色花紋。

2、染紙的概念

染紙是指將吸水性強(qiáng)的紙，剪裁成各種形狀，反復(fù)折疊，疊后分別在透明水彩的色碟內(nèi)

蘸染，出現(xiàn)滲透、暈染的花紋。由于折疊方法不同，會(huì)產(chǎn)生不同形狀和深淺色彩，打開(kāi)紙后

出現(xiàn)千變?nèi)f化的對(duì)稱(chēng)圖案。

3、染紙與幼兒園教育教學(xué)

在幼兒園，染紙是幼兒非常喜愛(ài)的一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，它不僅能鍛煉幼兒大膽的用色能力和

想象能力，創(chuàng)作出形式各異的染紙作品，還能為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添一抹絢麗繽紛的色彩。

幼兒教師不僅要幼兒體驗(yàn)紙張多種多樣的染色方法，還要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剪貼、折紙等技法將

染出的紙張變化為美麗的裝飾圖案，豐富染紙的應(yīng)用形式，為幼兒傳遞傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅

力。

二、染紙工具與材料

工具：水粉顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)

紙材：生宣紙、衛(wèi)生紙

三、折疊染紙技法HKffl

1、常見(jiàn)折疊方法

將紙張裁剪為所需形狀，然后沿虛線進(jìn)行反復(fù)折疊（如

對(duì)邊折、對(duì)角折等），使紙張形成重疊感，染色后可形成對(duì)用

圖案。

2、基本染色技法

浸染：生宣紙折疊后，將需染色的部位浸泡在顏料水中讓顏料自然滲透，浸染時(shí)間越

長(zhǎng)，有色面積越大。點(diǎn)染：在生宣紙浸染不到的部位，用畫(huà)筆蘸顏料進(jìn)行點(diǎn)染，使其產(chǎn)生豐

富的色彩效果。

3、染紙的色彩配置

同類(lèi)色配置、對(duì)比色配色、鄰近色配置

在紙張染色前對(duì)圖案的造型、色彩、肌理等方面做整體的預(yù)設(shè)構(gòu)思，便于染色時(shí)能有條

不紊地進(jìn)行。運(yùn)用圖案的色彩知識(shí)，如同類(lèi)色、鄰近色、對(duì)比色、冷暖色的色彩關(guān)系進(jìn)行染

色，使染色出的圖案更具有裝飾效果。

四、創(chuàng)意染紙技法

1、噴灑染紙：用筆沾取顏料以甩、灑的方式進(jìn)行染制。

2、搓團(tuán)染紙：將宣紙搓團(tuán)后進(jìn)行自由染制。

3、涂蠟染紙：在紙上用油畫(huà)棒繪畫(huà)任意圖形，用顏料涂染形成油水分離的染色效果。

五、染紙的應(yīng)用形式

1、染紙團(tuán)花折剪

染色剪紙作品指用顏料進(jìn)行點(diǎn)、浸、繪畫(huà)而成的彩色剪紙作品?？上仍谄渌埳侠L畫(huà)出

色彩小稿，根據(jù)小稿進(jìn)行剪紙作品制作；染色剪紙不僅可用水粉、水彩、國(guó)畫(huà)顏料繪畫(huà)，還

可用彩色鉛筆、馬克筆等硬筆色彩繪畫(huà)。

制作解析：

①按團(tuán)花剪紙的六角折法將染色的生宣紙進(jìn)行重復(fù)折疊，并繪畫(huà)出基礎(chǔ)圖形;

②沿繪畫(huà)圖形進(jìn)行剪切；

③打開(kāi)紙張，染色剪紙完成。

2、染色折紙：

按照折紙技法，將染色后的紙張折疊為生動(dòng)活潑的折紙作品。

六、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

運(yùn)用折疊染紙的方法，染制同類(lèi)色及鄰近色染紙作品各一幅，尺寸：20cmX20cmo

【總結(jié)】

染紙?jiān)从诿耖g印染工藝，它既是有趣的手工活動(dòng)，也是創(chuàng)意色彩繪畫(huà)活動(dòng)，將來(lái)的幼兒

園教育教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們也應(yīng)積極推廣染紙活動(dòng)，為幼兒帶去美的藝術(shù)熏陶。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

由于幼兒的手的小肌肉發(fā)育不全，用力不均衡，或者由于不夠細(xì)心，染好的紙很容易撕

爛。幼兒在屢次遭受挫折后容易因?yàn)榛倚亩艞壚^續(xù)努力，老師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多嘗試。通過(guò)嘗

試，幼兒就會(huì)知道：染色面積少的容易展開(kāi)一些，染色面積大的展開(kāi)就要困難些。但是染色面

積少的沒(méi)有染色面積多的漂亮。幼兒只要嘗到成功的喜悅后，便會(huì)向高難度挑戰(zhàn)，染紙的變化

才會(huì)豐富多彩。

【課后作業(yè)】

2人為一組，運(yùn)用染紙技法，創(chuàng)作一件染紙平面或立體紙藝作品，尺寸不限、題材不限。

【教學(xué)后記】

課題頭飾及面具制作課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握頭飾、面具的制作方法。

2、訓(xùn)練應(yīng)用裝飾化形象的技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用頭飾、面具組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握頭飾面具的基本制作技法，嘗試進(jìn)行頭飾面具藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

頭飾、面具的藝術(shù)審美特色以及作品藝術(shù)創(chuàng)作方式。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析頭飾面具作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、生活中的頭飾和面具

生活中的頭飾及面具起源悠久，世界各地的人們根據(jù)自身的文化特色運(yùn)用富有特色的

頭飾、面具來(lái)裝飾及保護(hù)自己，是人們精神世界的縮影和象征。在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)

中，頭飾、面具是幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)及舞臺(tái)表演時(shí)角色扮演的重要道具，并且，含有圖騰、

地域文化等裝飾特色的頭飾及面具也是美化幼兒園環(huán)境的一類(lèi)趣味掛飾。

二、幼兒園的頭飾和面具

在幼兒園，頭飾和面具是幼兒在游戲活動(dòng)中角色的造型表現(xiàn)，幼兒將其戴在頭上便成

為該角色，融入情節(jié)中，可以使游戲收到更直觀、更生動(dòng)的效果。

頭飾是由主體形象加圍帶兩部分組成。制作頭飾要注意寬度不宜超過(guò)兒童的額頭，圍

帶的位置要低于主體形象高度的二分之一以下。

面具是罩在顏面上的，在眼睛的位置挖兩個(gè)洞，使兒童在不影響視線的情況下進(jìn)行游

戲活動(dòng)。面具的大小要和臉部的比例差不多，也可以制作鼻子以上部分的半面具，后面同

樣要有圍帶，位置要在整體高度的二分之一處，即耳朵上方。

平面的頭飾和面具，把具體的形象粘貼或畫(huà)在外形上即可，操作較簡(jiǎn)便。立體的頭飾

和面具制作，就要運(yùn)用立體的造型手段，如卷筒、卷曲、折凹凸、將紙剪開(kāi)小口再對(duì)粘在

一起等手法，使部分突起，形成立體的形象。

三、頭飾、面具的制作技法

平面的：在平面的基礎(chǔ)上造型，追求平面效果，制作簡(jiǎn)單、快捷。

立體的：要立體造型，適合多角度觀察，能使形象特征表現(xiàn)的更加充分。

1、設(shè)計(jì)形象：表現(xiàn)形式有多種多樣的，如寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、裝飾風(fēng)格、卡通風(fēng)格等都可以去

表現(xiàn)。相對(duì)來(lái)講，裝飾、卡通風(fēng)格用的較多，因?yàn)檫@樣的風(fēng)格比較適合頭飾和面具的表現(xiàn),

兒童也很喜歡這樣的形象，容易被他們接受。造型上，應(yīng)簡(jiǎn)潔、概括，無(wú)論整體和局部，多

用規(guī)則形、幾何形去表現(xiàn)。舍棄實(shí)物中復(fù)雜的形象細(xì)節(jié)，抓主要特征，夸張、強(qiáng)化它，使形

象產(chǎn)生出美觀、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)等效果。

2、選擇色彩：首先要有個(gè)主色調(diào)，一般來(lái)講面積較大、較多的顏色會(huì)形成主色調(diào)。選

擇顏色應(yīng)考慮對(duì)象的顏色特點(diǎn)，如制作“老虎”應(yīng)選擇黃色為好，因?yàn)轭^飾和面具是代表

游戲過(guò)程中的角色形象，綜合特征越接近實(shí)物就越顯得真實(shí)。選擇顏色的方法是先選大塊

底色，其他顏色要放在底色上比較著看，讓所選的顏色和諧、漂亮、有明度對(duì)比，盡量做

到大面積諧調(diào)，小面積對(duì)比，直到搭配好了為止。

3、制作方法：有繪制和粘貼兩種形式。先用鉛筆在選好的底色紙上畫(huà)好外形，剪下來(lái),

再粘貼或畫(huà)上其他局部的形象。如用粘貼的方法，就不必把具體的形象細(xì)節(jié)畫(huà)在底色紙上,

要分別畫(huà)在不同顏色的紙上，剪下來(lái)，按結(jié)構(gòu)貼上去。如選擇繪制的方法，就要把形畫(huà)的

很具體，然后涂上顏色即可。

四、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

自擬主題，以小組合作形式設(shè)計(jì)并制作頭飾或面具，4-6人為一組，設(shè)定一個(gè)表現(xiàn)主題,

制作系列頭飾或面具。

【總結(jié)】

頭飾、面具不但在幼兒園中應(yīng)用，也能用在一些角色劇和化妝舞會(huì)上，還可以嘗試制

作一些更有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品，作為室內(nèi)裝飾品，也很有意義。

1、多搜集一些動(dòng)物、人物、植物等形象資料，方便使用。搜集的形象有些可能不太適

合做頭飾、面具，需要變化，應(yīng)做一些簡(jiǎn)化裝飾的處理。

2、頭飾、面具一般都表現(xiàn)頭部獨(dú)立的形象，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但經(jīng)常會(huì)用到對(duì)稱(chēng)的

形，如外形、眼睛、眉毛、耳朵、胡須等，要將紙對(duì)折起來(lái)一起剪，或做一個(gè)紙模（或薄紙

拷貝并翻轉(zhuǎn)）才能制作規(guī)范。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

頭飾與面具的表現(xiàn)形式多種多樣，我們可以借鑒歷史悠久頗具文化特色的面具、頭

飾（如湘西南儺面具、馬勺面具等）作為創(chuàng)作參考，利用廢舊材料（如廢舊的紙盒、紙

袋、紙盤(pán)、布料等材料）與新材料相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形式多樣的頭飾與面具，為幼兒園環(huán)境

布置增添趣味。

【課后作業(yè)】

1、以動(dòng)物為題材，為幼兒舞臺(tái)表演設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾：

2、收集資料，為幼兒園環(huán)境布置設(shè)計(jì)制作一個(gè)特色面具掛飾。

【教學(xué)后記】

課題衍紙課時(shí)4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解衍紙的概念和歷史；

2、掌握衍紙卷基礎(chǔ)造型方法與衍紙制作技巧；

3、培養(yǎng)賞析衍紙藝術(shù)的審美情感與方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解衍紙藝術(shù)表現(xiàn)形式，掌握衍紙的基本制作技法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用衍紙技法及恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行手工作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析衍紙藝術(shù)作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)衍紙

1、衍紙的概念

衍紙俗稱(chēng)卷紙。以專(zhuān)用的工具將細(xì)長(zhǎng)的紙條一圈圈卷起來(lái)，形成一個(gè)個(gè)小“零件”,

再按照一定的構(gòu)成方式將各種形狀的小“零件”組合起來(lái)，創(chuàng)作成精美的畫(huà)面，這樣

的制作過(guò)程就是衍紙。衍紙的表現(xiàn)力豐富，極具裝飾性，而它的制作技法卻很簡(jiǎn)單。

細(xì)細(xì)的紙條，經(jīng)過(guò)我們雙手的卷、捏和拼貼等，就會(huì)變成一件件令人稱(chēng)奇的藝術(shù)品。

2、衍紙的歷史

衍紙最早起源于古埃及，16、17世紀(jì)時(shí)衍紙的技藝被法國(guó)、意大利的修女所掌

握，用來(lái)裝飾圣物盒和神畫(huà)；后衍紙技藝隨殖民者進(jìn)入美洲并逐漸在世界各地傳播開(kāi)

來(lái)。隨著時(shí)代發(fā)展，衍紙的表現(xiàn)形式更為廣泛并逐漸傳播開(kāi)來(lái)，衍紙作品已成為一種

形式新穎造型多變的現(xiàn)代藝術(shù)品。

二、衍紙的工具與材料

工具：直尺、美工刀、墊板、衍紙筆、衍紙模板、鑲子、小簽棒等。

材料：素描紙、彩色卡紙、各種色紋紙、彩色復(fù)印紙、硬厚紙板、乳白膠等。

三、衍紙的基礎(chǔ)造型

緊卷一一用來(lái)作為紙藝品中心結(jié)構(gòu)，或者用來(lái)固定其它“零件”;

松卷一一也叫自由卷，用來(lái)捏制各種不同形狀的“零件”;

開(kāi)卷一一用來(lái)“鑲嵌”結(jié)構(gòu)形內(nèi)的紋飾;

鉆石卷一一始于自由卷，然后均勻地在兩端末尾收緊壓縮;

淚珠卷一一始于自由卷，然后壓縮一端，形成一尖一圓的形狀;

眼形卷一一始于鉆石卷，然后繼續(xù)捏壓兩端的兩側(cè);

葉形卷始于鉆石卷，然后繼續(xù)旋壓兩端的兩側(cè);

半圓卷一一始于自由卷，取短直邊兩底角擠壓，另一長(zhǎng)邊呈半圓狀；

箭頭卷一一始于淚珠卷，并壓縮于圓頭端中間，擠出兩個(gè)尾角；

心形卷一一始于淚珠卷，圓頭中間向內(nèi)壓縮，然后用鐐子由內(nèi)部壓緊;

月形卷一一始于半圓卷，將短直邊向內(nèi)壓縮；

三角卷一一始于自由卷，然后均勻地在圓周上等分三點(diǎn)收緊壓縮;

方形卷一一始于鉆石卷，然后分別在兩弧中點(diǎn)收緊壓縮；

鴨掌卷一一始于淚珠卷，圓頭三點(diǎn)的兩間隔向內(nèi)壓縮；

孔雀眼形卷一一自由卷略緊些，捏成類(lèi)似淚珠卷，但要飽滿；

矩形卷一一同方形卷的制作，只是兩個(gè)折角分別作等距移動(dòng)。

四、衍紙畫(huà)的制作技法

1、構(gòu)思，并在草稿紙上設(shè)計(jì)草圖；

2、將設(shè)計(jì)草圖完善，制作底板（裁制彩色厚硬紙板或彩紙貼敷厚硬紙板上）;

3、按照設(shè)計(jì)所需，制作各部分小“零件”；

4、按照設(shè)計(jì)構(gòu)圖將各部分小“零件”擺放在底板上；

5、確認(rèn)構(gòu)圖和組合關(guān)系后，用乳白膠粘接、固定；

6、裝裱完成。

五、立體衍紙的制作技法

1、構(gòu)思形象；

2、根據(jù)構(gòu)思將每一個(gè)形體分解制作為凸卷;

3、粘合分解的形象，形成立體造型。

六、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

制作6-8個(gè)不同造型的衍紙卷造型，并將其拼合為一件植物或動(dòng)物衍紙作品。

【總結(jié)】

衍紙是一種的極具藝術(shù)特色的手工形式，在制作時(shí)需對(duì)所呈現(xiàn)的圖形做預(yù)先設(shè)計(jì)或繪

畫(huà)，做到先思考再動(dòng)手，制作過(guò)程中應(yīng)多思考、多嘗試，不要急于立即粘合，先拼合圖形,

達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)再進(jìn)行粘合。其次，紙張的肌理、色彩是表現(xiàn)衍紙藝術(shù)的關(guān)鍵，運(yùn)用色彩搭配

方法和不同材質(zhì)的紙條進(jìn)行組合，能得到色彩繽紛、造型富有變化的衍紙藝術(shù)作品。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

在幼兒園手工活動(dòng)中，衍紙是幼兒喜愛(ài)的操作技法，幼兒在操作時(shí)不必拘束于紙卷的

大小，對(duì)于年齡較小的孩子可將紙條裹住吸管或筆之類(lèi)的圓柱體便于搓卷，作品中可加入

廢舊材料，以及結(jié)合紙貼、紙浮雕的制作技法進(jìn)行綜合創(chuàng)設(shè)。

【課后作業(yè)】

1、選取一個(gè)廢舊紙盒，運(yùn)用於紙技法為它添加美麗的裝飾圖案；

2、以?xún)和矏?ài)的卡通動(dòng)物或人物形象為題材，設(shè)計(jì)一個(gè)立體衍紙作品。

【教學(xué)后記】

課題折紙課時(shí)4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)傳統(tǒng)折紙知識(shí)中的文化信息；

2、掌握折紙的基本折疊技法；

3、培養(yǎng)欣賞折紙藝術(shù)的審美情感和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折紙藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)；掌握折紙基礎(chǔ)技法，嘗試折紙藝

術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

折紙多樣性的藝術(shù)形式，運(yùn)用折紙藝術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析折紙藝術(shù)作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)折紙

1、認(rèn)識(shí)彩紙折疊

我國(guó)古代的“四大發(fā)明”深刻影響了世界文明的進(jìn)程，極大地推動(dòng)了世界文化的

發(fā)展與相互交流。我國(guó)以紙為材的游戲活動(dòng)古已有之，后來(lái)隨著紙的傳播，也帶動(dòng)了

此類(lèi)游戲的文化普及與發(fā)展。折紙是人們徒手折疊厚薄適中的紙張使其形成半立體或

立體紙藝作品，它源于我國(guó)民間傳統(tǒng)手工藝術(shù)，在歷史悠久的扇面造型中可發(fā)現(xiàn)折紙

的雛形?，F(xiàn)如今，折紙藝術(shù)廣泛流傳，國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家們將折紙技藝深入挖掘，誕生出

眾多令人驚嘆的超寫(xiě)實(shí)當(dāng)代折紙藝術(shù)作品。

二、折紙的類(lèi)型

單層折紙：利用折疊、翻轉(zhuǎn)等方式將一張普通紙張折疊為趣味生動(dòng)的各種動(dòng)、植

物，人物等形狀。

組合式折紙：用多張紙張折H作品的不同部份并粘貼組合，制作的折紙作品比單

層折紙作品更更雜與巨大。

1、折紙基本符號(hào)

雙菱形單菱形

折紙的形象是多種多樣、千姿百態(tài)的，要想記住每一種形象的折法不太可能。只有夯

實(shí)了識(shí)圖的本領(lǐng)，掌握了最基本的折疊規(guī)律與方法，才能自如應(yīng)對(duì)手中的紙張，期望同學(xué)

發(fā)現(xiàn)折紙的藝術(shù)魅力，養(yǎng)成精益求精的工匠精神。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

幼兒折紙的益處是可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼

兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒手腦協(xié)調(diào)能力?！吨改稀诽岢觥澳苓\(yùn)用繪

畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物“，折紙作為幼兒園美術(shù)教學(xué)中的益智活動(dòng)，

幼兒教師應(yīng)從幼兒的天性出發(fā)，讓幼兒運(yùn)用不同顏色、不同質(zhì)感的紙張折疊，以及折疊結(jié)

合繪畫(huà)的方式大膽開(kāi)展折紙活動(dòng)。

【課后作業(yè)】

1、查閱書(shū)籍資料，制作三角插裝飾品一個(gè)。

2、制作折紙小掛飾一個(gè)，尺寸不限。

【教學(xué)后記】

課題紙浮雕課時(shí)4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾化的造型形式，理解運(yùn)用裝飾色彩的表現(xiàn)方法，通過(guò)紙浮雕的實(shí)際操

作訓(xùn)練掌握其制作方法。

2、深入了解紙浮雕裝飾形象設(shè)計(jì)、制作程序，與幼兒園的美術(shù)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等相關(guān)的

手工內(nèi)容相結(jié)合，提高動(dòng)手操作能力，豐富手工塑形技法。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)半立體紙浮雕裝飾美的能力，學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中營(yíng)造藝術(shù)氛圍

和樹(shù)立展示時(shí)尚美之理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)紙浮雕的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。掌握紙浮雕的基本制作技法,

嘗試進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

紙浮雕的藝術(shù)審美特色以及作品藝術(shù)創(chuàng)作方式。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析紙浮雕作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)紙浮雕

紙浮雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝。它運(yùn)用多種手法，將平面的、硬度較高

的紙張制作成具有半立體凹凸起伏形象的浮雕感手工作品。紙浮雕不僅能形成精彩紛呈的手

工裝飾藝術(shù)品，也能為幼兒園環(huán)境的主題墻飾帶來(lái)豐富多彩的表現(xiàn)形式。

二、紙浮雕的工具與材料

紙浮雕中紙張的選擇十分重要，不同特性的紙質(zhì)在紋理彈性上有所不同，因此應(yīng)用的范

圍也就有所差異。采用浮雕造型技法時(shí)需要使用韌性使、彈性好的紙張，如卡紙、丹迪紙。要

表現(xiàn)衣服的質(zhì)感可使用纖維紙、棉蕊紙；制作房屋瓦、頂、柵欄或裝飾花紋選用瓦楞紙；小道

具的制作可選用紋路細(xì)密、光滑、彈性佳的肯博紙。還有些紙張可根據(jù)本身的顏色和肌理，選

擇制作自然界的某種物體，如底紋紙適宜制作巖石等等。除市面上常見(jiàn)的紙材外，我們還可以

考慮運(yùn)用身邊的一些特殊紙材，如花紋包裝紙、舊畫(huà)報(bào)、舊掛歷紙等等，使紙雕可表現(xiàn)的范圍

更為廣闊，其次在紙雕裝飾畫(huà)中加入綜合材質(zhì)，常常會(huì)出現(xiàn)令人驚嘆的效果，給人視覺(jué)美的享

受。

1、構(gòu)思及繪畫(huà)草稿

2、根據(jù)草稿拆分圖形

3、將拆分的圖形進(jìn)行組合粘貼

4、修整、完善作品

四、紙浮雕的浮雕造型技法

1、曲面法：將圖形放置在手心，用筆桿、木棍等工具卷曲紙張呈現(xiàn)出適用的弧度。

2、波浪浮雕感：把長(zhǎng)條形紙繞在筆桿等圓柱形工具上，紙條呈螺旋狀，用筆桿的圓柱形

工具，在長(zhǎng)形紙面的不同位置滾壓，可形成波浪狀。

3、折痕法：利用直與曲的折線，使平面的紙張具有立體效果。曲線切折，先在紙面上輕

畫(huà)竊者的痕跡，再用刀沿線輕劃，切線時(shí)注意弧度的順暢，做出來(lái)才會(huì)美觀，刀刃用力不要過(guò)

重，以免切斷紙面。

4、圍合：利用卷、折、粘等手法，將平面圍合形成柱體、方體、錐體等。

五、紙浮雕造型實(shí)例

1、構(gòu)思，繪制草稿；

2、選好底色，制作底板；

3、從主體大形開(kāi)始做起，每一個(gè)局部一次性完成到底，如剪、折、卷等；各個(gè)部分制作

完成，擺放在一起后調(diào)整構(gòu)圖；

4、粘粘，調(diào)整不合適的地方，完善作品。

六、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

以小動(dòng)物為創(chuàng)作題材，進(jìn)行紙浮雕作品臨摹練習(xí)，16-8開(kāi)。

【總結(jié)】

在制作紙浮雕的過(guò)程中，不僅需要掌握技巧，和粘貼畫(huà)一樣，還要考慮造型和畫(huà)面效果的

要求。因此在制作前，預(yù)先有個(gè)設(shè)計(jì)，對(duì)造型、色彩、構(gòu)圖等有統(tǒng)一的安排；每個(gè)形象都是由

很多橫豎凸起的結(jié)構(gòu)形組成，一般要交叉組合，避免重復(fù)扣疊到一起，橫豎突起的折、曲結(jié)構(gòu)

盡量從實(shí)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去考慮，做到合理、美觀；在制作紙浮雕作品時(shí)，折和卷要并用，折出

的形有棱有角、比較方，卷出的形比較圓，一幅作品中既有方又有圓，方圓結(jié)合才有更強(qiáng)的表

現(xiàn)力。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

1、可以運(yùn)用紙浮雕的造型方法，制作一些裝飾小掛件、幼兒園指示牌等，還可以裝飾主

題墻和墻面公示牌等，充分表現(xiàn)其裝飾性。

2、紙浮雕可以應(yīng)用到瓶子和各種收納盒等器皿上，巧妙裝飾，能夠起到點(diǎn)睛的作用，而

且趣味橫生。

【課后作業(yè)】

1、選取一個(gè)動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形，運(yùn)用浮雕造型方法制作為紙浮雕作品；

2、以快樂(lè)六一為題材，設(shè)計(jì)一幅紙浮雕的草圖，運(yùn)用掌握的浮雕制作技巧來(lái)完成它。

【教學(xué)后記】

課題紙漿畫(huà)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紙漿畫(huà)的藝術(shù)特色；

2、掌握紙漿畫(huà)的制作技法；

3、提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手制作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

紙漿畫(huà)的制作方法以及其多樣性的藝術(shù)表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ê图垵{藝術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行手工作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析紙漿藝術(shù)作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、認(rèn)識(shí)紙漿畫(huà)

它是一種以紙漿為主要材料創(chuàng)作的美術(shù)作品。紙漿畫(huà)顏色鮮艷，并具有浮雕效果?？?/p>

以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品。

紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強(qiáng)。安全無(wú)毒，無(wú)過(guò)于復(fù)雜的制作過(guò)程，原材料隨處可見(jiàn)，是一

種在學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

二、紙漿畫(huà)材料與工具

材料：衛(wèi)生紙、一次性紙杯、白乳膠

工具：鍛子、牙簽、一次性筷子、

紙漿的制作方法：水性顏料把衛(wèi)生紙撕成塊，放入一個(gè)較大的容器里，加水浸泡、攪拌

成泥狀（水不能多，剛好讓紙吸足就可），再加入適量乳膠攪拌均勻。

三、紙漿畫(huà)的制作方法

1、在紙板上或器物上繪制好要制作的圖案。

2、用鑲子把選好的紙漿顏色填入到圖案內(nèi)。

3、用牙簽把紙漿均勻的攤開(kāi)薄厚要適中，盡量不要留縫隙。注意：每次攤開(kāi)的部

分都要均勻，一部分?jǐn)偲胶笤贁傞_(kāi)另一部分。顏色搭配要合適，一種顏色稍干再添加

附近的顏色，避免相互染色，沒(méi)有干之前不要用手碰。

木板紙漿畫(huà)

四、紙漿的紋理

1、以點(diǎn)扎為主的紋理

2、以壓線為主的紋理

3、兩種紋理相結(jié)合

五、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

選取一個(gè)喜愛(ài)的卡通形象，用紙漿畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

【總結(jié)】

紙漿畫(huà)制作簡(jiǎn)單，表現(xiàn)形式豐富，深受幼兒喜愛(ài)。紙漿制作需要有耐性，紙漿、水和

乳的需通過(guò)多次嘗試才能把握最合適的比例，其次，紙漿的顆粒粗細(xì)變化是畫(huà)面藝術(shù)表現(xiàn)

的重要體現(xiàn)，在制作時(shí)不用刻意用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定幼兒的制作表現(xiàn)。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

做紙漿畫(huà)的底版可以用硬紙板、木板，但最好是選用不吸水的材料，如薄木板、三合板

等。不可使用KT板，因?yàn)榇祟?lèi)板材表面有層油脂，所以不利于紙漿的粘合，干后會(huì)脫落。

也可以使用其他材質(zhì)，如紙杯、瓷器、玻璃等，紙漿附著在立體器物表面，即可形成富有特

色的立體紙漿藝術(shù)作品。

【課后作業(yè)】

1、2人為一組，自擬主題，運(yùn)用綜合材料結(jié)合手T制作技法創(chuàng)作一幅紙漿畫(huà)，8-4開(kāi),

主題、表現(xiàn)形式不限。

2、取一個(gè)瓷盤(pán)或鐵盤(pán)，用紙漿及綜合材料設(shè)計(jì)一幅掛盤(pán)畫(huà)。

【教學(xué)后記】

課題布藝造型課時(shí)6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解傳統(tǒng)布藝工藝，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)傳統(tǒng)文化藝術(shù)之情。

2、鑒賞形式多樣的布藝作品，了解布貼畫(huà)概念及幼師的布貼畫(huà)特色；開(kāi)闊學(xué)生藝術(shù)視野,

提升學(xué)生感知能力和審美能力。

3、理解布貼畫(huà)的色彩配置方法及表現(xiàn)技法，能靈活運(yùn)用布貼畫(huà)表現(xiàn)技法應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐,

提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解布藝工藝，布貼畫(huà)起源及掌握布藝基礎(chǔ)針?lè)ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握布貼畫(huà)的制作技法，將其應(yīng)用于作品創(chuàng)作。

教學(xué)方法與手段：

多媒體演示與講解、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、設(shè)置情境，導(dǎo)入課程；

2、交流探討，直觀感知，掌握手工基礎(chǔ)知識(shí)；

3、自主探究，作業(yè)布置，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

【導(dǎo)入新課】

一、布藝的特點(diǎn)

布是一種柔軟的材料，安全耐用，給人親切溫暖的感覺(jué)。布料有不同的質(zhì)感、紋樣、色

彩，因此布藝也具有了獨(dú)特的藝術(shù)魅力。布料在生活中非常常見(jiàn)，平時(shí)廢舊的衣服、襪子、毛

巾等布料都可以廢物利用，運(yùn)用裁剪、粘貼、縫制、裝飾，組合等方式使其成為立體感強(qiáng)、色

彩鮮明、新穎別致的布帖畫(huà)或布藝品。

二、布藝在幼兒園環(huán)境中的應(yīng)用

由于布料選材方便，制作簡(jiǎn)便，布藝玩教具至今仍是學(xué)前教育中常見(jiàn)的玩教具?！坝變翰?/p>

藝”是布藝的啟蒙教育，它遵循幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，采用“剪剪玩

玩、想想貼貼、添添變變”寓教于樂(lè)的方法，使幼兒感興趣，愿思索，會(huì)操作、敢創(chuàng)造，為幼

兒的全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值。

玩教具

三、布藝的工具與材料

(1)常用工具：

針、剪刀、尺子、鑲子、氣消筆、膠水、膠棒、熱熔槍等。

(2)常用布料：

棉布：吸水性佳，透氣，柔軟舒適，是最常用的縫紉布料。適于制作拼貼、玩偶。

麻布：麻紗纖維有粗有細(xì)，織造出來(lái)的麻布，經(jīng)紡紗，會(huì)有粗細(xì)變化，質(zhì)感自然樸實(shí)，吸

水性差，透氣性高。適于制作拼布、貼布。

棉麻布：玩家的最?lèi)?ài)，結(jié)合棉布與麻布的優(yōu)點(diǎn)，試用范圍廣。

絲質(zhì)布：輕柔、飄移、透氣。

毛巾布：純棉、吸水性好、手感柔軟。

針織布(羅紋布)：具有伸縮性，貼身，純棉成分，吸水性好c

不織布(無(wú)紡布)：一種非織造布，色彩艷麗，無(wú)布邊的布料V

(3)線材

棉線：吸水性強(qiáng)，較結(jié)實(shí)，彈性好。

毛線：染色性很強(qiáng)，觸感柔軟，色彩鮮艷豐富。

麻線：材質(zhì)硬，有粗獷美，成本較低。

絲線：華麗高貴，成本較高。

輔料：珍珠棉、紐扣、珠子、活動(dòng)眼睛、亮片、花邊等。

4、常見(jiàn)的布藝針?lè)?/p>

在布藝制作中，常用的針?lè)ㄓ衅结樋p、回針縫、卷針縫、毛邊縫等等。

平針縫：是最基本的手縫方法，針腳在衣料的正面、背面以3mm的間距向前推進(jìn)。應(yīng)用

在布片的縫合和收邊。

回針縫：類(lèi)似于機(jī)縫且牢固的縫法。此縫法緊密牢固。應(yīng)用在牢固度要求較高的地方，如

襪子娃娃。

卷針縫：一般用在縫紉線的收尾打結(jié)處，做布偶時(shí)用此法可表現(xiàn)動(dòng)物的胡子。

鎖邊縫：縫合邊緣用的針?lè)??？p的密度要一致才美觀。在不織布制作中運(yùn)用最多。

四、平面布藝制作技法

布貼畫(huà)是以布為材料，巧妙利用其原有的紋理和圖案，合理運(yùn)用概括、夸張、變形的造型

藝術(shù)手法，剪貼加工成具有特殊藝術(shù)效果和鮮明裝飾主題的畫(huà)面。

材料準(zhǔn)備：碎布頭、硬卡紙、復(fù)寫(xiě)紙、剪刀、襁糊或白乳膠。

制作步驟：

①構(gòu)思，畫(huà)出鉛筆稿。在白紙上設(shè)計(jì)出所需的圖案，并將其修改完善。注意圖案顏色的設(shè)

計(jì)與搭配。

②選布、印稿。根據(jù)圖案所需挑選顏色、材質(zhì)合適的布料，并用氣消筆將圖案各部分

印制在挑選的布料上。依據(jù)圖案形狀將布?jí)K剪切成形，剪切時(shí)要干脆利落，切忌出現(xiàn)毛邊。

③縫紉、調(diào)整。將剪切下來(lái)的布?jí)K根據(jù)圖案自上而下、由內(nèi)而外的先后順序?qū)⑵淇p合在一

起。注意布料要縫合平整，縫合好后用手輕輕壓一壓（或均勻涂摸乳白膠或酒精膠，按序拼貼

在底板上，輕壓、撫平）。最后，通觀全局對(duì)畫(huà)面進(jìn)行調(diào)整和處理V

五、立體布藝制作技法

幼兒園較常用的為玩具布偶和布袋布偶。玩具布偶指用來(lái)擺設(shè)、把弄、玩耍的布偶。例如

布娃娃、泰迪熊等，從布料上分，玩具布偶又有毛絨玩偶、不織布玩偶、襪子娃娃等多種面料

玩具。布袋布偶又稱(chēng)手偶、指偶，主要指可以把手伸進(jìn)布偶身體內(nèi)，進(jìn)行玩耍、表演操縱。由

于布袋布偶用材少、形象可愛(ài)，操作簡(jiǎn)單，深受幼兒的喜愛(ài)。

材料準(zhǔn)備：碎布頭、剪刀、針線、棉花。

①下樣。設(shè)計(jì)布偶形式，并繪制紙樣。

②剪裁。根據(jù)紙樣繪制在布料上，并裁剪布料。

③縫制。先分別縫制耳朵、鼻子、手臂和身體并塞入棉花。再縫制頭部，并把耳朵、鼻子

和胡子固定在頭部。最后把手臂和頭部縫制在身體上，玩偶就做完了。

六、作品欣賞

【課堂實(shí)踐】

熟練掌握布藝基礎(chǔ)針?lè)?，運(yùn)用針?lè)ㄖ谱饕患矫娌妓囎髌罚牧喜幌蕖?/p>

【總結(jié)】

布藝是我國(guó)民間工藝中的一朵瑰麗的奇葩，蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值。布貼畫(huà)的色彩、圖

案、造型之美無(wú)法用筆墨代替，希望同學(xué)們用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在平常的生活瞬間中尋找

它美麗的痕跡。

【相關(guān)知識(shí)拓展】

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)”，幼兒園教

育教學(xué)中引入“布貼畫(huà)”，能讓幼兒了解傳統(tǒng)布藝和勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，給幼兒以文化滋養(yǎng)

和美的熏陶?！吨改稀愤€指出：“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)方式表達(dá)自己的感受和想

象”，幼兒教師引導(dǎo)幼兒收集身邊的廢舊布料，充分感知布的不同質(zhì)地、色彩、圖案，了解布

的作用，指導(dǎo)幼兒根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)思、選材、粘貼制作，提升幼兒的創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

【課后作業(yè)】

1.用立體布藝的制作方式做一個(gè)自己喜歡的作品，比如背包、布偶、玩教具等等皆可以,

大小超過(guò)15*15cmo

2.每人單獨(dú)用縫紉的方式完成平面布藝兒童畫(huà)幅，要求8K大小并且確定?個(gè)主色調(diào)

（如冷色或暖色或?qū)Ρ壬?/p>

【教學(xué)后記】

課題泥塑造型課時(shí)6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不同泥材料的特性以及在幼兒園中的應(yīng)用；

2、掌握泥圓雕和泥浮雕的技法要領(lǐng)；

3、能運(yùn)用泥材料進(jìn)行泥塑作品創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)泥塑的藝術(shù)形式與審美特色，豐富自身的審美體驗(yàn)。掌握泥塑的基本捏塑技法，嘗

試進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑獨(dú)特的藝術(shù)審美特色以及作品藝術(shù)創(chuàng)作方式。

教學(xué)方法與手段:

多媒體演示與講解、示范、討論、作品評(píng)價(jià)。

1、圖例欣賞引入課程；

2、賞析泥塑作品，技法解析；

3、實(shí)踐練習(xí)，自主探究，擴(kuò)充知識(shí)面；

4、總結(jié)領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行展示。

【導(dǎo)入新課】

一、泥塑歷史

泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。它是以加工過(guò)的自然泥土（或其他可塑

性材料）為主要材料，通過(guò)團(tuán)、捏、搓、塑等表現(xiàn)手法和一些簡(jiǎn)單工具，塑造出具有立體性、

實(shí)體感的手工藝術(shù)品的活動(dòng)。泥塑是雕塑的一種材質(zhì)類(lèi)型，泥土是大自然的天然資源，也是

富于變化的軟性材料。早在新石器時(shí)代，人類(lèi)便用手和簡(jiǎn)單的工具將泥塑形為陶罐作為生活

器具，河姆渡文化遺址出土的陶豬、陶羊顯示出人類(lèi)早期泥塑藝術(shù)源于對(duì)古代圖騰、神靈的

崇拜，成為人類(lèi)精神生活不可缺少的必需品。

二、幼兒泥工活動(dòng)

泥工活動(dòng)不僅能充分發(fā)展幼兒手指、手掌、手腕和手臂的小肌肉及手部動(dòng)作的靈活性，

而且對(duì)幼兒的物體認(rèn)識(shí)能力、觀察造型能力都有很大的幫助和提高。因此，泥工也是幼兒園

美術(shù)活動(dòng)中頗具特色的一項(xiàng)手工活動(dòng)。

三、泥塑的工具與材料

1、泥材

泥是生活中比較常見(jiàn)的一種材料，它用于造型的最基本性質(zhì)是其可塑性和黏性?？伤苄?/p>

是指泥具有受外力時(shí)變形，除去外力后不恢復(fù)原形的性質(zhì)。這種性質(zhì)使它自古以來(lái)就成為雕

塑或器物形成的材料。黏性是指泥可以互相結(jié)成一體或者部分分離，利用粘接或者分泥來(lái)增

加或減少泥的體積很容易做到。正因?yàn)榭伤苄院宛ば?，泥材料可以制作出各種形象的玩教具

造型，也成為幼兒進(jìn)行手工操作的材料之一。泥作為造型教育材料有許多優(yōu)點(diǎn)，它可以隨人

的意愿自由變形，為創(chuàng)造性的表現(xiàn)提供了條件。泥工使用的泥根據(jù)材料性質(zhì)不同可以分為陶

泥、橡皮泥、太空泥、面團(tuán)、軟陶等，運(yùn)用團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、捏、挖空等不同技能可以塑造或粘

貼出各種不同立體造型或半立體造型。由于其特殊性，泥工活動(dòng)在玩教具制作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方

面都起到了獨(dú)特的作用。

陶泥：陶泥即陶土，也稱(chēng)為黏土。黏土是大自然中的一種極為普遍的資源，取之不盡，

但并非所有泥土都可以使用，要選擇含沙少、黏性強(qiáng)、無(wú)雜質(zhì)的細(xì)膩黏土。

橡皮泥：橡皮泥屬于油泥，它使用方便，色彩鮮艷，黏性強(qiáng)，取用方便，所以受到幼兒

喜歡，在城市幼兒園多使用它。橡皮泥黏性較強(qiáng)，易于粘接，在造型中，易于將物象分解為

若干部分，再組合粘接而成。由于在保管和使用上都相對(duì)方便，因此仍舊是幼兒園泥工的主

要材料。

超輕粘土：超輕粘土也稱(chēng)為太空泥，是紙黏土里的一種，捏塑起來(lái)更容易更舒適，更適

合造型，且作品很可愛(ài)。與橡皮泥相比太空泥更輕便、無(wú)毒無(wú)味、可風(fēng)干定型，拉伸效果更

好，顏色多種，可以用基本顏色按比例調(diào)配各種顏色，混色容易。作品完成后可以保存4到

5年不變質(zhì)不發(fā)霉。由于它的制作技能和橡皮泥制作有些類(lèi)似，因此在本章節(jié)中不再單獨(dú)論

述。其制作玩教具的技能可參考橡皮泥一節(jié)。

面團(tuán)：面團(tuán)是用面粉加少量防腐劑制成。在和面中加入少量防腐劑，再放入鍋內(nèi)蒸十幾

分鐘，放涼后即成。根據(jù)需要可以在面粉中加入少量食用顏料制成彩色面團(tuán)。為了保持面團(tuán)

的港軟，一般放入塑料袋內(nèi)保存。面團(tuán)具有衛(wèi)生、柔軟，取材方便等優(yōu)點(diǎn)。中國(guó)的面塑藝術(shù)

早在漢代就已有文字記載，是中國(guó)文化和民間藝術(shù)的部分。由丁。它的制作技能和橡皮泥制

作有些類(lèi)似，因此在本章節(jié)中沒(méi)有單獨(dú)論述。其制作玩教具的技能可參考橡皮泥一節(jié)。

2、常用工具

泥塑主要靠徒手捏塑，但也需要一些簡(jiǎn)單的工具以豐富作品的表現(xiàn)力。

泥工板：也叫墊板，目的是不弄臟桌面并能保持作品底部平整，可用纖維板、木板、三

合板或者塑料板代替。

泥塑刀：也稱(chēng)為泥工刀，傳統(tǒng)泥塑的主要工具，用木或塑料制成，形狀有尖、圓、扁、

鋸齒等多種形狀，可在泥塑中達(dá)到手所不能達(dá)到的效果。

濕布：用于擦手。陶泥中還可以用于蒙在作品上以免干燥。

毛筆、顏料：主要用于陶泥作品干燥后的著色，可用水粉顏料。

四、泥塑的基本技法

結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，涉及到的泥塑的基本技能較為簡(jiǎn)單，常用的主要可以分為以

下九種基本技能。

搓長(zhǎng)：將泥置于掌心，雙手相對(duì)或者將泥放置泥工板，雙手均勻用力輕輕搓動(dòng)，使泥搓

成長(zhǎng)條狀，如面條、筷子等形狀。

團(tuán)圓：將泥置于手掌，雙手相對(duì)旋轉(zhuǎn)揉動(dòng)，使泥塊成圓球狀。

壓扁：將揉圓的球放在手心里，用另外手掌用力壓成泥餅，如餅干等形狀。

捏：手指相互配合，根據(jù)造型需要，捏塑成需要的形狀，如捏小豬的耳朵。

切：根據(jù)需要，用泥刀將泥切成各個(gè)不同的部分。

接：分為“粘接”和“棒接”，即用濕泥或牙簽將兩塊泥連接起來(lái)。

戳：用工具進(jìn)行刺印，表現(xiàn)凹形痕紋，如花心的裝飾。

戈I」：用泥工工具在泥表面刻劃線紋，以表現(xiàn)物象形式特征或裝飾。

貼：將小塊的泥貼到大塊的泥上，作為裝飾。

1、泥浮雕造型

浮雕是泥塑的平面藝術(shù)形式，它是一種在平面上刻畫(huà)出凹凸起伏形象的雕塑，又可稱(chēng)為

雕刻的繪畫(huà)藝術(shù)。在幼兒園，浮雕主要有組合成型和整體成型兩種表現(xiàn)手法，在幼兒園經(jīng)常

運(yùn)用于幼兒園美工區(qū)造型活動(dòng)或環(huán)境裝飾活動(dòng)中。

超輕粘土泥貼畫(huà)是幼兒園常見(jiàn)的泥浮雕造型，一般是指在掌握技法