2019年江蘇蘇州中考滿分作文《我在窗前看太陽》

2019年江蘇蘇州中考滿分作文【原題再現(xiàn)】作文（60分）古今、春夏、朝夕間……太陽無時不有；山巔、海邊、家院里……太陽無處不在；青春的心靈看太陽，看到光明、溫暖，看到亮麗、生機(jī)，看到奉獻(xiàn)，看到愛……請以“我在____看太陽”為題寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩歌、劇本以外文體不限；③不少于600字；④文中不要出現(xiàn)或暗示本人的姓名、校名。我在窗前看太陽一縷縷陽光刺破窗外的陰霾，透過窗簾，射進(jìn)房間，驅(qū)散屋內(nèi)的沉郁氣氛。我打開窗戶，窗外的向日葵開得熱烈。佇立窗前，能感受到日光的溫暖……房間的角落，太陽照不到的地方，我坐在那里安靜地寫著作業(yè)，卻絲毫不能集中注意力。臨近中考，心中總為些瑣事煩惱，起身倒了杯牛奶，深呼吸，盡量使自己平靜下來，等好不容易寫出幾道題，看下時間，該吃午飯了。正午，溫暖的陽光透過窗戶照進(jìn)房間，我竟感到了厭煩。猛地拉上窗簾，不愿陽光照到身上一分一毫。幾個鐘頭過去了，窗外響起了“砰砰”的聲響，像是重物砸在窗戶上的聲音。我憤怒地起身，下樓。倒要看看，是誰家的熊孩子在搗蛋。下了樓，果不其然，幾個毛頭小子在玩彈弓。我三步并作兩步，走到他們面前，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他們，卻瞥到旁邊的花叢里有幾道金光閃過，瞬間吸引了我的注意力。那是向日葵，一叢叢向日葵，開得濃烈，熱情似火，給人開朗、溫暖、明媚的感覺。它們向著太陽，如火般燃燒自己，開得熱情幸福?；氐椒块g，心中的瑣事被這烈火焚燒殆盡，隨風(fēng)飄散，心情好了許多。雖然屋內(nèi)遮著窗簾，心里卻仿佛享受著陽光的沐浴。我回到座位，題做得迅速，剛才的一切仿佛助推我跨越了一道瓶頸。寫完之后，我拉開窗簾立在窗前，陽光在剎那間穿過窗戶，跳到房間的每個角落，溫暖著屋子，使它回溫，使它明亮，使它充滿希望。傍晚，紅霞浸透了天，染紅了地，窗下的向日葵深沉，安寧，讓人踏實(shí)。晨起，日出東方，沖破黎明，劃破黑暗，陽光刺破屋內(nèi)的陰霾，籠罩一方天地。佇立窗前，心中的目標(biāo)與期待更加堅定。敞開心扉，迎接太陽，望著它緩緩升起，期盼未來?！镜梅贮c(diǎn)提示】1．選材樸素，意味悠長。能夠?qū)⑵饺諏W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的苦惱與太陽結(jié)合，將太陽當(dāng)作調(diào)節(jié)器，巧妙地建立學(xué)習(xí)生活與太陽之間的關(guān)系，賦予太陽隱喻意義，增添了文章的韻味。2．語言優(yōu)美，妙用修辭。運(yùn)用擬人等修辭手法，生動形象地寫出心情的起伏變化，向日葵的生長熱烈，太陽的東升西落。優(yōu)美的語句營造了美妙清麗的氛圍，使文章充滿文藝氣息，凸顯了考生的文學(xué)素養(yǎng)。3．中心明確，主題積極。字里行間里流露出“我”的陽光、積極，盡管有點(diǎn)小脾氣，但也能夠迅速調(diào)整，像向日葵一樣，迎著太陽，開得幸福?！驹}特點(diǎn)】2019年江蘇蘇州卷中考作文題沿襲了近5年的一貫風(fēng)格，在保留濃厚的文學(xué)味道與文藝氣息的同時，暗含極大的延展性，讓考生有話可說，有內(nèi)容可寫。2015年至2018年江蘇蘇州卷的中考作文題是：《記得那一次出發(fā)》(2015年）、《東風(fēng)為我來》(2016年）、《把青春的綠色鋪滿征途》(2017年）、《什么是個好》(2018年）。2019年江蘇蘇州卷的《我在____看太陽》是一篇典型的記敘文題目，對于已經(jīng)做過大量同類訓(xùn)練的蘇州考生來說，不存在審題障礙。寫作時要深刻理解關(guān)鍵詞，一是導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞：“無時不有”青春”“光明”“溫暖”“亮麗”“生機(jī)”“奉獻(xiàn)”“愛”等；二是題目中的關(guān)鍵詞：“我”“太陽”。“我”限定了作文的主體，考生必須用第一人稱來寫作，如此一來，本次寫作其實(shí)就是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個情感流露的過程。靜心思考，這個題目中的“太陽”，其實(shí)可以和導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞合二為一，賦予它“光明”“目標(biāo)”“期待”等象征意義。根據(jù)題目要求，在補(bǔ)充作文標(biāo)題時，考生必須著重關(guān)注補(bǔ)充的內(nèi)容與太陽之間的聯(lián)系，切不可將二者生拉硬套?！菊骖}題解】2019年蘇州地區(qū)作文題一以貫之地堅持其鮮明的地方特色：

嵌入意象。前幾年作文題中的“歌”、“風(fēng)景”、“東風(fēng)”、“綠色”等意象，都極富初中畢業(yè)生這一青春年齡特有的色彩亮麗、形象鮮活的印記。2019年的意象“太陽”，則更加耀眼奪目，“導(dǎo)語”中已經(jīng)明確提示了“太陽”這一文學(xué)意象的常見特征：光明、溫暖、奉獻(xiàn)與愛，作文“立意”不容易偏離題旨，但在“立意”上求深出新也更難。如果同學(xué)們讀過俄國詩人巴爾蒙特的詩歌《我來到這世上為的是看太陽》，定會看得更多也更遠(yuǎn)些：對大自然和生命的熱愛，對理想和靈魂的渴求，對奔放的自我和傲岸個性的堅守。

抒寫性靈。以“成長”為內(nèi)核，引導(dǎo)考生“認(rèn)識自我，進(jìn)而認(rèn)識世界”，是蘇州地區(qū)中考作文命題一個極其重要的指向。命題要求以“我”為故事的講述者，引導(dǎo)考生貼近自己真實(shí)的生活，在自我的成長歷程中認(rèn)識自己，進(jìn)而關(guān)切世界，重點(diǎn)去抒寫性靈啟迪與生活領(lǐng)悟，敘事中明顯帶有成長（哲理）領(lǐng)悟的成分。第三個提示語句首的“青春的心靈看太陽”中“青春”不宜看作泛泛的整體概念，應(yīng)該理解為需要有“我”的青春表達(dá)，是青春的“我”，個性鮮明張揚(yáng)的我;前兩個提示語中的“太陽無時不有”、“太陽無處不在”，既是時間、地點(diǎn)的提示，更應(yīng)看作是成長領(lǐng)悟、哲理生成的觸發(fā)點(diǎn)，甚至是著落點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)?？忌谘a(bǔ)全半命題作文時，對補(bǔ)寫部分的寫作既要有全盤的考慮，又要有細(xì)節(jié)的強(qiáng)化。比較常見的補(bǔ)全題目的方式就是寫出時間和地點(diǎn)，比如：“我在黎明看太陽”，“我在岳陽樓上看太陽”等。如果選擇材料時，思想奔放，天馬行空，則可以選擇一些科幻色彩的題目，比如：“我在木星看太陽”，“我在‘基地’看太陽”（“基地”為《銀河帝國》系列之一）等，就比較適合想象力豐富的同學(xué)臨場發(fā)揮。當(dāng)然，如果避開時間、地點(diǎn)的常見思考，還可以從心理狀態(tài)等角度來補(bǔ)寫題目，比如：“我在淚眼朦朧中看太陽”，“我在灰暗的日子里看太陽”等，這時更能體現(xiàn)“我”的主動性，表達(dá)“我”對生活、成長、生命的理解。無論采取以上哪種方式補(bǔ)全題目，都必須緊扣補(bǔ)寫的內(nèi)容描繪細(xì)節(jié)，再現(xiàn)故事場景。例如“我在黎明看太陽”，“黎明”時分的天空、田野、氣溫、聲音、色彩、氣味等細(xì)節(jié)要素必須在全文反復(fù)出現(xiàn)，才能凸顯題目補(bǔ)寫部分的寫作特色?！舅悸芬c(diǎn)】1.“我”在春天看太陽可以實(shí)寫，寫＂我”在春天看到的充滿生機(jī)的景象，以此表現(xiàn)春天是希望的象征；也可以虛寫，寫發(fā)生在春天的在逆境中春起的故事，還可以寫發(fā)生在春天的積極進(jìn)取的故事。2.“我”在大自然中看太陽爬山時，“我”感到無法堅持的時候，看到高山上迎看太陽奮力生長的小草，感受到堅毅的力量。靜下心來體會，“我”能從大自然中汲取諸多正能量：樂觀開明、持之以恒、學(xué)會珍惜、腳踏實(shí)地等。3.“我”在親情或友情中看太陽“我”生活在一個大家庭中，家庭中的太陽是爸爸寬聞的肩膀，是媽媽慈發(fā)的目光；校園中的太陽是或嚴(yán)厲或和滿，但都一樣關(guān)愛我們的老師，還有朝夕相處的同學(xué)。4.“我”在閱讀中看太陽閱讀讓“我”成長，像太陽一樣指引著“我”前進(jìn)。在遇到挫折、風(fēng)浪時，“我”偶然想起《陋室銘》，然后領(lǐng)