《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；

以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

增強(qiáng)合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

1、導(dǎo)入，揭題。

師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒

更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；

小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

【點(diǎn)評：導(dǎo)語激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】

（板書課題15夏夜多美）

師：夏夜到底美在哪兒？會(huì)有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲

中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧?。R讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

師：（出示CAI：我會(huì)讀一1、看準(zhǔn)拼音讀正確）老師在你們讀書

前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書

建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為

止。翻到64頁，開始吧！

【點(diǎn)評：一讀課文，要求明確】

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

生：能！螢?。▂ng）

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰？

生：經(jīng)過我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。

生：經(jīng)過我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字一靜悄悄。

【點(diǎn)評：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意

識?！?/p>

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。

師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,

你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，

教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)

一個(gè)字，好嗎？

【點(diǎn)評：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的?！?/p>

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？

生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。

生：我在同位的,幫助下，讀準(zhǔn)了著。

師：把這個(gè)詞語讀出來。

生：著（zho）急。

【點(diǎn)評：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲?！?/p>

4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。

師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那

么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議

呢？

生：我要提個(gè)建議是讀流利。

師：提得好?。ǔ鍪綜AI：我會(huì)讀一看清詞句讀流利）誰來解釋一

下流利是什么意思？

生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。

師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀

一段，他讀一段，比一比吧！

【點(diǎn)評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。】

（生活動(dòng)，教師巡視）

師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利

連貫地讀下來，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，

就能讓他得到一朵小睡蓮。

【點(diǎn)評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平?！?/p>

（生接龍讀。）

師：大家來評一評吧！

生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。

生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

【點(diǎn)評：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評得準(zhǔn)確?！?/p>

6、檢查識字

師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，（出示CAI）認(rèn)得嗎?趕

快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀！

（生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。）

師：睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。

誰來叫醒她們？

【點(diǎn)評：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識字，此時(shí)既是檢查，也

是鞏固?！?/p>

（指名認(rèn)讀、齊讀）

師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高

興！

六、欣賞范讀，體會(huì)感情。

師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽！

（教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。）

師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？

（生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師）

師：看來，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我

是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。（出示CAI：讀讀想想有感情）你

們想不想這樣來試一試？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾

遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭

取把美麗留在腦海中。

（生自由讀，配樂，教師巡視）

【點(diǎn)評：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境。】

師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

【點(diǎn)評：讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美。］

生：我覺得小螞蟻到家了。很美。

師：讀一讀。

生：小螞蟻到家了。（慢）

師：你為什么覺得這句話很美？

生（遲疑）因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘，后來他到家了，所以心

里很高興。

師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對

嗎？

生：對！

【點(diǎn)評：沒有空洞的說教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形

象美?！?/p>

生：我覺得這兒很美：蜻蜒飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠

綠的草坪，飛到一座花臺前。

師：為什么你覺得這兒很美？

生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?，草坪綠綠的，所以很美。

生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！

師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

【點(diǎn)評：教師的語言也緊扣話題，強(qiáng)化中心。］

七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連

池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了？

生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。

師：你怎么知道的？

生：是一只小螞蟻在哭嗚嗚

【點(diǎn)評：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)

有這么快的反應(yīng)了C】

師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧?。ù魃项^

飾）到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）

師：接下來呢？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請你來扮演這朵睡蓮吧！

（生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）

小螞蟻：嗚嗚

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來吧！

小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多

著急??！這時(shí)

生：（齊聲）蜻蜓!蜻蜓！

師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

蜻蜓：讓我來送他吧！

睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？

生：有螢火蟲呵！我來當(dāng)螢火蟲?。ㄖ该缪荩?/p>

螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

師生齊聲配詞：小螞蟻?zhàn)巷w機(jī)，（略）小螞蟻到家了。

【點(diǎn)評：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展?！?/p>

師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？

生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思

想也好。他們幫小螞蟻回家了。

師：你們高興嗎？眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢！先別忙,

大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文

提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！

【點(diǎn)評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都

來親身體驗(yàn)一下?！?/p>

（小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。）

師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧!

（生表演略）

八、感悟，小結(jié)。

師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點(diǎn)什么？

生：我覺得這節(jié)課很好玩。

生：我覺得夏夜還真的是很美呢！

生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

【點(diǎn)評：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很

有層次?！繋煟耗銈冋f得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)

成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒?；丶液?

請你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？

生：好！《夏夜多美》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1.同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生僅閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事

中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓

我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上

頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美

嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的'（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘

組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充

說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀話語。

(二)分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

(三)指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價(jià)。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、換偏旁組字組詞。

她——()()時(shí)——()()

凈—()()

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

i：《夏夜多美》教案3

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童

話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫

助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神

更美。

【教學(xué)理念】

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們

對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，

在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮

師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人

為樂的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識。

【教學(xué)過程】

一、課件欣賞，感受“景色美”

1、同學(xué)們，剛送走嫡紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到

了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。

3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說的欲

望，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。

4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個(gè)

公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，

睡蓮姑姑閉上了眼晴，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲

提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？

請同學(xué)們打開書，自由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知

課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文C

2、友情提示：

（1）如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為

止。

⑵說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也

培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、反饋：

（1）認(rèn)讀生字。

（2）分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

（3）師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜

歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班

學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜

歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

1、四人小組合作討論：

課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說說為什么。

交流：

⑴喜歡睡蓮姑姑：

①課件出示睡蓮姑姑。

師：她怎么救小螞蟻的？

②課件出示以下句子：

“快上來吧！"睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

③誰來讀讀？

（指名讀）

誰來做評委？

（指名評）

④誰來當(dāng)睡蓮姑姑？

（學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。）

⑤師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的'心情會(huì)怎樣？

?出示句子：

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

師：用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。

⑵喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物

之間助人為樂的精神。

2、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此

刻他是多么的高興呵。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起

送他回家吧。

⑴（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到

一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

（2）師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比

喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

1、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高

興？

2、師小結(jié)：

小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著

眼睛。

3、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們

的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

4、結(jié)尾讀題：

請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動(dòng)物說吧。請選

擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

你好!

________________________O

【教學(xué)反思】

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,

注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

1、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課

文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意

識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：

尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的

主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；

增強(qiáng)合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

《夏夜多美》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識"蓮、哭'’等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)

生有主動(dòng)識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂

的美好品質(zhì)。

5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話

故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一

下夏天的夜晚的景色？

根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊！

（板書：多美）

師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

通過學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維

的火花。

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自讀課文：

師：請同學(xué)們知老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生

字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、檢查正音：

（1）誰會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師，出示：

睡蓮（liGn）哭聲（ktl）睜開眼（zhQng）趴在（pG）

一根（gOn）彎腰（ydo）爬上來（pG）非常（f。i）

感激(g&nji)謝謝(_iJie)著急(ji)這時(shí)(shi)

正音重點(diǎn)：genzheng

一根（前鼻音）睜開眼（翹舌音、后鼻音）

著急（多音字zado）這時(shí)（翹舌音）

（2）同桌互讀。

3、自主識記生字：

（1）該怎么記住這些生字寶寶呢？

交流好的識字方法。

（2）去拼音：

開火車讀一讀詞語。

4、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流利。

三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容

1、師放課文錄音：

下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽嚏課文中的故事，簡單地

講給大家聽好嗎？

2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。

讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。

四、再讀課文，用心感悟

1、自讀課文：

用“”畫出你覺得最動(dòng)人的,句子。

2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

（教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

3、想象讀：

教師范讀：

請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

⑴把全班按課前觀察對象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

（2）組內(nèi)自由說夏夜。

（3）先出代表向全班說：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

（4）齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事

出示頭飾：

教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞

蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),

可以充分考慮一年級學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可

以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的為容。

六、指導(dǎo)書寫

1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）左右結(jié)構(gòu)。

（2）都是左窄右寬。

2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

3、書寫、自評、互評、展評。

4、說說這兩個(gè)字的不同用法?！断囊苟嗝馈方贪?

《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，充滿詩情畫意的文章，孩

子們學(xué)習(xí)時(shí)熱情很高。本課生字共有六個(gè)：她、他、送、過、時(shí)、

讓。備課時(shí)我看這六個(gè)字結(jié)構(gòu)比較簡單，除女字旁外，每個(gè)字的部

件基本都是學(xué)過的，因此設(shè)計(jì)本課生字由學(xué)生自己觀察摩寫，教師

只給予必要的指導(dǎo)，在實(shí)際進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)寫六個(gè)生字，你們認(rèn)識這些生字

寶寶嗎？

生：認(rèn)識。

師指名讀生字C

師：今天我們要學(xué)寫一個(gè)新的偏旁：女字旁。師范寫?？纯磁?/p>

字旁和“女”字哪里不一樣？生答：一橫變一提，不出頭。師指導(dǎo)書

寫女字旁。

師：仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看有哪些地方是我們學(xué)過的？你能自己

對照田字格里的位置把這些生字寫下來嗎？

生：能。

生自己摩寫六個(gè)生字。教師巡視指導(dǎo)。

滿以為這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生書寫的積

極性也很高，教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)，可一節(jié)課下來，才發(fā)現(xiàn)效果不盡

人意。很多學(xué)生的女字旁書寫不規(guī)范，不是太大，就是把一提寫在

了女字旁撇點(diǎn)的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得

也很難看。

回過頭來研究教案，反思自己生字教學(xué)設(shè)計(jì)失敗之處，原因有

二：

1、備課沒有備學(xué)生，高估了學(xué)生的觀察能力。以自己的眼光來

看本課六個(gè)生字，覺得很簡單，但卻沒有設(shè)身處地從學(xué)生的角度出

發(fā)來考慮。老師的觀察能力和學(xué)生的觀察能力還是有區(qū)別的很多

學(xué)生沒有觀察的方法，不知道從位置、大小、比例、各個(gè)筆畫在田

字格中的具體位置來安排整個(gè)字，而我在教學(xué)時(shí)也沒有把這些觀察

要點(diǎn)及方法教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的字不是大了就是小了，要

不就是比例不合適C

2、指導(dǎo)不及時(shí)。女字旁雖然我有示范及指導(dǎo)，但指導(dǎo)不算到位,

考慮不全面，沒有充分設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。由于課前

過于樂觀，加上時(shí)間有限，課堂上沒有做到一一巡視指導(dǎo)，所以學(xué)

生寫錯(cuò)了也沒及時(shí)糾正，導(dǎo)致部分學(xué)生將這錯(cuò)誤的印象帶到家庭作

業(yè)中，后來雖經(jīng)多次糾正但收效甚微。

通過這次教學(xué)，有兩點(diǎn)體會(huì)：

1、以后的生字教學(xué)在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，充分

設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及

時(shí)糾正，把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

2、要加強(qiáng)教師的示范書寫。

3、教給學(xué)生觀察的要點(diǎn)及方法，重點(diǎn)是字的結(jié)構(gòu)、部首、關(guān)鍵

筆畫的位置、一些復(fù)雜筆畫一定要反復(fù)練習(xí)?！断囊苟嗝馈方贪?

【教材分析】

快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一

個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫

助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生

動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色

美，小動(dòng)物們的心靈更美。

【學(xué)生分析】

低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲,

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并

茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的

嘗試和體驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)理念】

1、思路一：

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，

以情境——體驗(yàn)——朗讀——表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生

留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在

朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)

這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。

2、思路二：

生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的

方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)

間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單

一、枯燥。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

（2）正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)

鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

（2）體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊

想的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字本、夏夜的圖畫。

【教學(xué)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生共同做拍手游戲：太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開,

青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)

嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

（課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)

畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。

（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）

邊貼邊講述：

可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒

也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色

及條理。

2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書

打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困

難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲

透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音

讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書c

看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生

讀的'愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)

了識字與閱讀的整合。

三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

1、組長安排活動(dòng)：

抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，

互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長檢查后給組員記成績：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)

黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

（小組自學(xué)紅綠燈）

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)

生

根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。

4、小組交流：

小組擂臺賽：

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火

車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)

可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相

機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識字方法。

睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識

字。

根非可用猜謎識字的辦法，如：

一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)

識。

（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。

5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著

急、彎腰、睜開、非常、趴在。

6、再讀課文：

并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

部分學(xué)生識字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足

的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識字的好辦法。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義。

2、指導(dǎo)寫字：

方案一：

師板寫一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長）,

讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法。

方案二:

師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：

（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；

（2）豎要寫得高一些；

（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

3、學(xué)生練寫：

注意糾正寫字姿勢。

4、互相評議。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫畫寫寫：

觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固

1、出示生字詞：

開火車讀。

2、課件出示帶生字詞的句子：

指名讀、比賽讀、小組讀等。

（例：腰彎腰睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）

識字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語言

環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

二、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生

邊朗讀邊感悟。

在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對

學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐?。∧銈儾粸樗眴?？

在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良

啊!小朋友喜歡他任嗎？

在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行，如：

在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說：你讀得真好,

看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感

活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)保文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。

三、角色朗讀，深化體驗(yàn)

1、分角色讀：

教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動(dòng)作，如：

睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸

啦！

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，

添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。

2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。

分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗耍形式，學(xué)生在讀讀演演

中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世

界，深化了體驗(yàn)。

四、課中休息

夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的

夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜。

（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并活躍課堂氣氛。

五、拓展延伸

夏夜美擂臺賽：

任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。

1、讀夏夜：

選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

2、說夏夜：

你覺得夏夜美在哪里？

3、寫夏夜：

用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生,

便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合

性。

六、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀送、過四個(gè)字：

學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

夏夜多美

睡蓮（圖）

蜻蜓（圖）螞蟻（圖）回家

螢火蟲（圖）

心靈更美《夏夜多美》教案7

【教材簡說】

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻

掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜

的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

K導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

（喜歡）

（聽錄音）

請大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么為容？

（學(xué)生回答）

師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15

課。

（板書課題：夏夜多美）

（生齊讀）

看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里

邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)

呢？

師：學(xué)了課文大家就明白了。

K學(xué)習(xí)新課

一、朗讀感悟

1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜

的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀，其他同學(xué)評價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出

夏夜的美來評價(jià)。

5、思考讀：

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：

星星為什么高興？

6、體會(huì)讀：

學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會(huì)夏夜的美。

二、識字寫字

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

師：剛才我們認(rèn)識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是

形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮

葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激

起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲

著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?

讀出感情才好聽。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識的.字呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言）

三、練習(xí)

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組

同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

教師出示生字：

學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

四、總結(jié)

現(xiàn)在大家回想一下：

開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評，總結(jié)本課。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字

小黑板出示本課生字：

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

（學(xué)生回答）

教師指導(dǎo)書寫C

學(xué)生獨(dú)立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫，

三、實(shí)踐活動(dòng)

我說夏夜美：

1、讀讀說說，要求：

讀，要邊讀邊思，說，要盡量多說，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的

月亮，彎彎的小溪C

自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出

代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。

2、評一評：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄。

五、小結(jié)

教師動(dòng)畫出示本課圖片：

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助

人為樂的精神更美c《夏夜多美》教案8

【教材分析】

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小

螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫

助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，

相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合

的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭

生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸

福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)8個(gè)專題貼近兒童生活，體

現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富,

包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)

任務(wù)：

I、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓

學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。

3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！断囊?/p>

多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天

的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1?3自然段

點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4?7自然段講睡蓮救螞蟻，

體現(xiàn)其愛心。8?15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,

螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心

靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，

語言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

（1）認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

（2）長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能

力：

①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊

想的習(xí)慣。

2、過程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感

悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

（2）使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

⑶通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識13個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫

助別人的美好心靈C

3、有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會(huì)

小動(dòng)物的心靈美。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

(1)讀課文，了解夏天。

(2)做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、教師：

(1)課件：

①生字、長句(動(dòng)畫片)。

②小螞蟻的處境。

③蜻蜓送螞蟻回家。

(2)音樂光盤。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)

方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種

學(xué)習(xí)方式的形式?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精

神，大膽創(chuàng)新。

第一課時(shí)，我知學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀

課文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生

字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已

具備多種識字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。

根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)

任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并

滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前

談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的

環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成

了7個(gè)形聲字，認(rèn)識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)

會(huì)了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來

加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,

我以誰想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注

意動(dòng)作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好

課文導(dǎo)入1?7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1?3自然段為切入點(diǎn)，

師生共同參與表演c老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、

小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有

感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感

情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師

提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課

文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以

欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小

心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評論，到課

件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)

節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——老師點(diǎn)拔發(fā)展一全班共識這

樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生妁學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用導(dǎo)、演的形式,

使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課

文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4?7自

然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1?3自然段的學(xué)習(xí)鋪

墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生

在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話

的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來

讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，

大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我

深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好

的途徑。隨后1?7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)

生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8?16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自

由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙

伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，

此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓

我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀，孩

子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評

選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更

加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8?16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)

了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14?16段的情境。使

學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因比，隨后談到的螞蟻、蜻

蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理

解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課

堂又一次高潮出現(xiàn)c至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本

課蘊(yùn)含的深意。

最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣

氛推向又一個(gè)高潮C

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話

小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎？

太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展

翅飛，蝴蝶花間飛C

二、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？

2、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園

散散步，好嗎？

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大

眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖

晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡

To

4、小朋友們，你想說些什么？

(夏夜多美)

5、是呀，夏夜多美呀！

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀？

7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道

快打開書，讀讀15課吧！

三、整體感知

1、你想采用什么方式讀？

(1)自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。

⑵四人小組讀。

⑶接讀：你知道讀書需要注意什么？

2、出示課件：

(1)蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

⑵睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？

4、讀后，你知道故事里都有誰呀？

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過、時(shí)、讓。

1、送過:

聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)，

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說說：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！

二、復(fù)習(xí)

1、生字：

（1）呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！

（2）睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？

（3）你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？

（4）小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種

方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！

（6）再來看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識？同住互相說說吧？

（7）誰能用這個(gè)字組詞。

2、長句訓(xùn)練：

（1）看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們再來說一說吧。

（2）這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？

①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

（3）措施：

①師范讀。

②生帶讀。

（4）這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！

三、學(xué)習(xí)課文1?7自然段

1、1?3自然段：

（1）小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好?

⑵我們要讀好得注意什么？

（3）要表演好得注意動(dòng)作，語氣、表情，我相信大家一定能把這

個(gè)小故事表演好！

（4）要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真

讀（1?7）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

⑸你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段

吧！

（6）師生表演1?3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得

好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？

⑺哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我

相信大家一定能超過我，誰行？

師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試,？

師：真美呀，了不起，都超過老師了！

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

（8）誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

方案一：

生：睡蓮（措施同上）

方案二：

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。

師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危

險(xiǎn)呀！誰能讀好了？

師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

2、學(xué)4?7自然段：

（1）同學(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的,指導(dǎo)，我們讀得有

進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4?7自然段讀得更好！同位倆分

角色來準(zhǔn)備一下吧！

（2）學(xué)生上臺表演。

（3）小導(dǎo)演們評讀。

（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）

（4）大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下1?7自然段吧

（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘

述的話。

（5）大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比

比8?16自然段誰演的更精彩！

四、學(xué)習(xí)8?16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

3、學(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂）。

4、你想說什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？

（1）蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。

（2）一只螢火蟲邊飛邊說（指導(dǎo)讀）睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝

賀這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9?16自然段

1、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終

于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14?16自然段，展開想

家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說什么呢（發(fā)散思維）

讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）

4、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了?。ㄖ赴鍟┫囊?/p>

多美呀！

5、匯報(bào)表演：

（1）小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀！

（選演員）

（2）小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多

美開幕了。

（3）還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來表演吧！

【教學(xué)反思】

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單

元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見

的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛

去觀察這一切。

一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此

此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞

樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松

的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語

言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的

權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交

流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)

方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛

圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指

導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表

演。

另外識字也是本課的一大重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有

主動(dòng)識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教

學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融

于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，

從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感

受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果?！断囊苟嗝馈方贪?

1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)

學(xué)生興趣，符合一年級學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)

學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主

動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來,

變枯燥的識字為快樂的游戲。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、體會(huì)助人為樂的精神美。

4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故

事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來看看。

二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請告訴大家。（相機(jī)粘貼小

動(dòng)物圖片。）

3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

用“一一”畫出覺得最喜歡的句子。

三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。

1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)

評價(jià)、鼓勵(lì)。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。

2、根據(jù)回答，課件出示對話。（!）指導(dǎo)后指名讀。

（2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）

教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、

小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識字。

1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)

識了沒有。（出示生字）

2、教師加上動(dòng)作教兒歌識字：

（1）目爭睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）

月要腰（找到腰的'位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好認(rèn)識。

（2）感激要有心，誠心才感人。（感）

感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小朋友，多個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

3、出示生字卡，開火車識字。

六、拓展延伸c

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰

愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時(shí)，

會(huì)怎么做？

小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友爰

之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學(xué)還可以寫

出來?！断囊苟嗝馈方贪?0

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界。

激發(fā)學(xué)生的興趣，符合一年級學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同

時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重

培養(yǎng)一年級學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)

生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來，自學(xué)

落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的

精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。

教

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)助人為樂的精神美。

4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴

品質(zhì)，具有幫助他人的意識。

教學(xué)難點(diǎn)；說說星星為什么高興？用自己的話來表達(dá)完整。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字、卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入、揭示課題

小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事

發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜景。

（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、請同學(xué)們而老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生

字新詞，可以找朋友幫助解決。

2、用“——”畫出你覺得最動(dòng)人的‘句子。

3、聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講

給大家聽好嗎？

三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)

1、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽一聽，教師給

予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2、想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范

讀。

3、評價(jià)讀：請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段，你們讀老師來想象

好嗎？老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來評價(jià)。

四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美

教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、

小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、歌謠識字，好記好認(rèn)

1、動(dòng)作記憶：睜爬趴哭急并出示相應(yīng)的段落，用動(dòng)作表

示出來。

2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行,

“謝謝”最好聽。

六、說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你是怎么做的

下面我們再合作一次，看看你們的表現(xiàn)如何？

七、師生共同表演童話故事

八、小結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道

得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對,

要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美

麗，你們說是嗎？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池

塘里，大家想一想是誰救了它？

二、出示頭飾板書

1、出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的？學(xué)生表演睡蓮姑姑說

的話。

2、