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2“身邊的算法”版塊內(nèi)容要求第(1)(2)(4)條描述一致。3圖1算法與圖形化編程設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)圖計單元挑戰(zhàn)性任務(wù)：利用編程軟件，制作一個“探秘校園”的電子導(dǎo)游小游戲?！吧磉叺乃惴ā卑鎵K內(nèi)容要求第(1)(2)(4)條描述。23目標設(shè)計如下：(1)通過對“電子導(dǎo)游”任務(wù)的分解與分析，學(xué)會簡單問題的分及描述的方法。(2)通過對子任務(wù)的探究、實踐，學(xué)會運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具圖形題的過程。(3)通過自主創(chuàng)作、交流分享，嘗試綜合運用所學(xué)知識對作品的進一其描述稍顯抽象，因此，區(qū)別于具體的“做得到”層面的課時目標的描述。有交叉，主要由分析—思考—表達—轉(zhuǎn)化一呈現(xiàn)—創(chuàng)新逐步遞進；在技術(shù)方面，過程中的知識、過程與方法及意義，設(shè)計學(xué)后單元反思層級(表1)。表1“探秘校園”單元反思層級設(shè)計及關(guān)系
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