小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的優(yōu)化策略分析_第1頁
小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的優(yōu)化策略分析_第2頁
小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的優(yōu)化策略分析_第3頁
小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的優(yōu)化策略分析_第4頁
小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的優(yōu)化策略分析_第5頁
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文檔簡(jiǎn)介

一、引言(一)豐富學(xué)生情感體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫時(shí)，通過靈活運(yùn)用線條、色彩和筆觸，能夠表到寓情于景的藝術(shù)表達(dá)效果。[2]教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視開展水墨畫教學(xué)，不僅能夠通過講解水墨畫獨(dú)特的線條和淡雅的色彩而加深學(xué)生對(duì)水墨畫技巧的(二)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)(三)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化水墨畫是中國(guó)特色較強(qiáng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，匯集理念下，教師結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的(一)立足學(xué)生需求，發(fā)揮教師引導(dǎo)職能材資源有限的局限性，拓展學(xué)生的眼界與思維。[4]第二，教師可發(fā)揮多媒體技(二)設(shè)置啟發(fā)問題，指明學(xué)生思考方向調(diào)的語言表達(dá)形式。教師可通過飽滿的情感帶動(dòng)學(xué)生情緒，以吸引學(xué)生注意力，如教師可利用多媒體設(shè)備播放一支蘸飽墨的毛筆垂直懸于宣紙上方的動(dòng)畫，握水墨畫的創(chuàng)作技巧與表達(dá)手法，幫助學(xué)生完成個(gè)(五)開展鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生審美能力教師引導(dǎo)學(xué)生感悟水墨畫的無窮樂趣，可幫助學(xué)生從中學(xué)(六)組織臨摹寫生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維臨摹時(shí)的行為表現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，及時(shí)糾正學(xué)生

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