科學三年級下冊(全冊)

1課題混合身邊的物質(zhì)（一）第1課時（總第1課時）

學習觀察物質(zhì)混合與分離的方法和程序，學習根據(jù)觀察到的事

學材分析實、判斷物質(zhì)混合后是否有變化。

學生已有的觀察方法、攪拌

知識經(jīng)驗

1、引導學生通過沙和豆子的混合與分離活動，知道物質(zhì)混

合后有的不發(fā)生變化；

學習目標2、指導學生學習按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進行觀

察；

3、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個同學都有進

行實踐活動的機會。

導學方法觀察和比較、探究法

教學流程

1觀察

2探究

3整合

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

1觀察活動：沙和豆子

預測：沙和豆子混合后會怎樣

2探究：

混合、攪拌1觀察：發(fā)生變化了嗎？

分離：用篩子分離沙和豆子。

觀察比較：分離后與混合前

同樣方法學習油和水的混合3整合：知道混合物及它的特性

板書設(shè)計

沙豆子、

保1持它們的特性

混合

分離

課程資源

沙、黃豆、試管、水、植物油、白紙、筷子、燒杯、篩子

練習與延伸設(shè)計

探究其它物質(zhì)的混合（化學藥品除外）

目標達成情況

課

后

反

思

經(jīng)驗與體會

課題:混合身邊的物質(zhì)（二）第課時（總第課時）

本課的重點：混合小蘇打和白醋，觀察混合以后發(fā)生的現(xiàn)

學材分析象。難點：研究混合以后發(fā)生的現(xiàn)象，根據(jù)科學事實做出

判斷：有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化。

學生已有的知識、學生對簡單的混合有了一定的生活經(jīng)驗。通過上一節(jié)課的

學習，學生知道了有些物質(zhì)混合后不發(fā)生變化。

經(jīng)驗

1、參加小蘇打和白醋的混合，知道物質(zhì)混合后發(fā)生了變

化。。

學習目標2、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都使是混合物，人們根據(jù)

需要制造各種混合物。

3、會判斷物質(zhì)混合后是沒有變化的，還是發(fā)生了變化。

導學方法觀察法，實驗法

教學流程

交流、導入——探究活動（小蘇打和白醋的混合）——比較沙、豆子的混合和

小蘇打、白醋的混合——總結(jié)

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

探究活動：小蘇打和白醋的混合

1、觀察小蘇打和白醋

2、猜測：小蘇打和白醋混合后會怎樣呢？

3、混合小蘇打和白醋，觀察混合以后發(fā)生的現(xiàn)象。

4、研究小蘇打和白醋混合以后的現(xiàn)象。

5、根據(jù)觀察到的科學事實做出判斷——混合后發(fā)生了變化，生成了氣體。

板書設(shè)計

混合身邊的物質(zhì)（二）

混合后的情況特點

沙和豆子

小蘇打和白醋

課程資源小蘇打、白醋、小匙、燒杯、火柴、放大鏡等

練習與延伸設(shè)計

混合水和洗衣粉

混合瀉鹽、水和藍墨水

目標達成情況：

課

后

經(jīng)驗與體會：

思

課題分離混合物第1課時（總第課時）

課文通過3幅圖引出日常生活中常見的分離方法，并想辦法分離粳米

學材分析和面粉、鐵釘和木屑。在活動后，要求記錄和交流，促成學生回顧自

己的科學探究，體驗科學探究的方法和過程，進一步深化認識。

學生已有知道可用篩子分離混合物，

的知識、知道生活中常見的一些分離物質(zhì)的方法，

經(jīng)驗知道粳米、面粉、鐵釘、木屑等物質(zhì)的一些知識

1、能用多種方法正確操作粳米和面粉的分離，并能想辦法分離生活

中的其它混合物；

學習目標

2、2、培養(yǎng)學生運用知識進行思維的意識；

3、3、經(jīng)歷分離混合物的過程，體驗科學探究過程和方法。

導學方法實驗操作法、記錄法、交流法

教學流程

一、看圖交流，談話引入

二、組織探究活動

1、分離粳米和面粉

（1）討論還有哪些分離混合物的方法

（2）分組討論用什么方法、工具分離粳米和面粉

（3）記錄、交流分離的方法和過程

2、分離細鐵釘和木屑

（1）分組討論并交流分離細鐵釘和木屑的方法

（2）分組操作并記錄

3、分離黑墨水或綠墨水

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

1、提問：你還知道哪些分離混合物的方法？

2、組織討論：如果讓你分離粳米和面粉，你認為可以用什么辦法？

3、分組討論采用分離粳米和面粉的方法、所需的工具、并分組操作。

4^記錄、交流

5、引導思考：怎樣分離細鐵釘和木屑？

6、填寫評價中的表格，寫出分離的方法和過程

7、組織交流，并說說你是怎樣想到這個辦法的

8、分組操作，通過實踐判斷設(shè)想是否可行

板書設(shè)計

分離混合物

用篩子篩用磁鐵吸

用漏勺撈用嘴吹

用手敲打盒子用火燒

用水浸用手揀

用風吹……

課程資源

粳米、面粉、紙盒、篩子、細鐵釘、大頭針、木屑、彩色水筆用的黑墨水或

綠墨水、面巾紙、水杯、滴管等

練習與延伸設(shè)計

1、課后做分離黑墨水或綠墨水的實驗

2、找出生活中的一種混合物，設(shè)計幾種分離的方法，并記錄操作過程

目標達成情況

課

后

反經(jīng)驗與體會

思

課題研究土壤第1課時（總第課時）

本課是綜合應(yīng)用前三課中學到的科學知識和科學方法研究土壤。思維

學材分析活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。所以本課的

學習重點是思維活動，是引導學生設(shè)計研究計劃。

學生已有從小玩過土壤知道一些有關(guān)土壤的知識。

的知識、

經(jīng)驗曾設(shè)計過簡單的探究方案

1、能應(yīng)用所學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，并研究出

土壤的??些成分

學習目標

2、通過小組討論、設(shè)計探究方案并實踐的研究過程，體驗合作探究

的樂趣

導學方法猜測法、小組合作法、討論法、談話法

教學流程

一、導入探究

二、分組設(shè)計研究計劃

三、分組實驗并記錄

四、分組匯報交流，綜合得出結(jié)論

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

1、你打算怎樣證明自己的猜測？

2、分組討論設(shè)計研究計劃，并個別匯報、評議

3、閱讀“王康這一組的研究方法”，分組討論修改

4、分組按計劃研究土壤并做好記錄

5、分組交流匯報

6、綜合得出結(jié)論

板書設(shè)計

研究土壤

問題一猜測一研究計劃-*結(jié)論

土壤是混合物嗎？小石子、植物的根、動物

土壤是由什么混合成的？空氣、沙、粘土、水……

課程資源

土壤標本、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子

練習與延伸設(shè)計

看“閱讀與拓展”部分，自制幾種飲料。

目標達成情況

課

后

反

經(jīng)驗與體會

思

課題被壓縮的空氣第1課時（總第課時）

教材共1頁，分2個部分。第一部分：拍足球游戲。教材下面的

幾段文字和插圖引導學生通過做拍打足球的游戲，發(fā)現(xiàn)充足氣的足球

彈得很好，而氣不足的足球卻彈不起來，進而引導學生對此現(xiàn)象做出

學材分析

假設(shè)。第二部分：探究注射器。教材的文字和插圖為學生提示了實驗

的做法，并提醒學生注意在實驗中觀察注射器中空氣體積的變化，注

意體會手的感覺。插圖提示學生注意觀察注射器里空氣的刻度。

學生已有學生在第一專題的學習中，已經(jīng)對空氣可以被壓縮、壓縮空氣有

的知識、彈性有了初步的感受，這一專題將繼續(xù)引領(lǐng)學生深入探究這個問題。

經(jīng)驗而教材選用的2個主要活動，都是學生平常熟悉的，一定非常感興趣。

1、通過拍足球游戲，使學生進一步感知空氣可以被壓縮，初步

感受壓縮空氣有彈力；引領(lǐng)學生借助注射器，初步認識到空氣可以被

學習目標壓縮，壓縮空氣具有彈力。

2、引領(lǐng)學生充分展開猜想的活動，進而引導他們通過實驗，驗

證他們的猜想，培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)。

導學方法實驗操作法、記錄法、交流法

教學流程

一、引入

二、探究打足氣的足球

三、探究注射器里的空氣

四、作業(yè)

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

一、引入。

上節(jié)課上，我們做了給一滿瓶空氣繼續(xù)打人一些空氣的實驗，結(jié)果怎樣?課后

大家又去玩了足球和籃球，大家又有些什么發(fā)現(xiàn)呢？

足球、籃球里的氣不足的時候都要往里面再打人一些空氣，自行車、摩托車、

汽車的輪胎里的氣少了也要再往里面打人一些空氣。這是為什么呢？

二、探究打足氣的足球。

1、關(guān)于踢足球的討論。

我們都喜歡看足球賽，也都喜歡踢足球，運動員或我們自己用力踢球時，會

看到球怎么樣?如果是踢一塊石頭會怎樣?大家說說，為什么運動員的腳不會受傷?

足球為什么能飛得那么遠？

2、拍足球比賽。

我們來做拍足球比賽的游戲。注意觀察會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。

3、做出我們的假設(shè)。

我們試著解釋發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，并想出解決問題的方法。

4、驗證假設(shè)。

我們把足球里的氣打足，再比一比，看看我們的解釋是不是正確。

通過這個游戲，我們能得出什么？

三、探究注射器里的空氣。

我們有沒有更好的辦法證明剛才的認識？

1、做用注射器壓縮空氣的實驗。

教師可按教材上的方法指導學生進行實驗，并讓學生仿照教材上的科學文件

夾做好自己的科學文件夾，提醒學生注意觀察注射器里空氣的體積變化、手壓活

寒的感覺、松手后活塞的運動情況。注意記錄刻度：壓之前的刻度、壓以后的刻

度、松手后活塞彈回后的刻度。

2、交流實驗收獲，得出結(jié)論。

＞我們現(xiàn)在來交流自己的研究結(jié)果。

＞現(xiàn)在我們有哪些共同的認識？

＞我們是否可以得出一個結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。

3、研究空氣槍。

＞誰玩過空氣槍?你認為空氣槍是怎樣把"子彈”射出去的？

＞我們課后再去做個空氣槍玩玩，研究壓縮空氣彈力是怎樣起作用的。

四、作業(yè)（選擇一個）。

1、注意觀察，哪里還有壓縮空氣?那里的壓縮空氣有什么用？

2、注意聽天氣預報和實際觀察今后幾天刮什么風。

3、課后做分離黑墨水或綠墨水的實驗

4、找出生活中的一種混合物，設(shè)計幾種分離的方法，并記錄操作過程

板書設(shè)計

被壓縮的空氣

空氣可以被壓縮

壓縮空氣有彈力

教學準備

教師為學生準備兩個足球（一個氣不足，?個氣很足），一支充氣針，一個打氣

筒；為每個學生準備一支注射器（活塞密封要好），學生自己準備一塊橡皮；教師

為每個學生準備--張科學文件夾。

練習與延伸設(shè)計

1、《新課堂學習與評價》9面的內(nèi)容。

2、《小學科學隨堂練習》11T2面的內(nèi)容。

目標達成情況

課

后經(jīng)驗與體會

反

思

課題流動的空氣第J課時（總第課時）

教材包括“認識風”、“誰聞到香味”“煙帶來的消息”和“我

學材分析們也能制造風”四部分內(nèi)容。把看不見的風變成可以聞到和

看到的，旨在讓學生學習一種學習的方法。

學生已有1、學生初步具有比較觀察分析事物的能力。

的知識、經(jīng)2、學生對風已有些感性的了解。

驗3、對空氣的研究已形成一定的興趣。

1、學生在研究風的活動經(jīng)歷中感知風的運動情況。

學習目標2、在交流匯報的過程當中學生學會傾聽別人的發(fā)言。

3、學生在風的研究中學習一種新的探究方法。

4、對風的一系列研究培養(yǎng)學生對大自然探究的興趣。

導學方法小組合作法、討論法、觀察法

教學流程

一、風的謎語。二、空氣流動形成風。三、誰聞到了香味。四、煙帶來的

消息。五、大自然中的風。六、我們也來制造風。

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

活動一誰聞到了香味

1、做游戲，比賽誰的鼻子最靈敏。

2、畫出香味在教室里飄散的路線圖。

3、根據(jù)自己畫的路線圖說說香味是怎樣在教室里飄散的？

4、討論：誰把香味帶到了你的鼻子里？

活動二煙帶來的消息

1、煙的實驗。（指導學生做）

2、讓學生注意觀察煙飄散的方向。

3、想象空氣的流動。（1）、畫出教室里空氣流動的路線圖。（2）、根

據(jù)所觀察到的飄散方向和自己畫的圖，想象教室里的空氣是怎樣

流動的。

活動三大自然中的風

1、思考：大自然中的風是怎樣的？我們從哪些方面能知道正在刮風？

2、大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？

活動叫我們也能能制造風

1、用扇子制造風。

2、還能怎樣制造風？

板書設(shè)計流動的空氣

誰聞到了香味

煙帶來的消息

我們也能制造風

課程資源

花露水、香煙、火柴、扇子……

練習與延伸設(shè)計

課后你還想研究風的什么？

目標達成情況

后

經(jīng)驗與體會

反

思

課題空氣和我們的生活第上課時（總第—課時）

教材包括“我們每分鐘呼吸多少次”、“離不開的空氣”和“收

學材分析集資料，討論動物、植物、人類和空氣的關(guān)系”三部分內(nèi)容。

通過學生的體驗、實驗，搜集信息、討論等活動，了解生命

與空氣的關(guān)系，空氣是生命之源。

學生已有5、學生對空氣的特點已有了解。

的知識、經(jīng)6、學生探究空氣興趣已經(jīng)產(chǎn)生。

驗7、學生已有研究科學現(xiàn)象的經(jīng)驗、方法。

1、通過學生自主參與研究空氣與我們的關(guān)系知道空氣的重

學習目標要性。

2、在交流匯報的過程當中學生學會傾聽別人的發(fā)言。

3、通過學習研究不斷形成學習科學的方法和培養(yǎng)科學習慣。

8、培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度。

導學方法小組合作法、討論法、比較觀察法

教學流程

一、引入。二、我們離不開空氣。三、運用所收集的資料，討論

動物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。四、舉辦展覽會。

五、空氣單元的小結(jié)。

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

活動一我們離不開空氣

1、看看我們的呼吸有什么規(guī)律？

2、做憋氣比賽游戲。

3、討論對我們的啟發(fā)。

活動二運用所收集的資料，討論動物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和

空氣的其他關(guān)系。

1、漫畫告訴我們什么？

2、討論生活在水中的動物是怎樣呼吸空氣的。

3、討論植物、昆蟲、土壤里的小動物是怎樣呼吸空氣的。

4、結(jié)合學生自己的調(diào)查，討論人們在哪些方面利用了壓縮空

氣。

活動三舉辦展覽會

1、利用這節(jié)課上學生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會。

2、提出新問題，激發(fā)學生進一步收集資料，課后專門舉辦一次

展覽會。

板書設(shè)計

空氣和我們的生活

我們離不開空氣……

課程資源

計時鐘、學生的調(diào)查記錄、小動物、植物

練習與延伸設(shè)計

課后你還想研究與什么有關(guān)？

S目標達成情況

后

經(jīng)驗與體會

反

思

課題：種子變成芽第1課時（總第課時）

1、活動內(nèi)容：觀察黃豆、花生、玉米、小麥等種子的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)；認識鳳仙花的種子；推測種子發(fā)芽的樣子。

學材分析2、教學重點：對各種常見植物的種子進行細致、對比

觀察。

3、教學難點：歸納概括常見種子的構(gòu)造特征。

種子，對于農(nóng)村學生來說，應(yīng)該是非常熟悉的，但是

學生已有的知識、

-正是因為非常普遍，學生平時忽略了對它們的觀察，

經(jīng)驗

在本課活動中，相信學生一定會有許多發(fā)現(xiàn)。

1、引導學生學習鏡子、放大鏡的使用方法，對各種常

見植物的種子進行比較細致的觀察，體會觀察是認識世界

的一種方法。

2、發(fā)展學生思維，引導學生思考觀察種子發(fā)芽情況的

學習目標多種方法，選擇自己喜歡的方法表述自己的想法。

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生與同伴合作與交流的意識，

養(yǎng)成認真傾聽別人意見，尊重他人勞動成果的好習慣。在

研究與交流過程中，簡單歸納概括常見種子的構(gòu)造特征，

初步學習制定觀察方案。

導學方法觀察法，合作探究法

教學流程

觀察黃豆、花生、玉米、小麥等種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

情境導人——探究新知一認識鳳仙花的種子——交流小結(jié)

推測種子發(fā)芽的樣子

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

1.準備一些由種子繁殖的或已經(jīng)長大的常見植物讓學生欣賞。

2.提問：你有什么感想，關(guān)于這些植物，你都知道些什么？還想了解些什

么？

3.過渡：要了解有關(guān)植物的知識，了解這些問，老師建議大家先從了解植

物的種子開始，好嗎？

二、探究新知

1.觀察各種種子的外形特征。

2.提問：仔細觀察你搜集到的植物種子，它們是什么樣的？

3.學生觀察、匯報、交流。

4.觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

5.談話：同學們已經(jīng)觀察了種子的外形，想不想了解一下它們的內(nèi)部有什

么秘密呢？

6.學生嘗試去觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，在嘗試過程中遇到了難題。

提問：（1）你有什么好辦法能夠清楚細致地看到它們里面的秘密呢？

（2）你是怎么想出這種方法的？又是怎么做的呢？

7.各小組現(xiàn)場浸泡種子（老師提供鳳仙花種子，學生也可自選自己感興趣

的種子）。要使學生知道浸泡種子需要一些時間。

提問：如果有已經(jīng)泡好的種子，你準備去怎樣觀察呢？

提供多種浸泡過的種子，由學生自選觀察對象，自選所需要的工具。

要求：（1）觀察時看看每粒種子有幾部分？

（2）把觀察到的種子的各個部分都整齊地擺放到白紙上。

8.學生分組活動。

發(fā)給各小組記錄單，學生記錄觀察結(jié)果。

各小組展示自己的觀察結(jié)果。

告訴學生，他們所看到的是種子的種皮、子葉、胚芽、胚乳等。

9.推測種子的生長變化情況。

1）提問：大家了解了種子的構(gòu)造，你門認為它能發(fā)芽長成植物與它的結(jié)構(gòu)

有沒有關(guān)系？種子種到土里會怎樣長？把你的想法寫在記錄單2上。

2）學生猜測。收集大家的意見并保存。

3）提問：怎樣才能知道大家的猜測對不對呢？

4）提問：播種需要些什么材料呢？

5）談話：各小組商量下節(jié)課需要帶來什么材料。

板書設(shè)計

種子變成芽

1、種子的外形

觀察：2、剝開的種子

3、種子的芽

教學準備：

1.每人準備一個鑲子、一個放大鏡，每小組準備小刀一把、記錄單兩張，

浸泡好的植物種子，白紙、鳳仙花種子若干。

2.收集常見的植物種子。

練習與延伸設(shè)計

1、《新課堂學習與評價》15面的內(nèi)容。

2、《小學科學隨堂練習》17面的內(nèi)容。

目標達成情況：

課

后

反經(jīng)驗與體會：

思

課題：種子變成芽第2課時（總第課時）

1、活動內(nèi)容：播種；種子出芽以后的觀察和記錄。

學材分析2、教學重點：思考觀察種子發(fā)芽情況的多種方法。

3、教學難點：初步學習制定觀察方案。

種子能發(fā)芽生長成植物這一-結(jié)論性的答案，對于三年

級的學生并不陌生。但一粒種子怎樣就長成了一栽植物和

學生已有的知識、

種子開始生長時會是什么樣子等此類問題卻是許多學生不

經(jīng)驗

得其解的。所以在觀察活動中學生應(yīng)該會帶著濃厚的興趣

去觀察，記錄。

1、發(fā)展學生思維，引導學生思考觀察種子發(fā)芽情況的

多種方法，選擇自己喜歡的方法表述自己的想法。

學習目標2、初步學習制定觀察方案。

3、在學習過程中，培養(yǎng)學生與同伴合作與交流的意識，

養(yǎng)成認真傾聽別人意見，尊重他人勞動成果的好習慣。

導學方法合作探究法、對比實驗法

教學流程

提出問題—設(shè)計方案——交流討論——歸納總結(jié)——課外觀察

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

一、想辦法看到種子在泥土里的變化。

談話：大家都帶了播種的材料，如果我們把種子種到土里，能看到它們在

土壤變化嗎？

提問：你們有什么辦法能看到種子在土壤里的變化？四人小組討論設(shè)計i

下，把你們的方案記錄在記錄單上。

二、分小組討論、設(shè)計方案并在記錄單上反映出來。

1.互相交流匯報，師生共同完善各組所提出的方案。

閱讀教材25頁中的兩種播種方法。

2.討論設(shè)計觀察方案。

發(fā)討論卡：

（1）你們認為觀察種子的生長變化應(yīng)該記錄哪些方面的內(nèi)容？

（2）如果我們播種的種子在土壤里發(fā)芽了，需要記錄哪些方面的內(nèi)容？（觀

察時間、觀察項目、觀察方式等等）

3.小組討論、記錄、整理。

師生共同完善觀察方案，要求學生保存好討論卡。（鼓勵學生同時記錄意外

發(fā)現(xiàn)）

4.要求各小組課后用上節(jié)浸泡的種子進行土壤播種和非土壤播種。種好后

都放到教室，便于及時觀察。

5.小結(jié)：這節(jié)課同學們都積極動了腦筋，了解植物一生的生長變化貴在堅

持。課后要把觀察到的各種情況作好記錄。下次（下一個月）我們互相交流，

比比看哪個組觀察得最仔細、最認真。

三、總結(jié)

板書設(shè)計

我的觀察方案

日期第1天第2天第3天第4天第5天

芽長

我的鳳仙花的播種日期：_________________________________________________

鳳仙花的芽出土的日期：_________________________________________________

教學準備

每個小組準備一個文件夾、一張記錄單，上節(jié)課浸泡的種子和上節(jié)課學生

的研討中沒有提到的播種所需要的一些材料。

練習與延伸設(shè)計

1、《新課堂學習與評價》16、17面的內(nèi)容。

2、《小學科學隨堂練習》18面的內(nèi)容。

課目標達成情況：

后

反經(jīng)驗與體會：

思

課題：芽長成苗第1課時（總第課時）

活動內(nèi)容有：交流前三周鳳仙花苗的生長變化；觀察

生長了四周的鳳仙花；預測以后幾周鳳仙花的生長變化。

學材分析

教材提供了鳳仙花第一對葉子長出時的幼苗圖片和鳳仙花

長出較多葉子的圖片，教學中可以充分利用。

學生在前面的觀察活動中已經(jīng)有許多的發(fā)現(xiàn)，對鳳仙

學生已有的知識、花幼苗的成長有一定的了解，并且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步

經(jīng)驗探究的興趣：鳳仙花會繼續(xù)長高嗎？什么時候開花？花長

在什么位置……

1、指導學生的觀察記錄活動，使學生進一步明確觀察

記錄的方法。

2、使學生體會到繪畫也是一種科學記錄的形式，用于

科學記錄的圖畫應(yīng)盡量表現(xiàn)事物變化的主要特征。

學習目標3、通過觀察交流使學生認識這一時期植物的生長變化

情況。

4、引導學生對他們觀察記錄的結(jié)果進行思考，使學生

明白這是進行科學研究活動的主要環(huán)節(jié)之一，明確下一階

段課外觀察記錄的任務(wù)，繼續(xù)關(guān)注鳳仙花的高度變化。

導學方法觀察法，探究法

教學流程

一、交流前三周里鳳仙花苗的生長變化。

二、分組觀察現(xiàn)在的鳳仙花苗（生長了四周的）

三、預測以后幾周鳳仙花的生長變化。

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

一、交流前三周里鳳仙花苗的生長變化。

談話：我們大家都種植了鳳仙花，在這一段時間里鳳仙花的生長發(fā)生了哪

些變化，你都觀察到了些什么？大家一起來說說自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：四種種子在泥土里發(fā)生變化的實際情況與推測的一致嗎？四種種子

的芽有什么相同與不同？

學生分小組匯報交流自己的觀察記錄結(jié)果。

師生共同小結(jié)四種種子芽的相同點與不同點。

提問：（1）鳳仙花苗多數(shù)是在哪一天出土的，記錄了嗎？在一周里長了多

少厘米？

（2）第一對葉是什么樣的？同以后長出的葉有什么不同？你看到的第

一對葉是由什么變成的？

（3）前三周測量苗的高度了嗎？莖的顏色、粗細有什么變化？

小組同學互相查看記錄情況，進行交流。

二、分組觀察現(xiàn)在的鳳仙花苗（生長了四周的）

談話：現(xiàn)在的鳳仙花已經(jīng)生長了四周，又發(fā)生了哪些新變化呢？讓我們一

起去觀察。

學生分組觀察。

要求：（1）測量鳳仙花苗的高度。

（2）數(shù)一數(shù)鳳仙花長出的葉。

（3）葉是怎樣長在莖上的？

（4）觀察描述鳳仙花莖的特點。

你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

在科學文件夾上畫一株鳳仙花。

全班同學集體交流。（注意提醒大家說說自己獨特的發(fā)現(xiàn)）。

各組代表向全班同學報告。

A、過去三周，本組哪些觀察記錄最好。

B、本組觀察鳳仙花的發(fā)現(xiàn)，展示本組畫的鳳仙花。

三、預測以后幾周鳳仙花的生長變化。

提問：鳳仙花會繼續(xù)長高嗎？什么時候開花？花會長在什么位置？在以后

幾周的生長會發(fā)生哪些新的變化呢？

學生思考、交流討論、預測鳳仙花以后幾周生長可能發(fā)生的新變化。

提醒學生注意觀察開花的征兆，把自己的新發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)日期記入科學文件

夾。

板書設(shè)計

我的鳳仙花

教學準備

觀察記錄結(jié)果（科學文件夾）；進入第四周的鳳仙花植株。

練習與延伸設(shè)計

1、《新課堂學習與評價》18面的內(nèi)容。

2、《小學科學隨堂練習》19——20面的內(nèi)容。

課目標達成情況：

后

反經(jīng)驗與體會：

思

課題開花了！結(jié)果了第課時（總第11課時）

本課由“有什么令人興奮的消息”和“觀察花”兩部分組成。

學材分析誰最先發(fā)現(xiàn)花芽，誰的最早有花蕾和花骨朵和第一朵花什么時

候開是消息的主要內(nèi)容。觀察花由三個部分組成批：1、解剖

花的方法；2、認識鳳仙花的結(jié)構(gòu)；3、開花到結(jié)果過程中花的

變化。

學生已有的知學生在觀察記錄過程中已經(jīng)獲取有關(guān)鳳仙花的大量信息，并且

識、經(jīng)驗已經(jīng)學會描述和撰寫科學觀察報告；報告消息學生興趣濃厚。

學習目標1、能夠把預測和實際結(jié)果進行比較和分析。2、運用多種方法

進行記錄和描述，并且進行數(shù)據(jù)分析。3、學習解剖花，了解

果實生長位置。4、培養(yǎng)學生欣賞美的能力。

導學方法活動觀察、討論交流

教學流程

課堂組織HITAVAztHiU'J冽繁化I'JPLW7L林夕「

延伸

學生主要學習活動（自主合作、探究）設(shè)計

一、有什么令人興奮的消息

1、描述自己發(fā)現(xiàn)花芽、看到開花的經(jīng)歷；

2、預測和實際結(jié)果的比較；

3、我的猜想。

二、觀察花

1、解剖花并且粘貼在科學文件夾上。

2、觀察果實生長的位置。

板書設(shè)計

開花了結(jié)果了

（我的消息）果實長在哪里

（形狀、顏色）

課程資源

1、教材中豐富的圖片資料；

2、學生種植的鳳仙花，科學記錄資料；

3、解剖花的知識及有關(guān)工具。

練習與延伸設(shè)計

1、觀察其他植物開花、結(jié)果的情況。

2、繼續(xù)觀察鳳仙花果實的生長的細微變化。

3收集有關(guān)資料信息。

目標達成情況

課

后

反經(jīng)驗與體會

思

課題果實和種子第課時（總第12課時）

經(jīng)過十幾周的觀察、測量，收集了豐富的數(shù)據(jù)資料“本課運用

學材分析這些事實、數(shù)據(jù)，進行整理、分析，對鳳仙花從種子到新種子

的生長過程，用事實數(shù)據(jù)做出說明；知道鳳仙花有六個部分，

并且通過閱讀，擴展知識。

學生已有的知1、收集了數(shù)據(jù)資料，并且進行分析和整理。學會了描述與科

識、經(jīng)驗學報告。

2、能課外收集信息進行知識拓展。

學習目標1、知道如何進行數(shù)據(jù)的整理分析，學習用折線圖幫助分析。

2、引領(lǐng)觀察周圍的各種植物。

3、親歷活動后能夠進行新的認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，提高學生對植

物生長的認識水平。

導學方法討論交流、閱讀介紹

教學流程

觀察活動——數(shù)新種子——整理記錄資料——閱讀拓展——歸納延伸

學生主要學習活動（自主合作、探究）設(shè)計

一、整理、分析數(shù)據(jù)資料

1、鳳仙花的生長過程；2、鳳仙花各個階段的生長時間；

3、學習用折線圖幫助分析；4、鳳仙花有幾個部分。

二、閱讀與拓展

1、自主閱讀資料；

2、展示自主收集的有關(guān)信息；

3、交流“我”獲取科學知識的方法。

板書設(shè)計

果實和種子

我的記錄我的分析我的認識

課程資源

1、鳳仙花的植株和種子；

2、觀察記錄表格和有關(guān)圖片；

3、課外收集的有關(guān)植物生長的資料卡。

練習與延伸設(shè)計

1、收集鳳仙花的種子并且收藏。

2、繼續(xù)觀察其他植物的生長情況并且進行記錄。

3、設(shè)計個觀察研究內(nèi)容，并且進行小組活動。

目標達成情況

課

后經(jīng)驗與體會

反

思

課題：迎接蠶寶寶的誕生第課時（總第課時）

本課主要讓學生進行實地的調(diào)查活動，并以活動經(jīng)歷和體

驗的形式進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教

學材分析

育。讓學生親身經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過

程。

有些學生有養(yǎng)蠶的經(jīng)驗，自己也能準備一些材料?，而且學

學生已有的知識、

生喜歡動手，好奇心和好動心比較強，因此教師可以大膽

經(jīng)驗放手，讓學生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動性。

4、經(jīng)歷對蠶卵、蠶寶寶的觀察和描述過程。

學習目標5、學生在小組或班級里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察，親身感受，善于思考的科學態(tài)度。

導學方法實地觀察，小組交流合作

教學流程

1引入課題1—蠶卵的觀察一一比較不同動物的卵——討論蠶寶寶出世前的準備

——觀察蟻蠶——小組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

實地觀察活動

1、活動準備

（1）師課前找一養(yǎng)蠶戶供學生進行觀察活動的場地。

(2)全班交流觀察調(diào)查的方法及注意事項

2、實地活動

(1)分小組進行活動，小組長作好觀察記錄

(2)師，各小組稍加一些方法指導

(3)回班進行交流觀察發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計

迎接蠶寶寶的誕生

課程資源

活動場地、各種卵卡片、觀察工具：放大鏡等

練習與延伸設(shè)計

在4周左右的時間里進行養(yǎng)蠶并做好記錄。

目標達成情況：

課

后______________________________________

反經(jīng)驗與體會：

思

課題：可愛的蠶寶寶第課時（總第課時）

本課的學習在蠶出世后兩周進行，這樣做有幾個好處：

是這時的蠶寶寶的確很可愛；二是蠶長到現(xiàn)在，身體的變

學材分析

化較大，學生可交流的話題較多；三是對蠶寶寶兩周來的

觀察記錄進行小結(jié)，為繼續(xù)觀察好蠶寶寶的生長做好準備。

有些學生有養(yǎng)蠶的經(jīng)驗，自己也能準備一些材料?，而且學

學生已有的知識、

生喜歡動手，好奇心和好動心比較強，因此教師可以大膽

經(jīng)驗放手，讓學生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動性。

1、經(jīng)歷對蠶身體變化的比較和測量的過程。

學習目標2學生在小組或班級里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察，親身感受，善于思考的科學態(tài)度

導學方法自主選擇法，合作探究法

教學流程

引入——交流蠶的新變化一一觀察蠶寶寶換外衣——觀察身肥體壯的蠶寶寶一

一討論比較，其他動物和它們的寶寶——蠶寶寶為自己蓋新房

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

觀察蠶寶寶換外衣：

1、交流：說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)蠶寶寶蛻皮的、說說觀察到的蠶寶寶蛻皮的過程、

蛻皮前后的蠶寶寶是什么樣的、蛻皮要多少時間、蛻了幾次皮？

2、記錄蠶的這些變化情況。

3、討論：蠶寶寶為什么要蛻皮？將要蛻皮的蠶寶寶是怎樣的？蠶寶寶慢慢長大

了，誰來給它換新衣服？

板書設(shè)計

可愛的蠶寶寶

課程資源

1、小組或個人觀察用的蠶、盛放蠶的容器、放大鏡、記錄紙和筆等。

2、供蠶吃的食物。

練習與延伸設(shè)計

繼續(xù)養(yǎng)蠶并做好記錄。

目標達成情況：

課

后

反經(jīng)驗與體會：

思

課題：蠶寶寶變了新模樣第課時（總第課時）

本課教材有2個活動：蠶寶寶變成了什么樣；觀察蠶繭。

學材分析它適宜在蠶寶寶結(jié)繭后進行。對蠶蛹和蠶繭的觀察是本課

的重點；拉絲活動是學親歷活動中的興趣點，也是難點。

學生出生在農(nóng)村，有很多家庭以養(yǎng)蠶業(yè)為生，學生對蠶有

學生已有的知識、一定的了解。加上前兩節(jié)課的學習和一段時間的飼養(yǎng)，學

生對蠶從卵到繭有了較全面的了解。這課時與前兩課不同，

經(jīng)驗

大部分可以放在課內(nèi)進行。

1.經(jīng)歷從蠶寶寶到蠶蛹、蠶繭等變化的觀察和描述活動

中，獲得關(guān)于蠶的生命變化等多方面的認識；

學習目標2.經(jīng)歷對蠶身體變化的比較和測量過程；

3、通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)

環(huán)境的教育。

導學方法觀察法、比較法、討論法

教學流程

引入----觀察蠶蛹----觀察蠶繭----了解蠶絲制品及其歷史----布置作業(yè)

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

1.猜想活動：猜猜蠶寶寶在房子里變成了什么？

2.觀察蠶蛹活動：⑴剪開一個蠶繭，取出蠶蛹；⑵觀察描述蠶蛹；⑶比較蠶蛹

與蠶寶寶的異同點，并說說為什么，是怎么回事；⑷猜測還會有變化嗎；⑸

畫一個蠶蛹。

3.觀察蠶繭活動：⑴運用感官觀察蠶繭并作出描述；⑵運用工具觀察蠶繭并描

述、記錄；⑶拉蠶絲活動，并想辦法測量蠶絲長度。

4.了解蠶絲制品及其歷史：⑴討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？⑵閱讀有

關(guān)的課外資料

板書設(shè)計

課程資源

1.蠶繭兩到三只；一些絲綢制品；

2.放大鏡、尺子、天平稱、手電筒、竹簽、熱水、小碗等工具；

3.有關(guān)的課外資料。

練習與延伸設(shè)計

觀察蠶繭到蠶蛾到卵的變化并作好記錄；了解其他生物的生命周期。

目標達成情況：

課

后________________________________________________________________

反經(jīng)驗與體會：

思

課題：蠶的生命周期第課時（總第課時）

本課是這個單元的最后一課，分為四個活動：第一個活動：蠶繭所

發(fā)生的變化；第二個活動：觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為；第三個活

學材分析

動：小結(jié)蠶的一生；第四個活動：認識其他動物的生命周期。觀察

活動是重點，整理資料是難點。

學生已有的知識、到目前為止，學生對蠶的一生有了比較全面的了解和認識，其他許

多動物的生命周期也有一定的接觸。

經(jīng)驗

1.經(jīng)歷蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過程，并與其他動物相比較，

發(fā)現(xiàn)動物生命周期的過程。

學習目標2.能夠堅持不懈地觀察記錄，學會收集整理資料。

3.鼓勵學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的全過程，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的

教育。

導學方法觀察法、比較法、討論法

教學流程：

1.導入新課

2.交流蠶繭發(fā)生的變化

3.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

4.小結(jié)蠶的一生

5.認識其他動物的生命周期

布置作業(yè)

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計：

1.交流蠶繭發(fā)生的變化：（小組討論，集體交流）

蠶繭發(fā)生了什么變化？

蛹到哪里去了？

從蠶繭里鉆出來的東西是不是蛹變的？

蠶繭里還有什么？

2.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為：

觀察蠶蛾；

描述蠶蛾的身體，它有幾部分，各部分是什么樣的？

比較蠶蛾和蛹說說它們有哪些不同？

找一找，蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。

比較雄蛾和雌蛾。

觀察雌蛾怎樣產(chǎn)卵，能產(chǎn)多少卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？顏色會變嗎？

3.小結(jié)蠶的一生：

整理記錄、研究蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段，每個階段約經(jīng)歷多長時間?

分小組交流。

集體交流。

4.認識其他動物的生命周期：

蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個階段，每個階段約經(jīng)歷多長時間？

鱷魚一生經(jīng)歷了幾個階段，每個階段約經(jīng)歷多長時間？

青蛙、貓、狗等動物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚有相同的經(jīng)歷？

以上事實中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

板書設(shè)計：

卵

幼蟲

▲I

+-

蛹

成蟲

課程資源：

1.蠶蛹和蠶蛾各幾只（雌雄各有）;

2.學生對蠶寶寶一生所作的記錄；

3.有關(guān)其他動物的生命周期的資料。

練習與延伸設(shè)計：

觀察一種自己的喜歡的小動物，記錄它的生命周期。

目標達成情況：

課

后

反經(jīng)驗與體會：

思

課題物體在水中是沉還是浮第1課時（總第課時）

本課包括“觀察物體是沉還是浮”、“觀察更多的物體是沉還是浮”、

學材分析“物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎”和“思考和討論”四部分內(nèi)

容。其中“物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎”是本課教學的重點。

學生已有1、學生對物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認識。

的知識、經(jīng)2、學生已具有一定的實驗操作能力。

驗3、學生已具有一定的比較能力。

1、學生知道物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重之間的關(guān)系。

學習目標2、培養(yǎng)學生觀察比較的能力。

3、培養(yǎng)學生積極、主動探索物體沉浮情況的興趣。

導學方法小組學習法探究法觀察法比較法

教學流程

一、觀察物體是沉還是浮

二、觀察更多的物體是沉還是浮

三、物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎

四、思考和討論

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

一、觀察物體是沉還是浮

1、學生猜測把木塊、石頭、小紙片和鐵蓋放入水中會有什么現(xiàn)象發(fā)生。

2、學生以小組為單位進行實驗。

3、學生交流實驗情況。

4、組織學生討論：怎樣觀察物體的沉??？

5、學生討論后以小組為單位進行匯報。

二、觀察更多的物體是沉還是浮

1、學生猜測把泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體放入水中

的沉浮情況。

2、學生以小組為單位進行實驗。

3、分析實驗情況，討論猜測出錯的原因。

4、說明自己猜測的根據(jù)。

三、物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎

1、學生把泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體按體積大小順

序排列起來，并標出它們各自的沉浮情況。想?想物體的沉浮跟它的大小有關(guān)系嗎？

2、學生把泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體按輕重順序排

列起來，并標出它們各自的沉浮情況。想一想物體的沉浮跟它的輕重有關(guān)系嗎？

3、學生把一組輕重相同的立方體按大小的順序排列起來，推測它們的沉浮，再

放入水中進行觀察。討論物體沉浮跟大小的關(guān)系。

4、學生把一組大小相同的球按輕重的順序排列起來，推測它們的沉浮，再放入

水中進行觀察。討論物體沉浮跟輕重的關(guān)系。

四、思考和討論

1、物體的沉浮和它的大小、輕重到底有沒有關(guān)系？

2、怎樣說明物體的沉浮和它的大小、輕重之間的關(guān)系？

板書設(shè)計

物體在水中是沉還是浮

很大卻很輕的物體容易浮

很小卻很重的物體容易沉

課程資源

木塊、石頭、小紙片、鐵蓋、泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭

等物體；輕重相同、大小不同的立方體一組；大小相同、輕重不同的球一組。

練習與延伸設(shè)計

課內(nèi)完成“新課堂學習與評價”第35、36兩頁。

課后進?步進行實驗，研究影響物體沉浮的因素

課目標達成情況

后經(jīng)驗與體會

反

思

課題改變物體在水中的沉浮第2課時（總第課時）

教材包括“改變玻璃瓶的沉浮”、“改變浮標的沉浮”、“改變其他物體

學材分析的沉浮”和“我們的潛艇”四部分內(nèi)容。其中讓學生用更多的方法改

變物體的沉浮是這一節(jié)課的活動重點。

學生已有1、學生通過前一課的研究，對物體在水中的沉浮情況有一定的認識。

的知識、經(jīng)2、學生在平時的生活當中已初步具有改變物體沉浮現(xiàn)象的經(jīng)驗。

驗3、學生具有一定的實驗操作能力。

1、學生掌握通過改變物體的大小、輕重來改變物體沉浮的方法。

學習目標2、培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、進一步培養(yǎng)學生積極、主動探索物體沉浮情況的興趣。

導學方法小組學習法、討論法、交流法

教學流程

一、改變玻璃瓶的沉浮

二、改變浮標的沉浮

三、改變其他物體的沉浮

四、我們的潛艇

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

一、改變玻璃瓶的沉浮

5、學生推測玻璃瓶中水中的沉浮情況。

6、學生進行實驗，觀察玻璃瓶在水中的沉浮情況。

7、學生進一步進行實驗，改變玻璃瓶在水中的沉浮情況。

8、學生說出改變玻璃瓶在水中沉浮情況的原因。

二、改變浮標的沉浮

1、學生觀察浮標在水中的沉浮情況。

2、學生進行實驗，改變浮標在水中的沉浮情況。

3、學生說出改變浮標在水中沉浮的方法。

三、改變其他物體的沉浮

1、學生觀察橡皮泥、泡沫塑料、石頭等在水中的沉浮情況。

2、學生進行實驗，想辦法使橡皮泥或者石頭浮起來。

3、學生進行實驗，想辦法使泡沫塑料沉下去。

4、說出自己改變物體沉浮的依據(jù)及方法。

四、我們的潛艇

1、學生利用飲料罐制作一個潛艇，想辦法使它下沉和匕浮。

2、學生用自己帶來的材料制作一個潛艇，想辦法使它下沉和上浮。

3、說出自己改變潛艇沉浮的依據(jù)及方法。

板書設(shè)計

改變物體在水中的沉浮

方法：

1、改變物體的重量。

2、改變物體的大小。

課程資源

1、水槽、小藥瓶、浮標、橡皮泥、泡沫塑料、石頭等物體。

2、制作潛艇用的飲料罐等材料。

練習與延伸設(shè)計

課內(nèi)完成“新課堂學習與評價”第37頁。

課后進一步進行實驗，并完成“新課堂學習與評價”第38頁。

S目標達成情況

后

經(jīng)驗與體會

反

思

課題馬鈴薯在水中是沉還是浮第課時（總第課時）

這是繼“物體在水中是沉還是浮”“改變物體在水中的沉浮”之

后的從另一個角度探究影響物體沉浮因素的一課。第一部分兩個步驟，

學材分析首先把一大一小的兩個馬鈴薯分別放入裝有鹽水和清水的水槽中，結(jié)果一

個水槽里的馬鈴薯沉，另一個水槽里的馬鈴薯浮。怎么解釋馬鈴薯的沉?。?/p>

這一步驟意在讓學生推測馬鈴薯的沉浮可能與它的大小以及液體不同有

關(guān)。然后把兩個馬鈴薯同時放在第一個水槽中全沉下去了，放在第二個水

槽里全浮上來了。怎么解釋馬鈴薯的沉?。康诙襟E意在使學生明白馬鈴

薯的沉浮與它的大小沒有關(guān)系，只可能與液體本身有關(guān)。

第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上進一步推測兩杯液體有什么不同。大

多數(shù)學生都想到嘗，老師提示除了嘗之外，還有沒有其它的辦法，從而討

論出燒的方法。學生利用老師提供的儀器做實驗，觀察液滴變干后留下的

痕跡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一只勺子里只有些印跡，另一勺子里有明顯的白色顆粒物，

這是什么呢？由于有些學生有關(guān)于“死?！钡闹R，認為可能是鹽，也許

鹽能使馬鈴薯上浮，我們來做一杯鹽水試試，結(jié)果的確使沉在水底的馬鈴

薯浮起來了，這時再介紹“死?！钡闹R。

第三部分是通過前面的推測、實驗、觀察發(fā)現(xiàn)馬鈴薯在清水中沉在鹽水中

浮，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教材設(shè)計了比較鹽水和清水哪個重的實驗，

這樣必須解決兩方面的問題：第一，比較物體的輕重需要在體積相同的條

件下進行，要測量它們的體積，就需要引入測量體積的儀器，如量筒；第

二，兩杯體積相同的鹽水、清水它們的重量差異很小，又需要能精確測量

物體重量的儀器，如天平。比較出清水與鹽水的輕重后，把物體分別放在

比水輕的油中、比水重的糖漿中是什么樣的呢？通過不同物體在不同液體

中的沉浮，使學生明白物體的沉浮與液體有關(guān)系。

學生已有在經(jīng)過前兩課的學習，學生對在學習中觀察到的沉浮現(xiàn)象，學生已形

的知識、經(jīng)成的經(jīng)驗是會沿著物體的沉浮與物體輕重、大小的關(guān)系來做解釋。

驗

1、引導學生從觀察馬鈴薯在水中的沉浮現(xiàn)象開始，研究觀察馬鈴

薯在水中的沉浮現(xiàn)象。并組織、指導學生在精心設(shè)計的觀察研

學習目標究活動中，獲得關(guān)于物體沉浮除與物體本身的大小、輕重有關(guān)

外，還與其承載的液體有關(guān)的認識；

2、組織學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)一

一推測—驗證”的科學探究過程；

引導學生在活動過程中學習科學觀察、科學實驗的方法，體驗科

學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

導學方法探究法、研討法

教學流程

覘察馬鈴薯的沉浮卜阿察比較兩個水槽里的液體。卜|馬鈴薯在鹽水中

為什么能??？物體的沉浮與液體有關(guān)系嗎？If閱讀本單元的“閱讀與拓

展”內(nèi)容，課后去做一做“改變雞蛋的沉浮”的實驗并思考有關(guān)問題。

一|布置下次課前自制好一只小船，并收集有關(guān)船的圖片、模型。

學生主要學習活動（自主、合作、探究）設(shè)計

活動二：觀察比較兩個水槽里的液體。

i.這兩個水槽里的水不?樣嗎？怎樣能知道？

2.從兩個水槽里各取一滴液體，滴在鐵片上加熱，比較液滴變干后留下的痕

跡。

3.從留下的痕跡看，兩種水一樣嗎？

4.能使馬鈴薯上浮的水