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文檔簡介
2025屆淮北市重點(diǎn)中學(xué)高三語文第一學(xué)期期末統(tǒng)考試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1.閱讀下面的文言文,完成小題。李覺,字仲明,本京兆長安人。太平興國五年舉九經(jīng),起家將作監(jiān)丞、通判建州,秩滿,州人借留,有詔褒之,就遷左贊善大夫、知泗州,轉(zhuǎn)秘書丞。太宗以孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊,命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學(xué),遷《禮記》博士賜緋魚。雍熙三年,與右補(bǔ)闕李若拙同使交州,黎桓謂曰:“此土山川之險(xiǎn),中朝人乍歷之,豈不倦乎?”覺曰:“國家提封萬里,列郡四百,地有平易,亦有險(xiǎn)固,此一方何足云哉!”桓默然色沮。使還,久之,遷國子博士。端拱元年春,初令學(xué)官講說,覺首預(yù)焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰:“陛下六龍?jiān)谟?,臣何敢輒升高坐。”上因降輦,令有司張帟幕,設(shè)別坐,詔覺講《周易》之《泰卦》,從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應(yīng)之旨,上甚悅,特賜帛百匹。俄獻(xiàn)時(shí)務(wù)策,上頗嘉獎。是冬,以本官直史館。右正言王禹偁上言:“覺但能通經(jīng),不當(dāng)輒居史職。”覺仿韓愈《毛穎傳》作《竹穎傳》以獻(xiàn),太宗嘉之,故寢禹偁之奏。淳化初,上以經(jīng)書板本有田敏輒刪去者數(shù)字,命覺與孔維詳定。二年,詳校《春秋正義》成,改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年,遷司門員外郎,被病。假滿,詔不絕奉,卒。覺累上書言時(shí)務(wù),述養(yǎng)馬、漕運(yùn)、屯田三事,太宗嘉其詳備,令送史館。覺性強(qiáng)毅而聰敏,嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人,語及算雉兔首足法,覺曰:“此頗繁,吾能易之?!奔俺桑?。淑意其宿制,即試以別法,皆能立就,坐中皆嘆伏。(節(jié)選自《宋史?列傳第一百九十》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/B.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/
C.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/
D.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.秩滿:謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云,期君訪谷口”中“秩滿”即為此意。B.《禮記》:據(jù)傳成書于西漢,是中國古代一部重要的典章制度選集,是儒、釋、道思想的資料匯編。C.國子監(jiān):中國古代隋朝以后的中央官學(xué),為中國古代教育體系中的最高學(xué)府,又稱國子學(xué)或國子寺。D.秋賦:也稱秋貢、秋薦,唐宋時(shí)州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行,故有此稱。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.李覺學(xué)問精深,政績卓越。他明曉《九經(jīng)》,參與孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》校定;擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州通判,受到朝廷褒揚(yáng)。B.李覺涉遠(yuǎn)為官,不畏艱苦。與李若拙出使交州時(shí),別人認(rèn)為前往此地辛苦勞累,他卻認(rèn)為不足掛齒。C.李覺仕途順暢,頗受賞識?;噬蠈λI(xiàn)策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞,王禹偁也大力舉薦他。D.李覺關(guān)心時(shí)局,聰慧機(jī)敏。他對當(dāng)時(shí)的一些政務(wù)有很好的論述,得到太宗認(rèn)可;在計(jì)算方法上也有獨(dú)到見解。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)上因降輦,令有司張帟幕,設(shè)別坐,詔覺講《周易》之《泰卦》,從臣皆列坐。(2)淑意其宿制,即試以別法,皆能立就,坐中皆嘆伏。2.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.要以高考綜合改革助推育人方式變革,以考試內(nèi)容改革引領(lǐng)素質(zhì)教育發(fā)展,以高職院??荚囌猩母锫鋵?shí)擴(kuò)招百萬,健全立德樹人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向。B.一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示,大約2%以上的普通人和40%~50%的持續(xù)性哮喘兒童對貓過敏,且對貓過敏的人或是狗的兩倍。C.提升改造與對老建筑、文物的保護(hù)本來可以并行不悖,恰當(dāng)?shù)男蘅槪坏軌蛱嵘菂^(qū)的整體質(zhì)量,兼顧提升改造的目的,也可以讓歷史建筑重新煥發(fā)活力。D.閱讀以多種方式融入日常生活,氤氳于紙墨之間的書香、跳躍在字里行間的文氣、彌漫在掌心指間的觸感,都應(yīng)該歸功于科技的進(jìn)步。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。恒心如擎,我們黨始終心無旁騖、萬眾一心、持之以恒奮斗近百年,中華巨龍已經(jīng)插上翅膀,但唱衰之聲總是_________,“改革陷入停滯”“經(jīng)濟(jì)_______”“中美貿(mào)易戰(zhàn)前景堪憂”……面對那些有意無意為中國“量身訂制”的預(yù)言,我們黨心無二用,不為______所擾,不為暗流所動,亂云飛渡仍從容。屢創(chuàng)輝煌的系列奇跡成為中國無聲的證詞,鋼鐵般的事實(shí)堵住了流言蜚語的嘴。實(shí)現(xiàn)中國夢,貴在有恒。牢記為人民服務(wù)的根本宗旨,自覺承載實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命,中國共產(chǎn)黨一心一意為人民“計(jì)長遠(yuǎn)”。逆水行舟用力撐,一篙松勁退千尋。恒心鑄就康莊大道,()。新中國七十載風(fēng)華正茂,鵬程三萬里再出發(fā),我們黨恒心如擎,托起中華巨龍騰飛的翅膀,偉大的中華民族必將________新時(shí)代的美麗畫卷。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.此起彼伏軟著陸噪音抒寫B(tài).此起彼伏硬著陸噪音書寫C.此消彼長硬著陸聲音書寫D.此消彼長軟著陸聲音抒寫2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.自覺擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命和為人民服務(wù)的根本宗旨,中國共產(chǎn)黨一心一意為人民“計(jì)長遠(yuǎn)”。B.中國共產(chǎn)黨一心一意為人民“計(jì)長遠(yuǎn)”,牢記為人民服務(wù)的根本宗旨,自覺擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命。C.牢記為人民服務(wù)的根本宗旨放在心上,擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命,中國共產(chǎn)黨一心一意為人民“計(jì)長遠(yuǎn)”。D.牢記為人民服務(wù)的根本宗旨,自覺擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命,中國共產(chǎn)黨一心一意為人民“計(jì)長遠(yuǎn)”。3.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.是成功之道,創(chuàng)業(yè)之基,興業(yè)之本 B.是創(chuàng)業(yè)之基,興業(yè)之本,成功之道C.是興業(yè)之本,創(chuàng)業(yè)之基,成功之道 D.是創(chuàng)業(yè)之基,成功之道,興業(yè)之本4.下列詩句描繪的景象與農(nóng)歷節(jié)氣對應(yīng)正確的一項(xiàng)是①巧穿簾罅如相覓,重壓林梢欲不勝。②水滿有時(shí)觀下鷺,草深無處不鳴蛙。③竹擁溪橋麥蓋坡,土牛行處亦笙歌。④紙灰飛作白蝴蝶,淚血染成紅杜鵑。A.①立夏②立春③大雪④清明 B.①驚蟄②立夏③立春④大雪C.①立秋②清明③大雪④冬至 D.①大雪②立夏③立春④清明5.閱讀下面這首宋詞,完成小題。臨江仙·梅李清照庭院深深深幾許,云窗霧閣春遲。為誰憔悴損芳姿,夜來清夢好,應(yīng)是發(fā)南枝。玉瘦檀輕無限恨,南樓羌管休吹。濃香吹盡有誰知,暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥。(注)①這首詞李清照效仿歐陽修《蝶患花》所作的數(shù)闊《臨江仙》之一。②玉瘦檀輕:謂梅花姿態(tài)清瘦,顏色淺紅。檀:原為木名,此處指淺絳色。1.下列對這首詞的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.起句效仿歐詞,一字不改,以設(shè)間的口氣連用三個(gè)“深”字,表現(xiàn)了庭院的深邃。B.“云窗”一句通過描寫云簇窗前、霧繞高閣的景象,描繪出庭院燥緲清幽的特點(diǎn)。C.上闕第二句中的“遲”字不僅客觀交代春來得“遲”,也表現(xiàn)了對春來遲緩的厭惡。D.“憔悴”“玉瘦輕”等形象,仿佛是南渡后在愁苦中煎熬的詞人外貌形態(tài)的寫照。2.請簡要分析“暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥”的含意6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________,百年多病獨(dú)登臺。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(2)女也不爽,________________。士也罔極,_____________。(《詩經(jīng)·氓》)(3)古者富貴而名摩滅,_____________________________,_____________________。(司馬遷《報(bào)任安書》)(4)其為人也,___________________,________________,不知老之將至云爾。(《論語》)(5)東南形勝,三吳都會,_____________。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,______________。(柳永《望海潮》)7.閱讀下面的文字,完成各小題。江南古鎮(zhèn)是江南文化的源頭。人們提到江南,已不再僅僅是最初的地理范疇,“江南”更多成為一種虛化的審美需求和文化寄托,呈現(xiàn)的是自古至今“人民對美好生活的向往”。文化性和文化引領(lǐng),是江南古鎮(zhèn)發(fā)展的第一要義。江南古鎮(zhèn)的物質(zhì)文化元素,最突出的就是水?!坝H水和澤”是江南古鎮(zhèn)的地域生態(tài),正所謂“上善若水”,主動融合、浸潤、和諧是水的基本特質(zhì)。于是,“和”成了江南最核心的文化要素,也成就了江南文化跨越時(shí)空的魅力。如今的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)已不再是“古老”的代名詞。近年來,江南古鎮(zhèn)通過舉辦各種節(jié)慶活動、會展論壇、體育賽事等,致力打造多元文化聚集地,成為文化創(chuàng)新的新磁場。隨著越來越多文藝的、國際的、互動的展覽和節(jié)慶的植入,愈加多元的審美觀、價(jià)值觀在這里碰撞交融,江南文化正被綿綿不斷地賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。原有的本土文化之外,一系列既有傳統(tǒng)文化元素,又融合現(xiàn)代燈光舞美及西方文化藝術(shù)形式的文化項(xiàng)目,在古鎮(zhèn)不斷上演。周莊“江南人家”水劇場,朱家角實(shí)景版昆曲《牡丹亭》叫好又叫座。江南文化正是在這樣接續(xù)不斷汲取新鮮血液的基礎(chǔ)上,保持著不竭活力。江南古鎮(zhèn)為什么會令人向往?關(guān)鍵在于,它的人文與生活,它那與時(shí)俱進(jìn)的古老中又帶著煙火味的、寧靜的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)生活方式。之所以能匯聚多元文化,就在于江南古鎮(zhèn)千百年來所凝聚的文化力。自東晉至宋以來,江南水鄉(xiāng)逐漸從一個(gè)地理名詞轉(zhuǎn)變?yōu)樘N(yùn)含美麗、文氣與富庶的審美概念。正是憑借自身強(qiáng)大的文化力,江南文化才能做到不失其根,又以自身文化涵養(yǎng)外來文化,以自我文化包容多元文化,在汲取傳統(tǒng)之上融合創(chuàng)新,在兼容并蓄上創(chuàng)造流行,打造經(jīng)典。集聚多元文化是第一步,擴(kuò)建文化空間,承載多種文化更為重要。這里的文化空間并不囿于狹義的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角,而是廣義的概念。江南古鎮(zhèn),抑或是其它古鎮(zhèn)的文化空間,一定是鮮活的、有著特定色彩的文化由秉持趨同價(jià)值判斷的人在一定場域內(nèi)交錯(cuò)上演的立體形態(tài)。這里的人既有原住民,也有飽含感情的文化回歸者,也可能是帶著文化創(chuàng)意的外來者;這里發(fā)生的文化有著“這里”而非“那里”的鮮明的特色,即便是外來文化,最終的呈現(xiàn)形態(tài)也與原生文化有著強(qiáng)烈的內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián),是一種交融后的模樣。江南古鎮(zhèn)在文化空間擴(kuò)展方面也做了許多有益探索。比如烏鎮(zhèn),以烏鎮(zhèn)大劇院為核心的文化表演空間群體和以國際戲劇節(jié)為依托的戲劇孵化基地;朱家角也通過文化空間擴(kuò)展和文化坐標(biāo)樹立,從“商業(yè)行動期”步入“文化感動期”。而代表傳統(tǒng)江南文化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也與當(dāng)代藝術(shù)互相激蕩,在特定的空間下,正在醞釀創(chuàng)造一種新的江南文化類型。文化不是靜止的,而是流動的,只有空間才可以讓流動的文化停下腳步,結(jié)根于茲,慢慢繁華。這是每一種文化生長的先決條件,而多種文化空間的擴(kuò)展也恰是大氣、開放、包容的江南文化的最好體現(xiàn)。(摘編自李亞娟的《新時(shí)期江南古鎮(zhèn)的文化創(chuàng)新實(shí)踐》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.今天提到江南,已不再是地理范疇,而是一種虛化的審美需求和文化寄托。B.“和”成就了江南文化跨越時(shí)空的魅力,這與水的基本特質(zhì)有很大關(guān)系。C.江南古鎮(zhèn)長期凝聚了強(qiáng)大的文化力,江南文化才能不失其根,涵養(yǎng)外來文化。D.多種文化空間的擴(kuò)展能最好地體現(xiàn)出江南文化的大氣、開放和包容。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章以總分總的論證結(jié)構(gòu),論證了文化是江南古鎮(zhèn)得以發(fā)展、繁華的重要因素。B.文章主要從凝聚自身文化和擴(kuò)展文化空間兩方面,來談江南古鎮(zhèn)的文化創(chuàng)新實(shí)踐。C.文章以烏鎮(zhèn)、朱家角為例,論證了江南古鎮(zhèn)在文化空間的擴(kuò)展上做出的有益探索。D.文章通過傳統(tǒng)文化和當(dāng)代藝術(shù)的對比,指出江南古鎮(zhèn)正在醞釀創(chuàng)造新的文化類型。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.江南古鎮(zhèn)要得以發(fā)展,既不能倚老賣老不思改變,也不能謀求利益,商業(yè)開發(fā)。B.?dāng)U展文化空間,不能用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的狹義視角,而應(yīng)承載容納多種文化。C.古鎮(zhèn)文化因能匯聚不同地域文化、包容不同價(jià)值判斷的人而充滿活力得以發(fā)展。D.江南古鎮(zhèn)的文化無論怎樣地發(fā)展與創(chuàng)新,都不能丟掉自己原生的文化特色。8.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:《G20國家科技競爭格局之辯——人工智能專題》報(bào)告顯示,G20國家除印度尼西亞、墨西哥和土耳其,其他國家在近年來均發(fā)布或制定了人工智能相關(guān)戰(zhàn)略或規(guī)劃。其中,中國、美國、英國、日本、法國、加拿大和歐盟均發(fā)布了人工智能專項(xiàng)戰(zhàn)略或規(guī)劃,而印度和韓國則發(fā)布了腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的專項(xiàng)戰(zhàn)略或規(guī)劃,其他國家如德國、意大利、俄羅斯、沙特阿拉伯、南非、澳大利亞、阿根廷和巴西,雖未發(fā)布人工智能專項(xiàng)戰(zhàn)略或規(guī)劃,但是在其他的政府戰(zhàn)略文件中均提及了人工智能技術(shù),并將其作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。不過,從研發(fā)人力資源和基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)方面來看,各國在人工智能領(lǐng)域的水平還是分出了高下。在這方面,《G20國家科技競爭格局之辯——人工智能專題》報(bào)告稱,目前已經(jīng)形成了“美國一家獨(dú)大,英國、印度和加拿大等緊隨其后,中國尚有差距”的競爭局面,相較美國,中國的人工智能技術(shù)人才儲備、學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)研發(fā)力量、經(jīng)費(fèi)資助等仍有一定差距。(摘編自《群雄逐鹿人工智能,中國該怎么贏》——《中國青年報(bào)》)材料二:隨著智能科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,數(shù)據(jù)和計(jì)算正在成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的關(guān)鍵要素。作為第四次工業(yè)革命的引擎,智能科技和經(jīng)濟(jì)在中國的發(fā)展內(nèi)生于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中所創(chuàng)造的智能化需求。中國在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的創(chuàng)新,不僅表現(xiàn)在數(shù)據(jù)生態(tài)方面,而且表現(xiàn)在包括算法、智能芯片、操作系統(tǒng)和開放式創(chuàng)新平臺在內(nèi)的諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。在數(shù)據(jù)生態(tài)方面,截至2017年12月,中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億;手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.53億,占網(wǎng)民總數(shù)的97.5%;農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.09億,占網(wǎng)民總數(shù)的
27.0%。借助互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施,2017年互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用保持快速增長,其中網(wǎng)上外賣用戶規(guī)模年增長率達(dá)到64.6%;手機(jī)外賣、手機(jī)旅行預(yù)訂用戶規(guī)模年增長率分別達(dá)到66.2%和29.7%;網(wǎng)民線下消費(fèi)使用手機(jī)網(wǎng)上支付的比例由2016年的50.3%提升到65.5%,線下手機(jī)支付加速向農(nóng)村地區(qū)滲透,農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民使用線下手機(jī)支付的比例由2016年12月的31.7%提升到47.1%;購買互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.29億,2.21億人通過共享單車解決城市短距離交通出行需求。(摘編自《中國人工智能如何更發(fā)展》——《光明日報(bào)》)材料三:“雖然深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用很廣,但這只是人工智能的一部分。中國要研究新一代的基礎(chǔ)理論?!迸嗽弃Q說,60年前“人工智能”剛提出時(shí)的信息化基礎(chǔ)是單個(gè)計(jì)算機(jī),而現(xiàn)在傳感器網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、超級計(jì)算的出現(xiàn)使得環(huán)境發(fā)生了變化?!霸腥斯ぶ悄艿亩x——‘讓計(jì)算機(jī)變得和人一樣聰明’,取得了一些成績,但科學(xué)家已經(jīng)意識到,人的自然智能與機(jī)器智能終究不同,如何通過人機(jī)混合的腦機(jī)系統(tǒng)形成更強(qiáng)的智能,這方面的基礎(chǔ)理論是下一步的發(fā)展空間?!薄爸袊乱淮斯ぶ悄芤?guī)劃包含很多外國人沒有提過的想法。我們應(yīng)該結(jié)合國家的發(fā)展用人工智能來解決中國問題、發(fā)展中國理論,同時(shí)也跟蹤全世界的先進(jìn)理論?!迸嗽弃Q說,“例如多媒體技術(shù)中,圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)是分開進(jìn)行的,而人在處理這種問題的時(shí)候?qū)嶋H上是合在一起進(jìn)行的。如何將視覺、聽覺、味覺等這些感覺和文字觸覺融合在一起,中國人提出了跨媒體智能,人工智能2.0要瞄準(zhǔn)這個(gè)方向進(jìn)行。除此之外,規(guī)劃還提出大數(shù)據(jù)智能、群體智能、人機(jī)增強(qiáng)智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能領(lǐng)域,這都是實(shí)現(xiàn)從‘并跑’到‘領(lǐng)跑’所必需的。”(摘編自《我國新一代人工智能新在哪》——《光明日報(bào)》)1.下列對材料二、三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.?dāng)?shù)據(jù)和計(jì)算是驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的關(guān)鍵要素,各個(gè)國家人工智能相關(guān)戰(zhàn)略或規(guī)劃呈現(xiàn)出基于自身基礎(chǔ)和優(yōu)勢的考量。B.中國在智能科技等領(lǐng)域有多方面的創(chuàng)新,而出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中的智能化需求促進(jìn)了智能科技與經(jīng)濟(jì)在中國的發(fā)展。C.中國智能領(lǐng)域的發(fā)展在數(shù)據(jù)生態(tài)、算法、智能芯片、操作系統(tǒng)和開放式創(chuàng)新平臺在內(nèi)的諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新表現(xiàn)。D.原有的人工智能理論已不適應(yīng)變化了的環(huán)境,中國人工智能下一步的發(fā)展空間是通過腦機(jī)系統(tǒng)形成更智能的基礎(chǔ)理論。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià),不正確的一項(xiàng)是A.作為第四次工業(yè)革命的引擎,一些國家以不同的形式發(fā)布了人工智能戰(zhàn)略、規(guī)劃,或把人工智能作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域,其戰(zhàn)略意義是不言而喻的。B.我們要高度重視我國人工智能在發(fā)展中存在的不足,縮小與部分國家的差距、未來還要運(yùn)用人工智能解決國家問題。C.中國新一代人工智能規(guī)劃將立足于通過人工智能來解決中國問題、發(fā)展中國人工智能理論,也跟蹤世界的先進(jìn)理論。D.我國盡管在人工智能領(lǐng)域與部分國家存在差距,但也提出了“領(lǐng)跑”所必需的跨媒體智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能理論。3.以上三則材料報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請結(jié)合材料簡要分析。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。文藝的語言同是社會交接的工具,所以說文藝有社會性。但是我們雖著重文藝的社會性,卻與一般從社會學(xué)觀點(diǎn)談文藝者所主張的不同。在他們看,政治經(jīng)濟(jì)種種社會勢力對于文藝傾向有決定的力量;在我們看,這些勢力雖可為文藝風(fēng)氣轉(zhuǎn)變的助因,而它的主因仍在作者對于讀者的顧慮。各時(shí)代、各派別的文藝風(fēng)氣不同,因?yàn)樽x者的程度和趣味不同。漢人的典麗的詞賦,六朝人的清新的駢儷文,唐宋人的平正通達(dá)的古文,多少都由于當(dāng)時(shí)讀者特別愛好那種味道,才特別發(fā)達(dá)。中國過去文藝欣賞者首先是作者的朋友和同行的文人,所以唱酬的風(fēng)氣特盛,而作品一向是“斗方名士”氣味很重。在西方,有愛聽英雄故事的群眾才有荷馬史詩和中世紀(jì)傳奇,有歡喜看戲的群眾才有希臘悲劇和伊麗莎白后朝的戲劇。近代人歡喜看小說消遣,所以小說最盛行,這些都是很粗淺的事例,如果細(xì)加分析,文學(xué)史上體裁與風(fēng)格的演變,都可以證明作者時(shí)時(shí)在遷就讀者。一個(gè)作者需要讀者,就不能不看重讀者;但是如果完全讓讀者牽著鼻子走,他對于藝術(shù)也決不能有偉大的成就。就一般情形說,讀者比作者程度較低,趣味較劣,也較富于守舊性。因此,作者常不免處在兩難境遇:如果一味迎合讀者,揣摩風(fēng)氣,他的藝術(shù)就難超過當(dāng)時(shí)已達(dá)到的水準(zhǔn);如果一味立異為高,孤高自賞,他的藝術(shù)至少在當(dāng)時(shí)找不著讀者。在歷史上,作者可以分為兩大類,一是因襲者,守成者;一是反抗者,創(chuàng)業(yè)者。不過這只是就粗淺的跡象說,如果看得精細(xì)一點(diǎn),文學(xué)史上因襲和反抗兩種勢力向來并非絕不相謀的。純粹的因襲者決不能成為藝術(shù)家,真正藝術(shù)家也絕不能以為反抗而不因襲。所以聰明的藝術(shù)家在應(yīng)因襲時(shí)因襲,在應(yīng)反抗時(shí)反抗。他接受群眾,群眾才接受他;但是他也要高出群眾,群眾才受到他的啟迪。這話看來像圓滑騎墻,但是你想一想曹植、陶潛、阮籍、杜甫、韓愈、蘇軾、莎士比亞、歌德、易卜生、托爾斯泰,哪一個(gè)大家不是如此?一般人都以為文藝風(fēng)氣全是少數(shù)革命作家所創(chuàng)成的。我對此頗表懷疑。從文藝史看,一種新興作風(fēng)在社會上能占勢力,固然由于有大膽的作者,也由于有同情的讀者。唐代詩人如盧仝、李賀未嘗不各獨(dú)樹一幟,卻未能造成風(fēng)氣。一種新風(fēng)氣的成立,表示作者的需要,也表示讀者的需要;作者非此不揣摩,讀者非此不愛好,于是相習(xí)成風(fēng),彌漫一時(shí)。等到相當(dāng)時(shí)期以后,這種固定的作風(fēng)由僵化而腐朽,讀者看膩了,作者也須另辟途徑。文藝的革命和政治的革命是一樣的,只有領(lǐng)袖而無群眾,都決不能成功。作者與讀者攜手,一種風(fēng)氣才能養(yǎng)成,才能因襲;作者與讀者攜手,一種風(fēng)氣也才能破壞,才能轉(zhuǎn)變。作者水準(zhǔn)高,可以把讀者的水準(zhǔn)提高,這道理是人人承認(rèn)的;讀者的水準(zhǔn)高,也可以把作者的水準(zhǔn)提高,這道理也許不那么淺顯,卻是同樣地正確。(選自朱光潛《作者與讀者》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.持有社會學(xué)觀點(diǎn)的人在看待文藝者的主張時(shí),一般會認(rèn)為政治經(jīng)濟(jì)種種社會勢力對于文藝傾向有決定的力量。B.作者在創(chuàng)作作品時(shí)要注重讀者對其作品的反應(yīng),但不能一味地遷就讀者的反應(yīng),否則作者就難以有偉大的成就。C.在文學(xué)史上,作者有因襲者(守成者)與反抗者(創(chuàng)業(yè)者)之分,而這兩種勢力完全相互抗衡,無法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。D.文藝史的發(fā)展充分證明,無論是破壞一種風(fēng)氣,還是養(yǎng)成一種風(fēng)氣,無疑都需要作者與讀者一起共同攜手打造。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.各時(shí)代、各派別的文藝風(fēng)氣會受到讀者認(rèn)知程度和趣味的影響,如漢人典麗詞賦的發(fā)達(dá)就完全是讀者特別愛好它而形成的。B.讀者相比作者來說,他們認(rèn)知程度較低,趣味較劣,也比較守舊,因此,作者在創(chuàng)作時(shí)就會有一定的顧慮,往往處于兩難境地。C.唐代詩人如盧仝、李賀各獨(dú)樹一幟,詩風(fēng)大膽,有一定的成就,但沒有形成一種風(fēng)氣,其主要的原因是沒有看好他們的讀者。D.作者與讀者相輔相成,前者水準(zhǔn)高,也可以把讀者的水準(zhǔn)提高,反之亦然,這道理是正確的,我們每個(gè)人也是要必須承認(rèn)的。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.文藝的創(chuàng)作有其社會性,作者也時(shí)時(shí)會遷就讀者,從文學(xué)作品的體裁與風(fēng)格的演變過程中可以看到這一點(diǎn)。B.聰明的藝術(shù)家在處理因襲和反抗時(shí)的方法非常得當(dāng),他既接受群眾,也會高于群眾,這樣,群眾才會接受他。C.在中國古代,對于作者創(chuàng)作的作品,朋友和同行往往是最早欣賞者,但他們只嗜好唱酬,并不是真正的文人。D.從文藝史可看出,新風(fēng)氣往往是在舊風(fēng)氣的打破中形成的,作者與讀者這兩方面的相互推動也是不可或缺的。10.閱讀下面的文言文,完成下面小題。王亮字奉叔,瑯邪臨沂人,晉丞相導(dǎo)之六世孫也。亮以名家子,宋末選尚公主,拜駙馬都尉。齊竟陵王子良開西邸,延才俊以為士林館,使工圖畫其像,亮亦預(yù)焉。遷中書侍郎、大司馬從事中郎,出為衡陽太守。以南土卑濕,辭不之官,遷給事黃門侍郎。尋拜晉陵太守,在職清公有美政。時(shí)齊明帝作相,聞而嘉之,引為領(lǐng)軍長史,甚見賞納。及即位,累遷太子中庶子,尚書吏部郎,詮序著稱,遷侍中。建武末,為吏部尚書。是時(shí)尚書右仆射江祏管朝政,多所進(jìn)拔,為士子所歸。亮自以身居選部,每持異議。始亮未為吏部郎時(shí),以祏帝之內(nèi)弟,故深友祏,祏為之延譽(yù),益為帝所器重;至是與祏情好攜薄,祏昵之如初。及祏遇誅,群小放命,凡所除拜,悉由內(nèi)寵,亮更弗能止。外若詳審,內(nèi)無明鑒,其所選用,拘資次而已,當(dāng)世不謂為能。既而東昏肆虐,淫刑已逞,亮傾側(cè)取容,竟以免戮。義師至新林,內(nèi)外百僚皆道迎,其未能拔者,亦間路送誠款,亮獨(dú)不遣。及城內(nèi)既定,獨(dú)推亮為首。亮出見高祖,高祖曰:“顛而不扶,安用彼相?!倍ブ镆?。高祖受禪,遷侍中,引參佐命,封豫寧縣公。天監(jiān)二年,轉(zhuǎn)左光祿大夫。元日朝會萬國,亮辭疾不登殿,設(shè)饌別省,而語笑自若。數(shù)日,詔公卿問訊,亮無疾色,御史中丞樂藹奏大不敬,論棄市刑。詔削爵廢為庶人。四年夏,高祖宴于華光殿,謂群臣曰:“朕日昃聽政,思聞得失。卿等可謂多士,宜各盡獻(xiàn)替?!鄙袝筘┓犊b起曰:“司徒謝朏本有虛名,陛下擢之如此,前尚書令王亮頗有治實(shí),陛下棄之如彼,是愚臣所不知?!备咦孀兩?“卿可更余言?!笨b固執(zhí)不已,高祖不悅。亮因屏居閉掃,不通賓客。遭母憂,居喪盡禮。八年,詔起為秘書監(jiān),俄加通直散騎常侍,數(shù)日遷太常卿。九年,轉(zhuǎn)中書監(jiān),加散騎常侍。其年卒。謚曰煬子。陳吏部尚書姚察曰:孔子稱“殷有三仁,微子去之,箕子為之奴,比干諫而死(注)”。王亮之居亂世,勢位見矣。其于取舍,何與三仁之異歟!及奉興王,蒙寬政,為佐命,固將愧于心。其自取廢敗,非不幸也。易曰:“非所據(jù)而據(jù)之,身必危?!绷林M(jìn)退,失所據(jù)矣。惜哉!(取材于《梁書》卷十六)(注)商紂王無道,微子勸說無用而離開;箕子勸說不聽,便披發(fā)裝瘋,被降為奴;比干規(guī)諫而被處死。1.下列對句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.延才俊以為士林館
延:邀請B.凡所除拜,悉由內(nèi)寵
由:經(jīng)由C.亦間路送誠款
間:有時(shí)D.宜各盡獻(xiàn)替
替:廢棄2.下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法,都不相同的一項(xiàng)是A.以南土卑濕不以物喜,不以己悲B.聞而嘉之太守歸而賓客從也C.祏昵之如初曾不知老之將至D.其未能拔者距其院東五里3.下列對文中語句的理解,不正確的一項(xiàng)是A.亮以名家子,宋末選尚公主:王亮因?yàn)槭敲易拥?,宋末被選拔娶公主為妻B.多所進(jìn)拔,為士子所歸:(江祏)多次進(jìn)宮選拔人才,被士子們所信服C.詔削爵廢為庶人:皇帝下令削去王亮的官爵,將他廢為庶人D.其于取舍,何與三仁之異歟:他對于取舍的把握,怎么會與三位仁者如此不同呢4.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。①尋拜晉陵太守,在職清公有美政。②顛而不扶,安用彼相。5.根據(jù)選文及相關(guān)內(nèi)容,完成(1)(2)題。(1)王亮死后,謚為“煬子”?!抖Y記》中說“聞其謚,知其行也”,《逸周書·謚法解》中說“去禮遠(yuǎn)眾曰煬”,請結(jié)合選文,簡要說明皇帝賜給王亮這一謚號的理由。(2)謚號,分為官謚和私謚。如《紅樓夢》中“賢孝才德”的(甲)(姓名),謚號為賢淑貴妃,此為官謚;如東晉詩人(乙)(姓名),謚號為靖節(jié)先生,此為私謚。6.姚察認(rèn)為“亮之進(jìn)退,失所據(jù)矣”。意思是王亮在仕途上的進(jìn)退失當(dāng),在于他失去了所應(yīng)憑借的“仁”的標(biāo)準(zhǔn)。你是否同意姚察的觀點(diǎn)?請結(jié)合選文簡要分析。11.閱讀下面的文言文,完成下面小題。《本草綱目》序(明)王世貞紀(jì)①稱:望龍光知古劍;覘寶氣辨明珠。故萍實(shí)商羊,非天明②莫洞。厥后博物稱華③,辨字稱康④,析寶玉稱猗頓⑤,亦僅僅晨星耳。楚蘄陽李君東璧,一日謁予,留飲數(shù)日。予觀其人,睟然貌也,癯然身也,津津然談議也,真北斗以南一人。解其裝,無長物,有《本草綱目》數(shù)十卷。謂予曰:“時(shí)珍,荊楚鄙人也,幼多羸疾,質(zhì)成鈍椎,長耽典籍,若啖蔗飴。遂漁獵群書搜羅百氏凡子史經(jīng)傳聲韻農(nóng)圃醫(yī)卜星相樂府諸家稍有得處輒著有數(shù)言。古有《本草》一書,自炎皇及漢、梁、唐、宋,下迨國朝,注解群氏群舊矣。第其中舛繆差訛遺漏,不可枚數(shù),乃敢奮編摩之志,僭纂述之權(quán)。歲歷三十稔,書考八百余家,稿凡三易。復(fù)者芟之,闕者輯之,訛者繩之。舊本一千五百一十八種,今增藥三百七十四種,分為一十六部,著成五十二卷,雖非集成,亦粗大備,僭名曰《本草綱目》。愿乞一言,以托不朽。”予開卷細(xì)玩,每藥標(biāo)正名為綱,附釋名為目,正始也。次以集解、辯疑、正誤,詳其土產(chǎn)形狀也。次以氣味、主治、附方,著其體用也。上自墳典⑥,下及傳奇⑦,凡有相關(guān),靡不備采。如入金谷之園,種色奪目;如登龍君之宮,寶藏悉陳;如對冰壺玉鑒,毛發(fā)可指數(shù)也。博而不繁,詳而有要,綜核究竟,直窺淵海。茲豈僅以醫(yī)書觀哉?實(shí)性理之精微,格物之《通典》,帝王之秘箓,臣民之重寶也。李君用心嘉惠何勤哉!噫,碔玉⑧莫剖,朱紫相傾⑨,弊也久矣。予方著《弇州卮言》,何幸睹茲集哉。茲集也,藏之深山石室無當(dāng),盍鍥之,以共天下后世味《太玄》如子云⑩者。時(shí)萬歷歲庚寅春上元日,弇州山人、鳳洲王世貞拜。(注釋)①紀(jì):古籍記錄。②天明:天才。③華:西晉的張華,強(qiáng)記博識,廣學(xué)多聞,著有《博物志》十卷。④康:指魏晉名士嵇康,善認(rèn)古字。⑤猗頓:春秋時(shí)珠寶富豪,以識別寶玉著稱。⑥墳典:三墳、五典的并稱,后轉(zhuǎn)為古代典籍的通稱。⑦傳奇:泛指各種文藝作品。⑧碔玉:似玉的美石。⑨朱紫相傾:朱色和紫色相排斥。喻真假優(yōu)劣相混。⑩《太玄》如子云:西漢學(xué)者揚(yáng)雄(字子云)模仿《周易》作《太玄經(jīng)》。1.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.覘寶氣辨明珠覘:察看。B.解其裝,無長物長物:擅長的東西。C.長耽典籍耽:沉迷。D.盍鍥之鍥:雕版刻印。2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.睟然貌也,癯然身也師道之不傳也久矣B.長耽典籍,若啖蔗飴若舍鄭以為東道主C.乃敢奮編摩之志至于鞭箠之間,乃欲引節(jié)D.愿乞一言,以托不朽日削月割,以趨于亡3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者開篇寫到了自己見到李時(shí)珍時(shí)對他的整體印象,面貌潤澤而有光彩,清瘦而有精神,談吐十分幽默,這使作者產(chǎn)生了不凡的感受。B.李時(shí)珍耗費(fèi)三十年心血完成《本草綱目》這部經(jīng)典著作后,前來請求當(dāng)時(shí)名家王世貞為之寫序,借此來擴(kuò)大這部書的影響。C.原來有《本草》這本書,自神農(nóng)氏開始,注解這本書的人很多,但鮮有人能夠在注解中注意到這本書內(nèi)容的錯(cuò)漏以及科學(xué)性。D.王世貞對《本草綱目》稿本給予了極高的評價(jià)。王世貞對這部書感到很震撼,并由此引發(fā)了對撰寫者李時(shí)珍的極高贊揚(yáng)。4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。遂漁獵群書搜羅百氏凡子史經(jīng)傳聲韻農(nóng)圃醫(yī)卜星相樂府諸家稍有得處輒著有數(shù)言5.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)復(fù)者芟之,闕者輯之,訛者繩之。(2)博而不繁,詳而有要,綜核究竟,直窺淵海。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、1.C2.B3.C4.(1)譯文:皇上于是下了輦車,讓官吏張?jiān)O(shè)帳幕,另外設(shè)置座位,令李覺講解《周易》中的《泰卦》,隨從的大臣都依次而坐。(2)譯文:吳淑懷疑(猜測)他是預(yù)先做好的,就用其他的方法來測試他,他都能夠立即完成,在座的人都贊嘆佩服?!窘馕觥?.試題分析:本題考查的是文言文的斷句類試題,考生要注意結(jié)合對文句的理解,同時(shí)也要注意文句中的標(biāo)志性的詞語,本題中標(biāo)志性的詞語有“畢”“升輦”“顧”“左右”“令”。點(diǎn)睛:文言斷句的題目,注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),一般考核較少,大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。2.試題分析:B.《禮記》:據(jù)傳成書于西漢,是中國古代一部重要的典章制度選集,是儒、釋、道思想的資料匯編?!抖Y記》是儒家思想的資料匯編。3.試題分析:C.李覺仕途順暢,頗受賞識?;噬蠈λI(xiàn)策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞,王禹偁也大力舉薦他。王禹偁奏言,李覺不應(yīng)該居史職,而非大力舉薦他。4.試題分析:文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),如此題中的“因”“設(shè)”“詔”“宿制”“試以”“坐”。參考譯文:李覺,字仲明,本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經(jīng)》被舉薦,開始做官擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州通判,任期將滿,建州百姓請求讓他留下,皇上下詔書褒獎他,晉升做左贊善大夫,掌管泗州,轉(zhuǎn)任秘書丞。宋太宗拿孔穎達(dá)的《五經(jīng)正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊(duì)出征燕、薊,命令李覺布置將京東各州糧草運(yùn)往幽州??拙S推薦李覺,認(rèn)為他有學(xué)問,李覺升遷為《禮記》博士,賞賜緋袍魚袋(五品官職)。雍熙三年,和右補(bǔ)闕李若拙一同出使交州,黎桓對他說:“這地方山川艱險(xiǎn),中原的人忽然到這里,難道不疲倦嗎?”李覺說:“我們的國家疆土有萬里之廣,郡縣有四百個(gè),土地有平坦的,也有險(xiǎn)峻的,這樣的地方哪里值得說呀!”黎桓不說話,神色沮喪。李覺出使回來,很久之后晉升為國子博士。端拱元年春天,剛讓學(xué)官講學(xué),李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束,登上輦轎要從西門出去,回頭看見有人在座位上講學(xué),左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經(jīng)書,皇上就召來李覺,讓他對著皇上講學(xué)。李覺說:“您高高在上,我怎么敢就登上講說之位呢?!被噬嫌谑窍铝溯傑?,讓官吏張?jiān)O(shè)帳幕,另外設(shè)置座位,令李覺講解《周易》中的《泰卦》,隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天地感應(yīng)相通、君臣相合的要旨,皇上非常高興,特意賞賜他百匹布帛。不久李覺進(jìn)獻(xiàn)論時(shí)務(wù)的對策,皇上對他十分嘉獎。這年冬天,憑主管官員的身份在史館當(dāng)值。右正言王禹偁進(jìn)言說:“李覺只是能通曉經(jīng)書,不應(yīng)當(dāng)就這樣擔(dān)任史官職務(wù)?!崩钣X模仿韓愈的《毛穎傳》寫了一篇《竹穎傳》來獻(xiàn)給皇上,宋太宗贊許他,因此擱置了王禹偁的奏章。淳化初年,皇上因?yàn)榻?jīng)書的版本被田敏擅自刪去了許多字,任命李覺和孔維詳細(xì)校定。淳化二年,詳細(xì)校定的《春秋正義》完成了,改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年,升任司門員外郎,遭受疾病。請假期滿,皇上下詔不斷絕他的俸祿,直到去世。李覺多次上書談?wù)摃r(shí)務(wù),闡述養(yǎng)馬、漕運(yùn)、屯田三件大事,宋太宗贊許他寫得詳細(xì)齊備,讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強(qiáng)堅(jiān)毅、聰慧敏銳,曾經(jīng)和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人,談及雉兔首足的計(jì)算方法,李覺說:“這個(gè)方法太繁瑣,我能使計(jì)算變得簡易?!钡鹊酵瓿?,果然精巧簡便了。吳淑懷疑(猜測)他是預(yù)先做好的,就用其他的方法來測試他,他都能夠立即完成,在座的人都贊嘆佩服。2、B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。A項(xiàng),成分殘缺,“百萬”后需要補(bǔ)上中心詞“任務(wù)”。C項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)改為“不但可以讓歷史建筑重新煥發(fā)活力,也能夠提升城區(qū)的整體質(zhì)量,兼顧提升改造的目的”。D項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)改為“彌漫在字里行間的文氣、跳躍在掌心指間的觸感”。故選B?!军c(diǎn)睛】考查語病,先抓典型的語病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?,也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。3、1.B2.D3.B【解析】1.本題考查正確使用詞語(包括成語)的能力。解答此題,考生平時(shí)多積累詞語成語,多練習(xí)辨析近義詞和成語。辨析時(shí)從適用對象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語意輕重、范圍大小等角度進(jìn)行判定。此起彼伏:這里起來,那里下去;形容接連不斷。此消彼長:指這個(gè)下降,那個(gè)上升。引申為不要太過于在乎此時(shí)的失去,別的方面會有長進(jìn),什么事情都有兩面或者多面性。句中指唱衰之聲接連不斷,故用“此起彼伏”更好,故排除CD。軟著陸:物理意義上的著陸,特指航天器經(jīng)專門減速裝置減速后,以一定的速度安全著陸的著陸方式;也指引申意義的著陸,特指金融等領(lǐng)域采取安全措施,以達(dá)到金融領(lǐng)域安全穩(wěn)定的目的。硬著陸:采用強(qiáng)制性的財(cái)政貨幣政策,在很短的時(shí)間,犧牲較多國民收入,使得通脹率恢復(fù)正常。句中形容“經(jīng)濟(jì)”,用“硬著陸”更符合語境,故排除AD。嗓音:是一類引起人煩躁、或音量過強(qiáng)而危害人體健康的聲音。聲音:由物體振動產(chǎn)生的聲波,是通過介質(zhì)(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。句中指我們黨心無二用,不為那么惡意的“預(yù)言”所擾,故用“嗓音”更符合語境,故排除CD。抒寫:抒發(fā)描寫。書寫:指寫;抄寫。句中指偉大的中華民族必將寫出新時(shí)代的美麗畫卷,故用“書寫”更符合語境,故排除AD。故選B。2.本題考查辨析語病的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),依據(jù)語感推斷法排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分是否有問題。劃線句有一處語病,“承載實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命”的動賓搭配不當(dāng),應(yīng)將“承載”改為“擔(dān)當(dāng)”。A項(xiàng),“擔(dān)當(dāng)”與“根本宗旨”搭配不當(dāng),故排除A。B項(xiàng),“中國共產(chǎn)黨一心一意為人民‘計(jì)長遠(yuǎn)’”應(yīng)放在句末,故語序不當(dāng),故排除B。C項(xiàng),“牢記為人民服務(wù)的根本宗旨放在心上”句式雜糅,故排除C。故選D。3.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題,考生要先看補(bǔ)寫句子的位置,依據(jù)上下句內(nèi)容的提示,從主語一致、時(shí)間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。依據(jù)“恒心鑄就康莊大道”可知,語句強(qiáng)調(diào)持之以恒的奮斗迎來好的結(jié)果。比較四個(gè)選項(xiàng),句子之間有明顯的邏輯順序,先“創(chuàng)業(yè)”,然后才可能“興業(yè)”,最后才可能“成功”。據(jù)此分析,B項(xiàng)最恰當(dāng)。故選B?!军c(diǎn)睛】病句題中常見的六種類型為搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯.學(xué)生平時(shí)要注意歸納這幾種病句類型,同時(shí)還要多做題,熟悉各種病句的特點(diǎn),做到熟能生巧,形成解答病句題的能力。4、D【解析】【詳解】本題考查把握詩歌景象和理解文化常識的能力。這類題目應(yīng)先看懂詩句含義,理解清楚詩句中涉及的意象,同時(shí)結(jié)合自己對文化常識的積累,明確不同季節(jié)出現(xiàn)的景物,從而正確判斷。①“巧穿簾罅如相覓,重壓林梢欲不勝”選自南宋詩人陸游的詩《大雪》,描寫的是大雪的節(jié)氣。②“水滿有時(shí)觀下鷺,草深無處不鳴蛙”選自南宋詩人陸游的詩《幽居初夏》,描寫的是立夏的節(jié)氣。③“竹擁溪橋麥蓋坡,土牛行處亦笙歌”選自南宋詩人范成大的詩《立春日郊行》,描寫的是立春的節(jié)氣。④“紙灰飛作白蝴蝶,淚血染成紅杜鵑”選自宋代詩人高翥的詩《清明日對酒》,描寫的是清明的節(jié)氣。分析可知,詩句描繪的景象與D項(xiàng)的節(jié)氣一一對應(yīng)。故選D。5、1.C2.(1)春日的暖風(fēng),別一下就讓時(shí)間來到杏花盛開的時(shí)節(jié)了。(2)末句一個(gè)“肥”字,與“瘦”字關(guān)合,以梅花之玉瘦,襯紅杏之憨肥,更覺鮮明生動。同時(shí)兩字相映。(3)點(diǎn)明了時(shí)間的跨度。從早梅綻蕊直盼到杏花開遍。春光半過,伊人未歸,花落花開,只成孤賞,表現(xiàn)春閨思婦的凄黯心緒?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題,綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意:錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。C項(xiàng),錯(cuò)在“厭惡”,這里主要表現(xiàn)詞人思念丈夫時(shí)的孤獨(dú)哀怨之情。故選C。2.此題的考點(diǎn)是分析詩歌的內(nèi)容和情感的能力。題干要求分析“暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥”的含意。讀懂全詩,根據(jù)具體詩句分析相關(guān)詩句的含意。答題時(shí),首先要回答出這句詩的表面意思,然后抓住詩句中的主要意象和關(guān)鍵詞“肥”分析,最后分析詩人通過這句詩抒發(fā)的情感。“暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥”的意思是:春日的暖風(fēng),別一下就讓時(shí)間來到杏花盛開的時(shí)節(jié)了?!斑t日”,是“春日”的意思。語出杜審言《渡湘江》詩:“遲日園林悲昔游,今春花鳥作邊愁。”乍看起來,仿佛是主人公慨嘆春光的姍姍來遲。然而這僅是表面的理解。陽春有一序,天地?zé)o私,爛漫的春光是不會遺棄這錦屏府第的,這個(gè)“遲”字所反映的意蘊(yùn)中不只是客觀的景物,而且是一種主觀的感情。作者是借春光不到的藝術(shù)構(gòu)思來表現(xiàn)春閨思婦的凄黯心緒?!靶踊ǚ省笔钦f杏花盛開,以梅花之瘦反襯紅杏之肥,鮮明生動。這句話說點(diǎn)明了時(shí)間的跨度,從早梅綻蕊直盼到杏花開遍,二十四番花信風(fēng),已吹過十一番了,春光半過,伊人未歸,花落花開,只成孤賞。難怪園中的春色,盡作愁痕了。末尾以景結(jié)情,詩情雅韻,令人凄然無盡?!军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題,屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。6、(1)萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)士貳其行二三其德(3)不可勝記唯倜儻非常之人稱焉(4)發(fā)憤忘食樂以忘憂(5)錢塘自古繁華參差十萬人家【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫,比較簡單。寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、1.A2.D3.D【解析】1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí),命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時(shí)首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。A項(xiàng),“已不再是地理范疇”錯(cuò)誤。結(jié)合“人們提到江南,已不再僅僅是最初的地理范疇,‘江南’更多成為一種虛化的審美需求和文化寄托”分析,不是“不再是”,而是“不再僅僅是”。故選A。2.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng),“文章通過傳統(tǒng)文化和當(dāng)代藝術(shù)的對比”錯(cuò)誤。結(jié)合“隨著越來越多文藝的、國際的、互動的展覽和節(jié)慶的植入,愈加多元的審美觀、價(jià)值觀在這里碰撞交融,江南文化正被綿綿不斷地賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。原有的本土文化之外,一系列既有傳統(tǒng)文化元素,又融合現(xiàn)代燈光舞美及西方文化藝術(shù)形式的文化項(xiàng)目,在古鎮(zhèn)不斷上演”“集聚多元文化是第一步,擴(kuò)建文化空間,承載多種文化更為重要。這里的文化空間并不囿于狹義的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角,而是廣義的概念。江南古鎮(zhèn),抑或是其它古鎮(zhèn)的文化空間,一定是鮮活的、有著特定色彩的文化由秉持趨同價(jià)值判斷的人在一定場域內(nèi)交錯(cuò)上演的立體形態(tài)”等分析,文章并沒有對這兩者進(jìn)行對比論證,而是指出二者的融匯激蕩。故選D。3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),一般先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。A項(xiàng),“也不能謀求利益,商業(yè)開發(fā)”錯(cuò)誤。文章并沒有依據(jù)證明是排斥商業(yè)開發(fā)的;B項(xiàng),“不能用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的狹義視角”錯(cuò)誤,原文說“并不囿于狹義的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視角”,是不局限于,不是不能用;C項(xiàng),“包容不同價(jià)值判斷的人”不對,原文是說“秉持趨同價(jià)值判斷的人”。故選D。8、1.A2.D3.①材料一側(cè)重于闡述世界主要國家在人工智能領(lǐng)域的發(fā)展以及中國在這一領(lǐng)域的差距。②材料二側(cè)重于闡述中國在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和巨大的數(shù)據(jù)生態(tài)。③材料三側(cè)重于闡述中國在人工智能領(lǐng)域?qū)⒉扇〉呐e措——新一代的人工智能基礎(chǔ)理論研究和重大規(guī)劃。【解析】【分析】1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。由材料二原文“隨著智能科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,數(shù)據(jù)和計(jì)算正在成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的關(guān)鍵要素”可知,A項(xiàng)“數(shù)據(jù)和計(jì)算是驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的關(guān)鍵要素”表述一是缺乏大背景“隨著智能科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”,二是把“正在成為”說成“是”。故選A。2.本題考查篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng),“提出了‘領(lǐng)跑’所必需的跨媒體智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能理論”表述與原文不符,原文“中國人提出了跨媒體智能,人工智能2.0要瞄準(zhǔn)這個(gè)方向進(jìn)行。除此之外,規(guī)劃還提出大數(shù)據(jù)智能、群體智能、人機(jī)增強(qiáng)智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能領(lǐng)域”,D項(xiàng)表述把“領(lǐng)域”說成“理論”,偷換概念。故選D。3.本題考查評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。分析報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)實(shí)際就是分析報(bào)道的目的,分析時(shí)首先要從新聞具體內(nèi)容人手,由內(nèi)容推導(dǎo)出報(bào)道目的。材料一具體講述了世界主要國家在人工智能相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及形成了“美國一家獨(dú)大,英國、印度和加拿大的等緊隨其后,中國尚有差距”的競爭局面。從“中國在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的創(chuàng)新,不僅表現(xiàn)在數(shù)據(jù)生態(tài)方面,而且表現(xiàn)在包括算法、智能芯片、操作系統(tǒng)和開放式創(chuàng)新平臺在內(nèi)的諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)”可知,材料二闡述中國在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和巨大的數(shù)據(jù)生態(tài)。從“如何通過人機(jī)混合的腦機(jī)系統(tǒng)形成更強(qiáng)的智能,這方面的基礎(chǔ)理論是下一步的發(fā)展空間?!薄袄缍嗝襟w技術(shù)中,圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)是分開進(jìn)行的,而人在處理這種問題的時(shí)候?qū)嶋H上是合在一起進(jìn)行的。如何將視覺、聽覺、味覺等這些感覺和文字觸覺融合在一起,中國人提出了跨媒體智能,人工智能2.0要瞄準(zhǔn)這個(gè)方向進(jìn)行?!笨芍?,材料三講述的是中國對新一代的人工智能基礎(chǔ)理論研究和重大規(guī)劃。9、1.C2.A3.C【解析】1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí),要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項(xiàng),“而這兩種勢力完全相互抗衡,無法進(jìn)行轉(zhuǎn)化”說法錯(cuò)誤?!跋嗷タ购?,無法進(jìn)行轉(zhuǎn)化”錯(cuò)誤,文中有“文學(xué)史上因襲和反抗兩種勢力向來并非絕不相謀的”的信息。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。A項(xiàng),“完全是讀者特別愛好它而形成的”說法錯(cuò)誤。擴(kuò)大了范圍。原文有“多少都由于當(dāng)時(shí)讀者特別愛好那種味道”的信息。故選A。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。C項(xiàng),“并不是真正的文人”說法錯(cuò)誤。文中只是說“作品一向是‘斗方名士’氣味很重”,沒有否認(rèn)其中有真正的文人。故選C?!军c(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí),一般分為三步:第一步,把握全文主要內(nèi)容,因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對,找出符合題干的選項(xiàng)。10、1.C2.C3.B4.①不久授予王亮?xí)x陵太守,他任職清廉公正,有良好的政治措施。②人跌倒了卻不去扶他,哪里還用得著那個(gè)扶助他的人呢(還用那個(gè)輔助的人干什么呢?)。5.(1)“去禮”①祏昵之如初,他卻與祏情好攜薄。義師進(jìn)城時(shí),王亮既不親自迎接又不派人表達(dá)誠意。元日皇帝大宴賓客,王亮稱病不參加?!斑h(yuǎn)眾”王亮被廢為庶人后,隱居閉門,不與賓客交往。(2)賈元春陶淵明6.示例之一:同意。王亮在仕途中的進(jìn)退不符合“仁”的標(biāo)準(zhǔn)。在亂世中,他應(yīng)該盡到大臣的職責(zé)。他應(yīng)該像古代的賢士一樣,遠(yuǎn)離那些暴虐的人;他應(yīng)該像古代的那些賢德之人一樣,想盡辦法勸諫殘暴之人,哪怕被暴虐者降為奴隸;他應(yīng)該像那些正直的賢人一樣,直言進(jìn)諫,阻止暴虐的君主。但王亮卻曲意攀附東昏侯,以求自保,失去了大臣應(yīng)有的氣節(jié)。示例之二:不同意。王亮在仕途中的進(jìn)退,體現(xiàn)了他對“仁”獨(dú)特的價(jià)值追求。他做晉陵太守時(shí),為官清正公平,被人稱為美政,這應(yīng)是符合“仁”的標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)義師進(jìn)城時(shí),他既沒有親自迎接又沒有派人表達(dá)誠心,更表現(xiàn)了王亮士大夫的氣節(jié),這也符合“仁”的含義。同樣,王亮不曲意逢迎皇帝的大宴賓客,被削職為民后怕連累他人而屏居的生活,這都表現(xiàn)出王亮的進(jìn)退符合“仁”的標(biāo)準(zhǔn)?!窘馕觥?.此題考查文言實(shí)詞的理解、辨析能力,涉及課本中的重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時(shí)學(xué)習(xí)中,要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞,對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習(xí)。閱讀文言文中,不要死記硬背,要做到字不離句,通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。C項(xiàng),句意為:也派人從小路去表達(dá)真誠的心意。間,(從)小路。故選C。2.此題考查學(xué)生理解文言虛詞的意義的能力。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握古文中部分虛詞的含義及用法,由于受語言環(huán)境的影響,虛詞的意思和用法靈活多變,理解起來有一定的難度。因此,解答時(shí),需要在疏通文意、整體感知文本的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境來理解。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,要注意積累,加強(qiáng)記憶。A項(xiàng),均為連詞,表原因,因?yàn)?。B項(xiàng),均為連詞,表承接,就。C項(xiàng),第一個(gè)“之”為“代詞,他(王亮)”,第二個(gè)“之”為“助詞,表取獨(dú)”。D項(xiàng),均為遠(yuǎn)指代詞,那。故選C。3.此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目,一定要注意直譯,注意重點(diǎn)字,還要注意文言句式,如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”,在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。B項(xiàng),“多所進(jìn)拔,為士子所歸”:“進(jìn)”“歸”解釋錯(cuò)誤。進(jìn):推薦;歸:歸屬。句意為:多次推薦選拔人才,成為士子們的歸屬。故選B。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)中“尋”,不久;“拜”,授予;“清”,清廉;“公”,公正。(2)中“顛”,跌倒;“安”,哪里;“相”,扶助。5.此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大,頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須細(xì)心比對,防止張冠李戴,防止時(shí)代混淆,防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。(1)煬(yáng),古代謚法,去禮遠(yuǎn)眾稱“煬”?!爸潦桥c祏情好攜薄,祏昵之如初”,即到了這個(gè)時(shí)候他跟江祏的交情疏遠(yuǎn)冷淡了,但江祏還像當(dāng)初一樣對他很親近;“義師至新林,內(nèi)外百僚皆道迎,其未能拔者,亦間路送誠款,亮獨(dú)不遣”,即仁義之師到達(dá)新林,朝廷內(nèi)外的眾多官員都在路上歡迎,那些不能脫身的人,也派人從小路去表達(dá)真誠的心意,惟獨(dú)王亮沒有派遣人去;“元日朝會萬國,亮辭疾不登殿,設(shè)饌別省,而語笑自若”,即正月初一在朝廷會見各國賓客,王亮推說有病沒有上殿,設(shè)筵別省,并且談笑自如;“亮因屏居閉掃,不通賓客”,即王亮因此隱居閉門,不與賓客交往。(2)賈元春是中國古典小說《紅樓夢》中的人物。金陵十二釵之一,賈政與王夫人所生的嫡長女,賈珠的親妹妹,賈寶玉的親姐姐,賈家四姐妹之首。賈元春謚號為賢淑貴妃,此為官謚;陶淵明(352或365年—427年),名潛,字淵明,又字元亮,自號“五柳先生”,私謚“靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生。6.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息、個(gè)性化閱讀的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握,這是解答本段文字的關(guān)鍵所在,在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。比如不同意姚察認(rèn)為“亮之進(jìn)退,失所據(jù)矣”的觀點(diǎn)?!皩ぐ輹x陵太守,在職清公有美政。時(shí)齊明帝作相,聞而嘉之,引為領(lǐng)軍長史,甚見賞納”,即不久授予王亮?xí)x陵太守,他任職清廉公正有良好的政治措施。當(dāng)時(shí)齊明帝作相,聽說后贊揚(yáng)他,薦舉他作了領(lǐng)軍長史,特別被贊賞接納?!傲x師至新林,內(nèi)外百僚皆道迎,其未能拔者,亦間路送誠款,亮獨(dú)不遣”,即仁義之師到達(dá)新林,朝廷內(nèi)外的眾多官員都在路上歡迎,那些不能脫身的人,也派人從小路去表達(dá)真誠的心意,惟獨(dú)王亮沒有派遣人去;“元日朝會萬國,亮辭疾不登殿,設(shè)饌別省,而語笑自若”,即正月初一在朝廷會見各國賓客,王亮推說有病沒有上殿,設(shè)筵別省,并且談笑自如;“亮因屏居閉掃,不通賓客”,即王亮因此隱居閉門,不與賓客交往。這都表現(xiàn)出王亮的進(jìn)退符合“仁”的標(biāo)準(zhǔn)?!军c(diǎn)睛】謚號是人死之后,后人給予評價(jià)的文字。古代在受中華文化影響的國家和地區(qū),評價(jià)一個(gè)人物的是非功過,往往不是只言片語就能敘述清楚,古人為了方便對歷史人物蓋棺定論,選擇用謚號來進(jìn)行概括??偟膩碚f,古代歷史上的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會地位相對較高人物,在其去世之后朝廷會依據(jù)其生前所作所為,從而給出一個(gè)具有評價(jià)意義的稱號,這就是通常意義的謚號,用來高度概括一個(gè)歷史人物的生平。參考譯文:王亮字奉叔,瑯邪臨沂人,是晉朝丞相王導(dǎo)的第六代孫。王亮因?yàn)槭敲T家族的子弟,宋朝末年被選拔娶公主為妻,授予他駙馬都尉。齊朝的竟陵王蕭子良開設(shè)西邸,邀請有才能的杰出人才來組建士林館,派遣工匠為他們畫像,王亮也參預(yù)其中。王亮調(diào)任中書侍郎、大司馬從事中郎,調(diào)任衡陽太守。因?yàn)槟戏降貏莸拖鲁睗?,他推辭沒有去上任,調(diào)任給事黃門侍郎。不久授予王亮?xí)x陵太守,他任職清廉公正有良好的政治措施。當(dāng)時(shí)齊明帝作相,聽說后贊揚(yáng)他,薦舉他作了領(lǐng)軍長史,特別被贊賞接納。等到齊明帝即位,王亮累遷太子中庶子,尚書吏部郎,他以闡述事情條理清晰而出名,又調(diào)任侍中。建武末年,王亮擔(dān)任吏部尚書。這時(shí)尚書右仆射江祏管理朝政,多次推薦選拔人才,成為士子們的歸屬。王亮憑藉身居選部,常常主張不同的觀點(diǎn)。當(dāng)初王亮沒有做吏部郎時(shí),因?yàn)榻u是皇帝的內(nèi)弟,所以和江祏交情很深,江祏為他擴(kuò)大聲譽(yù),王亮更加被皇帝所器重;到了這個(gè)時(shí)候他跟江祏的交情疏遠(yuǎn)冷淡了,但江祏還像當(dāng)初一樣對他很親近。等到江祏被殺,眾小人違棄教命,凡是拜官授職,全部經(jīng)由內(nèi)寵決定,王亮再不能制止。對外好像詳細(xì)審察,對內(nèi)并沒有顯明的鑒識,他們選拔錄用的,僅局限在資歷等第上罷了,當(dāng)時(shí)的人們不認(rèn)為他們有才能。不久東昏侯(蕭寶卷)任意殘殺,酷刑已經(jīng)肆行,王亮依附取悅,最終免于被殺。仁義之師到達(dá)新林,朝廷內(nèi)外的眾多官員都在路上歡迎,那些不能脫身的人,也派人從小路去表達(dá)真誠的心意,惟獨(dú)王亮沒有派遣人去。等到城內(nèi)安定以后,大家只推舉王亮做首領(lǐng)。王亮出來拜見高祖,高祖說:“人跌倒了卻不去扶他,哪里還用得著扶助他的人呢?!眳s沒有給他定罪。高祖接受禪讓登基,任命王亮為侍中,邀請他輔佐朝政,封他為豫寧縣公。天監(jiān)二年,王亮轉(zhuǎn)任左光祿大夫。正月初一在朝廷會見各國賓客,王亮推說有病沒有上殿,設(shè)筵別省,并且談笑自如。幾日后,皇帝召見公卿詢問事情,王亮面無病色,御史中丞樂藹上奏說這是王亮對皇帝大不敬,討論判處他棄市的刑罰?;实巯铝钕魅ネ趿恋墓倬魪U為庶人。天監(jiān)四年夏天,高祖在華光殿飲宴群臣,對大臣們說:“朕每天到日斜時(shí)仍辦理朝政,想聽到理政的得與失。卿等可以說是有才能、有膽識的人,應(yīng)該各自盡可能進(jìn)諫?!鄙袝筘┓犊b站起來說:“司徒謝朏本來只有虛名,陛下卻這樣提拔他,前任尚書令王亮很有料理實(shí)事的才能,陛下卻如此廢棄了他,這是愚臣所不能明白的?!备咦婺樕蛔冋f:“卿可再說別的事?!狈犊b堅(jiān)持己見,高祖很不高興。王亮因此隱居閉門,不與賓客交往。他遭逢母親亡故,服喪盡孝道。八年,皇帝下詔起用王亮為秘書監(jiān),不久加通直散騎常侍,幾天后遷太常卿。九年,轉(zhuǎn)中書監(jiān),加散騎常侍。那一年王亮去世。王亮的謚號叫煬子。陳吏部尚書姚察說:孔子說“商朝有三位具有仁德的人,商紂王無道,微子因勸諫不聽離開了,箕子因勸諫最終成為奴隸,比干因規(guī)諫而被處死”??赏趿辽钤趤y世時(shí),權(quán)勢地位都顯示了出來。他對于取舍的把握,怎么會和三位仁者如此不同呢!等到擁護(hù)新朝建立,承蒙寬容的政治,成為輔助帝王創(chuàng)業(yè)的大臣,他本來就會在心里感到慚愧。他自取廢棄敗亡,不算不幸。《易經(jīng)》說:“不是自己應(yīng)該憑借的東西卻憑借了,自己一定會招致危險(xiǎn)?!蓖趿潦送镜倪M(jìn)退失當(dāng),主要是他失去應(yīng)該憑借的“仁”的準(zhǔn)則。可惜?。?1、1.B2.A3.C4.遂漁獵群書/搜羅百氏/凡子史經(jīng)傳/聲韻農(nóng)圃/醫(yī)卜星相/樂府諸家/稍有得處/輒著有數(shù)言5.(1)重復(fù)的刪去,缺漏的補(bǔ)編進(jìn)去,錯(cuò)誤的加以糾正。(2)藥材記錄多卻不繁雜,介紹詳細(xì)卻有要點(diǎn),聚總考查每種藥的底細(xì),讓人直接看到了中藥之淵、中藥之海?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)審題,看是選擇正確的選項(xiàng)還是錯(cuò)誤的,別出現(xiàn)因?yàn)閷忣}不清導(dǎo)致正誤錯(cuò)位,留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用代入法、排除法。B項(xiàng),句意為:他解下行裝,沒有多余的東西。長物:多余的東西。故選B。2.本題考查文言文常見虛詞。解答本題,一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法,二要利用語法知識等幫助判斷。A項(xiàng),均為語氣助詞,表句中停頓以舒緩語氣,注意“睟然貌也,癯然身也”的正常語序是“貌也睟然,身也癯然”;B項(xiàng),動詞,好像/連詞,表假設(shè),如果;C項(xiàng),副詞,于是,就/連詞,才;D項(xiàng),連詞,表目的,來/連詞,表結(jié)果,從而。故選A。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng),“這本書內(nèi)容的錯(cuò)漏”張冠李戴。原文“自炎皇及漢、梁、唐、宋,下迨國朝,注解群氏群舊矣。第其中舛繆差訛遺漏,不可枚數(shù)”,指的是注解中有錯(cuò)漏,而非這本書有錯(cuò)漏。故選C。4.本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷1绢},這段話的文意是:于是就博覽群書,搜羅百家著述,凡是子史經(jīng)傳,聲韻農(nóng)圃,醫(yī)卜星相,詩壇各家,看后有心得時(shí),就寫上幾句話。斷句的時(shí)候一般先要找到名詞,因?yàn)槊~經(jīng)常做主語或者賓語,所以其前或者其后往往需要斷開?!叭簳笔恰皾O獵”的賓語,故其后需要斷開;“百氏”是“搜羅”的賓語,故其后需要斷開;“子史經(jīng)傳”“聲韻農(nóng)圃”“醫(yī)卜星相”“樂府諸家”是并列關(guān)系,均需斷開;“得處”是“有”的賓語,故其后需要斷開。5.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),基本上做到字子對譯就不會有什么大問題。注意:(1)芟:刪除。闕:通“缺”,缺漏。輯:補(bǔ)編。訛:錯(cuò)誤。繩:糾正。(2)綜核:聚總而考核之。究竟:底細(xì),詳細(xì)情況。淵海:意思為深淵和大海,多比喻事物包容深廣或薈萃之處?!军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:據(jù)古書記載,望見龍光,就知道有古劍;察看寶氣,便知有明珠。所以萍實(shí)、商羊如果不是天才,就沒有人能洞察。后世要論通曉事物,必提張華;要論辨認(rèn)古字,必提嵇康;要論善于分辯寶玉,必提倚頓,但這些人也只是寥若晨星。湖北蘄陽李東璧君,有一天來拜見我,我將他留下,一起喝了幾天酒。我看那個(gè)人,面貌潤澤而有光彩,身體清瘦而有精神,言談別有風(fēng)趣。真是北斗星以南(天下)的第一人。他解下行裝,沒有多余的東西,只有一部數(shù)十卷的《本草綱目》。他對我說:“我李時(shí)珍,是湖北邊遠(yuǎn)地區(qū)的人,幼小瘦弱多病,天資愚鈍,長大以后沉迷于古代典籍,就象吃甘蔗和糖一樣,于是就博覽群書,搜羅百家著述,凡是子史經(jīng)傳,聲韻農(nóng)圃,醫(yī)卜星相,詩壇各家,看后有心得時(shí),就寫上幾句話。古時(shí)候有《本草》這一本書,從炎帝神農(nóng)氏到自漢、梁、唐、宋,下至當(dāng)世大明朝,注解這部書的有好多家,這好多家的注解也都很久遠(yuǎn)了。只是其中的謬誤、差錯(cuò),無法一一列舉。于是我就斗膽立下立下編撰的理想,冒昧地加以編述。經(jīng)過了三十年的努力,參考了八百多部書籍,稿件總共修改了三次。重復(fù)的刪去,缺少的補(bǔ)編進(jìn)去,錯(cuò)誤的加以糾正。舊書收錄1518種藥,如今增加了374種,分為16部,編成52卷,雖然沒有集合所有,也大致齊全了,斗膽取名叫《本草綱目》。希望求得您的一句話,以使其成為不朽之作?!蔽掖蜷_書卷仔細(xì)研讀,見每一種藥標(biāo)明正名為"綱",附上解釋的別名為"目",這是正式的開篇。然后按照集解、辯疑、正誤的順序,詳細(xì)地介紹每一種藥的產(chǎn)地、形狀。按氣味、主治、附方,寫名每種藥的功用。上自古代典籍,下到民間文藝作品,凡是跟藥相關(guān)的,沒有不全部采集的。(讀此書,)就象進(jìn)入了金谷園,品種、色彩鮮艷奪目;又像是登上了海底龍宮,寶藏悉數(shù)陳列開來;像是對著冰壺玉鏡,再細(xì)的毛發(fā)都能指著數(shù)出來。藥材記錄多卻不繁雜,介紹詳細(xì)卻有要點(diǎn),聚總考核每種藥的底細(xì),讓人直接看到了中藥之淵、中藥之海。這怎么能僅僅把它當(dāng)作醫(yī)書來看呢?實(shí)在是人性與天理的精深微妙的揭示,是推究事物道理的《通典》,是帝王的秘錄,是臣民的重寶。李時(shí)珍用心編寫,造福于人,何等勤苦啊!唉,玉石沒有剖開時(shí),真?zhèn)位煜@種弊端已經(jīng)很久了。我正著《翕州扈言》,多么幸運(yùn)能看到這部書??!把這部書藏在深山石洞中不恰當(dāng),何不把它刻印出來,以提供給天下人、后世人品味,就像楊雄品味《周易》而創(chuàng)作《太玄經(jīng)》一樣。12、例文:“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育,我國的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會教育發(fā)展的迅速,包括中國越來越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好?錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂教育”的演講文章,戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題,但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng),真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么?對此,南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見,認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育,請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質(zhì)
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