第2課《學(xué)會溝通交流》（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊

五班級上冊第一單元《面對成長中的新問題》第2課《學(xué)會溝通溝通》第1課時目標確立依據(jù)課標分析核心素養(yǎng)培育同學(xué)能學(xué)會理性對待分歧。讓同學(xué)有合情合理的溝通和思考。二、課標摘錄課程標淮在力量與方法方面提出：“學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂觀參與集體生活?！彪S著生活領(lǐng)域的不斷擴展，同學(xué)在班級、學(xué)校、社區(qū)中期望得到群體和他人的認同和接納，但是在與別人進行溝通溝通時，他們又缺之一些技巧和方法。本課設(shè)定的第一個教學(xué)目標是號導(dǎo)同學(xué)知道，每個人對問題都有自己的看法，當(dāng)我們與別人的看法產(chǎn)生沖突和沖突時，要理性對待分歧。三、課標分解1.同學(xué)學(xué)什么、學(xué)到什么程度生疏到每個人對問題可能都有自己的看法，假如只堅持自己的看法，就簡潔產(chǎn)生沖突或沖突。2.同學(xué)怎么學(xué)先學(xué)習(xí)如何正確對待不同看法，再引導(dǎo)同學(xué)把握肯定的魚人溝通的方法和技巧。教材分析單元角度分析:本單元編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題一“我的健康成長”第3條“能夠面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣”，第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識；學(xué)會觀賞、寬容和敬重他人”，以及第8條“知道吸毒是違法行為，遠離毒品，珍愛生命，過樂觀、健康的生活”。本單元的編寫還參考了課程標準“力量與方法”要求中第3條“學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂觀參與集體生活”，以及第1條“養(yǎng)成平安、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣”。針對五班級同學(xué)生的認知特點、生活實際和成長需求，教材特殊設(shè)置了本單元的教育主題。課時角度分析：課程標淮在力量與方法方面提出：“學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂觀參與集體生活?！彪S著生活領(lǐng)域的不斷擴展，同學(xué)在班級、學(xué)校、社區(qū)中期望得到群體和他人的認同和接納，但是在與別人進行溝通溝通時，他們又缺之一些技巧和方法。本課設(shè)定的第一個教學(xué)目標是號導(dǎo)同學(xué)知道，每個人對問題都有自己的看法，當(dāng)我們與別人的看法產(chǎn)生沖突和沖突時，要理性對待分歧。學(xué)情分析五年級同學(xué)與學(xué)校低班級階段相比，學(xué)問和生活閱歷都增多了，他們對很多問題都有自己的看法，期望可按自己的想法來選擇，但是同學(xué)在選擇的時候還是會面臨一些困惑。同時，隨著同學(xué)自主性的增加，在生活中期望得到他人和群體的認同，有時候簡潔堅持自己的觀點二不考慮他人的感受。當(dāng)產(chǎn)生沖突時，能否做到真誠坦率地與人溝通，把握一些有效的與人溝通的方法，有效地化解沖突，促進和諧也是他們要面對的問題。學(xué)習(xí)目標1.、了解有不同看法是正確的，當(dāng)與他人有不同的看法時，我們要學(xué)會理性對到分歧。2.、懂得談坦率的溝通可以有效地化解沖突評價任務(wù)本課時的大情境大任務(wù)：1.評價任務(wù)一：結(jié)合課本活動園，談?wù)勈裁此闶抢硇詫Υ制?.評價任務(wù)二：再讀課本，思考：當(dāng)與同學(xué)意見不同時，你通常的想法、做法是什么教學(xué)重難點培育同學(xué)與人溝通的力量課前預(yù)備1.同學(xué)課前預(yù)備：同學(xué)分組：全班每6人組成一個小組，座位支配和日常教室上課一樣，不用特意圍成一圈。每人里兩張不同顏色A4紙2.老師課前預(yù)備：多媒體演示課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：撕紙玩耍一(1）玩耍規(guī)章：老師給每個同學(xué)下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每個同學(xué)按老師的指令操作，不能說話，獨立完成。（2）玩耍過程①老師發(fā)布指令：請把手中的紙對折；再對折；把右上角撕下來；轉(zhuǎn)90°，把左上角也撕下來。②同學(xué)按老師指令操作。③同學(xué)把紙打開呈現(xiàn)，與小組同學(xué)對比一下。（3）玩耍結(jié)果：同學(xué)比較所撕出的圖形，差異很大。通過玩耍，知道沒有溝通溝通是無法與對方達成全都，了解溝通溝通的重要性。環(huán)節(jié)二：撕紙玩耍二(1）玩耍規(guī)章：老師給每個同學(xué)再下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每個同學(xué)按老師的指令操作。老師允許同學(xué)在接受指令的過程中，對有疑問的指令提出問題；允許同學(xué)觀看四周同學(xué)的操作，請同學(xué)演示。（2）玩耍過程①老師發(fā)出指令②同學(xué)提出問題。（如：怎樣對折？哪個右上角？撕多大？什么外形？怎樣旋轉(zhuǎn)？③老師明確指令，同學(xué)按指令操作。玩耍結(jié)果：大多數(shù)圖形比較相像，差異明顯削減。提問：為什么會消滅這種狀況？（設(shè)想同學(xué)回答：由于我們可以與同伴爭辯、交沆，可以向老師提問，我們可以用眼睛看其他人的做法，然后進行比較......）老師總結(jié)：通過玩?？梢钥闯觯瑳]有溝通就很難精確?????地領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊鈭D，也就簡潔導(dǎo)致誤會。揭示課題：今日我們就來探討關(guān)于溝通的話題。（板書：溝通）通過同學(xué)寵愛的玩耍導(dǎo)入，一方面，可以激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)的關(guān)注度，使抽象的道理直觀、形象，更簡潔理解；另一方面，可以讓同學(xué)理解溝通溝通的重要作用。環(huán)節(jié)三：1.出示班級籃球競賽的照片，配畫外音。（出示課件）老師：這次競賽我們班沒有贏得競賽，同學(xué)表達了自己的看法。老師做了匿名調(diào)查，下面是同學(xué)們對這次競賽失利緣由的分析。球員的球技還要再提高。裁判不公正。有的球員為了自己投籃，沒有和同伴協(xié)作，最終投籃失敗。咱們的主力球員腿上有傷，沒有機會參與競賽，我發(fā)覺咱們班球員的技術(shù)不如其他班的好。球員相互之間協(xié)作不默契，傳球找不到人。有的球員在場上比較懈怠。2.分析爭辯，隨機采訪：針對同一場競賽，同班同學(xué)的看法為什么不全都呢？（設(shè)想同學(xué)回答：有些同學(xué)懂球，他們的評論可能就中肯一些；有些同學(xué)不懂球，他們的評論有可能不全面...）3.小結(jié)：不同的成長環(huán)境使人們在行為習(xí)慣、生活方式、對待問題的立場上存在肯定的差昇，對某些問題可能有不同的看法。同一件事，由于不同的人角色不同，站的角度不同，可能會有不同的看法。此環(huán)節(jié)表面上看是在分析競賽失利的緣由，實際上是讓同學(xué)在分析與探究中產(chǎn)生共鳴，獲得心靈感悟：對待同一問題，不同人的看法可能不同。）環(huán)節(jié)四：老師提問：同學(xué)們，為了探究這個問題，大家已經(jīng)辦論得面紅耳赤了。場上的球員不滿同學(xué)們的指責(zé)和挑剔，場下觀賽的同學(xué)又說球員不給力，輸了競賽。下面就請我們開放想象，續(xù)寫故事。兩人一組，選樣“場上球員”和“場下觀眾”中的一方，依據(jù)下表提示來說一說，你怎樣續(xù)寫故事。假如我是場上球員你對分期分歧什么態(tài)度？你的態(tài)度對自己的心情會產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對同學(xué)關(guān)系會產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對自己今后打球會產(chǎn)生什么么影響？假如我是場下觀眾你對分期分歧什么態(tài)度？你的態(tài)度對自己的心情會產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對同學(xué)關(guān)系會產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對自己今后打球會產(chǎn)生什么么影響？3.小結(jié)：對待同一個問題，有不同的看法是正常的。有不同看法時，假如只堅特自己的觀點而不考慮他人，就簡潔產(chǎn)生沖突和沖突。理性地對待分歧，會讓我們有合情合理的看法和思考。這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的連續(xù)，通過續(xù)寫故事的活動，讓同學(xué)看到固執(zhí)已見、不考慮他人意見所造成的后果：自己可能會失去友情，他人也會由于你的態(tài)度失去信念。這樣既營造了良好的課堂氛國，又深化了主題，把本節(jié)課的活動推向高潮。環(huán)節(jié)五：情境模擬，運用“換位三部曲”(過渡：剛才我們通過續(xù)寫故事，明白了要正確對待不同意見。我們在續(xù)寫的過程中接受了“代入法”，想象自己是其中的一方，去思考問題。其實生活中，我們也可以接受這樣的方法來處理問題或分歧。1.說明：請選擇以下幾種情境中的一種，運用換位三部曲，試一試，演一演。(板書：換位思考）情境一：老師不在教室，同學(xué)在自學(xué)。李樂小聲提示同桌同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，紀律委員提示他們不要說話。情境三：學(xué)校組織歌詠競賽，女生要選一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)悠揚的歌曲作為參賽曲目，男生認為，選擇一首鏗鏘有力的歌曲才能體現(xiàn)環(huán)級的團結(jié)。情境三：小雨遇到難題，請教同學(xué)，一個同學(xué)說：“這么簡潔的問題你都沒弄懂？拿我的答案看吧。”一個同學(xué)說：“我的思路和你的不同，我的思路是......假如你不懂的話，你再問我。”在同學(xué)表演的過程中，老師有意識地住幾個關(guān)鍵點進行提示。急躁傾聽：同學(xué)在表演中一再打斷對方說話，老師在同學(xué)表演結(jié)束后，采訪被打斷說話的同學(xué)，引導(dǎo)其他同學(xué)列舉類似體驗。認爆面強調(diào)：急躁傾聽是溝通的前提。（板書：急躁傾聽）熬煉表達：當(dāng)同學(xué)表達自己的見解語無倫次時，老師采訪其他同學(xué)，讓他們說說自己的感受。強調(diào)：要熬煉表達，從不敢說，到嘗試說，再到分條列項說。（板書：熬煉表達）敬重他人：同學(xué)表演后，老師提問，當(dāng)我們遇到不同的意見時，應(yīng)當(dāng)怎樣做。（敬重他人意見，做好溝通）強調(diào)：當(dāng)意見不同時，不要總是試圖轉(zhuǎn)變他人，敬重他人與自己的不同，也是敬重自己。（板書：敬重他人）3.總結(jié)：同學(xué)們在模擬中能夠做到換位思考、敬重他人想法等溝通的基本原則。老師對溝通的技巧作了簡潔的歸納，請大家記住（齊讀)：熬煉表達很重要，與人溝通少不了。換位思考很重要，學(xué)會傾聽面帶笑。態(tài)度懇切善寬容，公平敬重多友情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓同學(xué)在模擬表演中，嘗試使用換位思考等方法，學(xué)習(xí)處理與人溝通中的一些常見問題，并讓同學(xué)試著遵循這些方法去解決生活中的具體問題。板書設(shè)計不同看法換位思考學(xué)會溝通溝通急躁傾聽熬煉表達敬重他人其次課時目標確立依據(jù)課標分析核心素養(yǎng)本課時核心素養(yǎng)為培育同學(xué)的道德修養(yǎng)、健全人格，有助于同學(xué)正確生疏自我、學(xué)會生活、學(xué)會合作，養(yǎng)成樂觀的心理品質(zhì)，提高社會適應(yīng)、應(yīng)對挫折的力量。二、課標摘錄新課標中，“道德修養(yǎng)”的總目標是同學(xué)能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，形成初步的道德認知和推斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本學(xué)段需要正確地生疏自己、自信樂觀、與他人公平地溝通合作，建立良好的同伴關(guān)系，能夠團結(jié)互助，友好地和他人相處，在成人掛念下能較快地化解自己的消極心情。課程目標（5-6班級）：道德修養(yǎng)模塊提出要“能夠得體地與人交往，團結(jié)互助，能夠公平友好地與他人相處，學(xué)會合作。”健全人格模塊提出“正確生疏自己，自信樂觀，與他人公平地溝通與合作，建立良好的同伴關(guān)系?！闭n程內(nèi)容（5-6班級）：道德教育中提到“理解公平待人的意義，懂得謙讓、友善、寬容，學(xué)會敬重、憐憫、關(guān)懷和感恩，能夠相互掛念，具有團結(jié)互助精神?！睂W(xué)業(yè)質(zhì)量（5-6班級）：提到“理性思考、公平待人”三、課標分解1.同學(xué)學(xué)什么、學(xué)到什么程度懂得在與人溝通的時候，接受什么表達方式是格外重要的；知道與他人溝通時要學(xué)會傾聽；即使溝通不能達成共識，也要敬重對方，以禮相待，不要相互指責(zé)。培育同學(xué)重視他人、與他人公平溝通、友好相處的力量。2.同學(xué)怎么學(xué)結(jié)合學(xué)情，選擇孩子簡潔接受的方式進行教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)法、玩耍中感受、小組合作探究、案例分析法等多種方式教學(xué)，讓同學(xué)懂得在與人溝通的時候，接受什么表達方式是格外重要的。知道與他人溝通時要學(xué)會傾聽，知道即使溝通不能達成共識，也要敬重對方，以禮相待，不要相互指責(zé)。培育同學(xué)重視他人、與他人公平溝通、友好相處的力量。教材分析課程標準在力量與方法方面提出：“學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂觀參與集體生活。”隨著生活領(lǐng)域的不斷擴展，同學(xué)在班級、學(xué)校、社區(qū)中期望得到群體和他人的認同和接納，但是在與別人進行溝通溝通時，他們又缺乏一些技巧和方法。《學(xué)會溝通溝通》這一課是依據(jù)課程標準中主題一“我的健康成長”中第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識：學(xué)會觀賞、寬容和敬重他人”；主題三“我們的學(xué)校生活”第4條“體會同學(xué)之間真誠相待、相互掛念的友愛之情；學(xué)會和同學(xué)公平相處。指導(dǎo)同學(xué)之間要相互敬重，友好交往”而編寫的，其核心主題是從正面引導(dǎo)同學(xué)正確看待他人的不同觀點，學(xué)會真誠坦率的溝通溝通。本課為第一單元“面對成長中的新問題”中的第2課，旨在引導(dǎo)同學(xué)正確面對成長中人際交往方面如何與自己觀點不同的人進行溝通溝通的新問題，與另外兩課呈并列關(guān)系。全文共三個部分，教材內(nèi)容從認知到導(dǎo)行層層遞進，符合同學(xué)道德進展特點。本課時為第三部分，從同學(xué)已有的生活閱歷動身，設(shè)計了話題爭辯、情景案例、學(xué)一學(xué)等環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會與人溝通的方法，懂得溝通要勇于表達自己的意見，明白溝通要學(xué)會傾聽，傾聽要急躁，從而促進同學(xué)健康進展。學(xué)情分析隨著年齡的增長，五班級的同學(xué)對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，經(jīng)常由于與家長、同學(xué)的看法不全都，處理方式不恰當(dāng)，進而消滅很多成長的苦惱，應(yīng)當(dāng)如何處理與他人的溝通，他們渴望得到指導(dǎo)與掛念。滿足孩子的成長需要，是我們道德與法治課堂的重中之重。從孩子的心理特點和認知程度上分析，五班級這個年齡段的同學(xué)對于很多事情有了自己的想法，簡潔沖動，產(chǎn)生沖突。這種沖突不準時解決，將會影響孩子的共性成長同時也影響孩子將來社會化角色的健全進展。因此，在突破重點的過程中，我接受“故事引入、師生對話、生生對話、小組溝通、同學(xué)體驗”等多種形式，引發(fā)同學(xué)內(nèi)在的共鳴。在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有狀況調(diào)整教學(xué)，激勵全部孩子。教學(xué)目標1.懂得在與人溝通的時候，接受什么表達方式是格外重要的，不同的表達方式，可能會產(chǎn)生不同的結(jié)果。2.明白在與他人溝通的時候，要學(xué)會傾聽，這既是良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也能夠讓我們精確?????理解和領(lǐng)悟?qū)Ψ降南敕ê湍康摹?.知道在產(chǎn)生分歧時，即使溝通不能達成共識，也要敬重對方，以禮相待，不要相互指責(zé)。評價任務(wù)1.任務(wù)一、撕紙玩耍，懂得溝通的不同表達方式可能會產(chǎn)生不同的結(jié)果。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標一）2.任務(wù)二、AB體驗劇場，學(xué)會表達與傾聽。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標二）3.任務(wù)三、自主學(xué)習(xí)，溝通中要敬重對方，不要相互指責(zé)。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標三）教學(xué)重難點懂得在與人溝通的時候要講究方法，還要學(xué)會認真傾聽對方的意見。課前預(yù)備1.同學(xué)課前預(yù)備：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課2.老師課前預(yù)備：多媒體課件、素材教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：玩耍體驗，激趣導(dǎo)入1.(1)玩耍規(guī)章：給每名同學(xué)下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每名同學(xué)閉上眼睛按老師的指令操作，并且在完成指令的過程中不提出任何問題。(2)玩耍過程：a.把紙上下對折b.再把它左右對折c.在對折后的紙上撕去右上角d.然后順時針轉(zhuǎn)180度e.撕去右上角2.提問啟發(fā)。為什么同學(xué)們撕紙結(jié)果不一樣，其緣由是什么？(由于同學(xué)們沒有向老師提出問題)今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《學(xué)會溝通溝通》，一起探究如何更好地與人溝通。通過小玩耍激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，明白溝通的重要性。環(huán)節(jié)二：任務(wù)一、我該怎么說？課本第15頁活動園：假如你和伴侶約好一起去博物館，他卻臨時說有事不能來。對此，你有何想法？怎樣表達和傾聽？師：（1）出示課件“學(xué)一學(xué)”，請兩名同學(xué)演繹。(2)采訪演繹同學(xué)在兩種不同表達的感受。(3)采訪觀看同學(xué)對兩種不同表達的感受。(4)溝通小提示（一）：由此可見，我們進行溝通的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要使用以“我”為主語的句式，這樣的表達更簡潔讓對方接受，有利于彼此的溝通和問題的解決。(5)小組爭辯：你寵愛怎樣的溝通方式呢？你最寵愛別人怎樣說話？最不寵愛別人怎樣說話？（a）我最寵愛的表達方式（b）我最不寵愛的表達方式(6)試一試：假如你和體育委員錢小明由于運動會項目報名的事發(fā)生爭吵，原來你的