教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫11含答案

一、單項選擇題

1.按照皮亞杰關于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是"形

式運算"階段。下列不符合初中生思維發(fā)展特點的是()。

A.運用假設

B.運用邏輯法則

C.思維中不再出現(xiàn)自我中心

D.思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯

2.下列屬于體罰學生的情形的是()。

①王某上課講話，老師令其抄課文5遍

②李某等8人上自習課講話，老師令李某等8人到學校運動場跑10圈

③體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習3次

A.①②

B.①③

C.②③

D.①②③

3.有學生用"班頭”來記憶英語單詞"battle",他運用的學習策略

是()o

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.問題解決策略

4.教師通過"講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思

想品德教育，這種方法是()o

A.鍛煉法

B.實踐法

C.示范法

D.說服法

5.教師王某認為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書，就能終

身從教了。王某的想法()。

A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準備要求

B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定

C.不符合統(tǒng)一中小學教師職稱條例的規(guī)定

D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求

6.關于品德階段性發(fā)展的最具有代表性的理論是由()提出的。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.馬斯洛

D.弗洛伊德

7.下列屬于負強化的實例是()o

A.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金

B.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明

C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋

D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬

8.小華小學時品學兼優(yōu)，升入初中后卻開始逃課、打架，成績大幅下降。

班主任劉老師知道這些情況后，從多方面了解小華變化的原因，并和他

的家長保持密切溝通，一起為小華的健康成長做出努力。劉老師的做法

主要體現(xiàn)的德育原則是()o

A.知行統(tǒng)一原則

B.導向性原則

C.集體教育與個別教育相結合的原則

D.教育影響一致性與連貫性原則

9.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩，這一現(xiàn)象在心理學上被稱

為()。

A投射效應

B.暈輪效應

C.首因效應

D刻板效應

10.以下哪項不屬于課堂氣氛的類型?()

A.積極的

B.消極的

C.爆發(fā)的

D.對抗的

11.關于智力差異，下列說法錯誤的是()o

A.智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結果

B.智力差異可通過智力測驗進行測量

C.個體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上

D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學方式

12.關于兒童"最近發(fā)展區(qū)"的觀點，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學，以更好地進行教學

B.教學內(nèi)容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學要走在發(fā)展的前面，以更好地促進發(fā)展

D.教學應同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達到的水平

13.中小學生心理問題產(chǎn)生的內(nèi)在原因是()。

A.學習和升學的壓力

B.個性發(fā)展不完善

C.與家長和師長缺乏理解和溝通

D.青春期生理和心理的變化

14.一個小學生在把一個量杯里的水倒入一個較細較高的量杯里時，知

道水量不變；在計算加減法的時候需要扳手指計算。那么這個學生處于

()o

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

15.練習是操作技能形成的具體途徑。在教學過程中組織練習時，應遵

循的原則不包括()o

A.幫助學生掌握正確的練習方法

B.正確掌握練習時間，保證練習質量

C.盡量增加練習次數(shù)和集中練習時間

D.練習方式多樣化

16根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的有()o

A.飲鴆止渴

B.吃了酸的食物流唾液

C.鳥兒筑巢

D.兒童模仿大人的行為

17.兼具敏感、細心、情感體驗深刻等積極品質和多疑、孤僻等消極品

質的氣質類型是()。

A.膽汁質

B多血質

C.黏液質

D.抑郁質

18.教師的根本任務是()。

A.教書育人

B.教學

C.班級管理

D.道德教育

19.課堂教學效率的高低取決于()三大要素的相互協(xié)調。

A.教師、學生、課堂情境

B.班風、紀律、學生

C.教師、教學設備、學生

D教師、學生、紀律

20.()是學校德育的根本指針，是德育的總方向。

A德育總目標

B.道德教育目標

C.思想教育目標

D.法制教育目標

21.”桃李不言，下自成蹊"所體現(xiàn)的德育方法是()。

A.實際鍛煉法

B榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.說服教育法

22.下列體現(xiàn)了我國古代思想家、教育家有關師德修養(yǎng)的內(nèi)容的是()。

A.學而時習之，不亦樂乎

B.溫故而知新

C.見不賢而自省

D.立志樂道，甘于奉獻

.對教育心理學學科的建立起到關鍵作用的是（

23）o

A.桑代克的《教育心理學》

B.赫爾巴特的《心理學》

C.馮特的《心理學》

D.卡普捷列夫的《教育心理學》

24.下列哪項屬于程序性知識的學習?（）

A.認識定義的符號

B.熟練地運用定義

C.敘述定義的含義

D.背誦定義

25.為促進學生良好思想品德的形成，某班開展了"每周一星”的評比

活動，通過評價一周內(nèi)每一位學生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進步

大的學生作為本周小明星，并將照片貼在"明星墻”上以示獎勵。這種

德育方法屬于()o

A.說服教育法

B.品德評價法

G陶冶教育法

D.指導實踐法

26.學生如果在學習活動中得到好成績、教師和家長的贊揚等，他們就

會有較強的學習動機，用以下哪種學習動機理論來解釋這種現(xiàn)象較為恰

當?()

A行為主義強化理論

B.人本主義理論

C.歸因理論

D.習得性無力感理論

27.()是個體生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳

的時期。

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.中年期

28.品德的主要心理結構不包括()。

A.認知

B.情感

C智力

D行為

29德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A.物質基礎

B.關鍵

C.導向和動力

D.基礎

30.()是內(nèi)部動機最為核心的部分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動

機的基礎。

A.生理和安全需要

B.力求成功與回避失敗

C.自我實現(xiàn)的需要

D.求知欲和好奇心

31.教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和稱為（）。

A德育內(nèi)容

B彳惠育活動

C德育方法

D彳惠育過程

.學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（

32）o

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

33.三⑴班的“每月一星”評比活動中，會選出本月樂于助人的同學,

并將其照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()o

A.說服教育法

B.實踐指導法

G陶冶教育法

D.品德評價法

34.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教”的現(xiàn)象，這

實際上違背了()。

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴謹治學的職業(yè)道德

D.廉潔從教的職業(yè)道德

35制定德育目標的依據(jù)包括()o

A.受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律

B.國家的教育方針和教育目的

C.民族文化及道德傳統(tǒng)

D.以上都是

36.某中學規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元;缺勤一次，罰款50元。

該校的做法()o

A.正確，學校有教師管理權

B.正確，學校有自主辦學權

C.不正確，學校沒有罰款的權力

D.不正確，警告無效后才能罰款

37.()提出問題解決的五步模式，被人們看成是一種經(jīng)典的解決問題過

程的標志。

A.杜威

B.桑代克

C.華萊士

D.巴甫洛夫

38.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。

A德育

B.勞動技術教育

c.體育

D智育

39.()又叫具體遷移，指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素

及其結構沒有變化,只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學

習之中。

A.一般遷移

B.特殊遷移

C.普遍遷移

D.普通遷移

40.對教師來說，承認學生間的差異，因材施教，發(fā)展學生的強勢智能，

這就是()的表現(xiàn)。

A.熱愛學生

B.全面發(fā)展

C.大眾教育

D.個性化教學

41.某初級中學在初一的六個班中設置了一個重點班。該校的做法()o

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于提高升學率

C.不正確，學校不得分設重點班和非重點班

D.不正確，應該由教育主管部門設立重點班

42我國唐代的韓愈在《師說》里講到："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"

這體現(xiàn)了教師職業(yè)的()o

A.授業(yè)解惑者角色

B.示范者角色

C.管理者角色

D.朋友角色

43.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是()。

A學校

B.少年宮

C.同學

D.社會

44.學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中、做小動作、提問時沒有人發(fā)

言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

A.積極的

B.消極的

C.對抗的

D.反抗的

45.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是()的理論。

A.羅杰斯

B.班杜拉

C.奧蘇伯爾

D.阿特金森

46.初中生姚某在學校組織的義務勞動中，不慎造成腿部韌帶拉傷。對

于姚某所受傷害，應當承擔賠償責任的是()o

A.姚某本人

B.姚某的監(jiān)護人

C.姚某所在的學校

D.姚某的學校和監(jiān)護人

47."在集體中，通過集體，為了集體"的教育體系是由蘇聯(lián)早期的著

名教育實踐家和理論家()創(chuàng)立的教育模式的理論內(nèi)容。

A.凱洛夫

B.馬卡連柯

C.列昂節(jié)夫

D.達維多夫

48.()是第一個明確提出"教育心理學化"口號的教育家。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.第斯多惠

D.裴斯泰洛齊

49.老趙自從當上班主任之后，花在工作上的時間大大增加，辛勤的付

出終于換來了班級面貌的改變，可是兒子的叛逆以及高考的落榜讓他很

內(nèi)疚，覺得自己雖然是個合格的教師，卻不是個合格的父親。在老趙身

上出現(xiàn)了()。

A.角色期望

B.角色沖突

C.角色認識

D.角色失敗

50.某初級中學開展"法制教育日”活動，要求學生的父母配合。有些

父母說："孩子送到學校，學校就應負責他的所有教育，我們平時工作

忙，哪有時間管呢?”這些父母的說法()o

A.正確，學校不能推卸自己的教育責任

B.正確，父母沒有承擔法制教育的責任

C.不正確，父母對未成年人的法制教育有直接責任

D.不正確，學校對未成年人的法制教育負全責

51."將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立

起非人為的和實質性的聯(lián)系"，這屬于學習類型中的()。

A.有意義學習

B.發(fā)現(xiàn)學習

C.接受學習

D才幾械學習

52."量杯實驗”是測驗定勢影響遷移的一個典型例證，其策劃者是()。

A.桑代克

B.苛勒

C.斯金納

D小擊欽斯

53.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般

稱為()。

A.道德情感

B.道德意志

C.道德觀念

D.道德行為

54.小高老師教學責任心強，但教學不講求方式，對學生的意愿不注意

聽取。學生只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，由此推測小高老

師與學生之間的關系傾向于()師生關系。

A.放任型

B.專制型

C.民主型

D.友好型

.下列做法最不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的是（

55）o

A.解除學生對答錯問題的恐懼心理

B.支持學生標新立異的想法

C.接納學生提出的奇特問題

D.強化對學生背誦能力的訓練

56.放學后，教師李某讓小強在校寫作業(yè)。李某因臨時有事，將小強反

鎖在辦公室直到深夜。李某的行為（）。

A.合法，教師有批評教育學生的權利

B.不合法，李某侵犯了小強的人格權

C.合法，教師有監(jiān)督學生完成作業(yè)的義務

D.不合法，李某侵犯了小強的人身自由權

.確定德育內(nèi)容的依據(jù)不包括（

57）o

A.當前的形勢

B.學生的年齡特征

C.學生的思想實際

D彳惠育的方法

58.初二(五)班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老

師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于()。

A.人際紀律階段

B.自我約束階段

C.自我服務階段

D.相互協(xié)調階段

59.教育心理學研究的核心內(nèi)容是()。

A.教學內(nèi)容

B.學習過程

C.教學過程

D.評價與發(fā)展過程

60.依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，妨礙義務教育實施，

造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或人民政府教育行政部

門的負責人()o

A.應當引咎辭職

B.應被就地免職

C.應承擔刑事責任

D.應受行政訓誡

二、多項選擇題

61.影響課堂紀律的教學因素是()。

A.教學的時間安排

B.課程表的編制

C.教學過程的規(guī)劃

D.課堂常規(guī)的建立

62.學生間認知方式的差異表現(xiàn)在()o

A.安靜型與興奮型

B.場獨立型與場依存型

C.沉思型與沖動型

D.輻合型與發(fā)散型

63.以下屬于影響態(tài)度與品德學習的一般條件的是（）o

A.態(tài)度定勢

B.道德認知

C.家庭教養(yǎng)方式

D.社會風氣

64.認知內(nèi)驅力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要,

以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。下面有關論述正確的是（）o

A.認知內(nèi)驅力多半是從好奇的傾向中派生出來的

B.它要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出來

C.學生對于某學科的內(nèi)驅力是天生的

D.認知內(nèi)驅力是一種最重要和最穩(wěn)定的動機

65.認識性德育課程的主要功能是（）o

A.傳授道德知識

B.培養(yǎng)道德行為習慣

C.發(fā)展道德認識能力

D.培養(yǎng)道德意志

66.以下可以用來培養(yǎng)學生的道德情感的方式有()。

A.通過集體輿論對學生的行為做出評價

B.組織觀看愛國主義影片

C.聽先進人物事跡報告會

D.教師使學生對情感自我調節(jié)

67.下列屬于道德情感的有()o

A.羞恥感

B.責任感

C.理智感

D.義務感

68.下列屬于干擾教育教學效率和質量的師生關系的是()。

A.師生人際偏見

B.師生情感沖突

C.師生個性對立

D.師生民族差異

69.認知策略包括()。

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.時間管理策略

70.我國心理學家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結果，將學習類型分為()o

A.技能的學習

B.知識的學習

C.社會行為規(guī)范的學習

D.道德是非的學習

71.怎樣建立良好的師生關系是每個教師在實際工作中都要面臨的難題。

下列選項中建立良好師生關系的方法是()o

A.建立新型、民主、平等、合作的師生關系

B.嚴師出高徒，棒打出孝子

C.以身作則，率先垂范

D.調動一切積極因素，建立良好師生關系

72.教師的專業(yè)素質在認知方面的要求主要表現(xiàn)在()o

A.知識結構

B.智力水平

C.教學技能

D.事業(yè)責任感

73.教育心理學的作用體現(xiàn)在()o

A.幫助教師準確地了解問題

B.為實際教學提供科學的理論指導

C.幫助教師預測并干預學生

D.幫助教師了解學生的心理疾病

74.對抗的課堂氣氛包括()o

A.學生過度興奮

B.失控的氣氛

C.隨便插嘴

D.故意搗亂

75.下列選項中，屬于心理疾病的有()o

A抑郁癥

B.焦慮癥

C強迫癥

D.心肌梗塞

三、判斷題

76.寫作、閱讀與解題技能屬于心智技能。()

77.維果斯基提出："教育應該走在發(fā)展的前面。"()

78.教師的威信與學生思想品德的形成并無太大的關系。()

79.教師的個人教學效能感影響著教師對教育工作的積極性，一般而言,

效能感高的教師比效能感低的教師在工作中的努力程度更高。0

80.學校具有公益性質，只能由政府教育部門舉辦。()

81.道德行為是個體品德的核心部分。()

82.個體遵守紀律的心理發(fā)展分為六個階段。()

83.時間上接近、內(nèi)容上相似、要求上相同的學習之間容易產(chǎn)生干擾。()

84.《中華人民共和國未成年人保護法》中的“未成年人”是指未滿十

八周歲的學生。0

85.小明剛上小學二年級，不喜歡上學，經(jīng)常背著父母逃課，他還說上

不上學是自己的事。0

86.學校違規(guī)分設重點班和非重點班，應由縣級人民政府教育行政部門

責令限期改正。0

87.教學是對學生進行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。()

88.在構成思想品德的要素中，道德認識是基礎。()

89.小學生理解句子中的邏輯關系的水平是比較高的。()

90.桑代克認為，對學習的解釋包括某種動機原則，它所對應的學習律

為準備律。()

91.建立學習時間表屬于學習策略中的元認知策略。()

92.思維定勢在學習遷移中起到阻礙作用。()

93彳惠育要解決的矛盾主要是求真，是知與不知，以回答世界是什么的

問題。0

94德育過程是一個教與學的互動過程，受教育者在教育者的要求、熏

陶與感染下，自覺將社會道德內(nèi)化為自身的道德品質。()

95.教育的因材施教原則要求教師對學生進行一對一的單獨的品德教育。

0

四、材料分析題

96.王剛是一名調皮搗蛋的中學生，上課不肯安靜一分鐘，不是玩玩具，

就是發(fā)怪腔，還趁同學回答問題時踢倒同學的凳子，害得同學摔倒。另

外他還欺負女同學，和同學在校外打架。老師費盡心思，反復教導，卻

絲毫不見成效，最后王剛被父親領回家。許多年后，王剛給這位老師寫

信，后悔讀書少，還提出資助幾個貧困學生的想法。這位老師看完信后

深刻反思，覺得如果當時多一些耐心，王剛就能多上一段時間學，多讀

一點書，可能就會有更好的前途。

上述材料說明了教師在德育過程中應當()o

A.持之以恒、耐心細致地教育學生

B.一鼓作氣，頻繁、集中地教導學生

C根據(jù)學生實際情況，不斷調整、補充德育內(nèi)容、手段和方法

D.加強愛國教育

97.某初三學生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾鄰座學習。

班主任老師多次教育不見其改變。班主任想聯(lián)系其父母，卻因種種原因，

一直未能聯(lián)系上，便三番五次找該生談話，希望其自動退學。因為厭學

和老師的不斷施壓，該生最后選擇了自動退學。

下列說法正確的是()o

A.案例中的老師不斷施壓導致學生最后自動退學，侵犯了學生受教育的

基本權利

B.老師違反了《中華人民共和國義務教育法》的有關規(guī)定，是一種違法

行為，必須禁止

C.教師不斷施壓致學生退學的做法是對學生的一種歧視和人格上的不

尊重，侵犯了學生受教育的合法權益

D.學生是自動退學，與老師無關

98.上課前，徐老師剛走到教室門口，教室飛出一個足球，正好從徐老

師的頭上擦過。同學呆了，心想：惹大禍了!事情發(fā)展出乎意料，徐老

師并沒有嚴厲斥責踢球同學，而是回身撿球，微笑著走上講臺，說："好

厲害的一腳，踢個正中，得分!不過要在操場上練射門功夫。如果以后

還有人在教室踢球，紅牌，出教室!”聽了徐老師的話，踢球同學羞愧

地低下了頭，其他同學會意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同

學們輕松愉快地開始上課。

上述材料說明教師在處理突發(fā)事件時，應該()。

A.沉著冷靜面對，機智果斷應對

B.處理好教師與當事學生的關系

C.不要對學生進行批評教育

D.處理好其他學生與當事學生的關系

99.隨著高考競爭日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。李

某是某中學的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，睡眠不

好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中。盡管每天學習

時間很長，但學習效率低下，因此他變得脾氣暴躁，有時無緣無故就不

去上學了。

請結合心理學的相關理論對該學生的高考焦慮癥狀進行指導。()

A.學校應把學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展作為中心任務,這樣才

能避免學生產(chǎn)生考試焦慮，才能為社會培養(yǎng)身心健康的高質量人才

B.尋求家長及社會對學生的支持，為學生的高考減壓

C.多做練習題，做到胸有成竹

D.學會自我放松訓練，如可以讓學生掌握"緊張一松弛漸進放松法"

100.嬰兒在一歲多時，感覺動作日趨發(fā)展到具有物體恒存性的程度，如

對滾入床下看不到的皮球，會繼續(xù)尋找。接近兩歲的嬰兒，能在事后憑

記憶去模仿人或動物的動作，這種能力叫延后模仿。

根據(jù)皮亞杰的觀點，材料所述兒童心理發(fā)展所處的階段是()o

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

101.小明的母親讓孩子上午學習漢語拼音，晚上學習英文字母，結果小

明經(jīng)?；煜齼烧叩陌l(fā)音。

這一學習遷移現(xiàn)象屬于()o

A.正遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.一般遷移

102隨行知在校園看到男生王友用泥塊砸班上的男生，當即嚴厲制止了

他，并令放學時到校長室來。放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)在

門口等著挨訓了。在接下來的交談中，陶行知并沒有斥責學生，而是分

別給了王友四顆糖：獎勵他按時來到校長室；獎勵他聽從校長的勸告不

打人，尊重校長；獎勵他打架是為了幫助被欺負的女生，正直善良，有

同壞人作斗爭的勇氣；獎勵他正確地認識了錯誤。

這一故事體現(xiàn)了哪些德育原則?()

A.方向性原則

B.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

C.長善救失原則

D.知行統(tǒng)一原則

103.宋欽宗趙恒曾賦詩："富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不

用架高堂，書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。娶妻

莫恨無良媒，書中有女顏如玉。男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀。"

這首詩中涉及的學習動機是()o

A.內(nèi)在動機

B.遠景動機

C.外部動機

D.成就動機

104.班主任王老師就一位學生的化妝問題，找她談了一次話。

老師：《為您服務》節(jié)目看了嗎?有趣嗎？

學生：有趣。

老師：那個要大家評論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣?你

能講出她們的優(yōu)缺點嗎？

學生：這還不曉得!第一張臉長卻梳高發(fā)型；第二個年紀好大還化濃妝；

第三個臉大細眉，丑死了……

老師：為什么丑死了？

學生：那些妝不符合她們的身份和特征。

老師：哦……要是她們都是中學生，應該怎么化妝？

學生：我不曉得，老師講講。

老師：我看中學生應該樸素自然、整潔大方、健康活潑。化妝切記莫亂

學別人濃妝艷抹。

學生：為什么呢7.

老師：因為中學生接觸的主要是同學和老師，濃妝艷抹會在同學和師生

之間造成隔膜。青少年應有自然樸素的美，過分化妝會掩蓋住青春活力

和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。

學生：嗯，有道理。

老師：還有，中學生應該有蓬勃向上的朝氣，濃妝艷抹會讓人以為你是

幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然關都糟蹋了。

學生：想不到化妝還有這么多學問。

老師：是啊，穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。

學生：哎，老師，我那天化妝化得……嘻嘻。

材料中體現(xiàn)的德育原則有()o

A.長善救失原則

B.導向性原則

C.集體教育與個別教育相結合原則

D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

105.在某鄉(xiāng)村中學，晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的,

班長多次大聲叫喚："開始自習了，大家不要吵，否則老師看到又要發(fā)

脾氣的。"可是幾乎沒人理睬她，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)

值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一聲："xx

來了?！边@位男教師聽到有學生直呼其名，走進教師，陰沉著臉問："剛

才誰叫我名字?"班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男

老師徑直走過來不由分說左右開弓抽了班長兩記耳光，然后叫她滾出教

室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周

末回到家告訴父母，父母卻責怪她："誰讓你直呼老師的名字，打得好，

下次就會長記性。"她心想也許她真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。

依據(jù)師德及教育法規(guī)相關理論，下列說法正確的有()。

A.該教師違背了師德規(guī)范中的關愛學生要求

B.這位教師的行為同時違背了《中華人民共和國義務教育法》和《中華

人民共和國未成年人保護法》

C.該教師違背了師德規(guī)范中的為人師表要求

D.該教師違背了師德規(guī)范中的終身學習要求

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：c

參考解析：A、B、D項均符合"形式運算”階段的思維特點，C項的思

維中不再出現(xiàn)自我中心即去自我中心主義，是"具體運算”階段兒童思

維發(fā)展的特點。

2.參考答案：A

參考解析：①②屬于體罰學生，③屬于正常教學。

3.參考答案：B

參考解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來

從而增加新信息的意義的深層加工策略。題干所述屬于精細加工策略中

的諧音法。

4.參考答案：D

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確

觀點的方法。說服法是對學生進行德育的基本方法，包括運用語言進行

說服的方式（講解、談話、報告、討論、閱讀書籍報刊等）和運用事實進

行說服的方式（參觀、調查、訪問等）。

5.參考答案：B

參考解析：教師王某的想法不符合教師資格證書定期登記制度的規(guī)定。

6.參考答案：A

參考解析：關于品德階段發(fā)展的最具有代表性的理論是皮亞杰提出的道

德發(fā)展理論。

7.參考答案：B

參考解析：負強化是指對于符合組織目標的行為，撤銷或減弱原來存在

的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。A、D兩項撤銷的

是積極刺激，C項屬于回避條件作用。故本題選8O

8.參考答案：D

參考解析：劉老師和學生家長保持密切溝通，體現(xiàn)了教育影響一致性與

連貫性原則。

9.參考答案：D

參考解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征

歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的

個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。投射效應指以己度人，認為自

己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性，把自己的感情意

志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙。首因效應即第一

現(xiàn)象。暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡，然后

從這個判斷推論出認知對象其他品質的現(xiàn)象。題干中人們認為北方人豪

放，南方人細膩的現(xiàn)象即刻板效應。

10.參考答案：c

參考解析：通常情況下，課堂氣氛可以分為積極的、消極的和對抗的三

種類型。

11.參考答案：c

參考解析：智力的個體差異有多種表現(xiàn)形式，它既可表現(xiàn)在水平的高低

上，又可表現(xiàn)在結構的不同上，還可表現(xiàn)在發(fā)展與成熟的早晚上。

12.參考答案：A

參考解析：教學要走在發(fā)展的前面，教學內(nèi)容應略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展

水平，這樣才能讓學生不斷提升。A項說法錯誤。

13.參考答案：B

參考解析：個性發(fā)展的不完善是影響中小學生心理健康的自然基礎和內(nèi)

在原因。

14.參考答案：C

參考解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展分成四個階段：感知運動階段、前運

算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，具體運算階段的兒童獲

得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系；能憑借具體事物或從

具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算，但仍需要具體事物的

支持。

15.參考答案：C

參考解析：在教學過程中組織練習時，應遵循的原則有：Q）明確練習的

目的和要求；⑵幫助學生掌握正確的練習方法；⑶正確掌握練習的次

數(shù)、時間，保證練習的質量；（4）注意練習方式的多樣化。

16.參考答案：D

參考解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行

為或行為潛能的比較持久的改變。A項不符合"練習和反復經(jīng)驗"這一

特征，B項是人的個體生理反應，C項是動物的本能行為。因此，只有

D項"兒童模仿大人的行為"屬于學習。

17.參考答案：D

參考解析：氣質類型共有四種：膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質。其

中，抑郁質的人對情感的體驗深刻、持久細心、敏感，但又行為孤僻、

不太合群，具有明顯的內(nèi)傾性。

18.參考答案：A

參考解析：教師是學校教育工作的主要實施者，根本任務是教書育人。

19.參考答案：A

參考解析：課堂教學效率的高低取決于教師、學生、課堂情境三大要素

的相互協(xié)調。

20.參考答案：A

參考解析：德育總目標是學校德育的根本指針，是德育的總方向。

21.參考答案：B

參考解析：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影

響學生品德的方法。"桃李不言，下自成蹊"的意思是桃樹李樹不招引

人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比

喻人只要真誠、忠實，就能夠感動別人。所以這句話所體現(xiàn)的德育方法

是榜樣示范法。

22.參考答案：D

參考解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中對"愛崗敬業(yè)”的要求是忠

誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工

作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍

塞責?！绷⒅緲返?，甘于奉獻"正是體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”這一職業(yè)道德

規(guī)范。

23.參考答案：C

參考解析:對教育心理學學科的建立起到關鍵作用的是馮特的《心理學》。

馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，將心理學確定為一門新的科學,

并為之劃定了研究的領域。

24.參考答案：B

參考解析:程序性知識又稱操作性知識才旨用于指導人的行為和操作"如

何做"的知識，它回答關于"怎么做"的問題。B項屬于程序性知識的

學習。

25.參考答案：B

參考解析：由題意可知，班主任通過"評價"學生的行為，選出"表現(xiàn)

好、進步大”的學生作為本周小明星"，并將其照片貼在“明星墻"

上以示獎勵，這屬于品德評價法。

26.參考答案：A

參考解析：根據(jù)斯金納的強化學說，強化分為正強化和負強化。正強化

是指學習者受到強化刺激后，加大了某種學習行為發(fā)生的概率。負強化

是指教師對學習者消除某種討厭刺激后，學習者的某種正確行為發(fā)生的

概率增加。學生如果在學習活動中得到好成績、教師和家長的贊揚等,

他們就會有較強的學習動機，這體現(xiàn)了正強化，符合行為主義的強化理

論。

27.參考答案：A

參考解析：童年期又稱學齡初期，是個體一生發(fā)展的基礎時期，也是生

長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。

28.參考答案：C

參考解析：品德的心理結構極為復雜，主要是由道德認知、道德情感、

道德意志和道德行為四種心理成分構成。

29.參考答案：C

參考解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起導向和動力作用。

30參考答案：D

參考解析：求知欲和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和

激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。

31.參考答案：C

參考解析：德育方法包括教育者的教學方式和受教育者的學習方式。

32.參考答案：A

參考解析:先學會的打羽毛球對后學習的打網(wǎng)球的影響是順向遷移，"很

快”代表這種影響是積極的，所以是順向正遷移。

33.參考答案：D

參考解析：品德評價法，即教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思

想品德進行肯定或否定的評價，以促進良好品德的形成和鞏固，糾正不

良品德，進而促進學生的全面發(fā)展。通過評比活動選出樂于助人的學生，

并張貼其照片，這種方法屬于品德評價法。

34.參考答案：D

參考解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中廉潔從教要求廣大教師應具

備高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職權

之便謀取私利。教師以教謀私，進行"有償家教"，違背了廉潔從教的

職業(yè)道德。

35.參考答案：D

參考解析：制定德育目標的依據(jù)有：Q）時代與社會發(fā)展的需要；（2）國

家的教育方針和教育目的；（3）民族文化及道德傳統(tǒng)；（4）受教育者思想

品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

36.參考答案：C

參考解析：罰款屬于行政處罰，只有國家特定的行政機關才有行政處罰

權，學校不是行政主體，不具有罰款的權力。因此，學校的做法是不正

確的。

37.參考答案：A

參考解析：美國心理學家華萊士認為問題解決可以分為四個階段，杜威

則將問題解決分為五個步驟。

38.參考答案：A

參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。

39.參考答案：B

參考解析：特殊遷移，又叫具體遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原

有的經(jīng)驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合

并移用到另一種學習之中，即特定事實與技能的遷移。

40.參考答案：D

參考解析：教師應注重學生間的個別差異性，因材施教，發(fā)展學生的強

勢智能，突出個性化教學。

41.參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定：縣級以上

人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學

條件的差距，不得將學校分為重點校和非重點校。學校不得分設重點班

和非重點班。故題干中某校在初一的六個班中設置一個重點班的做法不

正確。

42.參考答案：A

參考解析：我國唐代的韓愈在《師說》里講到："師者，所以傳道授業(yè)

解惑也。"這體現(xiàn)了教師職業(yè)的授業(yè)解惑者角色。

43.參考答案：A

參考解析：學校教育在小學生品德發(fā)展過程中起主導作用。

44.參考答案：B

參考解析：學生在課堂上注意力不集中、做小動作，提問時沒有人發(fā)言

等，這樣的課堂氣氛是消極的。

45參考答案：D

參考解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機,

這一理論的代表人物是阿特金森。

46.參考答案：C

參考解析：《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：學校組織學生參加

教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可

預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學校應當依法承擔相應的責任。

義務勞動屬社會實踐活動，組織義務勞動是教育機構履行教育職能進行

教育教學活動的一部分，學生在義務勞動中受傷，應由學校來承擔賠償

責任。

47.參考答案：B

參考解析：馬卡連柯是蘇聯(lián)早期著名的教育實踐家和教育理論家。集體

主義教育是馬卡連柯教育思想的核心。他的集體教育體系簡單來說就是

"在集體中，通過集體，為了集體"的教育體系。

48參考答案：D

參考解析：裴斯泰洛齊是第一個明確提出"教育心理學化"口號的教育

家。

49.參考答案：B

參考解析：角色沖突是當一個人扮演一個角色或同時扮演幾個不同的角

色時，由于不能勝任，造成不合時宜而發(fā)生的矛盾和沖突。

50.參考答案：C

參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》指明未成年人的父

母或者其監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。故這些父母的說

法不正確。

51.參考答案：A

參考解析：奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質，就是將符號所代表

的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性

的聯(lián)系。

52參考答案：D

參考解析：心理學家陸欽斯通過設計"量杯實驗”來測驗定勢對遷移的

影響。

53.參考答案：B

參考解析：道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自

覺克服一切困難和障礙、作出抉擇的頑強毅力和堅持精神，是人們?yōu)榱?/p>

達到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。

54.參考答案：B

參考解析：題干所述的小高老師教學責任心強，但不講求方式方法，不

注意聽取學生的意愿和與學生的協(xié)作；學生對教師只能唯命是從，不能

發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學習是被動的。這是專制型師生關系的表現(xiàn)。

55.參考答案：D

參考解析：D項屬于機械訓練，最不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

56.參考答案：D

參考解析：教師李某將小強單獨反鎖在辦公室直至半夜，限制了小強的

人身自由，侵犯了小強的人身自由權。

57.參考答案：D

參考解析：確定德育內(nèi)容的依據(jù)有德育目標、時代和社會發(fā)展需要和學

生的身心發(fā)展特征等。

58.參考答案：A

參考解析：處于人際紀律階段的學生的行為取向是要建立一種相互的人

際關系。他們做出的行為往往與"我怎樣才能取悅你"聯(lián)系在一起，他

們這樣做是因為你要求他這樣做，他們關心自己在別人心目中的形象,

希望別人喜歡自己。

59.參考答案：B

參考解析：學生的學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。

60.參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第九條規(guī)定：任何社會組織

或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。發(fā)

生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負

有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭

職。

二、多項選擇題

61.參考答案:A,B,C,D

參考解析:課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在班級規(guī)模的控制、

課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配方面。課堂教學結構對課堂紀律的

影響主要表現(xiàn)在教學時間的合理利用、課程表的編制、教學過程的規(guī)劃

方面。

62參考答案：B,C,D

參考解析：學生間認知方式的差異表現(xiàn)在：Q）場獨立型與場依存型；（2）

沉思型與沖動型；（3）輻合型與發(fā)散型。

63.參考答案:A,B,C,D

參考解析:影響態(tài)度和品德學習的條件有多種，如態(tài)度定勢、道德認知、

家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體等。

64.參考答案：A,B,D

參考解析：認知的內(nèi)驅力是一種源于學習者自身需要的內(nèi)部動機，這種

潛在的動機力量，要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現(xiàn)出

來。誘發(fā)這種內(nèi)驅力需要激發(fā)興趣，利用學生的好奇心，巧妙創(chuàng)設問題

情境，誘發(fā)認知沖突，注重將學習內(nèi)容與學生的生活背景、知識背景相

聯(lián)系等方法。

65.參考答案：A,C

參考解析：認識性德育課程的主要功能是傳授道德知識、發(fā)展道德認識

能力。

66參考答案:A,B,C,D

參考解析：道德情感的培養(yǎng)方式有：Q）使學生在一定情境中獲得正反兩

方面的行為經(jīng)驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發(fā)，給學生以贊

揚或批評，也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價，這樣，學生會

及時獲得道德需要的滿足，產(chǎn)生積極的或否定的情感體驗。（2）充分發(fā)揮

優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用，引起學生的情感共鳴,

擴大學生的間接道德經(jīng)驗和情感體驗，如組織觀看愛國主義影片，聽先

進人物事跡報告會等。（3）注意在具體情感基礎上，明確道德要求的概念

與觀點，引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化，通過曉之以理、動

之以情，達到情理交融，逐漸理解道德現(xiàn)象的實質，使道德情感成為一

種自覺的、穩(wěn)定的、具有激勵作用的動力因素。（4）注意培養(yǎng)學生對情感

的自我調節(jié)能力。（5）通過同情心ij11練的方式豐富道德情感。

67參考答案：A,B,D

參考解析：道德情感是人們根據(jù)自己所掌握的道德規(guī)范對社會現(xiàn)象的真

假、美丑、善惡表現(xiàn)出的喜怒、哀樂、愛憎、好惡的情緒情感體驗。按

其內(nèi)容可分為公正感、責任感、義務感、自尊感、羞恥感、友誼感、榮

譽感、集體主義情感、愛國主義情感等。A、B、D三項均屬于道德情

68.參考答案：A,B,C

參考解析：A、B、C項屬于干擾教育教學效率和質量的師生關系，D項

不屬于干擾關系。

69參考答案：A,B,C

參考解析：認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于學習

者有效地從記憶中提取信息，主要包括復述策略、精細加工策略和組織

策略。

70參考答案：A,B,C

參考解析:我國心理學家根據(jù)學習活動的內(nèi)容和結果，將學習類型分為：

知識的學習、技能的學習和社會行為規(guī)范的學習。

71.參考答案：A,C,D

參考解析:A、C、D項屬于良好的師生關系,B項的師生關系不夠民主。

72.參考答案：A,B

參考解析：認知是指通過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動來獲

取知識的過程，是個體思維進行信息處理的心理功能。良好的知識結構

和智力水平是教師的專業(yè)素質在認知方面的要求。

73.參考答案：ABC

參考解析:教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用，

在實際中主要體現(xiàn)為幫助教師了解問題、預測干預學生，結合實際教學

進行研究和為教學提供理論指導方向。

74.考答案:A,B,C,D

參考解析：對抗的課堂氣氛包括氣氛失控，學生過度興奮、隨便插嘴、

故意搗亂。

75參考答案：A,B,C

參考解析：A、B、C三項均屬于心理疾病，而D項屬于生理疾病。

三、判斷題

76.參考答案：對

參考解析：心智技能，又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于內(nèi)

部語言在人腦中進行的認知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分

析等技能。

77.參考答案：對

參考解析:維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，教育應該走在發(fā)展的前面。

78.參考答案：錯

參考解析：首先，有威信的教師能使學生產(chǎn)生信任的心理感受，對于他

們的指導學生會更積極主動地接受。其次，教師的威信影響學生的思想

品德和行為習慣。

79參考答案：對

參考解析：教師的個人教學效能感指教師對自己教學能力、教學水平及

教學效果的認識與評價。一般而言，效能感高的教師比效能感低的教師

在工作中的努力程度更高。

80.參考答案：錯

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關規(guī)定，國家鼓勵個人

或社會組織開辦學校。

81.參考答案：錯

參考解析：品德包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中，

道德認識亦稱為道德觀念，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認

識是個體品德的核心部分，而道德行為是衡量道德的重要標志。

82.參考答案：錯

參考解析:個體遵守紀律的心理發(fā)展分為五個階段:強制階段（0~6歲）、

強化階段（6~9歲）、遵從集體階段（9~16歲）、服從法律和權威階段Q6

歲~成年）、民主平等階段（成年）。

83.參考答案：對

參考解析：根據(jù)遺忘的干擾理論，時間上接近、內(nèi)容上相似、要求上相

同的學習之間容易產(chǎn)生干擾。

84.參考答案：錯

參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定，本法所稱

未成年人是指未滿十八周歲的公民。據(jù)此可知，這里的"未成年人"不

僅指學生。

85.參考答案：錯

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人

民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀

況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務

教育的義務。因此，小明的行為違犯了《中華人民共和國義務教育法》。

86.參考答案：對

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第五十七條規(guī)定，學校有下

列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重

的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：(1)拒絕

接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(2)分設

重點班和非重點班的；(3)違反本法規(guī)定開除學生的；(4)選用未經(jīng)審定

的教科書的。

87參考答案：對

參考解析：教學是學校的中心工作，在學校全部工作中所占時間最多，

也是學生在學校的主要活動。思想品德課與其他學科的教學是學生進行

德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。

88.參考答案：對

參考解析：道德認識是個體道德的基礎。

89.參考答案：錯

參考解析：小學生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主要形式逐

步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但是這種抽象邏輯思維在很大的

程度仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的,仍然具有很大成分的具體形象性。

故小學生理解句子中的邏輯關系的水平是比較低的。

90.參考答案：對

參考解析：準備律實際上體現(xiàn)了學習的動機原則，個體的準備狀態(tài)作為

學習的先行條件，是十分重要的。

91.參考答案：錯

參考解析：學習時間管理屬于學習策略中的資源管理策略。

92.參考答案：錯

參考解析：思維定勢在學習遷移中起到促進或阻礙作用。

93.參考答案：錯

參考解析：德育要解決的矛盾主要不是求真，不是學生對事物的知與不

知，不是回答世界是什么的問題；而是求善、知善、行善，回答世界應

該是什么的問題。

94.參考答案：對

參考解析：德育過程是一個教與學的互動過程，受教育者在教育者的要

求、熏陶與感染下，自覺將社會道德內(nèi)化為自身的道德品質。

95.參考答案：錯

參考解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展

的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個

學生的品德都能得到更好的發(fā)展，并不是指一對一的單獨品德教育。

四、材料分析題

96.參考答案：A,C

參考解析：中學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。因

此教師要根據(jù)青少年學生的特點，遵循德育規(guī)律，持之以恒、耐心細致

地教育學生；根據(jù)學生的實際情況，不斷調整、補充德育內(nèi)容、手段和

方法。

97參考答案：A,B,C

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四條規(guī)定：凡具有中華人

民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀

況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務

教育的義務。案例中的班主任不斷施壓導致學生退學，侵犯了學生的受

教育權?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育

教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生

的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實

施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權

益。案例中的班主任"三番五次找該生談話，希望其自動退學"，即是

對學生的歧視和不尊重，侵犯了學生受教育的合法權益。以上都說明了

該班主任違