2021年高中生物第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)5人腦的高級功能教案人教版必修1

第5節(jié)人腦的高級功能

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

1.闡述語言功能是人腦特有的高級功能。

2.簡述學(xué)習(xí)與記憶是腦的高級功能。

3.了解情緒是到鬧得高級功能之一。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

語言功能是人腦特有的高級功能

2、教學(xué)難點(diǎn)

語言功能是人腦特有的高級功能

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

文字?jǐn)⑹?/p>

本節(jié)課通過阿爾茨海默病相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入，通過提供大量資料，供給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，來學(xué)習(xí)本

節(jié)相關(guān)知識。

框架圖

四、教學(xué)步驟

1、新課導(dǎo)入

教師利用課本問題探討進(jìn)行導(dǎo)入，并補(bǔ)充“阿爾茨海默病”相關(guān)知識。

問題探討：阿爾茨海默病是老年人群常見的一種疾病，該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和

語言功能，計(jì)算和推理等思維能力受損（如迷路），情緒不穩(wěn)定。研究發(fā)現(xiàn)，該病是由患者大

腦內(nèi)某些特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。

學(xué)生對上述資料進(jìn)行討論：

1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區(qū)別于脊髓的高級功能？

2.人的大腦有哪些區(qū)別于動(dòng)物大腦的高級功能？

教師引導(dǎo)給出正確答案。

補(bǔ)充資料：阿爾茨海默病(Alzheimerdisease,AD),又叫老年性癡呆，是一種中樞神經(jīng)系

統(tǒng)變性病，起病隱襲，病程呈慢性進(jìn)行性，是老年期癡呆最常見的一種類型。主要表現(xiàn)為漸

進(jìn)性記憶障礙、認(rèn)知功能障礙、人格改變及語言障礙等神經(jīng)精神癥狀，嚴(yán)重影響社交、職業(yè)

與生活功能。AD的病因及發(fā)病機(jī)制尚未闡明，特征性病理改變?yōu)锽淀粉樣蛋白沉積形成的細(xì)

胞外老年斑和tau蛋白過度磷酸化形成的神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)神經(jīng)原纖維纏結(jié)，以及神經(jīng)元丟失伴膠

質(zhì)細(xì)胞增生等。發(fā)病有關(guān)原因?yàn)椋杭易迨?、一些軀體疾病、頭部外傷、社會(huì)心理因素等。

2、新課講授

一、語言功能

教師課件給出資料及相關(guān)圖片：

資料1:一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。

經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官完全正常。病人死后，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)，他的大

腦左半球的S區(qū)發(fā)生了病變。

資料2:一位病人能主動(dòng)說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病

人死后，研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的H區(qū)有病變。

學(xué)生閱讀資料，結(jié)合圖片，討論：

1.W區(qū)與S區(qū)接近軀體的運(yùn)動(dòng)中樞，V區(qū)接近視覺中樞，H區(qū)接近聽覺中樞，這樣的分布能給

你什么聯(lián)想？

2.大腦皮層的語言中樞有什么特點(diǎn)？

教師給出正確答案。

知識點(diǎn)總結(jié)：言語區(qū)、人類大腦皮層的言語區(qū)、言語區(qū)受損后的癥狀。

教師利用課件圖片，講述大腦的左右半球。

二、學(xué)習(xí)與記憶

教師提問：在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)背誦大量的課文、古詩、概念、公式等等，同學(xué)們有

沒有發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)背誦記憶的速度均不相同，過很長一段時(shí)間后，有的同學(xué)甚至?xí)z忘自己

的背誦內(nèi)容，這是為什么呢？這其中蘊(yùn)含著怎樣的生物學(xué)知識呢？

教師先講述學(xué)習(xí)與記憶的概念.

教師提供艾賓浩斯遺忘曲線相關(guān)資料r并課件展示曲線圖片。

資料：遺忘曲線由德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對新事

物遺忘的規(guī)律。人體大腦對新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握

遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對人類記憶認(rèn)知研究產(chǎn)生了重大影響。

這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。

教師讓學(xué)生回憶，自己背書時(shí)的記憶過程。

學(xué)生回答。

教師課件提供艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表和資料：

在學(xué)習(xí)過程中，對一種材料達(dá)到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做過度學(xué)習(xí)。適當(dāng)

的過度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的材料保持得更好。研究結(jié)果表明，適當(dāng)限度的過度學(xué)習(xí)比剛能背誦

的效果好，但如果超過這個(gè)限度，其保持效果不再增加。如學(xué)習(xí)四遍后恰能背誦，則再學(xué)習(xí)

兩遍效果最好，但再學(xué)習(xí)效果則適得其反，對人的身心造成危害。一般記住后，在5分鐘后

重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，

14天后就會(huì)記得很牢。

教師結(jié)合課件對記憶過程進(jìn)行講述，并對感覺記憶、第一級記憶、第二級記憶、第三級記憶

的特點(diǎn)進(jìn)行講述。

教師普及經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)的危害：

造成機(jī)體免疫力低下、植物神經(jīng)功能紊亂和胃腸道功能紊亂，并且會(huì)影響生長激素的分泌，

影響正常的生長發(fā)育，表現(xiàn)出頭暈、頭痛、失眠、記憶力下降、注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低

下等癥狀。

三、情緒

教師提供與抑郁癥相關(guān)的資料：

抑郁癥是躁狂抑郁癥的一種發(fā)作形式，以情感低落、思維遲緩、以及言語動(dòng)作減少，遲緩為

典型癥狀。抑郁癥嚴(yán)重困擾患者的生活和工作，給家庭和社會(huì)帶來沉重的負(fù)擔(dān)，約15%的抑郁

癥患者死于自殺(抑郁癥的危害)。世界衛(wèi)生組織、世界銀行和哈佛大學(xué)的一項(xiàng)聯(lián)合研究表明，

抑郁癥已經(jīng)成為中國疾病負(fù)擔(dān)的第二大病。

治療：抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。例如，被稱為5-羥色胺再

攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺

的濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)正常進(jìn)行。

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，教師其次給出調(diào)節(jié)情緒的方法相關(guān)資料。

資料：調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些.

1、用表情調(diào)節(jié)情緒：煩惱時(shí)，用微笑來調(diào)節(jié)情緒，可能是個(gè)很好的選擇。

2、人際調(diào)節(jié)：情緒不好時(shí)，可以向周圍的人求助，和朋友聊天，娛樂會(huì)讓你暫時(shí)忘記煩惱。

3、環(huán)境調(diào)節(jié)：情緒不好時(shí)，可以去那些曾開心過的地方，會(huì)促使你想起愉快的事情。

4、認(rèn)知調(diào)節(jié)：可以通過改變認(rèn)知來改變情緒。

5、回避引起情緒的問題：情緒不好時(shí)，可以選擇逃避問題，不去想它，待情緒穩(wěn)定后再去解

決。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課講述了人腦高級功能的三個(gè)方面，重難點(diǎn)為語言功能是人腦特有的高級功能，其中人

類大腦皮層的言