蘇教版小學六年級下冊科學教案完整版

六年級科學第二學期教學進度表______________________________________________11234567892密論”______________________________________________4'入：猜猜討論與交流：成長），，（繪制身高繪制身高______________________________________________10'了解人生生長較快的兩個時期證據(jù)是（身高和體重）6'全課總結______________________________________________了解青春觀察其它同學說）______________________________________________討論如何討論如何對待青春1、人體的所有部位，從出生到長大變化幅度最小的是2、青春期是我們由兒童向成年人過渡的時期。在這個時期，我們的身高、體重和心理方面都發(fā)生了巨大的變化兩年才進入產(chǎn)生好感、易與家長老師對立、興趣廣泛，人際交往欲______________________________________________4'人的一生期成幾個時成幾個時______________________________________________4'4'4'預測自己討論、交流（3）匯報書上介紹了哪些預測身高的方成年期、老年期）______________________________________________10'解釋數(shù)據(jù)（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表______________________________________________10'10'10'用身高指標等級價表進行自健康生活4．談話：請同學們仔細觀察這張統(tǒng)計圖，1、列舉保持身心健康的方法：注意個人衛(wèi)生、講究營育鍛煉、保證充足睡眠、不迷戀電腦、科學用腦2、六年級的小學生，每天睡眠的時間至少應該保證在3、科學用腦（五要素：動靜結合、課程交替、反復強化、勤于思考、適當休息）______________________________________________4'二二、學習16'4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道______________________________________________10'10'三、遺傳現(xiàn)象的推測四、拓展子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的遺傳：生物之所以能保持種族的相對穩(wěn)定“種瓜得瓜、鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”等______________________________________________10'10'課前子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些遺傳：生物之所以能保持種族的相對穩(wěn)定“種瓜得瓜、一、導入鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”等）______________________________________________15'5'三、變異現(xiàn)象的拓展這樣2）小組討論回答1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”1.子代與父代之間、同一物種之間一般都或多多少地存母之子有愚有賢”3.遺傳和變異現(xiàn)象普遍存在于（動物、植物和人）4.狗媽媽歡歡是棕色的，生下10個小狗崽，3個是黑用科學知識進行解釋：有2只狗崽是棕色的這是遺傳現(xiàn)象；3只是黑色的也是遺傳現(xiàn)象，說明狗爸爸花白花、豌豆的高莖和矮莖、家兔的雜交水稻膚變黑、車禍造成肢體殘疾6.變異現(xiàn)象普遍存在于（動物、植物和人）______________________________________________5'孟德爾的15'交流各自的想一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導膚變黑、車禍造成肢體殘疾）______________________________________________10'5'5'故事感受科技的神妙；知道科學家為了研究遺異，進行了艱苦不袁隆平的故事感受科技的神妙；知道科學家為了研究遺異，進行了艱苦不四、小課3．總結：這次的小課堂大辯論的獲勝方是方。1.變異的原因：生物自身、人工方法2.變異或有利、或有害、或既無利也無害______________________________________________板書：板書：5'15'一、研究與恐龍有一、研究與恐龍有二、搞一個恐龍博10'其他已滅絕或瀕危______________________________________________1.恐龍是一種巨大的古代爬行動物。2.恐龍的發(fā)現(xiàn)過程1）第一塊恐龍化石現(xiàn)的頜骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包裝好化石，運回（#）科學家在實驗室仔細清理化石（4）恐龍化石被還【恐龍世界】向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時的大動物。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長10米以上，遠遠超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時，能在水中快速地追捕魚類和其他水生動物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長，使運動更加靈活；嘴里長著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y合，由此得向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時長6米多，尖長的頭顱，長著尖利的牙齒，后面拖著一條長尾巴，尖端還有一個“舵”膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強，飛行能力也增強了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物，生活在7000萬年前北美洲向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動物的。一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動不靈活，只好借助水的______________________________________________生活在1．4萬年前的合川馬門溪龍，身高3．5米，長22米，重約30～40噸。它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時才到泥沙較硬的水邊去。祿豐龍，身長6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世界上也是少見的。劍龍的背上長著刀山似的骨板，甲龍裝備堅硬的甲板，角龍的頭部長著犀牛般的尖角……這些顯然是它們防御敵害的武器。最兇殘的霸王龍長17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長。20世紀初，在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復原了一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26．6米，頸長6．7米，尾長15．最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22．5米，身高6．4米，估計重78噸。10'10'化石。遺跡?以使學生對化石的種類有比較全面的認了______________________________________________10'10'四、探究化石的作石，以獲取更多的信息呢?教師應給學生充分的1.化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等存→堅硬組織被沉積層包圍，并被礦物化→地殼運動，化石上升到接近地表→巖石侵蝕和坍塌使化石暴露______________________________________________10'一、做撿豆子的實一、做撿豆子的實______________________________________________10'10'10'論：長頸鹿的脖子為什么這么長?體驗到生物對環(huán)境的適應是十示自然選類的未來生物正是通過遺傳、變異和自然選擇，從低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多地發(fā)展著、進化著。達爾文與他的“進化論”______________________________________________10'10'______________________________________________10'______________________________________________1、生物對環(huán)境存在著依賴關系，不同的生物分別生活3、生物之間存在著（伙伴關系或敵對）關系。10'______________________________________________10'學生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習性上對環(huán)境的適意識到保護環(huán)境的重要性，命；樂于進行發(fā)明創(chuàng)造，改______________________________________________10'10'10'三．啟發(fā)學生討論給動植物搬家的注總結及檢測2.斑馬身上條紋的作用1）使斑馬在草叢中不易被發(fā)現(xiàn)（2）成群在一起，使捕食者認為它很強大，不敢輕易接近。一一、導入？（______________________________________________10'二、學習（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被______________________________________________三、鞏固四、全課三、鞏固四、全課總結及檢測1.食物鏈：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生食物網(wǎng)：許多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的食物網(wǎng)。2.食物鏈中生產(chǎn)者作用：自己制造食物，是其它生物食物來源。消費者：以其他生物為食；分解者作用：大自然的清潔工，專吃動植物殘骸或廢棄物。10'______________________________________________20'二、認識破環(huán)生態(tài)平衡的嚴10'保護生態(tài)平衡的方法____________________________________________________________________________________________答：風、答：風、一、導入揭尋找這背后的神奇……”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日______________________________________________還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干…f、聲能可以使紙片振動，還能使水面3、師小結：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能______________________________________________能夠針對具體情境，說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種什么形式的能。能自行設計能量轉(zhuǎn)換的裝置或小玩具。情感態(tài)度價值觀懂的看似平常的事物往往蘊藏著科學道理。知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的式的能量二、課前準備火柴、細鐵絲或縫衣針、小燒杯三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)一、導入新課學生活動學生搓手，然后描1、在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學______________________________________________何轉(zhuǎn)換板書設計1、認識能量之間的轉(zhuǎn)換學生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進行的。如光能轉(zhuǎn)換為化學能太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉(zhuǎn)換2、運用能量轉(zhuǎn)換的知識師：運用你掌握的關于能量轉(zhuǎn)換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應至學生觀察并描述學生動手去畫，師能量的轉(zhuǎn)換教學后記（反思）______________________________________________1、能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。3、能意識到能源的重要性。能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。教學重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中教學難點：應運的基本情況做太陽能灶時將鋁箔平整的貼在碗內(nèi)壁二、課前準備教師：課件、有關圖片學生：三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復案學生學生回答圖片一、導入新課請學生回答。要求說得明白具體，并一一一、導入新課對應，不能隨便說。師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。師問：在生活中，我們使用的能源大多是學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此______________________________________________被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。學生討論學生討論并匯學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解請學生說說對請學生說說對閱讀資料后的三、了解能三、了解能源的重要性源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。教師巡視指導。各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。教學后記（反思）______________________________________________2、能夠圍繞白織燈與節(jié)能燈哪個效率高開展探究活動3、反思人類浪費能源的生活方式，并提出改進措施和建議。教學重點：教學難點：理解白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高。課前知道如何節(jié)約能源。準備：學生收集有關新能源資料。二、課前準備教師：一只白織燈和熒光燈，溫度計學生：三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益一、導入新課枯竭的礦物能源問題，人們正一、導入新課竭力尋找解決的辦法。講解生活中浪費能源的例子。二、學習新知如：在使用空調(diào)時設定的間二、學習新知諜過高或過低，造成浪費電的人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽______________________________________________在白天的時候，路燈一然大這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種2、做實驗：比較白熾燈和此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。3、充分利用自然能源圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？學生觀察并討論。4、介紹幾種新能源的開海洋潮汐能、沼氣能、地圍繞我可以為建設“節(jié)約型社三、課后延伸會“做些什么開展討論。節(jié)約能源與開發(fā)新能源板書設計海洋潮汐能、沼氣能、地熱能四、教學后記（反思）______________________________________________教學目標1、能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動。2、能夠在解釋過程中比較變量夠在解釋中獲得新結論或新發(fā)現(xiàn)。4、知道什么是拓展和拓展的意義。5、感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。6、進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。教學重點：開展運用已有知識解釋一些具有科學現(xiàn)象的練習活動。在解釋現(xiàn)象中分析條件差異二、課前準備尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。三、教學過程（含課后活動）教學環(huán)節(jié)一、表演魔術教師活動⒈實驗激趣：同學們，今天老師教你們表演一個教師演示實驗：在白色粉筆的一端的中心滴一滴黑墨水，然后將這一端垂直置放在透明的水杯中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。⒉提問：你觀察到了什么？為什么粉筆上會出現(xiàn)學生活動學生討論回構思與調(diào)整二、觀察現(xiàn)象并說出其中的道理⒊揭題：從三年級到六年級，我們已經(jīng)學歷不少科學知識和科學探究的本領，今天讓我們像揭開魔術的秘密一樣努力去解釋更多的現(xiàn)象，觀察更多的問題，好嗎？這其實就是拓展。1、談話：請同學看教材64頁上的插圖，為什么蓋上一個瓶子后小草生長情況就不一樣了呢？你答____________________________________________________________________________________________⒉思考討論：其他的容器去蓋會怎么樣呢？你如把一張報紙平攤在課桌上，取一把尺一半插在報紙下，另一半暴露在桌沿外，輕而慢的向下壓尺，報紙會這么樣呢？重而快的遐向下?lián)舸虺?，報紙學生討論交流匯報學生實驗并三、實驗：快慢兩⒉提問：你知道為什么輕而慢的向下壓尺，報紙交流實驗現(xiàn)重天會隨著尺子