蘇教版六年級上冊《科學(xué)全冊教案》

認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣2、技能準備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標本的注意點一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準備的水樣（2）學(xué)生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。?）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。物鏡（對著標本）載物臺（放置標本）反光鏡（反射光線、照亮標本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標本）通光孔（2）教師講解并示范使用方法。強調(diào)①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；③不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導(dǎo)觀察教師準備好的水樣標本①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。（在學(xué)生活動時教師要注意巡視）（匯報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進行描述）（2）認識生活周圍水里的微生物①小組制作小組采集水樣觀察玻片②自主觀察③匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。（2）認識微生物的種類和分布。利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。教學(xué)目標：過程與方法2．能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點。情感、態(tài)度與價值觀1．愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識。2．通過搜集資料，能更好的學(xué)習(xí)知識。4．體驗科學(xué)技術(shù)進步給人類生活帶來的好處。教師準備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。學(xué)生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料、教學(xué)過程:第一課時一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學(xué)生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發(fā)現(xiàn)）①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫8個小時后，酸奶就做成了。制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、布置作業(yè)2．為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次交流.第二課時教學(xué)內(nèi)容：一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會1．師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。4．質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問二、認識細菌及酸奶形成的原因1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶?3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡(luò)、書本收集有關(guān)細菌的資料。4．學(xué)生進行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進行全班交流。（2）細菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）細菌與人和自然界的關(guān)系。介紹模擬細菌繁殖的實驗，并讓學(xué)生說出試驗中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么?進行試驗，試驗到細菌繁殖到第八代。預(yù)測第二十一代細菌的數(shù)量。填寫試驗紀錄，匯報實驗后的結(jié)論和感受。三、了解沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認識形形色色的病毒。4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。6．教師小結(jié)：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，就能夠生長繁殖，對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細菌小得多，6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?四、認識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學(xué)。其實有些病菌的傳播也是這個道理。4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？7．教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。教學(xué)目標能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。教學(xué)重、難點1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等課時：安排兩課時1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記3．學(xué)生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。一．復(fù)習(xí)3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉三．教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。四．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。五．小結(jié)：應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。教學(xué)目標：過程與方法●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；●能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；●能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。知識與技能●理解構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)—●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。情感、態(tài)度與價值觀●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；●意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。教學(xué)重難點顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時安排：1課時教學(xué)過程；一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課2．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實驗來進行驗證。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮2．學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?7．教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構(gòu)成的，細胞之間三、指導(dǎo)學(xué)生認識細胞的有關(guān)知識1．請學(xué)生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞？它2．教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同3．提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細胞，關(guān)于細胞知識，你們還知道些什么?6．教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、四、拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌1．講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。2單元我們的地球知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的；能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認識科學(xué)是不斷發(fā)展的。由教師準備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)活動建議：課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動他們的想象力，體會典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠處歸來的航船的情景等等。一、談話引疑，導(dǎo)入新課二、探討人類認識地球的過程①談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形②學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。③課件播放“神話中的地球”。④談話：神話故事其實也反映了古時候的人對大自然的一種認識，因為條件限制，他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認識不科學(xué)的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。⑥教師又補充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。⑦提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？．學(xué)生討論交流。說明人們對地球的認識越來越接近科學(xué)，不斷用來2、介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認識和猜③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理，課件播放“麥哲倫航海探險”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行的故事。他在證明地球是不是真的是圓的，這次實驗的成功證明了地球是圓的，在事實面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點。3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了?？梢赃M入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點確實是對的。。②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什④.談話：不過，人們對地球的認識也并沒有停留在原地不動，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認識越來越深刻。⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁三、認識地球有多大4．提問：你知道我們這里到無錫有多遠嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你的年齡該知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。更深刻的知道整個地球的地形地貌。一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。三、繪制地形圖為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。四、總體認識地球表面地形1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀讓學(xué)生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向?；顒佣赫f說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型?？茖W(xué)知識：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生準備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。1、桌上有三個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝：（盒子里可能是什么？）4、學(xué)生匯報交流。（給予學(xué)生充分的時間，并能提示學(xué)生完整的表二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造1、過渡提問：剛才同學(xué)們說盒子里的物體的時候，都用到了“好象”這個詞，說明大家對這個實驗的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個猜測而已。地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？把你知道的說給大家聽聽。3、看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。4、通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對地球的內(nèi)部情況做一個推測并畫下來。5、相互交流討論6、說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。7、觀看錄像，對比驗證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段）8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？9、實驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。三、制作地球構(gòu)造模型1、用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型2、師生討論制作步驟3、學(xué)生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時1、討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力3、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育教學(xué)準備2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈教學(xué)過程①讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來認識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進行研究是科學(xué)探究的起始。②提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？談話：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。（有：當時你的感覺怎么樣？）B那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進入火山和地二、學(xué)習(xí)新課解決提出的問題1、自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問題推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文搜集資料實驗研究……（最好通過專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)）2、集體交流逐個自主解決問題），A★地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么的危害？（學(xué)生交流）這個問題是哪些同學(xué)研究的？你B★地震的形成談話：哪些同學(xué)是研究地震是怎樣形成的？請說說你們的研究情況。提問：那巖層為什么會形成褶皺呢？讓我們一起來做個模擬實驗吧，把你桌上的毛巾疊起來放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會發(fā)生這個現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看作地殼巖層）這個現(xiàn)象能夠說明什么呢？（巖層（巖層受到的力大到一定程度時，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時往往大地會震動，錄像播放：地震的形成過程。C★火山的形成？（小結(jié)：由此可見，火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象都是地殼運動形成的。在火山噴發(fā)同時，往往伴隨著地震的發(fā)生。因此地震和火山噴發(fā)既有區(qū)別又有聯(lián)系。談話：其他同學(xué)你還研究了什么問題呀？誰來講講自己的研究情況？D學(xué)生發(fā)布：地震的預(yù)兆避震的方法地震、火山多發(fā)地帶

地震的預(yù)兆（學(xué)生進行發(fā)布并補充）談話：讓我們一起來關(guān)注一下地震前可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象吧。錄像播放：地震預(yù)兆錄像談話：這是人們根據(jù)長期觀察而得到的經(jīng)驗，其實很早以前就有人專門研究地震了。提問：你知道我國古代研究地震最有名的是誰嗎？他是怎樣研究地震的呢？你知道候風(fēng)地動

避震的方法（學(xué)生進行發(fā)布并補充）談話：現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學(xué)，相互說說。小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護

地震、火山多發(fā)地帶（學(xué)生進行發(fā)布）那么，我國的臺灣省為什么是地震和火山噴發(fā)頻繁地帶給臺灣同胞帶來了很大的損失。小結(jié)：我們生活的地球，有六大巖石板塊，板塊與板塊交接的地方，由于相互擠壓作用往往是火山噴發(fā)和地震的多發(fā)地帶。*介紹阿富汗地震：前不久阿富汗發(fā)生了里氏7級的大地震，這場地震讓阿富汗這個多災(zāi)多難的國家雪上加霜。但也有人猜測阿富汗發(fā)生的地震可能是人為因素所引起的，到底是怎么樣。請同學(xué)們通過各種途徑繼續(xù)關(guān)注。方案二（沒有專題網(wǎng)站的情況）（2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實驗。討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。（1）學(xué)生通過課前收集的資料介紹（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時，如何保護自己。當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。三、總結(jié)鞏固談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認識。談話：同學(xué)們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當然你還可以通過查閱課外書籍、實地觀察等其它方法進行探究。相信你一定會成為一個研究火山和地震的專家。1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風(fēng)光欣賞錄像3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷）二、研究喜馬拉雅山的過去1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點（化石，地球內(nèi)部是運動的）4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實……。三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點告訴大家。4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神實驗：石子變小實驗。（分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況）（風(fēng)吹、太陽的照射、雨水---物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么思考：問題小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動對地表的影響1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？3單元物質(zhì)在變化教學(xué)目標過程與方法：能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實驗的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知識與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。澄清的石灰水、攪拌棒、白醋、堿塊、白糖。學(xué)生準備：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。教學(xué)活動建議：1．單元教學(xué)的導(dǎo)入。教師可以直接告訴學(xué)生，從這一單元開始，我們將學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的有關(guān)知識，緊接著問：同學(xué)生，你們能舉出物質(zhì)在變化的例子嗎?學(xué)生可能舉出動植物生長變化的例子，人的長高長胖的例子，水的三態(tài)變化的例子等等。教師告訴學(xué)生：這一單元我們將學(xué)習(xí)沒有生命的物質(zhì)會發(fā)生哪些變化?今天我們以蠟燭為例，研究它在加熱和燃燒時，會發(fā)生什么樣的變化?2．首先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測。蠟燭在加熱和燃燒時，會發(fā)生什么樣的變化?待學(xué)生充分表達自己的想法后，教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火主要是引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)恼Z言描述。如蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級上學(xué)期在學(xué)習(xí)《呼吸和循環(huán)》單元時，學(xué)生已知道呼出的二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水鑒別。這個實驗，教師要提醒學(xué)生仔細觀察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象，并用恰當?shù)恼Z言表達。最后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗記錄歸納：蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。接著教師可以直接告訴學(xué)生：物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；另一類是變成了新的物質(zhì)。兩類變化的顯著區(qū)別在于是否產(chǎn)生新物質(zhì)。3．判斷教科書中的六個活動屬于哪一類的變化。學(xué)生可以根據(jù)興趣分組選擇做這些實驗，并通過觀察實驗現(xiàn)象，判斷屬于哪一類的變化。建議全班學(xué)生分三大組：第一組做實驗一、二，第二組做實驗三、四，第三組做實驗五、六，這樣的實驗難易搭配，各組所需的時間也差不多。實驗完成后，一定要讓各組匯報交流，達到對物質(zhì)變化的全面認識。課后可之一。當你把澄清的石灰水倒進燒杯里，再把它涮一圈倒掉時，這時燒杯壁就附著一層石灰水了。你再把這個燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。這是因為蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發(fā)生化學(xué)變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣。可見蠟燭燃燒時，生成了水和二氧化碳。蠟燭＋氧氣→水＋二氧化碳二氧化碳＋石灰水→碳酸鈣＋水等于蠟燭和蠟燭燃燒時所消耗掉的空氣中的氧氣的總質(zhì)量。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。4、學(xué)生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。學(xué)生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。燃燒蠟燭，觀察所發(fā)生的變化。這個實驗既是本課的重點，又是本課的難點，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分步操作，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級上學(xué)期在學(xué)習(xí)《呼吸和循環(huán)》單生仔細觀察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象，并用恰當?shù)恼Z2《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：過程與方法：初步學(xué)會設(shè)計鐵釘生銹實驗方案，并能夠通過實驗進行驗證。初步學(xué)會對同伴設(shè)計的實驗方案進行評價，并會完善自己的方案。能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。知識與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。情感、態(tài)度與價值觀：堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。愿意參與評價，并愿意吸取他人所長，補己之短。關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。教學(xué)準備：教師準備：生銹的鐵器、無銹鐵器、蒸餾水(或涼開水)、植物油、砂紙。學(xué)生準備：搜集生銹的鐵器、無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線繩。1．新課導(dǎo)入。教師可出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點?繼續(xù)問學(xué)生：你曾在哪里見到過生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實，你想到什么?這一環(huán)節(jié)，主要是利用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗對鐵釘生銹的原因進行猜想，因此，花一點時間讓學(xué)生說說”在哪里見到過生銹的物品”很有必要。2．設(shè)計實驗方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個因素后，再分組進行實驗方3．評價、完善實驗方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗不足，對實驗的器材選擇，有水、無水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無氧的條件建立等許多問題都會考慮不周。因此，建議教師在學(xué)生初步完成設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過分組匯報、互相補充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實驗方案。然后，利用教師準備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來的無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線繩等組裝實驗器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點，鐵釘尖最好用膠帶包一下。創(chuàng)第一課時鐵會生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？以王剛小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實驗，假設(shè)制訂方案。（暗示兩個師：現(xiàn)在，我們大家一起來交流實驗方案。請大家對方案，尤其是步驟的完整性進行評價。比如，評價時可以關(guān)注：①要驗證的方面是否是“改變的條件”？②“保持不變的條件”有沒有控制好?③步驟設(shè)計是否完整？等等。我們來評價×××小組的方案。你們先介紹一下生：我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設(shè)的依據(jù)是生銹的釘子通常碰過水。整個實驗需要兩個塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因為我們研究是與水有關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽光等。實驗步驟是這樣的：把一個釘子沾上水，放進一個塑料袋里，另一個釘子直接放進來一個塑料袋里；最后，把兩個塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來，同時放在窗臺上，過幾天就可以觀察實驗現(xiàn)象了。請大家給我們小組評一評。師：請大家對這個實驗方案的完整性進行評價。應(yīng)該多加一些水，要不然太陽一曬，水就蒸發(fā)了，會影響實驗效果的。生：我認為我們這樣做完全可以。因為塑料袋是密封的，水不會蒸發(fā)到塑料袋外。生：但師：老師也贊成多加一點水，以免真的影響到實驗效果。你們能夠接受個建議嗎？生：能！生：他們小組使用的實驗器材應(yīng)該加上一個吸管，因為要將塑料袋里的空氣抽出，用吸管生：謝謝你，我們接受你的建議。生：你們說塑料袋要密封，沒說怎樣密封。請問，你們用什么來密封？生：那你們應(yīng)該在器材中寫上“線繩”。生：我們接受建議。師：老師也有個建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。漬等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個可以改變的條件。當實驗結(jié)果出來后，到底是與水有關(guān)，還是因為釘子上的臟東西的影響，我們很難說清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個驗證實驗只有一個可以改變條件，從而驗證假設(shè)的正確與否。我們之所以進行評價，目的就是要仔細考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進行驗證活動。現(xiàn)在，請各個小組根據(jù)剛才的評價建議修改自己小組之間可以相互參考借鑒。第二課時驗結(jié)果，安排學(xué)生分組匯報，要求學(xué)生把實驗的裝置帶來，讓全斑學(xué)生看到不同條件下的現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢?學(xué)生：防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。還有涂瀝青、放干燥劑……價交流的“切入點”很重要。在本環(huán)節(jié)中，我選擇了有代表性的驗證實驗方案讓學(xué)生進行評價，即解決了個案問題，同時也解決了共性問題，起到了引領(lǐng)作用。另外，我比較重視交流這在一定程度上會促進了學(xué)生交流能力的提高。教學(xué)目標：過程與方法：初步學(xué)會自制蔬菜(或花或植物汁)指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。知識與技能：知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價值觀：愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的o領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究奧秘的愿望。體會到運用科學(xué)知識解決實際問題的樂趣。教學(xué)準備：教師準備：會變色的白色紙花(花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時間不要提前太久，以免酸堿中和，使實驗失敗)、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的果凍盒(貼上標簽)、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。學(xué)生準備：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。教學(xué)活動建議：想表演給同學(xué)們，你們愿意看嗎?然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學(xué)生感到很驚奇時，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題?在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。指導(dǎo)學(xué)生用紫甘藍或紫蘿卜自制指示劑。根據(jù)學(xué)生帶紫甘藍的多少，分小組擠紫甘藍汁或紫①盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；②紫甘藍撕的塊要小一點，紫蘿卜要切碎些；③用手反復(fù)擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；④擠壓菜葉的時間以汁液變紫為宜；⑤小組成員要團結(jié)合學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上抹上堿水，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。教學(xué)生制作紫甘藍指示劑，用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化第一組：蘋果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄；第二組：自來水、食鹽、白糖、白醋水、口堿、小蘇打水；第三組：香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗發(fā)液、洗潔精、消毒液；第四組：牛奶、豆?jié){、椰奶、花生奶、藕粉、麥片；第五組：茶水、雪碧、純凈水、蜂蜜、白酒；第六組：面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕；第七組：舒肝健胃丸、麗珠得樂、達喜片、健胃膠囊、健胃消食片。把第一組的水果榨成汁；把第二組中的食鹽、白糖、口堿加水溶解；把第三組的洗滌用品用水稀釋；把第四組的藕粉、麥片加水調(diào)成稀稀的糊；把第五組的蜂蜜加水稀釋；把第七組的藥加水稀釋；把第六組的面包、饅頭、米飯、餅干、雞蛋、蛋糕放在培養(yǎng)皿里。將以上被檢測的物質(zhì)分別準備好，量取100毫升放入燒杯中，然后在每組被檢測的物質(zhì)中，分別滴上10滴紫甘藍汁，觀察記錄物質(zhì)顏色的變化。通過三輪的探究實驗，我們可以清楚地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、獼猴桃、白醋、洗手液、洗潔精、雪碧、白酒，這些物質(zhì)屬于酸性物質(zhì)。而像自來水、口堿、小蘇打、香皂、將結(jié)果填在活動記錄上。通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤……今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？教學(xué)參考根據(jù)我們的實驗結(jié)果，通過上網(wǎng)查閱資料，我們有兩點疑惑：第一，滴了紫甘藍水后，為什么藍綠色的白糖水68小時后變成淡紫色；淡紫色的洗發(fā)液68小時后變成了玫瑰紅色；紫紅色的洗潔精68小時后變成了淡藍色；肉色的健胃消食片68小時后變成了紅褐色?；蛟S是有的物質(zhì)經(jīng)過幾十個小時后物質(zhì)本身發(fā)生了變化；或許是有的物質(zhì)滴上紫甘藍汁后，短時間內(nèi)不能確定它的顏色；或許我們的實驗不夠科學(xué)……第二，資料上說“有的食物如番茄、橘子口味很酸，卻都是地地道道的強堿性食物，因為它們在人體內(nèi)代謝后的最終元素是鉀元素等。一般地說，大米、面粉、肉類、魚類、蛋類等食物幾乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、土豆、豆制品及水產(chǎn)品等則都是堿性食物”。而我們幾輪的實驗結(jié)果是，面粉、雞蛋是堿性物質(zhì)，大部分水果像梨子、橘子、柚子、葡萄、獼猴桃是酸性物質(zhì)。面對以上的疑惑，我們會重新篩選物質(zhì)，繼續(xù)探究下去。教學(xué)目標：過程與方法：學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。知識與技能：知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。體驗到利用學(xué)到的科學(xué)知識提高生活質(zhì)量的樂趣。教學(xué)準備：教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、舊報紙(保持清潔，易于清理)。學(xué)生準備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。教學(xué)活動建議第一種方法：創(chuàng)設(shè)問題的情景法。教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?第二種方法：師生談話法。教師可以問學(xué)生：“你們在家洗衣服嗎?(大多數(shù)學(xué)生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”首先，讓學(xué)生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在表格中。其次，組織學(xué)生探討如何控制實驗條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通過討論，一定要讓學(xué)生明確：在這個對比實驗中，其建議第一個實驗選擇的污物最好是比較常見的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實驗的難度逐漸加大，學(xué)生的興趣也會逐漸增強。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認識一些科學(xué)事實。3．分組實驗探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實驗條件的方法開展探究，最后，全班同學(xué)匯報實驗結(jié)4．資料分析。有條件的學(xué)校，可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動的畫面和精彩的解說，一定會將本課的學(xué)習(xí)推向高潮。如果沒有條件，教師可以將教科書第23頁左下角的漫畫畫在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫，效果也會不錯。實在有困難的話，學(xué)生自學(xué)課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達到去污的目的。課后可以布置學(xué)生做一個有趣的活動：在自己的一只手的五個指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強，哪種洗滌液去污能力最弱。引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。師：剛才我看到同學(xué)們的猜測，沒有選一種洗滌劑的，對于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？生：好!師：真的，不過在做之前，我們要有幾個問題要考慮好，先把事情想周全了我們再做。例如我們要去除鋼筆水這個污跡，我們在一個杯子中放一勺洗潔精，在另一個杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎?師：為什么不可以?生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。師：用的量要一樣，也就是在實驗中我們必須保證一件事，什么事兒？生：洗滌用品的量要一樣。師：相同條件就這一個嗎，還有沒有呢?小組里商量商量怎么樣?(教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。)生：用的水要一樣師：能不能具體說一說，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來水，二是用礦泉水，或生：指水的品種一樣，數(shù)量的多少一樣。生：洗的時間要一樣。生：污漬的量要一樣。生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個用布，另一個用毛料。師：實際上，你們說的是洗滌時的材料要一樣。說這么多相同點，有沒有不同點？生：不能在一塊洗，要用不同的容器。師：好!但實際上還是要用同樣的容器的。生：用的洗滌用品不一樣。師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實驗材料。(向?qū)W生介紹實驗材料，具體過程略)通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。對于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問?？茖W(xué)課必須重視探究過程，設(shè)計探究方案是其中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上充當了學(xué)生的傾聽者，引導(dǎo)者和參與者的角色，讓學(xué)生親身體驗實驗方案的制定，學(xué)習(xí)實驗方法，感受了科學(xué)實驗的嚴謹，極為利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本段教學(xué)的最大特點就是把實驗方案制定的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成了探究的主人。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。能對所提供的信息資源按要求進行篩選。能夠模擬月球環(huán)形山形成的實驗。體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。意識到入類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進步的。體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。(1)教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠鏡進行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進行考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從此，人們對月球有了更深入、更清楚的了解。(教師在講述過程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)(2)提問：同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中，一定會知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識，誰能回答下面這些①月球離地球有多遠?②月球的大小怎樣?③月球上有什么?沒有什么?④月球上溫度如何?⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?學(xué)生回答。(教師應(yīng)組織學(xué)生首先進行分組討論，然后再請學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準備。)2．討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。(1)組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。(2)組織學(xué)生做相關(guān)的試驗：①把沙子倒進沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當于標尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。做這個實驗時，最好先做不同大小的石于從同一個高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗，分別測量沙坑的深度。(3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。(4)模擬實驗完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看(1)播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費上月球啦!(3)學(xué)生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)的要求：首先，請小組討論確定研究的主題；接著，去認真細致地閱讀有關(guān)資料，有問題可以小組內(nèi)討論，也可以尋求教師的幫助；然后，小組討論出一篇導(dǎo)游解說詞，并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游解說”競賽，通過解說，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于月過程與方法能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進行總結(jié)評價。能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關(guān)數(shù)據(jù)。能夠用安全的方法觀測太陽。能夠用一定的器材給八大行星排列位置。嘗試著模擬太陽系運動的游戲。知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。了解人類對太陽系的認識過程。知道太陽的有關(guān)知識。了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。情感、態(tài)度與價值觀體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。有關(guān)太陽的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學(xué)生認識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認識。(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!由學(xué)生面對滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學(xué)生會想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2．讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽系的知識。(1)要求學(xué)生能夠?qū)μ栂档臉?gòu)成有一定的認識，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察太陽系以及太陽系中行星的運行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。陽系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品——天文知識卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個活動。(3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對太陽系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)探究的精神。但因為學(xué)生自己尋找的有關(guān)知識很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識點。投影位置的變化及當有日食發(fā)生時量度太陽形狀的變化。這兩種變化均可使用鞋盒針孔投影儀量度。使用鞋盒針孔投影儀時，如觀測時間較長，應(yīng)注意鞋盒底部太陽投影位置的變化，最多只能持續(xù)觀測約兩小時，并且太陽的影像會由鞋盒底部的西面移往東面。(1)活動前準備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。(2)活動過程：與學(xué)生重溫太陽觀測方法存在危險的原因；與學(xué)生討論為什么雖然觀測太陽有危險，但仍要進行，和學(xué)生討論太陽觀測在科學(xué)研究中的重要性；指導(dǎo)學(xué)生制作鞋盒針孔投影儀：在鞋盒前端開一小孔，后端開一較大的方孔，并用半透明的錫紙蒙上，對著太陽，太陽會在錫紙上留下投影；說明針孔投影儀的原理；說明針孔投影儀的優(yōu)點和缺點；說明在自然界中，可利用樹上樹葉間的隙縫和投射在地面的影像替代針孔投影儀進行觀測。要求學(xué)生利用“鞋盒針孔投影儀”觀測太陽的變化。如有日食出現(xiàn)，亦可用它來觀測。但觀測太陽時，除了要注意太陽對眼睛的影響外，還要謹防在烈日下曝曬可能出現(xiàn)中暑等問題。(3)活動評估：檢查學(xué)生利用鞋盒針孔投影儀所繪畫的太陽影像是否正確。(1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)認識太陽系。(2)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索更無窮的宇宙奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去訪問因特網(wǎng)，那兒有關(guān)于太陽系的更豐富的內(nèi)容在等著學(xué)生們呢!學(xué)生課后繼續(xù)探索，讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究的興趣延伸到課后。模擬太陽系的大小的游戲。過程與方法能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和星座。能夠在夜空親自觀測星星。認識四季的主要星座和天空中的主要星星。情感、態(tài)度與價值觀體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。(1)從認識星座導(dǎo)入。在課的開始，先展示美麗的星空圖，用優(yōu)美的語言吸引學(xué)生注意力并提出相關(guān)的問題，教師用多媒體出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、獵戶座等)，然后撤去犬屏幕上星座間的連線，并介紹：古人把星星和星星之間用線連起來，將之看成是動物、人或其他東西，這就是星座。教師通過多媒體展示和適當?shù)闹v解，讓學(xué)生初步認識星座，學(xué)生也更容易理解“什么是星座”。談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個屬于自己的星座。通過談話，要求學(xué)生建立“我的星座”。(2)學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。根據(jù)學(xué)生觀察的結(jié)果，讓他們把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座，并在透明膠片上把“我的星座”畫出來(投影膠片上畫好網(wǎng)格)。天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學(xué)生每天都想去觀察星座，讓每個學(xué)生都去建立“自己的星座”，這樣，學(xué)生就可以張開想像的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去觀察星星。用投影儀介紹自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫鐮刀座等等?？傊?，每個學(xué)生的星座都不一定相同。)介紹完就按東南西北的方位，把“我的星座”貼在教室四周的墻上。因為有的星座很相似，學(xué)生觀察的可能是一些相同的星星，因此在課堂上教師要組織學(xué)生討論：“怎么才能知道是不是同一顆星星?”讓學(xué)生在討論中明白：同一時教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一時間，用指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。討論研究后，教師發(fā)給每位學(xué)生一只指南針、一只量角器，要求全體同學(xué)在當天晚上九點同時進行觀察，確定“我的星座”中星星的準確位置。但是如果直接把這些條件告訴學(xué)生，學(xué)生即使觀察完了，也覺察不到這些條件的重要性和必要性。因此，在教學(xué)中，要開展討論“我的星座”的活動，在討論過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)觀察時必須注意什么，于是再進行新的觀察活動，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這樣，就能使學(xué)生積極地、滿懷興趣地去進行觀察活動，學(xué)生在課后就能很好地利用儀器確認“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的星星。談話：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請你把“我的星座”介紹出來。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征學(xué)生分別介紹各自的星座，然后把“我的星座”標到教室里的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。最后把四個方向的投影片用膠帶粘成一整塊，形成一幅完整教師把學(xué)生分成東、西、南、北4個小組，將“我的星座”和其他同學(xué)的星座進行觀察、比較、討論，然后發(fā)表自己的意見。的不同進行分組討論，不但教師可以了解學(xué)生的見解和思考方法，而且也讓學(xué)生把主觀空間變成客觀空間，使自己的想法得到同學(xué)的承認，同時也接受同學(xué)的影響而加深自己的理解。讓學(xué)生繼續(xù)觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運動規(guī)律的概念。教室四周墻上的四幅大的星圖和由這四幅大星圖拼成的完整的星空圖會令學(xué)生驚訝，滿天的繁星都被學(xué)生捉住了?？吹剿麄兊挠^察成果就知道他們在顆星星是學(xué)生自己確定的，學(xué)生對它們的變化和運動最關(guān)心，可以這樣說，建立“我的星座”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)星星的興趣和關(guān)心星星的程度，有效地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”在一年四季星空中的位置變化，可以繼續(xù)延伸學(xué)生的觀察興趣，從而通過更長的時間(一年)，讓學(xué)生建立起星星運動規(guī)律的概念。過程與方法能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。會制作多級火箭模型。能夠收集有關(guān)運載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。搜集人類的航天災(zāi)難故事。知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。認識各種典型的航天器。了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。知道中國正在進行的航天事業(yè)——嫦娥計劃。情感、態(tài)度與價值觀體會到人類探索太空的自豪感。體會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴。課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。(板書課題)教師組織學(xué)生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽系的有關(guān)圖片。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。(1)了解古人對宇宙的探索和向往。討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的?他們會問一些怎樣的問題?談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的遠古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說?盤古開天辟地：古人對天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。教師最后進行總結(jié)：古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時代對宇宙的一種認識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。(2)了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。教師進行總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻。中國的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國家的天文研究者都到中國來查閱古代天象記錄。(3)了解宇宙探測工具的發(fā)展。討論：古人在觀測宇宙時會遇到什么困難?怎樣解決這些困準?家伽利略第一次用望遠鏡看到了月球上的環(huán)形山(多媒體展示月球圖片)，看到了木星和它的衛(wèi)星(多媒體展示木星圖片)。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀測設(shè)備的更新和觀測技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠的天體。介紹現(xiàn)代的望遠鏡：(1)巨型望遠鏡。(多媒體展示巨型望遠鏡的圖片)隨著科技的發(fā)展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到4米多。(2)射電望遠鏡。(多媒體展示射電望遠鏡的圖片)電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。介紹哈勃太空望遠鏡：(多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關(guān)內(nèi)容)隨著人們對宇宙研究的深哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。(1)利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。什么部位?宇宙里有沒有和地球一樣的文明?(根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)用相關(guān)的圖片或視頻錄像)(3)總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機、星際探測器等手段進入到宇宙空間，接近遙遠的星同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧!(4)展示各種航天器：布置學(xué)生將自己收集的資料組合成專題資料，辦成小報。迄今，各種宇宙探測器已先后對月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進行了探測，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層最大的木星及其圾光景觀等，通過探測器的探訪，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽系面貌?，F(xiàn)在，“先驅(qū)者”1號探測器經(jīng)過10年的漫長旅途，在造訪眾多行星之后，已經(jīng)飛到了太陽系的邊緣。它們肩負著人類神圣的