《拼音鍵位要記牢》學(xué)歷案

《拼音鍵位要記牢》學(xué)歷案一、學(xué)習(xí)主題本課時(shí)的學(xué)習(xí)主題是“拼音鍵位要記牢”。學(xué)生將在這一主題下，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的拼音鍵位，掌握正確的指法操作，提高文字輸入的速度和準(zhǔn)確性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與理解學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出鍵盤(pán)上主要拼音鍵位的位置。理解正確指法操作對(duì)輸入文字的重要性。2、技能與操作學(xué)會(huì)用正確的指法在鍵盤(pán)上輸入拼音。能夠較熟練地使用拼音鍵位輸入簡(jiǎn)單的漢字。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)使用鍵盤(pán)輸入文字的自信心。讓學(xué)生體驗(yàn)到準(zhǔn)確操作鍵盤(pán)帶來(lái)的高效感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂上對(duì)拼音鍵位的查找速度和準(zhǔn)確性，以及指法操作的規(guī)范性。關(guān)注學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，如回答問(wèn)題、參與小組討論等情況。2、操作實(shí)踐評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生進(jìn)行拼音輸入的小練習(xí)，評(píng)價(jià)其對(duì)拼音鍵位的掌握程度和指法的熟練程度。3、作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)中拼音輸入的正確率和速度，判斷學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和技能的掌握情況。四、學(xué)習(xí)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師問(wèn)同學(xué)們：“大家平時(shí)有沒(méi)有在電腦上輸入過(guò)自己的名字呀？你們覺(jué)得輸入的時(shí)候快不快呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考輸入速度的問(wèn)題。然后老師說(shuō)：“今天咱們要學(xué)習(xí)一個(gè)小本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)呀，大家輸入文字就會(huì)又快又準(zhǔn)啦，這個(gè)本領(lǐng)就是‘拼音鍵位要記牢’?！?、新課講解（15分鐘）認(rèn)識(shí)拼音鍵位（8分鐘）老師拿出一個(gè)鍵盤(pán)模型（或者指著教室電腦的鍵盤(pán)）說(shuō)：“同學(xué)們，咱們先一起來(lái)找一找鍵盤(pán)上的拼音鍵位?？?，這里是26個(gè)英文字母鍵，其中很多也是咱們的拼音鍵位呢?！崩蠋熼_(kāi)始逐個(gè)指出一些常用的拼音鍵位，比如“a、o、e、i、u、ü”等鍵位，一邊指一邊讓同學(xué)們跟著念。老師還會(huì)說(shuō)一些小口訣，像“a鍵就在左手小拇指旁邊，可好找啦”，幫助同學(xué)們記憶。正確指法操作（7分鐘）老師說(shuō)：“光認(rèn)識(shí)鍵位還不行呢，咱們還得有正確的指法?！比缓罄蠋熓痉墩_的指法，比如雙手放在鍵盤(pán)上的基本姿勢(shì)，每個(gè)手指負(fù)責(zé)哪些鍵位等。老師讓同學(xué)們跟著自己做幾遍正確的指法動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：“大家的小手指就像一個(gè)個(gè)小士兵，都有自己的崗位呢，可不能亂跑哦?！?、實(shí)踐操作（20分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)（10分鐘）老師給同學(xué)們布置任務(wù)：“現(xiàn)在大家打開(kāi)電腦上的寫(xiě)字板（或者簡(jiǎn)單的輸入練習(xí)軟件），試著用正確的指法輸入咱們剛剛學(xué)過(guò)的那些拼音鍵位，從a到ü，每個(gè)輸入三遍?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)始練習(xí)，老師在教室里巡回走動(dòng)，看到有同學(xué)指法不對(duì)就及時(shí)糾正，比如說(shuō)：“哎呀，這個(gè)小拇指應(yīng)該負(fù)責(zé)這個(gè)鍵位呢，你可不能讓它偷懶呀?！焙?jiǎn)單漢字輸入（10分鐘）老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們已經(jīng)能輸入拼音了，那咱們來(lái)挑戰(zhàn)一下輸入簡(jiǎn)單的漢字吧。大家試著輸入自己的名字里的字，先用拼音把字的拼音打出來(lái)，然后看看能不能找到對(duì)應(yīng)的漢字?！蓖瑢W(xué)們進(jìn)行練習(xí)，老師繼續(xù)巡回指導(dǎo)，對(duì)于一些同學(xué)找不到對(duì)應(yīng)的漢字的情況，老師會(huì)給予提示：“你看，這個(gè)拼音對(duì)應(yīng)的漢字可能在后面幾頁(yè)呢，你可以往后翻一翻。”4、小組討論（5分鐘）老師讓同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組45個(gè)人。老師提出問(wèn)題：“大家在輸入漢字的時(shí)候遇到了哪些困難呀？比如是找不到鍵位，還是找不到對(duì)應(yīng)的漢字呢？”同學(xué)們?cè)谛〗M里互相交流自己的問(wèn)題和解決辦法，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)和全班分享。5、課堂小結(jié)（5分鐘）老師說(shuō)：“今天咱們學(xué)習(xí)了拼音鍵位和正確的指法操作，同學(xué)們都很努力呢。大家現(xiàn)在是不是覺(jué)得輸入文字沒(méi)有那么難啦？”老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)的拼音鍵位和指法，然后鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后多練習(xí)。五、檢測(cè)與作業(yè)1、課堂檢測(cè)（5分鐘）老師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)拼音，像“bā”“pᔓmā”，讓同學(xué)們用正確的指法在電腦上輸入對(duì)應(yīng)的漢字。2、課后作業(yè)在輸入的過(guò)程中，注意指法的正確性。六、學(xué)后反思1、教師反思教師回顧課堂上同學(xué)們對(duì)拼音鍵位的掌握情況和指法操作的熟練程度，思考哪些教學(xué)方法比較有效，哪些地方還需要改進(jìn)。例如，如果發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在某個(gè)鍵位的指法上總是出錯(cuò)，教師就要考慮下次教學(xué)時(shí)如何更有針對(duì)性地講解