《山水訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山水訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)理解文中闡述的山水審美觀念和繪畫理論，如山水與道、山水與人的關(guān)系等。2、過程與方法目標(biāo)通過對(duì)文本的精讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀和理解能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國傳統(tǒng)山水畫作品，理解文中繪畫理論的內(nèi)涵，提高藝術(shù)鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)中國傳統(tǒng)文化中山水觀念的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)掌握文中的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，如“之”“于”“者”等字詞的用法，以及判斷句、倒裝句等句式。理解郭熙的山水審美觀念，如山水的自然特性與人的情感、道德的聯(lián)系。2、教學(xué)難點(diǎn)深入理解文中所蘊(yùn)含的繪畫理論，如山水的布局、筆法等，并能將其與實(shí)際的山水畫作品相結(jié)合進(jìn)行分析。三、教學(xué)方法1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，加深對(duì)文本的理解。2、問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。4、情境教學(xué)法：展示山水畫作品，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解文中的繪畫理論。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）（二）新授（25分鐘）1、作者及作品簡介（3分鐘）2、初讀文本，正音識(shí)字（5分鐘）現(xiàn)在呢，大家先自己大聲地朗讀一下這五則內(nèi)容。讀的時(shí)候啊，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字或者讀不準(zhǔn)的音，就標(biāo)出來。（學(xué)生朗讀）那我來檢查一下大家讀得怎么樣。（挑幾個(gè)易錯(cuò)的字，如“壑”“岫”等，讓學(xué)生讀）3、精讀文本，理解文意（12分鐘）咱們一句一句來看啊。第一則里說“山以水為血脈，以草木為毛發(fā)，以煙云為神彩。故山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚?！贝蠹蚁胍幌耄@里郭熙把山比作人了，那他為什么這么比呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，如山水就像人的血脈、毛發(fā)、神采一樣，是不可或缺的部分，山水相互依存才會(huì)有生機(jī)等）再看這一句“世之篤論，謂山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者。畫凡至此，皆入妙品。”這里提到了山水有不同的類型，那你們覺得可行、可望、可游、可居的山水在畫里會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？（小組討論后回答，教師可以結(jié)合山水畫作品進(jìn)行引導(dǎo)和講解）那文中還有很多這樣有趣又有深意的句子，咱們?cè)俳又驴础ㄒ来螌?duì)五則內(nèi)容進(jìn)行精讀和講解，穿插提問、討論環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解文言字詞和文意）4、分析繪畫理論（5分鐘）從這些句子里，我們能看出郭熙的一些繪畫理論呢。比如說他很重視山水各元素之間的關(guān)系，這對(duì)畫畫有什么好處呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如這樣能讓畫面更和諧、更有整體感等）那他對(duì)山水的不同類型的劃分，又對(duì)畫家的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？（讓學(xué)生結(jié)合自己的理解回答）（三）鞏固（15分鐘）1、文言知識(shí)鞏固（8分鐘）咱們來做個(gè)小游戲啊。我給大家出一些關(guān)于文言字詞和句式的小問題，大家搶答。比如“而”字在“山得水而活”里是什么用法??？（通過這樣的方式，鞏固文中的文言知識(shí)）2、繪畫理論理解鞏固（7分鐘）現(xiàn)在我再給大家展示幾幅山水畫（課件展示不同風(fēng)格的山水畫），大家根據(jù)咱們剛剛學(xué)的郭熙的繪畫理論，來說一說這些畫的優(yōu)缺點(diǎn)。（讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，鞏固對(duì)繪畫理論的理解）（四）總結(jié)（5分鐘）（五）作業(yè)布置（5分鐘）2、找一幅自己喜歡的中國傳統(tǒng)山水畫，根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)寫一篇300字左右的賞析文章。五、教學(xué)資源1、多媒體課件，包含郭熙的山水畫作品以及其他經(jīng)典的中國傳統(tǒng)山水畫作品。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂上，通過提問、小組討論、學(xué)生回答等環(huán)節(jié)，及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如在分析繪畫理論時(shí)，看學(xué)生能否積極參與討論并提出自己的見解，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于回答不全面或者錯(cuò)誤