幼兒園中班積木活動方案（14篇）

幼兒園中班積木活動方案（14篇）幼兒園中班積木活動方案1活動目標：1、學習根據圖形的不同顏色進行有規(guī)律排序。2、發(fā)現顏色的排序的規(guī)律，并能夠根據規(guī)律繼續(xù)排序。3、嘗試自己設計不同顏色的排序規(guī)律，感受規(guī)律美，體驗排序的快樂。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w，彩筆，多種顏色的卡紙?；顒舆^程：一、引題激趣--認識排序。師：小朋友們好，今天王老師要帶你們去參觀小兔子的.家，你們想不想去啊。哇!小兔子的家可真漂亮啊，我們一起來看看。我們現在來到了小兔子家的客廳，咦?客廳墻上的瓷磚可真漂亮啊，你們看看，在上面看到了什么?有哪些顏色?它是按照怎么樣的順序來的啊?這種按一定規(guī)律排列的方法，它有個好聽的名字叫做排序。二、加深了解--探索排序?，F在小兔子家的廚房也想像客廳一樣在墻上貼上漂亮的瓷磚，可是小兔子很煩惱不知道要怎么去貼，小朋友們一起來幫幫它好嗎?展示紙板，讓幼兒根據排序的顏色將后面的空白處涂上對應的顏色。教師巡回指導三、經驗提升--設計排序。那現在，王老師要請小朋友們來當小小設計師，為小兔子的房間設計出漂亮的瓷磚。如果請你來設計，你會用到哪幾種顏色?是怎么排列的?幼兒操作擺放顏色卡片，(教師選擇集中較好的排列，用手機拍下，傳到多媒體上播放)，看!我們班的小朋友設計了這么多漂亮的瓷磚，我們一起來看看。這些瓷磚用到了哪幾種顏色，是如何擺放的。四、知識拓展--生活延伸。小兔子很感謝小朋友的幫忙，邀請我們一起來跟小兔子跳舞，聽聽音樂，其實我們也可以用舞蹈的動作來表示排序，來看看王老師的動是如何有規(guī)律的重復。小朋友們也一起來試試，你還可以設計出怎么樣的動作，做出來。五、活動結束。小朋友們真棒!跳得累了，我們一起回教室喝點水，休息下吧幼兒園中班積木活動方案2活動目標：1、學習秧歌步、秧歌十字步基本步伐2、知道秧歌是一種傳統的民間活動以及它的種類、用途等知識3、體驗舞蹈的樂趣，培養(yǎng)幼兒美的表現力和創(chuàng)造力活動準備：1、舞蹈錄象、錄音資料2、秧歌道具手巾花、綢帶等3、十字步圖譜活動過程：幼兒在《纖夫的愛》的音樂中進入活動場地一、觀看錄象，東北秧歌，引出課題1、師提問：有誰能告訴我這個舞蹈的名稱?錄象中看到了什么?(師小結：秧歌舞最早流行在東北，東北地區(qū)的人們在喜慶的日子里，就會用扭秧歌的形式來慶祝，后來我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌，因此手里的道具呢，用的'最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。)2、在看一次，提出要求：仔細看，試著學一學。(試試手，腳的動作)二、學習秧歌十字步1、師：今天我們也來學一學秧歌的基本步伐，它有一個好聽的名字叫“秧歌十字步”(出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，并讓幼兒試著看圖自己先走一走，老師指導理解圖譜意思)2、老師示范秧歌步動作秧歌步：第一拍，左腳起步向前交叉方向走，第二拍，右腳向前交叉方向走，第三拍，左腳向后交叉方向走，第四拍，右腳向后交叉方向走。注意，準備的時候，雙腳站在小腳印上，走步時，可以根據圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對應。3、幼兒學習秧歌十字師：小朋友們別著急，我們隨著秧歌十字步圖示，老師和小朋友一起來學習，很快就能學會了!幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習老師觀察輔導4、鼓勵幼兒跟隨音樂邊唱邊練習秧歌十字步，老師個別輔導。5、小朋友們快看，老師給你們帶來了道具，手巾花、綢帶男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，雙手自由舞動聽音樂練習。三、嘗試聽音樂男女對舞，鼓勵幼兒創(chuàng)編造型。四、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎?幼兒園中班積木活動方案3一、活動目標：通過搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓練小朋友的`邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：二、參加對象：各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。三、活動時間：20__年4月19日四、活動地點：三樓多功能廳五、參賽要求：1、雪花片規(guī)格為大號雪花片（約4.3cm）2、每班推選5組優(yōu)秀組合。3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。4、比賽時間：20-40分鐘內5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。六、評獎方式：1、評委：小班段、大班段老師2、獎項設置：本次比賽設一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。3、評分標準：獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現等。幼兒園中班積木活動方案4活動要求1、通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作，發(fā)展幼兒平衡協調能力。2、培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質。3、培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質?；顒訙蕚涿咳藘蓧K大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊，小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的'大盆4個?；顒舆^程一、開始部分幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)二、基本部分1、集中演示。師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)2、再次分散練習。師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。3、傳送大積木。幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。4、游戲“給花澆水”。場地布置：OOOOO|……小……|小OOOOO||OOOOO|……河……|花OOOOO||師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?(幼：用大積木搭座橋)(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。(幼：積木間隔著擺放)(3)請小朋友試著過小橋。(幼兒嘗試練習)(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。(5)交待玩法：今天我們要給河對岸的小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)三、結束部分1、小結游戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。2、放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動結束。幼兒園中班積木活動方案5活動目標1、讓幼兒在擺弄積木的過程中初步了解力的傳遞現象。2、在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學習一些簡單的測量方法。3、體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒對探索科學規(guī)律的興趣。活動準備每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。活動過程(一)玩積木，發(fā)現新玩法1、今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩?2、好，馬上滿足你們的要求，玩的時候看誰最動腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。3、幼兒操作，教師巡回觀察，發(fā)現新玩法。4、現在，老師請幾位小朋友介紹一下他們的玩法。5、三位幼兒上臺演示，他們的玩法。6、你們覺得誰的玩法最開心?為什么?7、你們想不想玩?快，大家試一試。(二)幼兒玩新辦法——擊積木教師觀察找出一種玩法的三種現象。1、現在，老師請三位幼兒上來玩給大家看一看。2、為什么距離大了不行?小了不行?那么怎樣就行了?請小友再研究研究，再試一試。3、幼兒用測量工具，發(fā)現原因。教師小結一種玩法三種現象的原因。4、剛才，小朋友在玩的'時候，我發(fā)現有的小朋友把積木排成他圖形，他用手碰第一塊積木，后面的積木也會一塊一塊倒下去?，F在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動腦筋，積木不夠的可以合作。(三)排不同圖形，發(fā)現不同現象。1、展示不同圖形。2、為什么不同圖形用手碰第一塊積木會有不同現象呢?我們下一次來研究?；顒咏Y束：小朋友一起探討。幼兒園積木游戲教案，搭積木是幼兒最常玩的一種游戲，搭積木可以鍛煉幼兒的大腦發(fā)育，鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動手能力，讓幼兒通過積木游戲學習到很多知識。幼兒園中班積木活動方案6活動目標：1、引導幼兒觀察發(fā)現范例圖中物體的空間關系。2、能用實物展現范例中的物體的空間關系。3、幼兒能根據需要選取積木，輕拿輕放?；顒訙蕚洌?、積木造型照片一套8張。2、幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。3、底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。活動過程：一、情境導入（“派派學麥麥搭積木”為情景）1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。2、看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據照片找出積木，搭積木。二、幼兒分組操作1、分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。2、觀察指導教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。3、提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應組小朋友交換操作。三、交流評價1、展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的.積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。2、評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒?！?、整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結束。幼兒園中班積木活動方案7一、活動題目積木躺倒了二、活動目標1、引導幼兒在感知力的傳遞現象后，知道力的傳遞速度與物體的厚薄、輕重有關。2、培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細觀察的學習態(tài)度。三、適用對象5～6歲幼兒。四、活動所需資源大小相同、厚薄不同的`積木、牙膏盒、沙子。五、活動過程場地布置：若干游戲區(qū)?？匆豢从螒騾^(qū)里有些什么?(1)游戲區(qū)有多米諾骨牌。(2)牙膏盒。(3)大小相同、厚薄不同的積木。探究的問題：排在一起的三組大小相同、厚薄不同的積木，推倒第一塊積木后，余下的積木倒下的速度一樣快嗎?幼兒討論。(1)積木會同時倒下。(2)薄的積木先倒。(3)厚的、重的先倒。試一試：分別給三組積木排隊，同時推倒第一塊積木。說一說我的發(fā)現。(1)我們的積木最薄，推倒第一塊，后面很快都倒了。(2)我們的積木厚，倒下的速度比他們組的慢。(3)我們的積木最厚，倒下得最慢。玩一玩。幼兒分兩組，分別用空牙膏盒和裝有沙子的牙膏盒排隊，同時推倒第一個牙膏盒。(1)裝有沙子的盒子倒得慢。(2)空牙膏盒倒得快。六、注意事項引導幼兒在排列時應注意物體的間距。幼兒園中班積木活動方案8活動目標：1、嘗試用不同方法玩飛盤，發(fā)展走，跑、跳，往上拋等動作。2、體驗玩飛盤的樂趣?；顒訙蕚洌河盟崮唐恐谱鞯男★w盤若干（每個幼兒兩塊）活動過程：一、開始部分1、幼兒拿著飛盤邊聽音樂邊玩著飛盤進場。2、熱身運動：快樂的小飛盤（1）、教師引導：今天我們來和飛盤玩游戲，這些小飛盤可神奇了，它會會和小朋友玩游戲的，飛盤說：“今天我來考考小朋友，看看誰玩的方法多，現在你們可以和我（飛盤）玩游戲了。你們可以自己玩，也可以和你的好朋友一起玩。（2）、幼兒自由探索玩飛盤，教師觀察引導?？赡軙霈F的玩法，向上拋接，揮手臂，兩人對接，投遠，幼兒合作把飛盤平放于地面，雙腳跳，連續(xù)跳，繞著走等。二、交流分享請多名幼兒演示不同的玩法，邊說邊做。全體幼兒觀看評議。三、神奇的小飛盤與顏色做朋友1、教師引導，小朋友可聰明了，你們玩出這么多的玩法，咦，你們看，你們手上的飛盤都有很多種好看的.顏色，下面我們一起和飛盤上的顏色做游戲，看看那些小朋友的小飛盤最神奇。2、教師組織幼兒做游戲：找顏色：幼兒把飛盤放在場地上，教師出示藍色，幼兒跑到藍色的飛盤邊站好，沒找到的幼兒停止游戲一次、（游戲反復更換顏色進行）。找朋友：幼兒看教師出示飛盤顏色，快速跑去找相應的顏色飛盤，然后，自己商量合作游戲。四、活動結束1、教師引導：小朋友玩得可開心了，飛盤也累了，我們把飛盤送回家吧！2、帶領幼兒拿著飛盤輕松愉快地放回去，然后放松繞場走一圈，返回活動室。幼兒園中班積木活動方案9教材分析：幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數學知識，如：每天玩的積木，雖然孩子能搭出各種各樣的造型，但是他們都沒有關注過搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式？因此，我設計了活動《數積木》，幼兒通過觀察、推理來感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關系。教學目標：1、在數積木的活動中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關系。2、通過觀察、感知、推理，發(fā)展思維能力。教學準備：1、幼兒已認識過正方體；有用積木搭建筑物的經驗。2、多媒體課件，圖版、積木、筆若干。3、幼兒練習在幼兒畫冊3的.39-40頁。教學過程：一、游戲導入，初步感知積木的空間存在形式。1、談話激趣。導語：小朋友都玩過積木吧！誰來說說，你用積木搭出過什么造型？2、游戲《捉迷藏》。（播放課件）提問：看看這兒有幾塊積木？怎么一下子不見了呢？3、小結：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現了，真棒！二、點數積木，體驗數形的關系。1、出示ppt圖版，數簡單造型所用積木數。提問：看看，這像什么？用了幾塊積木？2、再次出示ppt圖版，點數較復雜造型積木數，并嘗試驗證。提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？3、課件驗證。三、幼兒分組練習。1、幼兒兩兩合作看圖數積木，并記錄積木數。（1）交代操作要求。這兒還有許多的圖版，請小朋友兩兩合作，數一數，搭出這樣的造型需要多少積木？數完后，可以用積木搭一搭，驗證一下是否正確？（2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導。2、集體交流，驗證。四、聯系生活，拓展經驗。（播放ppt）結束語：看來，小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區(qū)，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢？我將會把這副圖放在區(qū)角中，大家一起來努力完成。幼兒園中班積木活動方案10一、活動目標通過樂高積木的搭建活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓練小朋友的邏輯思維能力和語言表達能力，讓孩子在科技節(jié)活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。二、活動主題和宣傳口號小手拼出大世界三、活動準備1、樂高教具2、指導教師3、活動的獎品和禮品4、準備場地、布置學生到位的場地四、活動內容：1）3-5歲組，親子搭建比賽a)我說你做，親子分組進行，分年齡段進行（30）媽媽面前放置一個已經搭建好的作品，小朋友背對著媽媽，面對模型的媽媽觀察模型，并分步驟講解給小朋友聽，并把所需要的器材交給小朋友，小朋友根據媽媽的'講述和提供的器材搭建作品。搭建的小朋友不可以看作品。搭建完畢后由其他媽媽評選優(yōu)勝者，5-8對一組進行比賽。b)親子自由搭建（30）媽媽或者爸爸抽取一個故事，給小朋友講故事，故事結束后，小朋友搭建出故事里的作品或者人物，12-15個小朋友一人一張桌子，一盒積木。媽媽爸爸可以指導小朋友搭建，但不可以動手幫忙，搭建結束，其他家長評分。c）搭高高（20）游戲規(guī)則：每組2名學生,2名家長，在規(guī)定時間內看哪組搭得最高；同樣高度的，比比哪組搭得最有型。2）6-8歲組，團隊合作競賽a)完美復制（第一次計分20%）游戲規(guī)則：每組5名學生，可以按照地區(qū)分組，其中兩名學生負責去看老師或者高年級學生搭建的模型，用口頭表達的方式表述給組員聽，另外三名組員根據對方表達的意思復制出老師的模型，看看那組復制得又快又好。b)創(chuàng)新夢工廠（第三次計分50%）游戲規(guī)則：5個小朋友一組，老師出一個主題，未來世界或者其他，根據自己的愛好自由搭建，比比誰搭得最有創(chuàng)意。（組員要口述所搭建模型的含義，訓練語言表達能力。）3）9-12歲組，機器人競賽每兩個學生一組，由機器人老師規(guī)定一個任務，小選手在2小時內完成搭建和程序，調試，以完成任務者獲勝。五、獎勵每輪比賽選出最有創(chuàng)意的、最符合規(guī)定的小組勝出，給予相應的獎勵和獎品。幼兒園中班積木活動方案11活動目標：1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。2、萌發(fā)探究科學現象的興趣，體驗探究成功的快樂?；顒訙蕚洌?、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。2、照相機一架、電腦一臺。活動過程：一、“變魔術”引起幼兒興趣:1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用什么方法將紙變成其它的.東西？2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。二、幼兒探索:幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導，并拍照。三、交流分享：1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現。2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數多。4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。四、發(fā)揮創(chuàng)造：1、幼兒再次探索，根據原有和剛剛獲得的經驗，做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結實的桌子。2、教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。五、觀察推測：1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？4、教師小結：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區(qū)?；顒咏Y束：鼓勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探索桌子的承重力。幼兒園中班積木活動方案12活動目標：1、感知立體圖形在空間的存在形式2、仔細觀察立體圖形的形態(tài)，可以提高空間知覺能力和推斷能力3、體驗數形關系，有一定的空間想象力活動準備：1、一只口袋，內裝若干正方形的積木，畫有立體圖形的圖紙每人一分。2、《幼兒思維畫冊》活動過程：1、找相同的積木（1）出示畫有立體圖形的圖板，玩“找相同積木”的游戲。老師這里有一張用積木拼起來的幾個圖形，現在要讓小朋友找找哪個圖形和老師拼的圖形是一樣的。教師利用方形積木拼個立體圖形，圖例出示讓幼兒找出相同的'變換角度后的圖形。（2）老師還給小朋友準備了一張積木搭的圖形，請認真觀察左邊的積木堆，然后從右邊圖中找出同樣的積木堆，圈起來。（3）讓幼兒獨立完成作業(yè)，和幼兒一起談論，用積木驗證對錯。讓幼兒自己嘗試驗證2、找相同的四邊形（1）出示四邊形的圖例老師這里還有一張?zhí)貏e的四邊形，它和我們玩起了躲貓貓的游戲（2）把圖紙發(fā)到幼兒手里每個小朋友手里都有一張畫著許多四邊形的圖形，這張?zhí)貏e的四邊形就藏在這里面，它可能擺放的方向有所變化，但其實與圖例是相同的，就要請小朋友用你們火眼金睛的眼睛把他們找出來。有兩排不同的四邊形，請小朋友把左右變換方向后相同的四邊行連起來。（3）和小朋友一起驗證。第一第二組做找相同立體圖形第三第四組做找相同四邊形第五第六組做四邊形連連看（做完后再相互交換）3、分析評價作業(yè)，結束活動。幼兒園中班積木活動方案13活動目標：1、喜歡在情境活動中感知色彩分類活動。