2024年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計劃范例（四篇）

第5頁共5頁2024年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計劃范例在教師正式到崗后，依據(jù)各系所分配的教學(xué)任務(wù)，每位教師均應(yīng)秉持認(rèn)真態(tài)度進(jìn)行備課準(zhǔn)備。為確保教學(xué)質(zhì)量，各系部將組織試講活動，由系主任親自參與，在教研室內(nèi)部進(jìn)行。試講過程中，將詳細(xì)記錄包括時間、地點、參與人員、試講者、試講內(nèi)容及過程、參與人員的發(fā)言與討論情況，以及具體的參考建議等。對于試講表現(xiàn)合格者，相關(guān)系部將填寫并提交《教師試講考核表》，該表格一式三份，分別由系部、教務(wù)處、人事處存檔備查。值得注意的是，新教師必須同時獲得崗前培訓(xùn)合格證書及試講合格認(rèn)證后，方有資格申請正式開課。（三）為推動青年教師迅速成長，在教學(xué)與科研領(lǐng)域取得突破，學(xué)院積極倡導(dǎo)并實施導(dǎo)師制度。鑒于我院青年教師群體的迅速擴張，此制度旨在通過中老年教師的經(jīng)驗傳承與指導(dǎo)，助力青年教師跨越教學(xué)科研的初期難關(guān)。擔(dān)任指導(dǎo)教師的候選人，原則上需具備副高及以上職稱，且需展現(xiàn)出良好的師德風(fēng)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及較高的教學(xué)科研水平。指導(dǎo)教師將針對青年教師在教書育人、教案編寫、教學(xué)技巧、科研方法、職業(yè)規(guī)劃等多個方面提供具體指導(dǎo)，并定期評估其成長進(jìn)度，制定個性化的發(fā)展計劃。學(xué)院鼓勵并支持中老年教師主動擔(dān)當(dāng)此重任，為青年教師的成長貢獻(xiàn)智慧與力量。指導(dǎo)教師的選拔與培養(yǎng)方案的制定，將由各系部協(xié)同教務(wù)處、人事處共同完成，并報請院領(lǐng)導(dǎo)審批。（四）為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院對青年教師的教學(xué)活動實施嚴(yán)格的檢查與督導(dǎo)機制。青年教師被鼓勵積極參與教研室的專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理、實習(xí)實訓(xùn)等工作，以實踐促成長。同時，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室及各系教學(xué)督導(dǎo)組將對青年教師的教學(xué)全過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控與指導(dǎo)，每學(xué)期確保對每位教師進(jìn)行一定次數(shù)的聽課評估，并定期組織學(xué)生座談會，收集反饋意見，實現(xiàn)即時在線督導(dǎo)。青年教師也被要求每周完成一定數(shù)量的聽課任務(wù)，以促進(jìn)教學(xué)交流與自我提升。（五）為激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)新能力，學(xué)院將定期組織各類教學(xué)競賽活動。這些活動包括但不限于授課比賽、專業(yè)技能競賽、教案與課件評比等，旨在為青年教師提供一個展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺。通過競賽的磨礪與洗禮，學(xué)院期望能夠涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的青年教師，成為推動學(xué)院各項事業(yè)發(fā)展的中堅力量。同時，各系部的參賽成績也將作為學(xué)院對其進(jìn)行目標(biāo)考核的重要依據(jù)之一。（六）在教學(xué)與科研領(lǐng)域，學(xué)院對青年教師采取逐步加壓的策略，以確保其教學(xué)質(zhì)量與科研水平的穩(wěn)步提升。初入職場的青年教師將享有適度的工作量安排，以便他們有足夠的時間與空間去深入鉆研教材、熟悉課程建設(shè)及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著經(jīng)驗的積累與能力的提升，學(xué)院將逐漸提高對其教學(xué)與科研工作的要求與期望，推動他們早日成長為教學(xué)骨干與科研精英。在科研方面，學(xué)院鼓勵青年教師積極參與科研項目申報與實施工作，并設(shè)定了明確的論文發(fā)表與項目申報目標(biāo)，以激發(fā)其科研動力與創(chuàng)新能力。（七）學(xué)院高度重視青年教師的后續(xù)培養(yǎng)與繼續(xù)教育工作。為提高青年教師的學(xué)歷層次與專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)院將結(jié)合學(xué)科發(fā)展的需要與要求，制定在職培養(yǎng)計劃。該計劃將涵蓋在職讀研、讀博、技能培訓(xùn)、企業(yè)實踐等多個方面，旨在全方位提升青年教師的綜合素質(zhì)與實踐能力。同時，學(xué)院還將對參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的青年教師進(jìn)行嚴(yán)格的管理與考核工作，確保培訓(xùn)效果的最大化。培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師需提交培訓(xùn)成績單及工作總結(jié)報告至院人事處備案并計入個人業(yè)務(wù)檔案作為今后職務(wù)評聘的重要依據(jù)。2024年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計劃范例（二）五、教師培養(yǎng)與教育管理能力提升（一）指導(dǎo)教師職責(zé)1.指導(dǎo)教師需具備以下關(guān)鍵能力：命題與試卷分析能力；教學(xué)工作總結(jié)與論文撰寫能力；現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用能力。2.針對青年教師，指導(dǎo)教師需培養(yǎng)其以下教育管理能力：班級管理組織能力；集體活動組織能力；班會主持能力；家訪溝通能力；心理健康教育與政治思想工作能力；班級工作計劃制定與工作總結(jié)撰寫能力；教育論文撰寫能力。3.指導(dǎo)教師需以一年為一階段，為期三年，對青年教師進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)。每月需為青年教師上示范課，并詳細(xì)記錄。同時，每月需聽取青年教師的授課，組織聽課老師進(jìn)行點評，并詳細(xì)記錄，每月報業(yè)務(wù)校長審閱簽字。4.指導(dǎo)教師需將指導(dǎo)資料交科研處編輯整理，由校長確認(rèn)后，記入青年教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學(xué)科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。（二）青年教師要求1.青年教師需尊敬指導(dǎo)教師，主動交流，努力學(xué)習(xí)教育管理能力，提升教學(xué)水平。2.積極參與進(jìn)修和教研活動，如各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。3.每周至少聽取指導(dǎo)教師及其他教師的授課，做好討論交流，并詳細(xì)記錄，每月報業(yè)務(wù)校長審閱。4.每學(xué)期至少上一次匯報課，并撰寫規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。5.協(xié)助指導(dǎo)教師擔(dān)任見習(xí)班主任至少一年，需通過學(xué)生處考評合格。若未通過考核，需繼續(xù)擔(dān)任見習(xí)班主任，直至獲得學(xué)生處確認(rèn)能勝任班主任工作，方可晉升教師職稱職務(wù)。6.青年教師的接受指導(dǎo)情況將記入其業(yè)務(wù)檔案，由校長確認(rèn)，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。六、評價檢查機制學(xué)校將成立評價檢查小組，由校長任組長，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作。學(xué)生處和科研處將分別對青年教師的班主任工作和教學(xué)能力進(jìn)行定期和隨機的跟蹤檢查。每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格、不合格的評價。檢查項目包括聽課、教案檢查、聽課記錄檢查等，并根據(jù)以上項目作出綜合評價。七、獎勵與進(jìn)退機制1.學(xué)校將根據(jù)評價等級，為指導(dǎo)教師和青年教師頒發(fā)證書，并作為評聘骨干教師、學(xué)科帶頭人及青年教師轉(zhuǎn)正、年度評優(yōu)評先的參考。2.青年教師參加各級教育行政部門舉辦的競賽獲獎，學(xué)校將給予適當(dāng)獎勵。3.學(xué)校將根據(jù)青年教師每年的評價等級，為指導(dǎo)教師發(fā)放不同額度的補貼。4.經(jīng)過三年培養(yǎng)，青年教師若達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，將退出培養(yǎng)范圍。若仍不合格，將繼續(xù)留在培養(yǎng)范圍內(nèi)，并對指導(dǎo)教師和青年教師進(jìn)行通報批評，停發(fā)指導(dǎo)教師的年度補貼。新入職的青年教師將按此流程進(jìn)行培養(yǎng)。附件1：教師“幫教結(jié)對”協(xié)議協(xié)議甲方：學(xué)校指導(dǎo)教師協(xié)議乙方：學(xué)校青年教師一、目的旨在提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教學(xué)能手。二、原則1.學(xué)校牽線搭橋，雙方自愿結(jié)成幫帶關(guān)系。2.雙方以堅持教育方針、教書育人、提高學(xué)生素質(zhì)、弘揚人文精神為己任。3.甲方將以良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格幫助乙方成長，做到誨人不倦。4.乙方將以積極的態(tài)度，虛心好學(xué)、勇于探索、大膽實踐、不斷創(chuàng)新，爭取早日成為有特色的業(yè)務(wù)骨干。三、任務(wù)1.幫帶期為三年，雙方需制定具體的幫帶目標(biāo)與計劃。2.幫帶期間，雙方需加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與實踐研究。每年相互研究討論教育教學(xué)活動不少于____次，每年觀摩活動不少于____次。3.乙方需每學(xué)期向?qū)W校上一次匯報課，并撰寫一篇深刻的教學(xué)反思。三年后，在甲方指導(dǎo)下，乙方需上一節(jié)全校公開課，并闡述課堂設(shè)計、教學(xué)思想、教學(xué)方法選擇依據(jù)及重點難點落實與突破情況。甲方簽名：_________乙方簽名：_________日期：____年__月__日2024年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計劃范例（三）一、指導(dǎo)思想：為加速現(xiàn)代化進(jìn)程，我們致力于構(gòu)建一支具備高素養(yǎng)、能適應(yīng)教育改革的教師隊伍，確保新、老教師的順利交接，提升全體青年教師實施素質(zhì)教育的才能。因此，我園將青年教師的培養(yǎng)視為關(guān)乎幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)，致力于幫助他們盡早適應(yīng)角色，快速在教育教學(xué)中取得進(jìn)步，成為園所教育骨干的潛在力量。二、培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)：基于《規(guī)程》中素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們將更新教育觀念，強化對新教育理論和知識的學(xué)習(xí)。通過多元化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)青年教師的快速成長。一年的培訓(xùn)期后，期望每位青年教師在政治思想、師德、業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)實踐方面達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，我們還將培養(yǎng)一批具有較高理論與實踐能力的園級青年骨干教師。三、培養(yǎng)對象：主要針對教齡____年以下的青年教師。我們的教師團隊充滿活力，積極進(jìn)取，我們對青年教師的培訓(xùn)堅持高標(biāo)準(zhǔn)的政治要求，業(yè)務(wù)上的大膽培養(yǎng)，生活上的關(guān)心照顧，為他們的成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，助其邁向新的職業(yè)高度。四、具體工作措施：（一）強化青年教師的思想建設(shè)，首要任務(wù)是師德修養(yǎng)。我們將組織學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等重要文件，以及先進(jìn)的教育理論和心理健康知識，用正確的思想引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)他們敬業(yè)愛生、教書育人的職業(yè)精神。（二）通過中年教師指導(dǎo)，提升青年教師的業(yè)務(wù)能力。我們堅持以中帶新、以優(yōu)帶新、以學(xué)促新的模式，通過指導(dǎo)備課、聽課、評課和總結(jié)等環(huán)節(jié)，提升青年教師的業(yè)務(wù)水平。（三）加強教科研培訓(xùn)，增強青年教師的教科研能力。我們鼓勵青年教師參與教育科研，以我園的科研課題為引領(lǐng)，結(jié)合實際教學(xué)開展研究，學(xué)期結(jié)束時圍繞研究主題撰寫論文和教學(xué)心得。（四）重視教學(xué)常規(guī)，重點指導(dǎo)備課、上課、聽課和評課的技巧，以確保青年教師在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)步。2024年培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師工作計劃范例（四）一、備課指導(dǎo)方面我計劃每月對彭文梅老師進(jìn)行一次常規(guī)備課指導(dǎo)，以確保她能深入理解新課標(biāo)，并依據(jù)其設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵點。同時，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實際，制定出切實有效的教學(xué)策略，以提升她對教材的掌握和應(yīng)用能力。二、常規(guī)教學(xué)活動我們每月將互聽一節(jié)課，并在課后進(jìn)行深度交流，以識別教學(xué)中的不足，總結(jié)成功經(jīng)驗，以此提升課堂教學(xué)效率。彭老師將被指導(dǎo)設(shè)計一節(jié)以科研課題為主題的公開課，以激發(fā)和挖掘?qū)W生的主體性。三、教育科研1.每月進(jìn)行一次校本研修學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并撰寫筆記和反思，提升我們的理論知識水平，并能將理論知識實際應(yīng)用于教學(xué)中。2.我將協(xié)助彭老師撰寫教育教學(xué)論文，目標(biāo)是使其在市級或省級比賽