2024年學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作計劃例文（五篇）

第4頁共4頁2024年學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作計劃例文本學(xué)年，我校教師培訓(xùn)工作將緊密依托過往豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積極汲取兄弟單位的先進理念與實踐方法，并緊密結(jié)合各級教育工作部署，堅持立足本校實際、教師需求及課程特色，致力于構(gòu)建一個有利于教師終身教育及可持續(xù)成長的良好環(huán)境，從而實現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展與教師個人成長的和諧并進。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校校本研修工作將秉持以學(xué)校與教師、學(xué)生雙重發(fā)展為核心的原則，堅持從實際出發(fā)，強化理論與實踐的深度融合，確保校本研修工作的扎實有效推進。我們旨在通過此平臺，為教師的專業(yè)成長及學(xué)校的長遠發(fā)展提供廣闊的學(xué)習與實踐空間，努力培育一支高素質(zhì)的學(xué)習型教師隊伍，全面推動素質(zhì)教育深入實施，穩(wěn)步加速新課程改革的步伐。二、組織架構(gòu)為確保校本培訓(xùn)工作的順利開展，特成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體成員名單如下：組長：（待補充）副組長：（待補充）組員：（待補充）同時，明確各教研組長名單，包括低段語文組、高段語文組、低段數(shù)學(xué)組、高段數(shù)學(xué)組、英語組及技能組等，以便更好地組織與實施各項培訓(xùn)活動。三、培訓(xùn)目標1.強化師德師風建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平，樹立新時代教師良好形象。2.圍繞學(xué)校辦學(xué)目標與特色，開展針對性校本培訓(xùn)，注重提升教師的科技知識與技能水平，打造一支與學(xué)校辦學(xué)需求高度契合的教師隊伍。3.加大對新教師的培訓(xùn)力度，以課堂教學(xué)為實踐基地，著力提升其課堂教學(xué)實踐能力。4.發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進青年教師教學(xué)科研能力的提升，推動反思型、研究型教師隊伍的壯大與發(fā)展。四、培訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)學(xué)校發(fā)展及教育改革需求，我們將培訓(xùn)內(nèi)容聚焦于師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識更新與業(yè)務(wù)能力提升三大方面，具體包括：1.師德培訓(xùn)：以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，強化師德師風教育，激發(fā)教師職業(yè)責任感與使命感。2.教育教學(xué)技能培訓(xùn)：涵蓋現(xiàn)代教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計、師生溝通、問題反思與解決等多個維度，全面提升教師業(yè)務(wù)能力。3.教育科研培訓(xùn)：培養(yǎng)教師的教研科研意識與能力，圍繞新課程實施及課堂教學(xué)開展教育科研方法培訓(xùn)。4.新課程培訓(xùn)：重點學(xué)習《新課程標準》，明確培訓(xùn)目標，形成系統(tǒng)培訓(xùn)方案，促進教師對新課程理念的深入理解與實踐。5.教師專項培訓(xùn)：通過開課、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的快速提升。6.現(xiàn)代信息技術(shù)知識培訓(xùn)：加強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用能力，構(gòu)建自我學(xué)習環(huán)境。五、培訓(xùn)方式1.校級培訓(xùn)：包括專題報告、講座、教學(xué)評比參與、校本培訓(xùn)考評、校級聯(lián)誼合作教研、新教師公開課及骨干教師展示課等多種形式。2.教研組培訓(xùn)：依托專家講座、教師論壇、經(jīng)驗交流、訪問考察、組織培訓(xùn)、以研促訓(xùn)、以會代訓(xùn)及校際合作等方式開展專題行動研究及集體備課等活動。2024年學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作計劃例文（二）道德修養(yǎng)與心理素質(zhì)的強化，旨在構(gòu)建新型師生關(guān)系，提升教師自我修養(yǎng)，塑造正面的教師形象。一、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，以新課程為核心我們深入研習現(xiàn)代教育理論，特別是新課程改革的指導(dǎo)思想、目標及政策導(dǎo)向。通過教研組為單位，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》及《學(xué)科教材》等核心文獻，結(jié)合縣局推薦的教師讀書清單，系統(tǒng)搜集并整理課改相關(guān)信息，組織學(xué)習研討，確保理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。此舉旨在促進教師將先進教育理念轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行為，探索并掌握實施新課程的有效教學(xué)策略與方法。二、信息技術(shù)教育技能培訓(xùn)的強化鑒于辦學(xué)條件的現(xiàn)代化及信息技術(shù)的應(yīng)用普及，我們針對全體教師開展以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)基礎(chǔ)理論與設(shè)備操作，以及信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實際應(yīng)用。同時，普及電子辦公基礎(chǔ)知識與操作技能，培訓(xùn)計算機與網(wǎng)絡(luò)管理，以及博客、網(wǎng)頁制作與應(yīng)用等技能。通過這一平臺，鼓勵教師積極交流思想觀點，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。三、教育科研培訓(xùn)的深化，以教育教學(xué)課題研究為引領(lǐng)教育科研能力是校本培訓(xùn)的重要組成部分。我們積極引導(dǎo)教師樹立教研科研意識，圍繞新課程實施，結(jié)合課堂教學(xué)實際，開展教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重提升教師的教學(xué)科研意識與能力，針對當前教育教學(xué)中的實際問題，特別是新課程實施中的難題，圍繞中心校的教育科研課題，有效開展課題實驗與研究。四、組織管理能力的培訓(xùn)，聚焦教學(xué)組織與班級管理作為課堂教學(xué)的組織者與班級管理的負責人，教師的組織管理能力至關(guān)重要。我們?yōu)榻處煷罱ń涣髌脚_，及時解決組織管理中遇到的問題，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，促進教師教學(xué)組織能力與班級管理水平的持續(xù)提升。五、多元培訓(xùn)模式與方法的實施每位教師均享有參與和開展校本培訓(xùn)活動的權(quán)利與義務(wù)。我們采取多元化培訓(xùn)方式，注重校本資源的開發(fā)與利用，同時積極吸納校外資源。通過專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、遠程教育等多種模式，結(jié)合教師個人特點與需求，靈活開展校本培訓(xùn)。我們鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò)討論，同時開展校園內(nèi)的專題講座、課例研討、小組交流等活動，倡導(dǎo)靈活多樣的學(xué)習方式，促進教師在實踐中反思、研究、進步。六、保障措施與激勵機制的完善為確保校本培訓(xùn)工作的有效實施，我們采取了一系列保障措施與激勵機制。提高對校本培訓(xùn)的認識，將其與教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校特色建設(shè)緊密結(jié)合。加強組織領(lǐng)導(dǎo)與過程監(jiān)控管理，做好培訓(xùn)記錄與考核評價工作。同時，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，指派他們承擔校本培訓(xùn)任務(wù)并設(shè)計方案組織實施。我們還將校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，通過師徒結(jié)對等方式促進年輕教師的快速成長。2024年學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作計劃例文（三）以教研組為依托，通過一系列規(guī)范化、示范性的活動，旨在全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)與專業(yè)能力。二、研修核心議題確立“變革教學(xué)模式，構(gòu)筑高效課堂”為學(xué)科研修的核心理念，依托校本研修、縣域研修網(wǎng)絡(luò)及“學(xué)習互動、校際協(xié)作、鎮(zhèn)校聯(lián)動、區(qū)域合作”的多維平臺，深入聚焦課堂教學(xué)實踐，強化學(xué)生主體地位，追求課堂教學(xué)效能的最大化。同時，強化教研組研修網(wǎng)絡(luò)的管理與學(xué)科整合，以充分釋放學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的潛能與價值。三、工作目標設(shè)定基于我校辦學(xué)實際，特制定以下校本研修活動具體目標：1.優(yōu)化并強化教學(xué)研究工作，推動校本研修向各學(xué)科教研組深度滲透，加強學(xué)校校本研修制度體系建設(shè)。2.在各教研組開展形式多樣的校本研修探索，尋求適合我校特色的校本研修運行機制與操作模式。3.邀請縣、市級教研專家及聯(lián)誼學(xué)校名師、教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等，進行專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)。4.提升教師的教育科研意識與能力，構(gòu)建多元化教師發(fā)展平臺，增強教師的職業(yè)成就感與歸屬感。5.積極開展“規(guī)范示范教研組”與“優(yōu)秀教研組”創(chuàng)建活動，以促進我校教師隊伍的專業(yè)成長與發(fā)展。四、校本研修工作組織架構(gòu)及職責明確（一）組織機構(gòu)構(gòu)建1.設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確組長與成員構(gòu)成。2.成立教科室，指定主任及成員名單。（二）責任分工細化（此處省略具體分工，以符合官方嚴謹風格）（三）教科室職責界定1.普及教科研的重要性，激發(fā)教師科研熱情，培養(yǎng)科研意識，逐步構(gòu)建兼職科研隊伍。2.精準指導(dǎo)、協(xié)調(diào)科研課題的立項、研究過程及成果總結(jié)等工作。3.組織科研人員參與科研培訓(xùn)、專題研討及對外學(xué)術(shù)交流活動。4.聘請教科研領(lǐng)域的專家學(xué)者來校傳經(jīng)送寶，提供專業(yè)指導(dǎo)。5.及時向科研人員傳遞最新科研資訊，訂購相關(guān)科研資料。6.推薦優(yōu)秀科研成果至縣級以上刊物發(fā)表。7.定期向上級主管領(lǐng)導(dǎo)匯報教科研工作進展。8.每學(xué)年評選并表彰優(yōu)秀論文，召開表彰大會。9.注重科研成果的推廣應(yīng)用，以及綜合實踐活動的開展。10.強調(diào)解決教學(xué)實際問題的校本教研的普及與深化。五、具體工作舉措1.完善教師學(xué)習制度，培育學(xué)習型、研究型、專家型教師隊伍。通過集體培訓(xùn)、專家講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、外出考察等多種形式，組織高效教學(xué)、創(chuàng)新教育等理論專題學(xué)習，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想與方法，樹立現(xiàn)代教育理念，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的創(chuàng)造型、學(xué)者型、專家型教師。2.立足本校實際，面向全體教師，強化校本研修的普及與深度。確保研修時間充足，全員參與。本年度在全校范圍內(nèi)推行“六個一”達標系列活動：即每位教師需認真研讀一本教育教學(xué)相關(guān)書籍；合作參與一項課題研究；編寫一份優(yōu)秀教案；主講一堂公開課；撰寫一篇教改論文；總結(jié)一份教學(xué)心得。3.堅持教學(xué)、師訓(xùn)、科研、教研四位一體的原則，提升各項工作的協(xié)同效率。遵循“發(fā)展為本、研訓(xùn)一體、走向校本、回歸實踐”的研究與工作思路。從教學(xué)實際出發(fā)，扎實推進我校承擔的《學(xué)生多元化學(xué)習方式的研究》省級課題的研究與結(jié)題工作。4.深入課堂一線，開展系列教學(xué)改革活動，加強高效課堂教學(xué)研究與實踐，以提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量為目標。5.持續(xù)推動以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐的校本研修模式創(chuàng)新。建立完善的網(wǎng)絡(luò)研修平臺體系，加強教師間的交流互動，拓寬與延伸研修時間與空間。鼓勵教師在校教學(xué)論壇上積極發(fā)言交流，即時提出論題并獲取同行反饋在思維的碰撞中深化認識與理解從而提升研修活動的質(zhì)量與效果。六、研修模式多樣化1.名師與骨干教師示范課展示；各教研組圍繞特定主題開展的系列化研修活動。2.舉辦專題講座；3.組織調(diào)查研討與座談會；4.開展課題研究；5.鼓勵教師撰寫論文、隨筆、心得與教育敘事等文字性成果。七、組織保障與激勵機制1.嚴格按照已成立的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組職責分工認真組織落實相關(guān)工作確保校本研修工作的順利推進與實施。2.完善相關(guān)制度建設(shè)加強監(jiān)督檢查力度。包括明確學(xué)習制度（每周四下午為全校統(tǒng)一學(xué)習活動時間平時鼓勵教師自學(xué)）、考勤制度（將校本研修納入繼續(xù)教育范疇嚴格考勤記錄作為核定繼續(xù)教育學(xué)時學(xué)分的依據(jù)）以及檢查登記制度（要求每位教師建立學(xué)習培訓(xùn)專用筆記本記錄學(xué)習筆記每期不少于5000字每月至少上一節(jié)研究課并提出一個教育教學(xué)相關(guān)問題對以上工作實施定期檢查與記錄）。3.實施嚴格的考核與獎懲機制將校本研修工作完成情況2024年學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作計劃例文（四）一、研究主題本次研修活動聚焦于《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》這一主題，旨在全面推行素質(zhì)教育，確保所有學(xué)生，特別是學(xué)困生，能夠得到應(yīng)有的關(guān)注和教育。二、研究目標目標在于充分激發(fā)每個學(xué)生的潛能，避免任何學(xué)生落后。特別是要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習積極性，使他們能夠從學(xué)習的邊緣回歸課堂中心。轉(zhuǎn)化后，學(xué)困生應(yīng)能掌握基本的學(xué)習策略，形成正確的學(xué)習態(tài)度，對掌握基本技能產(chǎn)生積極影響。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動學(xué)習、刻苦學(xué)習的觀念，徹底改變自我，實現(xiàn)自我價值的提升，爭取實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化率的顯著提高。三、學(xué)習資源主要參考文獻包括《新課程標準》小學(xué)數(shù)學(xué)篇，以及《教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》和《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程教師》等專業(yè)書籍。四、研修流程1.了解并分析學(xué)困生的個體差異，探究其形成原因，為每位學(xué)困生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，并建立個人轉(zhuǎn)化成長記錄。2.在課后為學(xué)困生提供額外輔導(dǎo)。3.利用優(yōu)秀學(xué)生的影響力，讓他們幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。4.強化學(xué)困生的學(xué)習指導(dǎo)，通過反復(fù)練習，提升他們的能力，特別是改善學(xué)習態(tài)度和提高學(xué)習積極性。5.積極發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)困生的優(yōu)點，給予他們尊重和關(guān)懷，增強他們的學(xué)習信心。在生活和思想層面給予必要的關(guān)心。6.與家長進行溝通，建立共同的教育轉(zhuǎn)化目標。五、預(yù)期成果期望通過本次校本研修，提升自身的教學(xué)能力，能夠撰寫出高質(zhì)量的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化”教育敘事和“小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)生活化”的教學(xué)設(shè)計，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。2024年學(xué)校校本研修培訓(xùn)工作計劃例文（五）為有效提升校本研修工作的質(zhì)量，進一步優(yōu)化本年度校本研修活動的組織與實施，增強校本研修的效益并促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提升，依據(jù)濟源市教育局發(fā)布的《____年度校本研修活動指導(dǎo)意見》之精神，我校特制定此校本研修活動實施方案。一、參與范圍明確界定為全校范圍內(nèi)所有持有專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。二、時間跨度活動自____年____月____日啟動，至____年____月____日圓滿結(jié)束。三、學(xué)時要求嚴格設(shè)定研修學(xué)時為____學(xué)時，其中達到72學(xué)時視為合格標準。四、研修內(nèi)容規(guī)劃本年度校本研修活動緊密圍繞繼續(xù)教育學(xué)時要求，精心規(guī)劃為閱讀、主題研修及教育電影賞析三大核心板塊：1.閱讀：共計____學(xué)時。閱讀內(nèi)容得到全面拓展，細分為“專業(yè)類閱讀”與“人文類閱讀”兩大領(lǐng)域。前者專注于教育教學(xué)理論專著，如《學(xué)校無分數(shù)教育三部曲》，共____學(xué)時，由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習；后者則聚焦于提升教師綜合素養(yǎng)，如本年度重點推薦的莫言作品系列，共____學(xué)時，鼓勵教師分階段深入閱讀，并做好批注與專題研討。2.主題研修：共設(shè)____學(xué)時。各教研組需于學(xué)期初聚焦教育教學(xué)實際問題，策劃并執(zhí)行系列主題研修活動，形式涵蓋小組觀課議課、校內(nèi)研修交流及個人課題研究等，強調(diào)活動的紀實性與成效性，確保成為教師交流成長的重要平臺。3.教育電