《涉江采芙蓉》課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

涉江采芙蓉《古詩十九首》《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》。《古詩十九首》最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，由于作者文化素質(zhì)較高，又繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營(yíng)養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”，

鐘嶸《詩品》評(píng)價(jià)道：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！痹姼韬?jiǎn)介1.失志傷時(shí)、人生無常的感慨。如《今日良宴會(huì)》、《生年不滿百》（“生年不滿百，常懷千年憂。晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游。為樂當(dāng)及時(shí)，何能待來茲？”）、《驅(qū)車上東門行》（“人生忽如寄，壽無金石固。……服食求神仙，多為藥所誤。不如飲美酒，被服紈與素。”）2.世態(tài)的炎涼與人情的冷暖。如《西北有高樓》感嘆知音難逢?！睹髟吗ㄒ构狻穼懪笥央x我而去。3.游子思婦們離別相思之苦?！渡娼绍饺亍?、《行行重行行》、《青青河畔草》。

《古詩十九首》的思想內(nèi)容《文選》封面從內(nèi)容上看，主要抒寫游子失志無成和思婦離別之情，突出地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中下層士子的不滿不平以至玩世不恭、頹唐享樂的思想情緒，真實(shí)地從這一側(cè)面反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。

以平淺質(zhì)樸的文字展深情藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！渡娼绍饺亍吩娨鈭D涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。渡過江面去采摘蓮花，蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿芳草。這兩句詩的意象表現(xiàn)了抒情主人公怎樣的感情？

“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等自然意象，呈現(xiàn)的是一個(gè)優(yōu)美、純凈的自然環(huán)境，與抒情主人公采摘芙蓉的人物意象疊加在一起。主人公的心情是輕松愉悅的。全詩的意境是清幽高潔的。

詩歌賞析主體意象——芙蓉：荷花，又稱蓮花，古人也名之為藕花、菡萏、凈友、芰荷等。以荷入文者，有周敦頤《愛蓮說》，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！贝艘院苫ㄓ骶邮嵵L(fēng)范。以荷入詩者，有南朝樂府詩《西洲曲》，“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。”“蓮子”，“憐子”也，委婉儲(chǔ)蓄地表現(xiàn)青年女子思念意中人的痛苦。以荷入詞者，有李清照的《如夢(mèng)令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！?/p>

此以荷花渲染一種靜謐悠閑的意境。由以上幾例分析可以見出：蓮花更多被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧靜的意味。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。采了蓮花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的人兒。這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？設(shè)問?！斑h(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折提供依據(jù)。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果?；仡^望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫漫無邊無際。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。這兩句里有哪些意象？這些意象包含著怎樣的思想感情？“舊鄉(xiāng)”“長(zhǎng)路”?！芭f鄉(xiāng)”在“漫漫”長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”明白化。這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用。“還顧”一詞動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么呢？他又在等待什么呢？“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像的空間。感情深厚卻兩地相思，在思念的憂傷慢慢變老。同心而離居，憂傷以終老?！巴亩x居，憂傷以終老”這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？直抒胸臆，表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之切，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。

詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？

表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。目的是：“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。以花草樹木贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！保ɡ畎祝┨迫怂蛣e，折柳相贈(zèng)，意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音，象征友情綿長(zhǎng)，永志不忘。“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！保ㄌ啤ね蹙S《相思》）采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩在營(yíng)造意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，寫采芙蓉送給所思之人，營(yíng)造了清幽高潔的意境。這首詩有什么寫作特色？可以從三個(gè)方面看：一是情景交融、意境高潔、清幽。二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。三是“懸想”?！皩?duì)寫法”的“懸想”方式：對(duì)寫法又謂主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)單說就是自己思念對(duì)方，卻說對(duì)方不忘自己。想象對(duì)方寫法的特點(diǎn)特定情境下，詩人在抒發(fā)自己某種情思時(shí)，不直接從自身寫起，而是想象對(duì)方此時(shí)此刻的情形，或先描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描述對(duì)方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感，并形成含蓄曲折的藝術(shù)效果。拓展延伸我們一起看看《古詩十九首》中的《庭中有奇樹》一詩，談?wù)勥@首詩和課文在寫作手法上有何異同？庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。異：兩首詩歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”的幽香等美好歡樂的情景來以樂景襯哀情；而《庭中有奇樹》則是以樹為寄托物。另外《涉江采芙蓉》的結(jié)句哀傷不止，而《庭中有奇樹》則自我寬慰。同：兩首詩都采用了先揚(yáng)后抑的寫法。前面六句，詩人對(duì)于花、樹（意象）的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，最后兩句點(diǎn)明了全詩主題。兩首詩歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。問題探究1.古代詩歌從情感上大致可以分為這幾類：思鄉(xiāng)懷人之緒、懷古傷今之悲、羈旅閨怨之愁、懷才報(bào)國之憤、邊塞征戰(zhàn)之壯、即事抒懷之慨、隱逸出世之戀、吟山詠水之美、描花繪鳥之趣等?！渡娼绍饺亍穼儆谀囊活?？（明確：思鄉(xiāng)懷人之緒）寫作手法寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧））。常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)