部編版七年級下冊語文《太空一日》導(dǎo)學(xué)案

22《太空一日》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者，積累相關(guān)語言。

2.學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方式，快速提取文章的主要信息，并在閱讀中提出

自己的思考與質(zhì)疑。

3.理解作者的科學(xué)精神與探險精神。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

楊利偉是中國進(jìn)入太空的第一人。他在2003年10月15日北京時間9時,

乘由長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進(jìn)入太空，他和技術(shù)專家的

創(chuàng)舉使得中國成為第三個掌握載人航天技術(shù)的國家。楊利偉也因此成為了

全國人民心目中的民族英雄。

課文寫他自己在太空一日的親身經(jīng)歷，既驚險又真切動人。今天我們學(xué)習(xí)

課文，看看我們能從中獲得哪些重要信息，又能感知作者怎樣的精神情操

呢？

探究生趣

第一步，瀏覽課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用橫線劃出重要信息，用著重

1

號標(biāo)出表現(xiàn)作者心理變化的詞語，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)作者科學(xué)精神的語

句。

一、在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言:

熾熱（）：________________

釋然（）：________________

幅度（）：________________

急?。ǎ?________________

抖動（）：________________

共振（）：

敏感（）：________________

五臟六腑（）：

耐■人尋味（）:

預(yù)定（）：________________

一目了然（）：

輪廓（）：________________

辨另U（）_________________

期待（）：________________

俯瞰（）：________________

分辨（）：________________

呈現(xiàn)（）：________________

視野（）：________________

2

驗證（):

確鑿（):

純凈（):

軌道（):

本末倒置（):

倒懸（：):

錯覺（):

模擬（):

遨游（):

鑒于（):

嚴(yán)謹(jǐn)（):

驚心動魄（):

稠密（):

摩擦（):

瞬間（):

呼嘯（):

裂縫（):

故障（):

屏息凝神（):

無虞（）：_______________

寂靜無聲：_______________

3

隱約（）：_______________

模糊（）：

二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題梳理重要信息：

以小組為單位梳理文中的重要信息，然后抽代表交流梳理成果：

第二步，精讀課文，深入理解文意，感受作者的探險精神與科學(xué)精神。

一、閱讀課文第一部分，然后探究

1.”幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸汽”，表達(dá)了怎樣的內(nèi)容有

怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

2.“整個人收縮得像一塊鐵”，運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效

果？

明確：0

3.請用簡練的語言概括作者情感的變化：

明確：O

4.“意外出現(xiàn)了”，“意夕卜”指什么？這句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

5.“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？

明確：O

二、閱讀課文第二部分，然后探究：

1.”飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過某省、某地乃至中國上空的時間都很

短，每一次飛過后，我的內(nèi)心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌谕乱?/p>

4

次？

明確：0

2.“但是，我沒有看到長城。”這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了

作者怎樣的精神？

明確：O

三、閱讀課文第三部分，然后探究：

1.“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、

沒有預(yù)案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

2.“對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”，在本部分哪些地方表達(dá)了楊利偉

的嚴(yán)謹(jǐn)？

明確：0

四、閱讀課文第四部分，然后探究：

1.“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個原因是什么？

明確：O

2.“其實最折磨人的就是這段過程了”，“這段過程”指的是什么？

明確：O

3.“外面來人了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？

明確：O

五、理解課文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒

5

情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等

概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理

解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的

啟不O

1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

明確：0

2.本文的中心思想對你有何啟示？

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

一、個性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

課堂探究：

1.你對本文有哪些與眾不同的理解？

2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣

的表達(dá)效果？

1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的

表達(dá)效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2.模仿《太空一日》的寫法，寫一篇表現(xiàn)自己探險經(jīng)歷的文章，要求脈

絡(luò)思楚，語言簡明。

6

總結(jié)固趣

本文寫作者作為我國第一個航天員乘神五到太空遨游一日的觀察與體驗。

作者以時間為順序再輔以小標(biāo)題的方式使全文思路清晰而各有側(cè)重，于平

實的記敘中既讓我們了解太空一日為人所不知的細(xì)節(jié)，也讓我們有驚心動

魄之處，達(dá)到了引人入勝的效果。

“我以為自己要犧牲了”寫飛船起飛的過程及作者的感受，小標(biāo)題就吸引

眼球，”意外出現(xiàn)了”，不僅讓“作者幾乎難以承受”，讓“地面的工作

人員也陷入了空前的緊張中”，也讓讀者為之揪心。

“我看到了什么"，既寫見到了什么，也寫沒有見到了長城，表現(xiàn)了作者

的科學(xué)精神?！吧衩氐那脫袈暋睂懗隽舜羞^程中