部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元《習(xí)作、語(yǔ)文園地六》導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時(shí)

年級(jí)1課時(shí)主備人審核人

級(jí)間

課題習(xí)作?身邊那些有特點(diǎn)的人課型新授上課人

1.理解什么是人物特點(diǎn)。

2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

按一定順序?qū)懴聛?lái)。

3.加一個(gè)精彩的題目。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。

學(xué)案修訂欄

-?、溫故導(dǎo)新

同學(xué)們，今天咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。看誰(shuí)能根據(jù)大屏幕上的詞語(yǔ)猜出人

物形象?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快，猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示）

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過(guò)外

貌猜出人物。（板書：外貌）

教

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色一一豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。

所以咱們還可以通過(guò)性格愛好來(lái)猜出人物。（板書：性格愛好興趣）

小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。

二、探究合作

1.出示例文。

2.理解什么是特點(diǎn)。

三、如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫人物。

1.出示范文。

學(xué)2.小結(jié)：老師在描寫自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等

特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時(shí)候只要從這幾個(gè)方面，抓

住人物的特點(diǎn)，并寫具體，才能讓人印象深刻。

三、交流提升

五、拓展應(yīng)用

1.教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫。你可以

抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過(guò)一件事情來(lái)具體描述?？梢杂蒙?/p>

描寫神態(tài)，心理，動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如：《戲

迷爺爺》、《我的同學(xué)“小問(wèn)號(hào)”》……

3.展示評(píng)議

程四、總結(jié)梳理：這節(jié)課你收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時(shí)

年級(jí)1課時(shí)主備人審核人

級(jí)間

課題語(yǔ)文園地六課型新授上課人

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記"旭、嶼、瞭、巡、

邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解

詞語(yǔ)”方法的異同之處。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。

學(xué)案修訂欄

一、溫故導(dǎo)新：回顧本單元文本篇目，誦讀“誠(chéng)信”名言

1.老師范讀四句名言。

2.指名讀一讀、齊讀。

3.過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語(yǔ)文

園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。

教

二、探究合作

3.(1)卡片識(shí)記法

老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。

(2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？

學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。

學(xué)(3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。

三、自我提升

1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“隙”，組詞“瞭望”。

請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過(guò)“猜詞”的方式，(教師板書：猜詞)

總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。

老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同

的句子里，也能表達(dá)不同的意思。

3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。

②我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道

指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。

學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。（教師板書：詞語(yǔ)替換）

教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語(yǔ)替換法”，還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味

過(guò)

道”？

學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。

（教師板書：查資料）

（2）出示：果園里的蘋果熟了。

程平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的

“熟”，你怎么理解？

指名回答。

師：你通過(guò)什么辦法理解的？

生：自由回答。

（3）創(chuàng)設(shè)情境

出示兩組所有的句子

師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ)，擺在我們面前，猜不到意思，想不到

什么詞語(yǔ)替換，周圍也沒(méi)有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解

這詞語(yǔ)？

生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長(zhǎng)。

師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書：請(qǐng)教他人）

拓展應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”

老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。

教師總結(jié)：

詞語(yǔ)，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的

意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái)，我們也不會(huì)知道它的完整意思。

大家都知道“詞不離句”，詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子，和理

解詞語(yǔ)的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）

教師總結(jié)：通過(guò)句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心

情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方

法，叫“感同身受

1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。

（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是那么圓滿，

那么自由，那么透明，那么美麗。

學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的

語(yǔ)言。

（2）渲染引雨

師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)了一段音

樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。

學(xué)生靜靜聆聽。

師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？

學(xué)生自由回答。

老師出示“夏雨”的圖片

繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書）

（3）仿寫