2023蘇教版四年級下冊全冊作文教案

四年級作文備課用紙

課題1.我的建議課時1總課時1主備人

課時教學目標：

1.讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和支配。

2.選擇其中的一種寫法，依據(jù)習作要求寫一篇關于春游的《我的建議》，寫出真情實感。

重點、難點：弄清寫建議的基本格式，知道要把自己的理由說清晰。

預習設計：

1自.讀例文，找出兩篇例文的相司點與不同點。

2.引導學生到大自然中去找一找，尋一尋春天的蹤跡。

課前打算：小黑板

預案設計：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

1.談話導入新課：同學們，春天到了，我們打算實行一次春游活動，大家想一

想，可以到哪里去呢？

2.學生說說自己認為值得去的地方。

3.師：同學們的建議真不少，那么這樣吧，請大家把自己的看法寫下來，讀給

大家聽，誰的理由充分，我們就接受誰的看法，好不好？那建議該怎樣寫呢？

我們先來看兩篇例文。

二、學習例文，領悟寫法。

1.學生自讀例文中兩篇例文，找找這兩篇例文的異同之處，打算溝通。

2.學生自讀例文，邊讀邊畫出描寫春天景色的句子。

3.引導學生溝通：

相同點：（1）“我建議”、“我希望”之類的話語在文章開頭，結尾最好都要

提一提，當然中間也可以提。

（2）要把理由說充分，景色描寫是習作的主要內容，要抓住重點寫詳細些，

以更有勸服力，但也不行以把建議春游地方的景色全都寫完，以便留下懸念，

激發(fā)別人想去看一看的欲望。

不同點：

錢學亮同學的建議是“方位介紹式”，近似于寫景的文章；華健勇同學

的建議，則是“條文介紹式”是應用文。

三、動手習作，配上插圖。

1.領悟寫法，再次激發(fā)學生愛好。

師：誰寫的理由充分，我們就接受誰的看法，到相應的地方去春游，還要請

這位同學做導游。

2.學生動手習作。

3.讀下水文，出示掛圖，更加激發(fā)學生的愛好。

4.引導學生溝通：下水文中建議去春游的地方是哪里？介紹了哪幾個景

物？

5.激勵學生，大膽到前面讀一讀自己的建議。引導學生評價。

6.激發(fā)學生的愛好，為了使大家更好地了解到自己介紹的地方，可以在

自己的文字旁邊配上插圖，或者附上以前去巡游時拍的照片。

7.相互溝通，相互展示。

教學一得：

四年級作文備課用紙

（老師下水文）

我的建議

春姑娘又邁著輕快的腳步向我們走來。不要以為只有公園、果園里有她的蹤

跡，其實，到處都有她的蹤影。我建議同學們到學校南邊的池塘走一走，看一看,

那里的春天別有一番情趣。去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想離開了，

這樣的情景至今還歷歷在目。

大池塘東面是一大片油菜田。油菜擎著黃燦燦的花，花兒張著小嘴吐芳香。

真不知道春姑娘是怎樣調出這迷人的黃色來的！假如黃色再濃一點點，就不會這

么嫩，不會有透亮感；假如再略微淡一點點，就不會這么絢麗，就沒有這么艷麗。

大片大片盛開的油菜花是春姑娘的杰作。而這，在果園在山上是看不到的。

大池塘的北岸有一片桃樹。每棵桃樹都是一個盆景，一幅國畫。粉紅的桃花

再配上那點點嫩芽，真是美不行言。走進桃園，彷佛置身于云霞之中。

至于大池塘，當然就更加迷人了。時間關系，我就不多說了，大家還是親自

去看看吧！

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課題2.我的同學課時1總課時2主備人

課時教學目標：

1.教學生要把事例寫詳細，假如事例較多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

2.依據(jù)同學的特點，為習作取個合適的題目。

重點、難點：教學生要把事例寫詳細，假如事例較多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

預習設計：

1.舉薦班級“雛鷹爭章”活動中的佼佼者，采訪這位同學。

2.要圍繞該同學在這一方面的突出表現(xiàn)，寫一寫這位同學。

課前打算：小黑板

預案設計：

一、愛好導入

近一階段，在學校開展的爭章達標活動中，我們班涌現(xiàn)了很多表現(xiàn)突出的

同學。立刻就要頒章了，（出示：閱讀章、表演章、保健章、禮儀章，并將這些

獎章貼在黑板上）哪些同學能獲得這些獎章呢？

二、小組探討，即時指導

1、學生探討可以獲得獎章的同學名單，要說明理由。

2、（依據(jù)探討結果，在獎章下方貼上這些同學的照片）要向大家舉薦這些同學，

必需附上-一篇舉薦的文章，說明舉薦的理由。

三、指導視察，練說外貌

1、要讓全校同學相識這位同學，首先要抓住其外貌特征，身材、容貌、神情的

描繪是最重要的。

2、指名即興練說同學外貌。

3、評點：要有依次，抓住同學外貌特點進行描述。

四、采訪同學，抓住特點

1、指名被舉薦的同學走上講臺，同學們進行采訪。

2、被舉薦的同學詳細介紹自己的事例。

3、舉薦的同學補充相關事例。

4、組織探討，進行材料的選擇與組織。

五、例文引路，溝通激勵

1、老師讀例文中舉薦的部分，請全班同學集體評議：這位同學能獲得這

枚獎章嗎？為什么？

2、評比出“雛鷹獎章”獲得者以及班級最佳寫手。

3、讀老師的下水文，再一步體會如何寫好這篇習作。

學生談體會，老師適時板書。

六、課外拓展，取一個合適的題目

老師出示相關題目，如“一片冰心在玉壺”、“為有源頭活水來”等，指

導學生為自己的習作擬一個合適的題目。

教學一得:

四年級作文備課用紙

（老師下水文）

小書蟲——薛傳奕

要說誰能獲得閱讀章，我第一個想到了我們班名副其實的“小書蟲”一一薛

傳奕。

書是薛傳奕形影不離的好伙伴。課間，當大多數(shù)同學在玩耍游戲時，他卻站

在走廊里靜靜地看書；午間，最早出現(xiàn)在學校圖書室的身影總是他；甚至上廁所

時，他手里也拿著書……現(xiàn)在，薛傳奕已經(jīng)讀了200多本書了。他說，自己讀書

的感覺真的像高爾基說的那樣：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在了面包上

薛傳奕說，有一次晚上吃過飯，他就手捧一本《窗邊的小豆豆》癡迷地看起

來。他貪欲地看著每一個字，每一句話，完全被書中的故事沉醉了，遺忘了時間,

遺忘了四周的一切，覺得自己正和小豆豆一起在學校的大禮堂里宿營……媽媽己

經(jīng)提示了他十幾次該上床睡覺了，可他卻全然不覺?？赡苁菋寢屨J為時間太晚了，

忍不住發(fā)起怒來，將聲音提高到了一百二特別貝，并伸手來搶他的書的時候，他

才被迫戀戀不舍地放下書去休息。我聽了以后不禁打趣道：“你啊，快變成“書

癡”啦！他笑著說：“老師，我就是對書情有獨鐘J

還有一次，咱們班上體育課，薛傳奕因為身體不舒適留在了教室里。我站在

窗外，發(fā)覺他在看書，神情是那么專注，還時常地拿起筆畫一畫，畫的確定是他

寵愛的好句子嘍！我走到他身邊，他都沒有察覺，彷佛已經(jīng)和書融為一體了。我

站了十幾分鐘，他盡然動都沒動一下，我不忍打擾他，便靜靜地走開了。

就是這一個“小書蟲”為我們班爭得了很多榮譽。由于他博覽群書，連續(xù)兩

次參與我?！白x書學問競賽”都是一等獎。他寫的作文內容豐富多彩，多次在報

紙雜志上發(fā)表呢！

這枚閱讀章，我認為薛傳奕當之無愧！

四年級作文備課用紙

課題3.生活中的新發(fā)覺課時1總課時3主備人

課時教學目標：

1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解文中的主要內容及事情的前因后果。

2.按習作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)覺的事，留意敘述事情要有依次，有重點，詳細

生動。

重點、難點：引導學生視察好生活，搜集好素材

預習設計：進行一次小調查，看看家里或生活中有哪些改變，做好記錄。

課前打算：小黑板

預案設計：

一、開拓思路，選好題材

1.師：同學們，課前老師要求大家自己去進行一次小小調查，通過調查你發(fā)覺

了什么？或者視察生活中有哪些新改變？做好記錄了嗎？

2.分組溝通，調查所得。

（小組之間進行溝通，通過別人生活中的新發(fā)覺，啟發(fā)自己視察生活，體驗生

活，積累寫作素材。）

3.指名溝通

（1）你生活中有哪些新發(fā)覺，請舉例說說。

（2）溝通板書：新發(fā)覺可以是關于自然現(xiàn)象的（風霜、雪雨……

新發(fā)覺可以是關于事物的（螞蟻認路，向口葵向陽……）

新發(fā)覺可以是關于人的（爺爺迷上了電腦……）

4.回憶復述：你在這些新發(fā)覺中，印象最深的是什么？小組內說一說。

二、學習例文，遷移寫法。

1.閱讀例文，思索并回答

（1）奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么起先挑了約半小時，

還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就奇妙地分開了？

（2）按“發(fā)覺問題一一探究問題一一解決問題”把例文分成三部分（板書）

想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的依次寫好“分豆”過程的？

2.溝通感受，歸納寫法。

（1）按事情發(fā)展的依次來寫。

（2）一步一步寫清事情中的主要人物怎么說，怎么做，怎么想？

三、明確要求，練習寫作

1.自讀第三部分，思索：這次寫作有什么要求？

2.溝通歸納：（1）寫清在日常生活中發(fā)覺的問題。

（2）寫清用什么方法找到答案的？

（3）寫清有什么新發(fā)覺

3.指導說

（1）回憶自己搜集到的材料，比照習作要求板書，同桌之間先溝通自己想寫

的事情。特殊要說清找答案時自己是怎么想的，怎么做的，遇到了什么問題，

又是怎么在探究中解決的。

（2）指名說，老師隨即評價。

4.引導寫：（1）老師讀下水文，同學比照板書一一聽，看是否按那依次寫的。

（2）指名學生談聽后的感受。

（3）依據(jù)例文以及下水文，回憶剛才搜集的素材起先寫。

5.老師巡察指導，隨即評價，學生修改。

教學一得：

四年級作文備課用紙

（老師下水文）

電腦的發(fā)覺

每當我一看到那神通廣闊的電腦，就會為自己曾經(jīng)在玩電腦時，無意中的一次發(fā)覺，而

感到驕傲。

三年前，爸爸和媽媽為我買回了一臺高科技設備一電腦，我別提有多快樂了，每天晚

上做完作業(yè)后總不遺忘要在電腦上折騰一陣。那時我還小，什么都不懂，只是對電腦那美麗

的外殼特別感愛好，并不清晰那個小東西究竟能有多奇妙！

記得那一天，我跟平常一樣，還是早早完成了作業(yè)，趁月亮還沒有掛上夜空，就愉快地

打開了電腦，充溢新奇地起先忙乎。我先點開“程序”，又打開“附件”，輕車熟路地找到

游戲，快速玩了幾把爸爸新安裝的“連連看”，這可是我的好“東東”，既熬煉視察力，又

好玩好玩，真過癮啊！

不一會，我又起先上網(wǎng)。邊聽音樂，邊東看看、西瞧瞧。咦？“英語連連看"！我驚喜地

在“天空軟件”網(wǎng)站上發(fā)覺了這幾個字，本身對“連連看”敏感的我，忽然愛好盎然!英語那

可是要學習的。不是鬧著玩的，怎么還能“連連看”呢？我一邊心里嘀咕著，一邊己經(jīng)起先

下載、安裝。最終顯示了安裝完畢，我迫不及待地起先運行。

我先注冊了用戶名，“WXY”，選擇了級別“初級”，便進入了主界面?！巴?”原來是將

英語九百名句中的日常會話和漢語翻譯打亂放在畫面中，請你將英文與漢語句子“連連看”呢！

我立刻就起先了行動！“課桌上的那是什么？"，“Whatisthalonthedesk?”……好慢呀,

找了漢語句子，找不到英文，費了九牛二虎之力，才將這一屏搞定！“恭喜你通過，用時特別

五十秒七十二分。”真慘!不服輸?shù)奈矣制鹣攘艘惠啞瓦@樣，我迷上了“英語連連看”。

現(xiàn)在積分已達九千多分，再不是笨手笨腳的，而是眼疾手快。最令人興奮的是，那些枯燥的

英語句子，一下子變得友好了，和我特密切。不覺之中，學習英語的愛好和效率大大提高!聽

著輕快的背景音樂，欣賞著賞心悅目的背景，學著英語，真是寓教于樂，好不滿足！

“英語連連看"，我發(fā)覺的好“東東”，你真是讓我受益無窮。你為我的發(fā)覺喝彩嗎？

四年級作文備課用紙

課題4.一次探討會課時1總課時4主備人

課時教學目標：

1.用睿智的腦，思索值得我們關注的事。用一顆愛的心，表達自己真實的心聲；

2.用一枝靈動的筆，把自己所聽到的描述下來。

3.知道有詳有略的記敘一次班級探討會的經(jīng)過。寫好人物對話片段，正確運用標點符號。

重點、難點：

1.學會有詳有略地寫作方法，留意寫好人物對話，正確運用標點符號。

2.引導學生留心視察身邊事，做個有心人。

預習設計：通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪

貼。

課前打算：小黑板

預案設計：

一、導入

1.通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注

到了什么？

2.全班溝通，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。

二、探討.積累資料

1.對于我們關注的問題，你有什么看法？

2.各抒己見,補充。

3.可以展示圖片、照片或資料。

三、學習習作內容，體會寫法

1.讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們探討

的？

2.指名讀習作例文。

3.相互溝通、探討小作者是怎樣描述同學們探討的？

4.小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹.再引用4個同學

的發(fā)言，詳細描述了同學們探討時涉及的話題，最終用一句話總結全文。這幾

段話敘述得有條有理.有詳有略，內容詳細。

5.那么.我們在習作時還G以寫一些什么內容，怎樣才能把大家探討的

經(jīng)過記敘詳細？

四、練習習作

1.剛才同學們說得很好，就把前面探討的內容，再仿照習作例文寫一寫，

做到有詳有略，內容詳細。

2.學生書面練習，老師巡察指導。

3.針對個別狀況，作出簡潔的個別指導。

4.譽寫。

五、總結評價，點明道理。

同學們，用機敏的眼睛，發(fā)覺生活中值得關注的事；用睿智的頭腦，思

索值得我們關注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己

的所見、所聞、所思……

教學一得：

四年級作文備課用紙

（老師下水文）

敲響交通平安警鐘

最近一段時間，接連發(fā)生了幾起事故：一位無視紅燈橫穿公路的六年級同學，被從右面

駛來小車撞個正著，嚴峻受傷；一位在放學路上騎著車東游西蕩的小學生，撞上一輛迎面而

來的重型卡車，被送入醫(yī)院搶救；兩個騎車回家的小學生，在路上相互追逐，碰在了一起，

一個肋骨骨折，一個臉上擦破了一大塊皮，血流滿面……一時間，交通平安問題成了同學們

探討的熱門話題。李老師組織了一次專題班會，請同學們就如何加強交通平安防護意識、避

開交通事故談談看法。

探討會起先了，同學們都爭先恐后地發(fā)表自己的見解。

李明說：“天氣越來越熱了，很多人為了防曬戴了帽子，但出門風大，常常一手捂帽子,

一手騎車，怎能不出問題呢？我認為要戴哪些有系帶的帽子，風再大也不會刮飛，這樣雙手

就可以牢牢把住龍頭了?！?/p>

“同學們騎車、步行時確定要遵守交通規(guī)則，切不行隨意橫穿公路。我們班有些男生愛

?？?，雙手不扶車把騎車，以后可確定得留意了。”林健憂心忡忡地說。

王老師聽了，點了點頭說：“是啊，這種狀況在咱們班確定得禁止，請同學們相互監(jiān)督

??！”

這時，我清了清喉嚨說：“做出租車可別忘了從右邊門下車，下車前還得向后看看有沒

有行人和車輛?！?/p>

我話音剛落，王云鵬就迫不及待地站起來說：“我們國家規(guī)定只有滿12周歲才能騎自行

車，可是有很多家長為了便利就讓年齡還沒達到規(guī)定的孩子騎左，這是一個很大的平安隱患。

咱們得發(fā)出倡議，讓家長、同學們都相識到這個問題?！?/p>

“對，這個方法好?！蓖瑢W們異口同聲的說。

李老師微笑著看著我們，說：“心動不如行動，這個雙休日，把你們的想法寫個倡議書,

貼在學校門口。希望通過你們的努力，學生的交通平安事故從今消逝！”

四年級作文備課用紙

課題5.寫一種植物課時1總課時5主備人

課時教學目標：

1.指導閱讀例文，通過分析內容及行文特點，知道寫植物要視察它的莖、葉、花，并留意其

各自的特點，然后精確生動地寫下來。

2.指導閱讀“習作要點探討”，并結合例文，進一步明確敘述的植物要有層次感，有側重點。

3.指導學生進行選材，選取寵愛的、獨特的植物來寫，便于寫得出，寫得好。

重點、難點：指導閱讀例文，通過分析內容及行文特點，知道寫植物要視察它的莖、葉、

花，并留意其各自的特點，然后精確生動地寫下來。

預習設計：

1.視察自己寵愛的一種植物，留意它的莖、葉、花等。

2.細致讀讀例文，想想例文中是從哪幾個方面寫“家門口的植物”的。

課前打算：小黑板

預案設計：

一、導入新課，明確訓練要求

1.寫植物

2.細致視察

3.寫莖（或干）、葉、花（或果實）

4寫.出特點

5.由說到寫

二、讀析例文，感知說法

1.讀例文，知外形

2.析內容，抓要領

（1）小作者是從幾個部分寫桑樹的？

（2）他是怎樣介紹各部分的特點的？

（板書）葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色改變

生命力：葉子生長較快

（3）總結

三、視察盆景，即興練說

1.細致視察，照實敘述

2.加入想象，錦上添花

四、探討留意點

1視.察依次

時間依次。（四季，早、中、晚）

方位依次。（立足點）

動用感知器官的依次。

整體到部分，部分到整體，部分到部分。

由靜到動或由動到靜。

2.寫出特點。

抓住要點，考慮周到。

視察細致，全方位地感知體驗。

用詞恰當，表達清晰。

發(fā)揮想象，形象生動，增加美感。

五、動手試作，巡回指引

1.選材，自己熟識的、寵愛的或別出心裁的。

2.提綱，把握好各個方面。

3.精確表達。

相互溝通，共同提高

自改互改，直到滿足為止

細致眷寫

板書：葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色改變

生命力：葉子生長較快

教學一得：

四年級作文備課用紙

（老師下水文）

我最寵愛的植物------串紅

我們學校的植物園里有很多植物，我最寵愛的是那一大片的一串紅。我第一

眼看到它們時，就已經(jīng)深深地愛上了它們。

一串紅的根粗粗的，呈褐色。在根上，有著一根一根長長短短，粗細不一的

枝條，枝條上長滿了葉子，葉子是心臟形的，頭上有點尖，摸上去很光滑，顏色

是碧綠碧綠的。遠遠望去，就像一把把小扇子，一陣微風吹過，小扇子就搖動起

身子，仿佛在向我招手。一串紅的花別出心裁，不是一朵朵的，而是一簇簇的，

火紅火紅的，怪不得叫“一串紅”呢！它的花由四個心形的花瓣蜂擁在一起組成

一個小星星形態(tài)，又像一個個小喇叭，遠遠望去，像一團團燃燒的火焰。假如，

你細致視察，還會發(fā)覺花中間有一根根長長的花蕊，你把花蕊拔出來，放在嘴里

嘗一嘗，就會覺得甜絲絲的，真讓人沉醉啊！

秋天，大部分花都凋謝了，而一串紅卻開得那么旺，那么喧鬧，靜默地為

校內增光添彩，我愛美麗的一串經(jīng)紅。

四年級作文備課用紙

課題6.探討會課時1總課時6主備人

課時教學目標，

1.學會兩種方法來寫一篇習作。

2.有條理地記述探討的經(jīng)過或查到的資料。

重點、難點：學會有條理地記述探討的經(jīng)過和查閱的資料。

預習設計：依據(jù)課文中的習作要求，查閱有關資料，打算在探討會上，發(fā)表自己的觀點，有

理有據(jù)地陳述自己的理由。

課前打算：小黑板、《十萬個為什么》、《少年百科學問》或近期報紙。

預案設計：

一、導入

1.同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？

2.自己談話。

二、新授

1.書上給我們排列了四個特別值得關注的問題，自己讀一讀。

2.你們對哪個話題最感愛好。

3.那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。

4.是哪兩種方法。

5.小結：第一種方法是圍繞一個話題組織探討。

6.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

7.組織探討。

針對同學們感愛好的話題綻開探討。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要細致傾聽別人的想法。

8.老師與學生共同探討，在必要時作適當?shù)狞c撥。

三、練習習作

1.同學們探討得特別激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2.那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

假如是第一種探討式的，那就把剛才同學們的探討經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習作四己經(jīng)學過。

假如用其次種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四、練習習作

1.比照習作步驟，進行寫作。

2.四人一組相互探討、溝通。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學生仿按例文，各自完成書面作文，師巡察指導。

五、修改草稿，譽寫習作。

教學一得：

四年級作文備課用紙

（老師下水文）

護人還是護野豬

人類現(xiàn)在留意了環(huán)境的愛護，也知道了要和動物友好相處，這讓一些頻臨滅亡的野生動

物復原性增長了。在我們國家已經(jīng)無影無蹤的野豬生態(tài)也持續(xù)好轉，可是野豬繁殖實力太強

了，有的地方已經(jīng)泛濫成災。在莊稼成熟的時候，野豬搶在農夫前面把莊稼吃光了，四五頭

放蕩不羈的野豬一夜可以糟蹋一畝莊稼。農夫們一年的心血一夜之間就被白費了，他們欲哭

無淚，叫苦不迭。

原來野豬毀壞莊稼，農夫可以用槍打，可現(xiàn)在有了《野生動物愛護法》，野豬是國家

二級愛護動物打不得了。一邊是農夫的權益，一邊是野生動物的權益，在這場人和動物的權

益面前，原委是選擇哪一方呢？《野生動物愛護法》上也有規(guī)定：野生動物危害到公民的生

命或者造成公民的財產損失的國家實行賠償。受災的農夫可以向當?shù)卣岢錾暾?，要求賜

予賠償，保障自己的權益。

原本野豬生活在廣袤的野外，它們對人類敬而遠之，現(xiàn)在由于人類社會的不斷發(fā)展，

一些茂密的森林都變成了繁華的都市了，野豬們牛存的空間越來越小，活動的范闈越來越小,

食物不足，無法生存，它們就不得不下山來“擾民”了。

老師曾告知我們，自然界的里有一條循環(huán)的生物鏈，它最高點是大型食肉動物?，F(xiàn)在

野豬領先回來了，可野豬的天敵一一老虎、獅子等野獸并沒有像野豬生態(tài)系統(tǒng)復原得這么快,

沒有天敵的野豬當然更加猖狂了。野豬天敵的缺席對于生物鏈來說不是好事，這也是產生野

豬泛濫成禍害的一個重要緣由。

面對成災的野豬，究竟該不該打，這成了一個讓人傷腦筋的問題。倘如某些地區(qū)的野

豬到了確定數(shù)量，我想也該制定確定的捕殺方案。澳大利亞的國寶是袋鼠，由于一段時間內

過度的愛護，便使袋鼠泛濫成災后來政府便允許捕殺一些袋鼠，并激勵人們吃袋鼠肉。我們

不也應學學澳大利亞的作風，有支配地捕殺一些地區(qū)泛濫成災的野豬，每年捕殺的量不超過

繁衍的數(shù)量。假如無限制地濫殺野豬，人們?yōu)榱说玫礁嗟睦婢蜁岩柏i推向面臨滅亡的

邊緣C假如我們把捕殺野豬賺的錢用來愛護野豬,這樣不更好嗎？

人類愛護野生動物的路還很遠，我們還用英勇地走下去。讓人和動物友好地共存于地

球。保持生態(tài)平衡，人人有責！

四年級作文備課用紙

課題7.我的體驗課時1總課時7主備人

課時教學目標：

1.通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學護蛋的過程的，理解體驗的含義。

2.回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展改變，按事情發(fā)展的依次把自己的經(jīng)驗寫出來，

并留意把自己對這體驗活動的感受寫出來。

重點、難點：引導學生寫好自己在體驗過程中的心理。

預習設計：

布置學生回家后支配一次體驗活動，做好記載。

如：當一次家，做一回盲人，參與一次公益活動

課前打算：小黑板

預案設計：

一、導入新課

1.師：同學們，你們都是21世紀祖國將來的接班人，為此，從小到大，家長，

老師寄予你們很高的期望。事實上，同學們各方面的實力都不錯，特殊是部分

同學，已經(jīng)真正成為學習的主子，生活的主子。

2.師：上周，老師布置大家一個活動，每位同學自己回家后參與一次體驗活動，

做一做自己以往沒有做過的事情，同學們做了嗎？（生溝通）

二、閱讀例文，學習方法

1.師：今日我們習作課就是把自己所做的體驗活動寫出來，讓大家都知道你是

怎樣參與這次活動的，好不好？

2.下面我們先來相識一下柳倩影同學寫的作文，看看她的體驗活動是什么？感

受又是如何？

請同學們自讀例文《護蛋》，邊讀邊思索以下幾個問題：

（1）小作者寫的是什么事？

（2）文章寫這件事是按什么依次寫的，分幾步來寫？

（3）文中小作者的心理發(fā)生了幾次改變，如何改變的？

3.學生自讀例文，老師巡察指導。

4.溝通閱讀感受

（1）作者寫的是“護蛋活動”。

（2）本文是按事情發(fā)展的依次來寫的。

（3）文中小作者的心理改變很明顯

由聽說要實行護蛋活動覺得很好笑一一信念十足參與活動一一覺得護蛋活動

不簡潔一一擔憂護蛋失敗

5.請同學們再次去讀讀柳倩影同學的作文，特殊是看看小作者如何寫心理改

變的，把一些重點詞句圈出來，體會體會。

三、溝通體驗，積累材料

1.師：剛才同學們都欣賞了柳倩影同學的體驗活動，下面也把你們的體驗活

動說出來，與大家溝通一下吧。

2.小組溝通/大組溝通，留意在溝通過程中突出兩點。

（1）由于我們在體驗活動中所遇到的事很多，因此在說的過程中說出感受最

深的清節(jié)，說清晰自己做什么，遇到什么困難，又是怎樣克服的。

（2）在說的過程中忘了說說自己參與這次活動的感受。

三、練寫習作

1.師：剛才同學們都說的不錯，那下面我們要把它寫下來。那如何寫呢？我

們就可以參照柳倩影同學的作文，按事情發(fā)展的依次來寫。

2.溝通板書先寫體驗活動前

再寫體驗活動中詳寫（做了哪些事，遇到什么困

難，怎樣克服？）

最終寫體驗活動后

3.學生依據(jù)板書列提綱，老師巡察指導。

4.溝通提綱，師生評議。

5.學生練習習作，溝通所寫內容，師生評議。

6.老師讀下水文，學生邊聽邊看看黑板上的板書，看看是不是按這幾部分來

寫的，并說說自己的感受。

7.聽后溝通，與自己所寫再次比較，修改習作。

教學一得：