我真開心主題課程設計

我真開心主題課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解“我真開心”主題所涉及的相關詞匯和句型，掌握基本的情感表達方式。

2.學生能夠運用所學知識，描述自己感到開心的事情，并能夠進行簡單的口頭交流。

技能目標：

1.學生通過參與小組活動，提高合作能力和口語表達能力。

2.學生能夠運用想象力，創(chuàng)造性地表達自己的開心時刻。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學會關注身邊的美好事物，懂得感恩和珍惜。

2.學生在互動交流中，學會傾聽和尊重他人的感受，增進同學間的友誼。

課程性質：本課程為一年級英語主題課程，結合學生年齡特點和興趣，以情境教學法和任務型教學法為主。

學生特點：一年級學生好奇心強，活潑好動，善于模仿，喜歡互動游戲。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)其英語學習興趣和自信心。通過具體的學習成果分解，使學生在課程結束后能夠達到以上目標。

二、教學內容

本課程基于英語一年級教材中關于情感表達的內容，結合“我真開心”主題，組織以下教學內容：

1.詞匯學習：

-情感詞匯：開心、快樂、興奮等。

-動詞短語：玩游戲、聽音樂、畫畫等。

-日常用語：Whatmakesyouhappy?（什么讓你開心？）、Iamhappybecause…（我開心是因為…）。

2.句型練習：

-使用“Iamhappywhen…”句型描述開心時刻。

-使用“CanyouguesswhyIamhappy?”進行互動問答。

3.對話練習：

-學生兩人一組，進行關于開心話題的對話練習。

-教師引導學生運用所學詞匯和句型，進行真實場景的交流。

4.小組活動：

-小組合作，完成開心話題的海報制作。

-各組展示海報，進行口頭介紹，分享開心時刻。

教學內容安排和進度：

第一課時：學習情感詞匯，進行詞匯游戲，讓學生在互動中掌握新詞。

第二課時：學習句型，通過示例和練習，讓學生熟練運用句型描述開心時刻。

第三課時：對話練習，加強學生之間的口語交流，鞏固所學知識。

第四課時：小組活動，學生合作完成海報，鍛煉團隊協作能力。

教學內容與教材緊密關聯，確?？茖W性和系統性，旨在幫助學生掌握情感表達的方法，提高英語口語交流能力。

三、教學方法

為了充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：

-教師通過生動的語言和表情，向學生講解情感詞匯和句型的用法，確保學生掌握基礎知識。

-通過故事導入，結合教材中的情景，講解開心話題的相關內容，增強學生的理解和記憶。

2.討論法：

-鼓勵學生分組討論，分享彼此的開心時刻，促使學生在交流中自然地運用所學詞匯和句型。

-教師引導學生討論不同情境下的情感表達，提高學生的語境適應能力。

3.案例分析法：

-教師選取教材中的典型對話案例，分析開心話題的情感表達方式，幫助學生掌握實際應用。

-學生通過分析案例，學會在不同場合下運用合適的語言表達自己的情感。

4.實驗法：

-設計開心游戲活動，讓學生在游戲中實際體驗情感表達，增進對所學知識的理解。

-學生通過參與游戲，鍛煉口語表達能力，提高語言運用自信心。

5.任務型教學法：

-教師布置小組任務，如制作開心話題的海報，促使學生在完成任務的過程中，自主學習和運用所學知識。

-學生通過完成任務，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬生日派對、節(jié)日慶祝等，讓學生在情境中自然地運用情感表達。

-教師引導學生觀察情境細節(jié)，激發(fā)學生的表達欲望。

7.互動教學法：

-教師與學生進行角色扮演，模擬實際對話場景，提高學生的口語交流能力。

-學生參與問答游戲，互動交流，鞏固所學知識。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作意識，評估學生在小組活動中的表現。

-關注學生在課堂上的互動交流，評估其口語表達能力和情感態(tài)度。

2.作業(yè)評估：

-定期布置與開心話題相關的口頭和書面作業(yè)，如日記、對話練習等。

-對作業(yè)進行細致批改，關注學生的詞匯、句型和語法掌握程度，及時給予反饋。

3.考試評估：

-設計期中和期末考試，包括聽力、口語、閱讀和寫作等方面，全面評估學生的學習成果。

-口語考試設置情境對話環(huán)節(jié)，考查學生實際運用情感表達的能力。

4.小組展示：

-小組完成的海報和口頭展示，作為評估學生合作能力和口語表達的重要依據。

-評估標準包括內容完整性、創(chuàng)意性、口語表達流利程度等。

5.自我評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，提高學生的自主學習能力。

-學生根據教師提供的評估表，對自己的學習成果進行打分和評價。

6.同伴評估：

-安排學生進行同伴評估，培養(yǎng)其客觀評價他人和自我反思的能力。

-評估內容包括詞匯掌握、句型運用、口語表達和情感態(tài)度等。

7.家長評估：

-家長參與評估，了解孩子的學習情況，關注其情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

-家長通過填寫評估表，反饋孩子在家的英語學習情況和情感表現。

綜合以上評估方式，教師將全面了解學生的學習進度和成果，及時調整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。同時，評估結果將作為學生學期末綜合素質評價的重要依據。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計四個課時，每課時45分鐘，每周一次課，持續(xù)四周。

-第一課時：學習情感詞匯，進行詞匯游戲。

-第二課時：學習句型，進行對話練習。

-第三課時：小組活動，準備海報和口頭展示。

-第四課時：小組展示，進行總結和反饋。

2.教學時間：

-根據學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段，如上午第二節(jié)課。

-每課時確保有足夠的時間進行互動交流和實踐活動，避免學生感到疲勞。

3.教學地點：

-教學活動主要在教室進行，保證有足夠的空間進行小組活動和游戲。

-如條件允許，可安排一次戶外活動，讓學生在真實環(huán)境中體驗情感表達。

4.教學調整：

-根據學生的學習情況和興趣，教師適時調整教學方法和內容，確保教學效果。

-遇到特殊情況，如節(jié)假日，教師可靈活調整課程時間，確保教學進度不受影響。

5.個性化關懷：

-在教學過程中，關注學生的個體差異，