部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》教案+導(dǎo)學(xué)案（含答案）

第14課

法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張

教材分析

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)德、意、日法西斯政權(quán)的建立，理解歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形

成，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

本課是第四單元第二課，在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)和第二次世界大戰(zhàn)的中間，具有非常關(guān)鍵

的鏈接作用。德、意、日法西斯政權(quán)建立后，對(duì)內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專(zhuān)政，對(duì)外極力推行

侵略擴(kuò)張政策。各國(guó)法西斯勢(shì)力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示第二次世界大戰(zhàn)即將來(lái)臨。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解德、意、日法西斯專(zhuān)政建立的背景。

2.識(shí)記意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張，歐洲|、亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。

3.了解法西斯對(duì)世界和平造成的威脅，是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.意大利、德國(guó)和日本法西斯政權(quán)的建立的史實(shí)及影響。

2.意大利、德國(guó)和日本法西斯專(zhuān)政的特點(diǎn)，侵略擴(kuò)張的表現(xiàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.德國(guó)和日本法西斯政權(quán)建立的原因。

2.意大利、德國(guó)和日本法西斯建立的危害。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

展示圖片：《墨索里尼》《希特勒》

教師：希特勒和墨索里尼分別是德國(guó)和意大利法西斯黨魁。除了德國(guó)和意大利，當(dāng)時(shí)還

有哪些法西斯國(guó)家？它們是如何逐步走上了法西斯道路的呢？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)

今天的新課。

（設(shè)計(jì)意圖）教師采用歷史人物的圖片的形式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)兩個(gè)臭名昭

著的法西斯黨魁的介紹，進(jìn)而引出這一系列問(wèn)題：有幾個(gè)法西斯國(guó)家？它們是如何走上法西

斯道路的？將內(nèi)容以設(shè)置疑問(wèn)的形式來(lái)逐步引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)歷

史人物有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，對(duì)歷史知識(shí)更加形象不空洞。

教師也可以使用體系化資源中”【課程引入】法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張情境導(dǎo)入“情境視

頻導(dǎo)入,讓學(xué)生了解法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張的概況后再講解新課。

【講授新課】

一、意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

展示圖片：《法西斯的標(biāo)志》。

教師:“法西斯”一詞源于古代羅馬，羅馬共和國(guó)時(shí)期的最高行政長(zhǎng)官有12個(gè)衛(wèi)士相隨，

他們手持束棒，束棒中間插著一把戰(zhàn)斧，象征著國(guó)家的最高權(quán)力。束棒用于施行笞刑。斧頭

用于執(zhí)行死刑。“束棒”在古代羅馬人使用的羅拉丁語(yǔ)中，讀作“法西斯

1.意大利法西斯建立背景

展示圖片和材料：《墨索里尼》

貝尼托?阿米爾卡雷?安德烈亞?墨索里尼（1883年7月29日-1945年4月28日），

出生于意大利費(fèi)拉拉省，意大利國(guó)家法西斯黨黨魁、法西斯獨(dú)裁者，第二次世界大戰(zhàn)的元兇

之一，法西斯主義的創(chuàng)始人。

展示材料：

意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝?lài)?guó)的行列，但在巴黎和會(huì)上，分贓最少，大戰(zhàn)對(duì)意大利的

經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭(zhēng)中意大利死傷110多萬(wàn)人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)

人數(shù)躲增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對(duì)這

種局面束手無(wú)策，無(wú)力控制局面。

教師：結(jié)合教材，請(qǐng)同學(xué)們分析從上述材料反映出意大利面臨怎樣的困境？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，中央

政府幾乎癱瘓。就在這種情況下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨。

2.意大利法西斯政權(quán)的建立

展示圖片：《墨索里尼黨徒合影》《墨索里尼戎裝照》

展示材料:

1922年10月27日，3萬(wàn)名法西斯武裝黨徒分三路向羅馬進(jìn)軍，28日占領(lǐng)通往羅馬的

交通線。29日晚，國(guó)王埃馬努埃萊三世授權(quán)墨索里尼擔(dān)任總理組閣，31日墨索里尼組成第

一屆法西斯政府，法西斯黨終于上臺(tái)執(zhí)政。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)意大利法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，標(biāo)志著法西斯專(zhuān)政在意大利建立起

來(lái)。

3.意大利法西斯政權(quán)內(nèi)外措施

展示材料：

意大利的統(tǒng)治階級(jí)采取的扶植法西斯勢(shì)力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)的政策。墨索里尼對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁

統(tǒng)治，對(duì)外醉心于擴(kuò)張，夢(mèng)想恢復(fù)古代羅馬帝國(guó)的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開(kāi)宣揚(yáng)“世

界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。

教師：通過(guò)閱讀材料和教材，請(qǐng)同學(xué)們思考當(dāng)政之后的墨索里尼采取了什么樣的統(tǒng)治措

施呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié):墨索里尼本人非常醉心于擴(kuò)張，夢(mèng)想恢復(fù)古代羅馬帝國(guó)的疆界、地位和威嚴(yán)。

所以意大利法西斯政權(quán)對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。

教師：與此同時(shí)，1929年意大利遭遇世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊，更希望從對(duì)外擴(kuò)上中尋

找出路來(lái)轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。

展示圖片：《意大利對(duì)外擴(kuò)張地圖》

展示材料：

意大利1935年10月入侵埃塞俄比亞。由于意軍優(yōu)勢(shì)明顯，并且違反日內(nèi)瓦協(xié)議使用芥

子毒氣，埃軍迅速潰敗。1936年5月5日意軍占領(lǐng)埃首都，國(guó)王塞拉西一世流亡英國(guó)。

教師：1935年，意大利發(fā)動(dòng)侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞,

其擴(kuò)張野心暴露無(wú)遺。

（設(shè)計(jì)意圖）圖示演示法、史料分析法，可以提升學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的感知能力，

鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生分析問(wèn)題能力。本環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和大量的史料相結(jié)合，講述

意大利是如何一步步走上法西斯道路的，同時(shí)伴隨著問(wèn)題的思考和引導(dǎo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題

的能力。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示"歷史地圖】埃塞俄比亞抗意斗爭(zhēng)”動(dòng)畫(huà),直觀了解埃塞俄

比亞抗意斗爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)渡：意大利由于國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和統(tǒng)治危機(jī)，被墨索里尼攫取政權(quán)，建立起法西斯專(zhuān)

政，早早走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。在歐洲，也有一個(gè)國(guó)家，早就對(duì)一戰(zhàn)的處置不滿，心懷

仇恨，并預(yù)謀走上侵略擴(kuò)張的道路來(lái)擺脫束縛，這個(gè)國(guó)家就是德國(guó)。

二、歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

1.德國(guó)法西斯政權(quán)建立背景

展示圖表：U929-1933世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德國(guó)的影響》

工業(yè)生產(chǎn)對(duì)外貿(mào)易工人失業(yè)工人罷工

下降縮減人數(shù)次數(shù)

1931?1934年

40%70%800萬(wàn)1000多次

教師：同學(xué)們從圖表中可以獲得什么信息？

學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了沉重打擊。

教師補(bǔ)充：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國(guó)，引發(fā)的政治危機(jī)使壟斷資產(chǎn)階級(jí)需要對(duì)外擴(kuò)張

來(lái)轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，這就是德國(guó)法西斯政權(quán)建立的客觀條件。

教師：德國(guó)的仇恨心理由來(lái)己久，還記得巴黎和會(huì)上對(duì)德國(guó)的處置嗎？

展示材料：《凡爾賽和約》的內(nèi)容。

法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林；禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制，只保留陸軍10萬(wàn)人……

——《凡爾賽合約》

教師：這些條約內(nèi)容對(duì)德國(guó)公平嗎？

學(xué)生回答：不公平。

教師：德國(guó)民眾對(duì)《凡爾賽條約》的掠奪不滿，渴望民族復(fù)興，民族復(fù)仇主義思想蔓延，

這是法西斯政權(quán)建立的歷史原因。

教師：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下，以希特勒為首的法西斯組織納粹黨趁勢(shì)發(fā)展壯大，他

的納粹精神在德意志刮起了一陣種族主義的狂潮，從而在德國(guó)確立了納粹的獨(dú)裁統(tǒng)治。

展示圖片：《希特勒演講》

展示材料:

“要用德國(guó)的劍為德國(guó)的犁取得土地！”“世界是屬于法西斯的，民族的擴(kuò)張是一種生

命活力的表現(xiàn)?！?/p>

——希特勒

教師：希特勒為首的納粹黨利用混亂，進(jìn)行欺騙宣傳，擴(kuò)張勢(shì)力，這是德國(guó)法西斯政權(quán)

建立的主觀條件。

當(dāng)然，希特勒不僅是個(gè)政治家，還是一個(gè)出色的演說(shuō)家。下面，我們通過(guò)這段材料和圖

片來(lái)多方面了解一下希特勒。

展示圖片和材料：《希特勒》

希特勒雖然是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)惡魔，最后結(jié)局很悲慘，但是他也有不為人知的一面。他是一個(gè)

天才演講家，他的演講極具魔性和煽動(dòng)性，在法庭上連法官被他的演講吸引并洗腦。他有

超強(qiáng)的自制力，是二戰(zhàn)期間唯一一位不抽煙、不喝酒、不吃肉的領(lǐng)導(dǎo)人。他是一個(gè)自大狂，

對(duì)自己超級(jí)自信。

2.德國(guó)法西斯政權(quán)的建立

展示圖片：《納粹黨的標(biāo)志》

展示材料：

“納粹黨”概念是德語(yǔ)“民族社會(huì)主義”的音譯縮寫(xiě)。前身為1919年1月5日建立的

德國(guó)工人黨。1920年9月30日，該黨改名為德意志民族社會(huì)主義工人聯(lián)盟。1921年6月

29日，阿道夫?希特勒任黨的元首。1946年9月30日被紐倫堡國(guó)際軍事法庭宣判為犯罪組

織。

教師：我們先通過(guò)時(shí)間軸來(lái)簡(jiǎn)單了解一下德國(guó)納粹政權(quán)的建立過(guò)程。

1932年1933年--19-34-年?-------

希特勒集總統(tǒng)、總理和最高

納粹黨成為議會(huì)第一大黨希特勒出任總理

軍事統(tǒng)帥大權(quán)于一身，自稱(chēng)“國(guó)

家元首”

教師：1933年，希特勒出任德國(guó)總理，開(kāi)始掌握國(guó)家政權(quán)。不久，他將黨、政、軍大

權(quán)集于一身，建立了法西斯專(zhuān)政，這也標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

過(guò)渡：為了加強(qiáng)獨(dú)裁統(tǒng)治，希特勒又采取了哪些措施呢？

3.德國(guó)法西斯政權(quán)內(nèi)外措施

教師：希特勒對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，為打擊政敵自編自導(dǎo)自演了“國(guó)會(huì)縱火案”。

展示圖片：《國(guó)會(huì)縱火案》

展示材料：

希特勒為了一舉消滅共產(chǎn)黨，希特勒及其一伙精心策劃了臭名昭著的國(guó)會(huì)縱火案。2月

27日晚，沖鋒隊(duì)隊(duì)員通過(guò)國(guó)會(huì)議長(zhǎng)戈林官邸中的隧道進(jìn)入國(guó)會(huì)，放火焚燒國(guó)會(huì)大廈，把縱

火的罪名加到共產(chǎn)黨身上，誣陷說(shuō)這是共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)武裝暴動(dòng)的信號(hào)。起火后兩個(gè)小時(shí)，法西

斯分子便對(duì)共產(chǎn)黨員和進(jìn)步人士實(shí)行了逮捕和大屠殺，僅27日一個(gè)晚上就逮捕了1萬(wàn)名反

法西斯戰(zhàn)士。

教師：希特勒利用“國(guó)會(huì)縱火案”，打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。

展示圖片：《希特勒宣誓》《希特勒敬禮》

教師：1933年5月2日，納粹的沖鋒隊(duì)員掃蕩了德國(guó)工會(huì)辦公室，逮捕了工會(huì)領(lǐng)袖,

并且沒(méi)收了工會(huì)財(cái)產(chǎn)，納粹黨乘機(jī)解散了工會(huì)，這是希特勒對(duì)內(nèi)措施的第二步。

展示圖片：《法西斯焚燒書(shū)籍》

教師：法西斯政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書(shū)籍。這是希特勒對(duì)內(nèi)獨(dú)裁統(tǒng)

治的第三步。

展示圖片：《水晶之夜》

展不材料：

“水晶之夜”或翻譯成碎玻璃之夜，是指1938年11月9日至10日凌晨，納粹黨員與

黨衛(wèi)隊(duì)襲擊德國(guó)全境的猶太人的事件。這被認(rèn)為是對(duì)猶太人有組織的屠殺的開(kāi)始。

教師：德國(guó)法西斯對(duì)內(nèi)措施的最后一步就是大規(guī)模的屠殺猶太人，法西斯政權(quán)殘酷迫害

猶太人，猶太人的財(cái)產(chǎn)被無(wú)情地剝奪。幾百萬(wàn)猶太人慘遭屠殺，包括猶太科學(xué)家在內(nèi)的優(yōu)秀

人士被迫流亡國(guó)外，其中就有杰出物理學(xué)家愛(ài)因斯坦。

展示圖片：《猶太人只能乘坐特定的有軌電車(chē)》《強(qiáng)行剃掉猶太人的胡須》

教師：同學(xué)們，你們知道有多少猶太人慘遭屠殺嗎？

學(xué)生回答略。

教師：猶太人在歐洲被德國(guó)法西斯屠殺達(dá)600萬(wàn)人。但猶太人是一個(gè)很聰明的民族，出

現(xiàn)了很多優(yōu)秀的人物，他們?nèi)〉昧撕芡怀龅某删汀?/p>

展小材料：

在世界上，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者中，15%是猶太人，美國(guó)的億萬(wàn)富翁中，猶太人占了20%。

美國(guó)的主要投資銀行幾乎都是猶太人。例如，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師馬克思，相對(duì)論的

創(chuàng)始人愛(ài)因斯坦，原子彈之父奧本海默，石油大王洛克菲勒，繪畫(huà)大師畢加索都是猶太人。

教師：希特勒對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，而他對(duì)外卻進(jìn)行大規(guī)模的侵略擴(kuò)張。希特勒大力發(fā)展

軍事工業(yè)，積極備戰(zhàn)。

展示材料：

宣布實(shí)行普遍兵役制，建立一支和平時(shí)期由36個(gè)師組成的陸軍。到1939年9月第二次

世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，德國(guó)陸軍實(shí)際上已擁有105個(gè)師，約270萬(wàn)人?？哲姷谝痪€飛機(jī)4320架。

海軍有戰(zhàn)列巡洋艦和袖珍戰(zhàn)列艦共5艘、潛水艇57艘、巡洋艦8艘、驅(qū)逐艦22艘以及其他

一些艦只。

——《世界史?現(xiàn)代史編》

教師：結(jié)合材料和教材思考，德國(guó)對(duì)外侵略擴(kuò)張有哪些表現(xiàn)？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：1935年德國(guó)公開(kāi)撕毀《凡爾賽合約》，實(shí)行義務(wù)兵服役制?1936年派兵進(jìn)

入萊茵非軍事區(qū).1938年吞并了奧地利。1939年9月，又吞并了捷克斯洛伐克。

展示圖片：《德國(guó)侵略擴(kuò)張地圖》。

F國(guó)

捷克斯洛伐克

奧地利

（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合表格、圖片、地圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更為微觀的看待德國(guó)走上法西斯之路

的必然性，，符合歷史事件的時(shí)序性和敘述邏輯的合理其中每一條對(duì)應(yīng)相應(yīng)的史料，更有利

于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，采用時(shí)間軸的方法用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示德國(guó)法西斯政權(quán)的建立

過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心。采用地圖的形式來(lái)展示德國(guó)法西斯的對(duì)外侵略擴(kuò)張政策則

更為具體直觀，又能從地圖中體現(xiàn)德國(guó)的野蠻擴(kuò)張的野心和戰(zhàn)略企圖。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看

本質(zhì)的能力。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看”【知識(shí)解析】歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成”視頻,直觀了解歐洲

戰(zhàn)爭(zhēng)策源地彩成的知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)渡：德國(guó)法西斯好戰(zhàn)的本性，加上民眾對(duì)《凡爾賽合約》的不滿和憤怒，就注定了希

特勒上臺(tái)后迅速走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。然后面對(duì)這樣的行為，歐洲的其他大國(guó)卻采取了

放任自流的綏靖政策，致使二戰(zhàn)的戰(zhàn)火在歐洲迅速蔓延起來(lái)。但是在亞洲，同樣有一個(gè)好戰(zhàn)

的國(guó)家也走上了法西斯道路，并且侵略了我們中國(guó)，這個(gè)國(guó)家是誰(shuí)呢？它是如何擴(kuò)張的呢？

三、亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

1.日本法西斯政權(quán)建立背景

展示圖片：《田中義一》

展小材料：

惟欲征服支那，必先征服滿蒙，欲征服世界，必先征服支那。

——1927年《田中奏折》

教師：同學(xué)們，你們知道材料中的“支那”指的是哪嗎？

學(xué)生回答：是對(duì)中國(guó)的蔑稱(chēng)。

教師：從這里可以看出，日本稱(chēng)霸之心由來(lái)已久，1927年，日本內(nèi)閣提出了先奪取

“滿、蒙”，再征服中國(guó)，進(jìn)而稱(chēng)霸世界的侵略政策。

展示表格：《1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的影響簡(jiǎn)表》

工業(yè)生產(chǎn)下降對(duì)外貿(mào)易縮減工人失業(yè)人數(shù)工人罷工次數(shù)

32.5%50%300萬(wàn)1931年2415次

教師：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，各行各業(yè)都深受打擊。

展示圖片：《日本軍部合影》

展示材料：

日本軍部是日本對(duì)外發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事指揮樞紐。包括政府中的陸軍省、海軍省，陸軍最

高指揮部參謀本部、海軍最高指揮部軍令部等。日本軍部獨(dú)立于政府、議會(huì)之外，直接對(duì)天

皇負(fù)責(zé)。

教師：軍部是日本法西斯勢(shì)力的核心。為了尋找出路，軍部法西斯勢(shì)力積極推動(dòng)對(duì)外擴(kuò)

張。再加上日本本身是一個(gè)島國(guó)，國(guó)土狹小，資源匱乏。急需通過(guò)對(duì)外侵略來(lái)緩解國(guó)內(nèi)的壓

力。再有日本同樣對(duì)一戰(zhàn)后建立的凡爾賽一一華盛頓體系也非常不滿。所以建立法西斯政權(quán),

走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路勢(shì)在必行。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)日本軍部法西斯是如何對(duì)外擴(kuò)張的。

學(xué)生回到略。

教師總結(jié)：為了尋找出路，軍部法西斯勢(shì)力積極推動(dòng)對(duì)外擴(kuò)張。1931年，日本關(guān)東軍

策劃九一八事變，發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民開(kāi)始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。接著，日本迅速占領(lǐng)

了中國(guó)的東北三省，扶植建立偽滿洲國(guó)，并進(jìn)一步蠶食中國(guó)華北地區(qū)。

展示圖片:

2.日本法西斯政權(quán)的建立

展示圖片：《廣田弘毅》《廣田內(nèi)閣成員》

廠田弘毅（1878—1948）

廣田內(nèi)閣成員

日本第32任首相

教師：軍部在日本一直處于特殊地位，它凌駕于議會(huì)和內(nèi)閣之上，可以任意干預(yù)國(guó)家政

務(wù)。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專(zhuān)政，這也標(biāo)志著第二次世界

大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

3.日本法西斯政權(quán)對(duì)外措施

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考建立法西斯專(zhuān)政后的日本推行略哪些對(duì)外措施？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）日本加緊擴(kuò)充軍備，軍費(fèi)開(kāi)支占全部財(cái)政收入的近一半。（2）日本還

制定了《國(guó)策基準(zhǔn)》，把“在確保帝國(guó)在東亞大陸地位之同時(shí)，向南方海洋發(fā)展”定為日本

根本國(guó)策。（3）1937年7月7日，日本制造七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師：其實(shí)日本早在1931年，法西斯政權(quán)建立之前就開(kāi)始侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)中國(guó)

軍民為了保家衛(wèi)國(guó)，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。日本侵略者在中國(guó)犯下了滔天的罪行。

其中最駭人聽(tīng)聞的就是“南京大屠殺”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行整理，并完成下方表格。

【合作探究】比較意、德、日三個(gè)法西斯國(guó)家有哪些相同點(diǎn)？

學(xué)生討論回答略。

教師總結(jié)：（1）都受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，德國(guó)、日本是受到了世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，

意大利是本國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。都經(jīng)濟(jì)困難，政治動(dòng)蕩。國(guó)內(nèi)的統(tǒng)治出現(xiàn)了危機(jī)。

（2）都有對(duì)內(nèi)專(zhuān)治獨(dú)裁，對(duì)外侵略擴(kuò)張的本性。

（3）都對(duì)一戰(zhàn)后的凡爾賽一華盛頓體系極為不滿，都想打破限制，稱(chēng)霸世界。

（設(shè)計(jì)意圖）本節(jié)知識(shí)采用史料分析法、表格歸納法和合作探究法，先從歷史源頭追溯，

日本侵略中國(guó)之心由來(lái)已久，這也是他的既定國(guó)策，還受經(jīng)濟(jì)危機(jī)和軍部的操縱。穿插圖片

和眾多的史料文字相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)歷史的印象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。通過(guò)圖片和表格

歸納，總結(jié)意大利、德國(guó)、日本法西斯的內(nèi)容概況。最后通過(guò)合作探究比較三個(gè)法西斯國(guó)家

的相同點(diǎn)，鍛煉學(xué)生史料信息歸納提取能力、比較能力，全方位提高學(xué)生水平。

教師此處可帶領(lǐng)學(xué)生演示“【歷史地圖】法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張形勢(shì)”動(dòng)畫(huà),直觀了解

法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張形勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)。

【課堂小結(jié)】

?法西斯政

意大利法西斯政權(quán)會(huì)權(quán)的建立1922年，法西斯黨徒向首都穿馬進(jìn)軍

的對(duì)外擴(kuò)張★姣治政策對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁按治,對(duì)外航心于續(xù)土擴(kuò)張

會(huì)對(duì)外擴(kuò)張1935年侵略埃塞俄比亞,1936年吞并康基俄比亞

?使國(guó)法西斯1933年，皓將勒出任建國(guó)懸理.后將黨,政、軍大權(quán)集于一

育專(zhuān)政的建立身.建立了法西斯專(zhuān)政.第二次世界大戰(zhàn)的歐州策源地形成

利用國(guó)會(huì)縱火案”，打擊祖國(guó)共產(chǎn)

法西斯國(guó)家歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)1?0

的侵略擴(kuò)張策源地的形成★納修黑行加強(qiáng)總想搜到.英統(tǒng)大II進(jìn)步書(shū)H

掀起反就狂潮

★對(duì)外獷張發(fā)I!軍/工業(yè)，擴(kuò)軍備戰(zhàn).若并奧地利和捷克淅洛伐克

1936年仁用軍部控制的廣田弘被上臺(tái)組閣，it立法西覆

亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)建立專(zhuān)政.X二次世界大故的亞州策源地形成

策源地的形成

獷軍備戰(zhàn)發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

在經(jīng)濟(jì)危機(jī)和統(tǒng)治危機(jī)的影響下，德、意、日國(guó)家先后走上了法西斯道路，歐洲、亞洲

的戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地形成，世界重燃戰(zhàn)火，把人類(lèi)帶入戰(zhàn)爭(zhēng)的深淵，給世界人民帶來(lái)了深重的災(zāi)

難。

在新時(shí)期追夢(mèng)的路上，我們更要熱愛(ài)和平、維護(hù)和平，反對(duì)侵略，為國(guó)家的發(fā)展創(chuàng)造良

好的環(huán)境，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)習(xí)！

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

第14課法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張

課標(biāo)導(dǎo)航

了解日本對(duì)中國(guó)的侵略、納粹德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張；知道德國(guó)、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)

動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁

禍?zhǔn)住?/p>

思維導(dǎo)圖

自主導(dǎo)學(xué)

知識(shí)點(diǎn)一意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

1.背景：第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，中央

政府幾乎癱瘓。堡索里尼乘機(jī)組織法酉斯黨。

2.建立：1922年，法西斯黨徒向羅馬進(jìn)軍，法西斯政權(quán)在意大利建立起來(lái)。

3.統(tǒng)治：意大利法西斯政權(quán)對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。1935年，意

大利發(fā)動(dòng)了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。

知識(shí)點(diǎn)二歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

1.背景:經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國(guó)，廣大中下層民眾困苦不堪，對(duì)政府的不滿加劇。

以希特勒為首的納粹黨徒乘機(jī)大肆活動(dòng)。

2.德國(guó)法西斯政權(quán)建立：1932年，在國(guó)會(huì)選舉中，納粹黨成為第一大黨。1933年，

希特勒出任德國(guó)總理，開(kāi)始掌握國(guó)家大權(quán)。不久，他解散國(guó)會(huì)，建立了法西斯專(zhuān)政，

第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

3.法西斯統(tǒng)治：希特勒解散國(guó)會(huì),禁止其他政黨活動(dòng)；納粹黨利用“國(guó)會(huì)縱火案”，打

擊德國(guó)共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士，解散工會(huì)；為加強(qiáng)思想控制，

焚燒了大量的進(jìn)步書(shū)籍；猶太△的財(cái)產(chǎn)被無(wú)情地剝奪，并慘遭屠殺。

4.德國(guó)法西斯擴(kuò)張：1935年，德國(guó)公開(kāi)撕毀《凡爾賽條約》，實(shí)行義務(wù)兵役制，建立

起龐大的軍隊(duì)。1936年，德國(guó)派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū)；1938年，吞并了奧地利；1939

年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。

知識(shí)點(diǎn)三亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

1.背景

(1)日本覬覦中國(guó)之心由來(lái)已久。1927年，日本內(nèi)閣宣稱(chēng)“欲征服中國(guó)，必先征服滿

蒙；欲征服世界，必先征服中國(guó)”。

(2)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，數(shù)百萬(wàn)人失業(yè)或半失

業(yè)；農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌，農(nóng)民負(fù)債累累。在國(guó)內(nèi)外矛盾激化的形勢(shì)下，日本出現(xiàn)了形形

色色的法西斯組織。

2.日本法西斯勢(shì)力的核心：軍部

3.建立：1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專(zhuān)政，第二次世界

大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

4.擴(kuò)張：1931年，日本關(guān)東軍策劃九二△事變。此后，日本迅速占領(lǐng)了中國(guó)的東北

三省，扶植傀儡政權(quán)“滿洲國(guó)”，并進(jìn)一步蠶食中國(guó)的華北地區(qū)。1937年7月7日，

日本制造土土事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

釋疑解難

1.資本主義國(guó)家擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的方式。

在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，世界主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了兩條道路：一種是以美國(guó)為代表

的通過(guò)改革擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的道路；另一種是以德、意、日為代表的通過(guò)建立法西斯政

權(quán)，發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)以轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)的道路。

2.德、意、日法西斯政權(quán)的建立。

項(xiàng)目意大利德國(guó)日本

“一戰(zhàn)”后初期，

經(jīng)濟(jì)衰退，政治1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危

背景混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)機(jī)的沖擊使國(guó)內(nèi)社會(huì)矛

高漲，中央政府盾激化

幾乎癱瘓

建立

1922年1933年1936年

時(shí)間

法西斯黨徒向希特勒出任總軍部控

標(biāo)志

羅馬進(jìn)軍理，掌握大權(quán)制內(nèi)閣

政黨或

法西斯黨納粹黨軍部

組織

內(nèi)外

對(duì)內(nèi)獨(dú)裁，對(duì)外擴(kuò)張

政策

3.第一次世界大戰(zhàn)后，德國(guó)的處境與日本的處境有何相同之處？德國(guó)法西斯專(zhuān)政與

日本法西斯專(zhuān)政有何不同之處？(教材P66:課后活動(dòng)2)

(1)相同之處：第一次世界大戰(zhàn)后，在凡爾賽一華盛頓體系下，德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)，受

到戰(zhàn)勝?lài)?guó)的制裁，因而有強(qiáng)烈的復(fù)仇情緒；第一次世界大戰(zhàn)期間，日本在東亞和太平

洋地區(qū)迅速擴(kuò)張，后來(lái)，日本的擴(kuò)張受到美國(guó)等國(guó)的干涉，日本的不滿情緒高漲。

(2)不同之處：德國(guó)依靠納粹黨奪取政權(quán)，建立法西斯專(zhuān)政；日本的法西斯勢(shì)力以軍

部為核心，日本在發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中建立法西斯專(zhuān)政。

易混易錯(cuò)

1.1922年，意大利法西斯政權(quán)在“一戰(zhàn)”后國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)衰退、政治混亂的時(shí)候建立起來(lái)，

時(shí)間最早；在1929至1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)之后，德國(guó)與日本相繼走上法西斯道路。

2.歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志是德國(guó)法西斯專(zhuān)政建立;亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志是

日本廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專(zhuān)政。

考點(diǎn)鏈接

考點(diǎn)法西斯政權(quán)的建立

(2021.山西太原市尖草坪區(qū)校級(jí)模擬)1933年，希特勒出任德國(guó)總理，開(kāi)始掌握國(guó)家

大權(quán)。1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專(zhuān)政。這兩個(gè)歷史事

件產(chǎn)生的共同影響是(C)

A.導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)B.世界人民開(kāi)始了反法西斯

斗爭(zhēng)

C.“二戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成D.世界由局部戰(zhàn)爭(zhēng)走向全面

戰(zhàn)爭(zhēng)

【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1922年墨索里尼率法西斯黨徒進(jìn)軍羅馬，意大利法西

斯上臺(tái)。在1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，德國(guó)走上了法西斯道路，1933年，希

特勒上臺(tái)，成為國(guó)家元首，不久后建立法西斯專(zhuān)政，第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源

地形成。1936年，日本受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，以軍部為核心的法西斯專(zhuān)

政建立，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。故題干材料與“二戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭(zhēng)策源

地形成有關(guān).故選C。

課后訓(xùn)練〔答案附后〕

1.下列國(guó)家中在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)之前建立法西斯專(zhuān)政的是（）

A.意大利B.德國(guó)C.日本

D.英國(guó)

2.“二戰(zhàn)”時(shí)期臭名昭著的意大利法西斯黨的黨魁是（）

A.扎格魯爾B.希特勒C.墨索里尼

D.廣田弘毅

3.【史料實(shí)證】“它來(lái)勢(shì)猛烈而且是世界性的，它是資本主義世界一場(chǎng)真正的大危機(jī)。

在歐洲，德國(guó)人在絕望中給希特勒以可乘之機(jī)，導(dǎo)致…”這里的“……”指代的是（）

A.三國(guó)同盟的形成B.經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退C.羅斯福新政的實(shí)施

D.法西斯上臺(tái)

4.希特勒解散國(guó)會(huì)，將黨、政、軍大權(quán)集于一身，建立了法西斯專(zhuān)政。這標(biāo)志著第二

次世界大戰(zhàn)（）

A.歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成B.亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成C.美洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成

D.非洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成

5.如圖是20世紀(jì)30年代德國(guó)的一張宣傳海報(bào)：一只掙脫鎖鏈的高舉的手。這條“鎖

鏈”指的是（）

A.德意志的四分五裂B.缺少?gòu)V大的海外殖民地C.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊

D.《凡爾賽條約》的束縛

6.希特勒上臺(tái)后，對(duì)內(nèi)極力煽動(dòng)民族復(fù)仇情緒，對(duì)外進(jìn)行瘋狂的侵略擴(kuò)張活動(dòng)。納粹

德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張的具體表現(xiàn)有（）

A.打擊德國(guó)共產(chǎn)黨B.殘酷迫害猶太人C.吞并奧地利

D.公開(kāi)撕毀《凡爾賽條約》

7.【時(shí)空觀念】1929—1933年，資本主義世界發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為了擺脫危機(jī)，各

國(guó)采取不同的措施：美國(guó)實(shí)行羅斯福新政，德國(guó)的希特勒建立納粹政權(quán)。這一時(shí)期,

應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施與德國(guó)最為類(lèi)似的一個(gè)國(guó)家是（）

A.意大利B.日本C.蘇聯(lián)

D.法國(guó)

8.【時(shí)空觀念】美國(guó)華盛頓大學(xué)政治學(xué)教授派爾認(rèn)為：“國(guó)際舞臺(tái)上誰(shuí)獨(dú)占鰲頭，日

本就會(huì)出于自身利益跟誰(shuí)結(jié)盟：1902年到1922年追隨英國(guó)，1936年，到1945年追隨

德國(guó)，從1952年起則緊跟美國(guó)?！比毡驹谧冯S德國(guó)時(shí)期（）

A.成為亞洲唯一保持民族獨(dú)立的工業(yè)強(qiáng)國(guó)B.成為第二次世界大戰(zhàn)的亞

洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地

C.淪為殖民地D.成為世界反法西斯聯(lián)盟的

成員國(guó)之一

9.20世紀(jì)上半葉，意大利、德國(guó)、日本先后都建立了法西斯政權(quán)。對(duì)比下列說(shuō)法不

正確的是（）

A.都建立于20世紀(jì)30年代B.都實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治和擴(kuò)張政

策

C.都在國(guó)內(nèi)矛盾尖銳的情況下建立D.都對(duì)世界和平和進(jìn)步事業(yè)

構(gòu)成威脅

10.【時(shí)空觀念】如圖大事年表所反映的歷史主題是（）

（1922年墨索里尼進(jìn)軍羅馬，意大利法西斯上臺(tái)?

!1931年日本制造九一八事變，武裝侵略中國(guó)；

;1933年希特勒上臺(tái)，納粹黨掌握國(guó)家大權(quán)

（1935年意大利侵略埃塞俄比亞

[1936年日本軍人制造兵變，法西斯控制政權(quán)■

（1938年德國(guó)吞并奧地利

A.法西斯國(guó)家的形成與瘋狂擴(kuò)張