2023上半年小學教師資格證考試《教育教學知識與能力》真題及答案

2023上半年小學教師資格證考試

《教育教學知識與能力》真題及答

案

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.〃建國君民，教學為先〃這句話反映的是

A.教育與文化的關系

B.教育與經(jīng)濟的關系

C.教育與政治的關系

D.教育與科技的關系

【答案】：C

【參考解析】：〃建國君民，教學為先〃的意思是：建立國家，

統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關

系。

2.〃其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〃，這表明教師的

行為具有

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.間接性

D.示范性

【參考答案】：D

【參考解析】：〃身正，不令而行，其身不正一雖令不從〃的

意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通；

如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)

了教師行為的示范性。

3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是（）。

A.共同的奮斗目標

B.班主任的要求

C.班委會的形成

D.共同的活動

【答案】：A

【參考解析】：班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目

標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生

群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心

工作。

4.下列著作中，由羅馬教育家昆體良撰寫的是

A.《教育論》

B.《理想國》

C.《教育漫話》

D.《雄辯術原理》

【答案】：D

【參考解析】：《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，

這本書是西方最早的教育專著?！督逃摗返淖髡呤怯乃官e

塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者

是洛克。故本題選D。

5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病，但上課時只要老師一不注

意，他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況，對他的教育應著

重培養(yǎng)（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：C

【參考解析】：A道德認識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認

識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的

情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。

B道德情感就是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗。一般地

說，在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合

自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產(chǎn)生積極的情緒體

驗，否則就會產(chǎn)生消極的情緒體驗。

C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道

德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意

志行動過程包括：頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案；預測各

種行動方案的結(jié)果；衡量行動后的利弊得失；按自己的決定行動；

現(xiàn)實生活中結(jié)果的C出現(xiàn)；接受行為結(jié)果的反饋；反饋影響心理

結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養(yǎng)

道德意志。

D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下，表現(xiàn)出來的對他

人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的

重要標志?？匆粋€學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是

看他是否言行一致。

6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于

A.結(jié)構(gòu)式觀察

B.參與性觀察

C.非結(jié)構(gòu)式觀察

D.非參與性觀察

【答案】：C

【參考解析】：非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性

態(tài)度，觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求

的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用

于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

7.學齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是

A血液

B.消化道

C.呼吸道

D.蚊蟲叮咬

【參考答案】：c

【參考解析】：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。

故本題選ce

8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以〃好孩子〃為取向的兒童道德發(fā)展處

于（）。

A.懲罰服從取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

【答案】：C

【參考解析】：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用〃道德兩難

故事法〃，讓兒童對道德兩難問題作出判斷?？茽柌駥⒌赖屡?/p>

斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到

高的層次發(fā)展。

1.前習俗水平（0~9歲）

第一階段：懲罰與服從定向階段一一避免懲罰，無條件服從權威

第二階段：相對功利取向階段一一滿足自己的需要，有時也滿足

別人的需要

2.習俗水平（9~15歲）

第三階段：尋求認可定向階段，也稱〃好孩子〃定向階段一一贊

許，故本題答案為Ce

第四階段：維護法規(guī)和秩序定向階段一一尊重法律和權威

3.后習俗水平（15歲以后）：又稱原則水平

第五階段：社會契約定向階段一一遵紀守法，但是法律可變

第六階段：原則或良心定向階段一一根據(jù)良心作出判斷

9.賈老師告訴學生：〃不高興時，你可以跑跑步、打打球，或者散散

步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫?！ㄙZ老師所使用的心理輔導技

術是

A.積極暗示

B.行為矯正

C.認知改變

D.情緒調(diào)控

【答案】：D

【參考解析】：情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒，

調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進行調(diào)控。通過排解不良情緒的具

體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不

良影響。

10.考試時，學生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的

策略屬于（）。

A.元認知策略

B.認知策略

C.精加工策略

D.資源管理策略

【答案】：A

【參考解析】：A元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和

調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學

生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，有助于有效地

從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進行有

效的加工與整理；二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存。

C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，

理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。

D資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時

間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學業(yè)求助策略

等。

11.在掌握〃動物”概念的基礎上，學生又學習了〃脊椎動物〃和

〃無脊椎動物”這兩個概念。這種學習屬于

A.上位學習

B.下位學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.并列結(jié)合學習

【答案】：B

【參考解析】：下位學習（類屬學習）：指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容

范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意

義。題干中先學習了〃動物〃，接著又學習了包含在動物里的〃脊

椎動物〃和〃無脊椎動物〃，屬于下位學習。故本題選B。

12.數(shù)學課已經(jīng)開始了，萍萍還在想著課間談論的周末春游的事。

這種心理現(xiàn)象屬于（）

A.注意分散

B.注意動搖

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】：A

【參考解析】：選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要

指向的對象，轉(zhuǎn)到無關對象上去的現(xiàn)象。選項B,注意的動搖指

的是人的注意力不能長時間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強或者

減弱。選項C,注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的

對象上，它是可能而且是有效的。選項D,注意轉(zhuǎn)移是指有目的

地，及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。題目中萍萍在

數(shù)學課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選

項A符合題意。

13.強調(diào)學科邏輯體系完整性和不同學科門類之間相對獨立性的

課程是（）。

A.經(jīng)驗課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.分科課程

【答案】：D

【參考解析】：學科課程又稱"分科課程〃，強調(diào)不同學科門類

之間的相對獨立性，強調(diào)一門學科的邏輯體系的完整性，其課程

的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識，如六

藝。

14.《學記》中體現(xiàn)〃循序漸進”教學原則的語句是

A.禁于未發(fā)

B.學不蹬等

C.相觀而善

D.獨學而無友

【答案】：B

【參考解析】：學不蹬等的意思是教學要遵循學生的心理發(fā)展特

點，不能超越次第，要循序漸進，體現(xiàn)了〃循序漸進〃教學原則，

故本題選

Bo

15.《義務教育課程方案（2022年版）》提出,應充分發(fā)揮實踐的獨

特育人功能，突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合

一、學思結(jié)合，倡導（）。

A.〃做中學〃〃思中學〃創(chuàng)中學〃

B.〃做中學〃〃用中學〃〃創(chuàng)中學〃

C.〃做中學〃練中學〃〃創(chuàng)中學〃

D.〃做中學〃〃用中學"〃讀中學"

【答案】：B

【參考解析】：《義務教育課程方案（2022年版）》加強課程與

生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。

突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結(jié)

合，倡導〃做中學〃〃用中學〃〃創(chuàng)中學〃。優(yōu)化綜合實踐活

動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。積極探索新技術背

景下學習環(huán)境與方式的變革。

16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學組織形式是（）

A.班級授課制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.文納特卡制

【答案】：A

【參考解析】：班級授課制是最普遍的教學組織形式，它能夠高

效率、大面積培養(yǎng)學生。班級授課制是把一定數(shù)量學生按年齡特

征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教

師根據(jù)固定的授課時間和授課順序（課程表），根據(jù)教學目的和任

務，對全班學生進行連續(xù)上課的教學制度。

17.蕓蕓期末考試數(shù)學成績不太好，只得了55分,但楊老師仍表

揚了她，因為期中考試蕓蕓的數(shù)學了30分。楊老師所采用的評

價方式屬于（）

A.過程性評價

B.終結(jié)性評價

C.相對性評價

D.個體內(nèi)差異評價

【答案】：D

【參考解析】：個體內(nèi)差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進行比較，

比較評價對象的不同方面作用在于尊重個體差異，因材施教，

題干中采用的是個體內(nèi)差異評價，故選D。

18.課外活動區(qū)別于課堂教學的顯著特征是（）

A.自愿性

B.計劃性

C.同步性

D.組織性

【答案】：A

【參考解析】：課堂教學相關課程是安排在學校課表內(nèi)的課程，

按課程計劃的規(guī)定，而課外、校外活動，不僅把活動地點安排在

課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規(guī)定，是學生自

愿參與的，故本道題選A。

19.下列關于課程的理解中，沒有體現(xiàn)〃學習者是課程主體”的是

（）

A.課程即對話

B.課程即知識

C.課程即經(jīng)驗

D.課程即活動

【答案】：B

【參考解析】：選項B,〃課程即知識〃把課程看作〃教程〃，

是一種〃靜態(tài)的課程觀〃，有利于規(guī)范教師（特別是新教師）的

教學行為，但忽略了學習者的主體地位。選項ACD,都體現(xiàn)了

〃學習者是課程主體”的思想。故選項B符合題意。

20.以內(nèi)的數(shù)字〃一課教學結(jié)束時，為鞏固所學內(nèi)容,李老師

讓學生誦讀兒歌：〃1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵

聽聲音，4像小旗迎風飄……〃這種結(jié)課方式屬于（）

A.自然式

B.總結(jié)式

C.游戲式

D.懸念式

【答案】：C

【參考解析】：題干中在一堂課即將結(jié)束時，李老師讓大家誦讀

兒歌以此作為結(jié)束，屬于游戲式結(jié)課方式，故本題選C。。

二、簡答題(共3題，每題10分)

21.美育主要任務。

【參考解析】：

L培養(yǎng)和提高學生感受美的能力；

2、培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力；

3、培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

4、培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

22.簡述少先隊活動的基本形式

【參考解析】：少先隊的活動形式：

①思想政治教育活動：加強思想政治教育，幫助少年兒童樹立

革命理想，繼承革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，是少先隊活

動的重要內(nèi)容。

②愛科學、學科學、用科學活動，幫助少年兒童學好文化科學

知識，為從事社會主義現(xiàn)代化建設和新技術革命做好準備，是少

先隊的重要任務。

③假期活動，內(nèi)容豐富、安排得當?shù)募倨诨顒?，不僅能使隊員

得到積極的休息，而且能使他們受到深刻的教育。

④體育、游戲活動。

23.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些？

【參考解析】：影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的

成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。

(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因

素，一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，失敗的經(jīng)驗則會降低

學生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取

決于個體對成敗的歸因方式。

(2)替代性經(jīng)驗，一個人的自我效能感是個人在與環(huán)境互動的

過程中形成的。當學生看見替代者成功時，就會增強自我效能感;

相反，則會降低自我效能感。

(3)言語勸說，用語言說服學生相信自己具有完成給定任務的

能力，會使學生在遇到困難時付出更大的努力。

(4)情緒喚醒，在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下，

情緒易于喚起，而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為

操作，降低個體對成功的預期水平。

口訣：肢體言情

材料分析

24.材料:

二(2)班小亮同學**遲到、上課不認真聽講，作業(yè)也不按時完

成。在多次批評教育無效后，**任艾老師決定進行一次家訪。艾

老師到小亮家時，他**做晚飯，父母還沒回家。見老師來了，小

亮吃了一驚，不安***了聲〃老師好〃，又忙著做飯去了。過了一

會兒，小亮媽媽***了。艾老師從小亮媽媽***得知，小亮家比較

貧困，父母每天忙于生計，早出晚歸，**顧及孩子的教育，一些

家務活還**小亮來做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要

〃告狀〃的念頭。第二天，艾老師**上表揚**不僅懂禮貌，見到老

師主動問好，還幫父母做家務，希望****小亮學習。之后，艾老

師安排他負責監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責的表現(xiàn)及時給

予表揚。沒過多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了，課堂*多了，

作業(yè)也能按時完成了。

問題：

(1)結(jié)合家訪前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。(8

分)

(2)談談小學教師應該樹立怎樣的兒童觀？

教育類?如何成為一個好教師

(1)家訪前，艾老師的教育以批評為主，多次批評教育之后效

果甚微。在家訪后，艾老師了解了小亮的家庭情況，更改了教育

方式，以疏導為主，一分為二的看待學生，根據(jù)小亮的情況長善

救失因材施教，體現(xiàn)了以學生為主體教育思想。

(2)

①學生是發(fā)展的人。案例中，小亮遲到，上課不認真，作業(yè)不完

成，而后通過老師的引導變得認真守紀律，說明學生具有可塑性

與發(fā)展的可能性。

②學生是獨特的人。案例中，小亮由于家庭的特殊情況，導

致學習與紀律不佳，而后艾老師針對小亮的個人情況施以有針對

的教育，促使小亮轉(zhuǎn)變。

③學生是獨立意義的人。案例中，老師在家訪過后了解了小

亮家的特殊情況，便及時的更改了自己的教育方法，由批評轉(zhuǎn)向

幫助鼓勵，體現(xiàn)出了以學生為中心。

25.材料:

科學課上，張老師在講授〃月食〃現(xiàn)象時，首先給學生講了〃天

狗吃月亮〃的****,然后引出“月食〃這個概念。接著，伴隨多

媒體課件的播放，張老師****:〃月食的★★和地球、太陽運行的相

對位置有關。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當太陽、月亮、

地球基本運行在同一****,而且地球位于太陽和月亮之間時，月

亮就漸漸地被****了。此時，地球上的人們會****的月亮****像

小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見了?！ㄗ詈?張老師

總結(jié)道：〃我們的祖國有悠久的歷史、燦爛的文化。早在公元前

13世紀，****就有關于日食和月食的記載。公元前8世紀，又

有月食的確切記載。我們應當**★★驕傲。同學們，我們一定要努

力學習****知識，把我們的國家建設得更加強大!〃

問題：

(1)評析張老師的教學行為。

(2)談談小學教師如何在教學中貫徹〃科學性與思想性

教學?教學原則

(1)該老師的教學行為貫徹了直觀性原則、循序漸進原則及思想

性與科學性相統(tǒng)一原則.并充分的考慮了學生的年齡特征，通過

直觀的語言，選擇了適合學生的教學思路傳授了抽象的概念，體

現(xiàn)出了以學生為本的思想。

①直觀性原則，材料中，張老師上科學課時，通過直觀的語言

描述了月食現(xiàn)象，并通過小船、眉毛、鐮刀等比喻讓學生在腦內(nèi)

形成表象，體現(xiàn)了該原則。

②循序漸進原則，材料中，張老師的教學是一步一步循序漸

進的，首先講解了天狗食月的民間故事，再引出概念，之后解釋

原理，由淺入深由易到難。

③思想性與科學性相統(tǒng)一原則，材料中，張老師在傳授月食

的相關概念之后，講述了甲骨文中對日食月食的記載，培養(yǎng)了學

生的民族自豪感，以此激勵學生學習。

(2)科學性與思想性相結(jié)合的原則，是指教學要以馬克思主義

為指導，運用科學的方法和手段授予學生科學知識，并結(jié)合知識

教學對學生進行思想教育。

①教師要保證教學的科學性；

②教師要結(jié)合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育；

③教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教

育；

④教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。

教學設計

小學語文教學設計

26.請認真閱讀下列課文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東

頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的石條和城磚筑成的

城墻頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多

高的垛子，垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形

的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以可以互相呼

應。

想起古代建筑的勞動人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩

三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的

肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民

的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這

樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

(1)結(jié)合本文教學，談談小學語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括

哪些方面。

(2)如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理

由。

Q)結(jié)合本文教學，談談小學語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括

哪些方面。

小學語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：①語言建構(gòu)與運用。如

本文中對于語言文字的學習，使其掌握語言文字的特點及其運用

規(guī)律，具備交流溝通的能力；

②思維發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成，相互依

存的；

③審美建設與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學

生欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。

④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹，通過學

習理解鑒賞民族文化，增強文化自信態(tài)度。

(2)如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。

教學目標如下：

知識與技能：借助動畫演示、熟字記憶新字，認識〃崇、峻、嘉、

峪等8個生字，會規(guī)范、端正整潔地書寫〃磚、隔、智”等生字。

過程與方法：通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等

方法，達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重

點語句，提高閱讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民

智慧，激發(fā)學生的愛國情感。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理

由。

教學活動如下：

第一課時

一、問題導入

同學們，大家喜歡旅游嗎？哪些地方最有特點最讓你難忘呢？今

天老師要和大家去一個很壯美的景點，大家準備好了嗎？我們一

起出發(fā)吧！(板書課題)

二、識字認字

老師示范朗讀課文，要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課

文，邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典

工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解，如〃崇

旋〃等。

三、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，要求讀準字音，邊讀邊思考：讀完課文，

長城給你留下了哪些印象？（可板書：雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條

長龍……）

四、研讀課文，深入探究

邀請同學分段落朗讀課文，讀完分小組討論：哪些句子讀起來栩

栩如生，好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣？

（各組派代表分享結(jié)果）

五、鞏固總結(jié)

以〃這節(jié)課你都學到了什么〃進行提問，讓學生回顧所學的生字

詞，體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。

六、作業(yè)布置

搜集幾位名人對長城的評價，想想他，她為什么會這么說？設計

理由：材料選自人教版四年級課文，在設計時遵循三維目標原則，

首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞，并會用生字詞組詞造句，

培養(yǎng)交流溝通的能力；其次，通過不同方式的反復朗讀，讓學生

整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題;最后，通過提問

方式幫助學生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課

文的作業(yè)，為下一課時打好基礎。

小學數(shù)學教學設計

27.請認真閱讀下文，并按要求作答。

專轉(zhuǎn)曲鐘由JL的時討和分葉.馬根什批陽火了大

**小不同的角C

I.下向的E8卷，哪些是向，啷些不是向？

用兩根小小珞出一個角.補出業(yè)它的穴義和兩

布邊~

請根據(jù)上述材料完成下列任務：

(1)結(jié)合材料，談談如何落實〃促進信息技術與數(shù)學課程融合〃

的課程理念。

(2)如指導第一學段學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計教學活動并簡要說明理由。

(1)結(jié)合材料，談談如何落實〃促進信息技術與數(shù)學課程融合”

的課程理念。

可以通過如下方式進行落實"促進信息技術與數(shù)學課程的融合

〃的課程理念，具體如下：

第一，信息技術與小學數(shù)學的教學內(nèi)容的融合新課程標準提出

〃數(shù)學問題生活化〃，材料中，可以利用生活的實物，剪刀，鐘

表等等，將信息技術與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，通過動畫

進行展示，充分利用各種信息資源，與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容相

結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科

技；

第二、信息技術與小學數(shù)學課堂教學形式的融合可以把學習數(shù)學

由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，

并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的

能力。在材料中，《認識角》的教學中，設計了找角、摸角等

環(huán)節(jié)，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其

中在畫角這一環(huán)節(jié)中，可以改變以往的教學形式，老師不示范畫

角的步驟，而是設計動畫，效果就會更好。

第三、信息技術與小學數(shù)學學科教學方法的融合材料中，《認識

角》中可以安排了課堂練習?？梢酝ㄟ^計算機將正確、錯誤的

評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法，通過網(wǎng)絡在屏幕顯

示，起到了交互作用。

第四、信息技術和小學數(shù)學教學相融合，提高小學生的信息素養(yǎng)

以信息技術解決問題的能力應在過程中培養(yǎng)，信息技術與課程融

合的實質(zhì)是以信息技術解決課程學習中的各種問題。在材料中的

《認識角》教學中，可以有效地培養(yǎng)學生用信息技術解決問題的

能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

(2)如指導第一學段學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。

知識與技能目標:結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，

知道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學會畫角。

過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動

手操能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:學生積極參與教學活動，對數(shù)學有好奇

心和求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學習，學生能體

會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態(tài)度。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計教學活動并簡要說明理由。

環(huán)節(jié)一：導入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境，讓學生對

情境產(chǎn)生思考:這個周末，小明和小紅可忙了他們在忙什么呢？讓

我們一起去看看吧!他們在干什么？(做手工)看一看桌面上有哪些

物體？

學生活動:在剛才展示的情境里尋找數(shù)學信息并進行回答。

教師活動:表揚學生，這些物體上不但有我們認識過的圖形，還

藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。

設計意圖:聯(lián)系實際生活，通過具體情境引起學生的學習興趣，

進而引出課題。

環(huán)節(jié)二:講授新課

1.初步感知

教師活動嗷師提出目標問題，我們一起來看看這些物體的角藏

在哪里？（課件出示三角尺、課本、小鬧鐘）并組織學生分小組進行

討論，教師巡視指導。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果，教

師進行評價或?qū)W生之間進行互評。

學生活動根據(jù)目標問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

2.自主探究、建立表象

教師活動:教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么

數(shù)學上的角是什么樣的呢？進行摸角這個活動，同學們拿出三角

板，跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

學生活動:按照老師的引導，進行感受

教師活動:如果用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受？尖尖的。師

指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生

一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題，教師對學生

的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結(jié)，數(shù)學家

們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部

分叫角的〃頂點“，兩條直直的線叫做角的〃邊〃

3.總結(jié)應用

教師活動:教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論,將問題進行變

式，引導學生利用本節(jié)課學到的e的知識去感受角有什么特點呢?

如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎？手中的角

變大嗎？怎么變？

學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動:師生共同進行

總結(jié)，我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使

角變化。角的特點有大小。

設計意圖:培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力，總結(jié)出角的概念和

角的特點，加深對新知識的理解。

環(huán)節(jié)三:鞏固練習

教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不

同層次有關角的練習題，引導學生獨立思考并回答，可以找學生

代表在黑板上進行板演，完成后教師進行評價。

設計意圖:通過對所學角的相關知識練習，鞏固新知識

環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，

針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結(jié)。

設計意圖:對所學角的知識進行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應注

意的知識點，使學生進一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

課后進行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角

設計意圖:對本節(jié)課知識進行再鞏固、再認識。

小學英語教學設計

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

Guoguo:Hi,Mike.Whyareyoustandingthere?

Mike:Hi,Guoguo.l'mwaitingformydad'sfriend.

Guoguo:lsitamanorawoman?

Mike:Aman.Look!Herehecomes.

Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

Mike:lt'sthetallerman.Heiswearingabluesuitwitha

silvertie.

Guoguo:Ah,yes.Heiswearingapairofblackshoes.

Mike:YeszheisMrBrownHe'salawyer.

Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygood

toyounow.

Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow,Guoguo!

(1)簡要闡述對話教學的基本環(huán)節(jié)。

(2)如指導小學生學習此對話內(nèi)容試擬定相應的教學目標。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

(1)簡要闡述對話教學的基本環(huán)節(jié)。

L熱身導入環(huán)節(jié)

2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

3.鞏固提升環(huán)節(jié)

4.拓展與運用環(huán)節(jié)

5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)

(2)如指導小學生學習此對話內(nèi)容試擬定相應的教學目標。

知識與技能目標:生可以學會單詞：tallersilverjawyer,serious;

學生可以學會句型：Whatishewearing?Heiswearing過程

與方法：通過課堂活動，學生能夠提高對話理解能力，掌握如何

描述穿著的句型表達方式。情感態(tài)度價值觀:學生體會到小組交

流的樂趣;增強學生口語表達的自信心。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

對話操練環(huán)節(jié)：

1.播放錄音，學生逐句跟讀對話老師糾正nowonderJawyer,

serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。

2.師生練習對話，教師和學生分別扮演Guogu。和Mike,練習

對話。

3.同桌兩人一組，分角色練習對話。

4.同桌兩人上臺展示表演對話。

5.以小組為單位，自編并表演新對話設計理由：通過聽讀進行對

話輸入，糾正學生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習鍛煉學生對

對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學生合能力與口語

表達的自信心。

小學音樂教學設計

29.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務。

(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計學唱歌詞環(huán)節(jié)的教學活動并說明

理由。

參考答案：

(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節(jié)拍、調(diào)式.情緒情感。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4

拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的

特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛，歌曲

以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律，帶領學生走入美麗的蒙古

草原，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通

過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。

(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。

教學目標如下：

①情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱歌曲，引學生充分感受蒙古

族音樂風格，了解蒙古族風情，激發(fā)學生學習興趣，增進民族

間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲，引導

學生感受音樂，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。

③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、

八分音符和十六分音符，能在老師的指導下正確的拍擊節(jié)奏并能

夠自然、有表情地完整演唱歌曲。

（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計學唱歌詞環(huán)節(jié)的教學活動并說明

理由。

學唱歌曲環(huán)節(jié)

①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。

師:同學們，你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色？

生:藍天白云、草原紅馬.

師:那么，就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽

音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動起來。

（教師再次播放音樂，帶領學生左右晃動，感受草原騎馬的場景）

②教師出示《草原就是我的家》樂譜，學唱旋律。教師完整示范

演唱并講解第12小節(jié)附點節(jié)奏，解決完難點，教師分句教唱歌

曲旋律，學生哼唱旋律學唱。

③朗讀歌詞。

學生集體朗讀歌詞。（教師應提醒學生注意：朗讀時也應該用輕的

聲音）

④教師分句教唱歌詞，最后帶領學生完整地演唱歌曲。

（教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但

也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié),

聲音應輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié)，聲音可以稍微連貫一

⑤教師將學生分組，為歌曲編配舞蹈動作并表演。

［設計意圖］低年級小學生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習慣，所以在

學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓

學生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學生體

會歌曲情緒的變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利

用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創(chuàng)，引導學生更好地理解音樂，

培養(yǎng)其對音樂的興趣。

小學體育教學設計

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作笞。

武術基本動作一彈踢

動作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳

繃直，當提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達于腳尖

左腿伸直或微屈支撐，上體正直。

問題:

(1)請簡述〃武術基本動作一一彈踢〃的動作要點。

(2)擬定小學中年級〃武術基本動作--彈踢”的教學目標。

(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計本課內(nèi)容的教學環(huán)節(jié)并說明理由。

(1)請簡述〃武術基本動作一一彈踢〃的動作要點。

動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收