部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三、四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元以感受大自然的美好為專題，安排了三篇精讀課文一一9古

詩(shī)三首元日/王安石清明/杜牧九月九日憶山東兄弟/王維

10紙的發(fā)明11趙州橋一篇略讀課文一一12*一副名揚(yáng)中

外的畫(huà)及綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日語(yǔ)文園地三；

《趙州橋》是篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和

美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明

了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形

特點(diǎn)清楚的展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣的好處：減輕沖擊力，節(jié)省

石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代

勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)

秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)

國(guó)情緒。《紙的發(fā)明》介紹紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、

獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來(lái)，又把文字刻在竹片和木片上，并用

繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)；再后來(lái)，把字寫(xiě)在蠶絲織成的帛上。西

漢時(shí)代，用麻造紙。

教學(xué)本單元課文時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞

句，體會(huì)課文中的詞句，體會(huì)課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用。引

導(dǎo)學(xué)生從課文中了解作者觀察的方法，積累好詞佳句。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及

課外了解、搜集，擴(kuò)大對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱

愛(ài)之情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地誦讀課文，并按要求背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文

化的熱愛(ài)之情。

4、積累好詞佳句。

三、單元訓(xùn)練重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地誦讀課文，并按要求背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文

化的熱愛(ài)之情。

4、積累好詞佳句。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的

熱愛(ài)之情。

四、單元課時(shí)分配

9古詩(shī)三首

元日/王安石清明/杜牧

九月九日憶山東兄弟/王維3課時(shí)

10紙的發(fā)明2課時(shí)

11趙州橋2課時(shí)

12*一副名揚(yáng)中外的畫(huà)1課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日3課時(shí)

語(yǔ)文園地三3課時(shí)

主備執(zhí)教

單元二李寶升李寶升

人人

課9古詩(shī)三首課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)元日型

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確

教學(xué)

讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“瞳瞳”注意是左邊是日字。

目標(biāo)

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

要點(diǎn)難點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、誦讀導(dǎo)入，重視積累

讓學(xué)生誦讀《元日》等詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。

2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩(shī)讀好。嘗

試讀出詩(shī)的節(jié)奏。3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道

詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）

三、研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要

根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都

描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句

中，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

2.師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)

展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。

在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一

歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的

詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。）

3.交流、評(píng)議、完善。

師：如果說(shuō)“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，

還有一句會(huì)讓我們感到溫暖、幸福，那就是一一

4.練習(xí)說(shuō)話。

師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢？

師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：你能把這份快樂(lè)，這份溫暖讀出來(lái)嗎？

師：剛才我們一邊讀詩(shī)句，一邊想畫(huà)面。

四、品讀古詩(shī)，體悟情感

1.師：默讀全詩(shī)，想一想全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。

2.師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥

寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至

今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦

起王安石的這首《元日》。

3.師：孩子們，在詩(shī)人眼中換去的只是舊桃符嗎？他

筆下僅僅是一幅其樂(lè)融融的春節(jié)圖嗎？

現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)

面嗎？他還期望什么呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

五、補(bǔ)充詩(shī)句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩(shī)《梅花》

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課清明課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫(xiě)“牧童、

教學(xué)

遙指”詞語(yǔ)，并注意“遙指”的“遙”。

目標(biāo)

2.背誦課文，并會(huì)默寫(xiě)。

3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

要點(diǎn)難點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放送性（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《春天》）

教師朗讀《清明》。學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗

讀，思考并回答問(wèn)題。

學(xué)生齊讀：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老

師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來(lái)記，“酒”和“灑”

區(qū)別來(lái)記。

三、分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給

《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)

評(píng)。

四、小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，

正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我

們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

板

書(shū)清明

設(shè)畫(huà)面：雨紛紛f欲斷魂-*杏花村

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

單元三主備李寶升執(zhí)教李寶升

人人

課課

第3課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“異”字，上下結(jié)構(gòu)，

上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫(xiě)“茱萸、佳節(jié)”詞語(yǔ)。注

教學(xué)

意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。

目標(biāo)

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

要點(diǎn)難點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題

1.板書(shū)“佳節(jié)”（課件展示）

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的。那么我

國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端

午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽(yáng)節(jié)嗎？它

是哪一天？

是啊，過(guò)節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩(shī)人

（課件：詩(shī)人頭像）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣

的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家

知道這句詩(shī)出自那里嗎？

今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東

兄弟》，請(qǐng)打開(kāi)課本。

二、初讀古詩(shī)

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是

把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。

4.我們剛剛說(shuō)了九月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古時(shí)候

又有什么習(xí)俗？

5.請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什

么意思？（想念、思念…）

簡(jiǎn)述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的

家鄉(xiāng)蒲州，與今天說(shuō)的山東省不同。）

現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你

知道了什么？學(xué)生交流。（重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人很思念

自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）

6.對(duì)于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)？

7.老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日

憶山東兄弟》是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加

科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一

直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其

是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在

這種情況下創(chuàng)作的。

8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)

作背景，那我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什

么感受？

9.恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示

明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感

嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能

會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情

1.生讀詩(shī)，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師

板書(shū)課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課

文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給

的字義，自己試著說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)

已經(jīng)兩年了。

（1）從這句話中，你感受到的是什么？

（2）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)

華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東

的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩

個(gè)“異”字，更突出了詩(shī)人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活

中，你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如

何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)啊！他是多么

的想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信

你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來(lái)。（指名讀）

四、讀中體會(huì)感情，理解課文

1.一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情

景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫(huà)面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)

面？（指名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在

登高望遠(yuǎn)”）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，

看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)

和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千

之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……

2.剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，

借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一

定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)

吧！

3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗

讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出

來(lái)。

六、情感延伸，課外拓展：

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一

人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的

情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家

賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)

之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束

這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶

山東兄弟》吧！

2.配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

板

書(shū)九月九日憶山東兄弟

設(shè)思念家人登高插茱萸

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課10紙的發(fā)明課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。

會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、

教學(xué)

歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“本”不是“家”。能正確

目標(biāo)

讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的生字和詞語(yǔ)。

要點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們

表達(dá)）

2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。

對(duì)于紙，你知道些什么嗎？

3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。

但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

2.檢查生字和詞語(yǔ)

術(shù)、倉(cāng)4、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、

社。（字）

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我

們自己稱中國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課10紙的發(fā)明課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”

等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)

了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱

愛(ài)之情。

重點(diǎn)：能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡

教學(xué)倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化

要點(diǎn)

的熱愛(ài)之情。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

電腦屏幕出示術(shù)、倉(cāng)h錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、

伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、

均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什

么？

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課

后題補(bǔ)充完整。

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞

(2)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么

樣的人？

4.結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造

紙術(shù)傳承下來(lái)了？

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了

人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)

學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是

中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文

化。

五、作業(yè)布置：

課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。

板

書(shū)10、紙的發(fā)明

設(shè)蔡倫一總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)一自己專研一造紙術(shù)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課11趙州橋課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.會(huì)認(rèn)n個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，重

點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)

教學(xué)

舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.有感情朗讀課文。

3.初步讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

要點(diǎn)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的

優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，

人來(lái)人往，川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的

立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天

塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之

上的鄭州黃河公路大橋......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)

的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的

石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么？

同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件）

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、

堅(jiān)固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣

賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板

書(shū)：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智

設(shè)參部跨舉擊固欄案

爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、

讀音

can（參加）heng（橫跨）

參｛橫｛

shen（人參）heng（蠻橫）

zhua（雞爪）gan（干部）

爪｛干｛

zhao（爪牙）gan（干凈）

5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句

子。

生：雄偉......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民

族智慧的結(jié)晶。（真棒）

生：精美.....朋友送我一個(gè)精美的文具盒。

（多么深厚的友情?。?/p>

生：寶貴.....人的生命是最寶貴的財(cái)

富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）

生：創(chuàng)舉......北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建

筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說(shuō)的多好?。?/p>

6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么？

生：交流匯報(bào)文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、

設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，

體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁?/p>

到驕傲和自豪。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。

2.引導(dǎo)感悟：（1）寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？

（2）用了什么說(shuō)明方法？（3）設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這

種設(shè)計(jì)好出在哪里？（4）寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)

生：圍繞“趙州橋非常雄偉?！睂?xiě)作，是本段中心句，

具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

生：寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨

在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方

法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左

右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：

“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，

是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”。

生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)一一分述”的寫(xiě)法，

圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師提示；書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆

姿勢(shì)。2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，

寫(xiě)美觀。

七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史

遺產(chǎn)。

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課課

第2課時(shí)課題11趙州橋新授

時(shí)型

1.正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋

目標(biāo)的“美觀”寫(xiě)清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中

國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱

要點(diǎn)

愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏

趙州橋非常________,長(zhǎng)________，寬_______O.

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有_______,只

有一個(gè)_______,大橋洞頂上___________,還

各有_______，這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是_________,

既減輕了__________，使橋不易___________，又減

輕了_________,節(jié)省了__________。這節(jié)課，我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

三、1.請(qǐng)大家朗讀第3自然

段

2.思考問(wèn)題：（1）本段圍繞哪句話寫(xiě)作？（2）這段

主要寫(xiě)了什么？文中主要寫(xiě)了那些精美圖案？畫(huà)出文

中相關(guān)的語(yǔ)句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（4）寫(xiě)話：有

的......有的.......還有的........3.大家分組交

流討論，匯報(bào)生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)

固，而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，

具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉

堅(jiān)固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。

（寫(xiě)話練習(xí)）不但.....而且........生：本段主

要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。課件展示）三

種龍的不同姿態(tài)：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻

著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻

著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的

刻著雙龍戲珠。分角色朗讀）理解語(yǔ)句意思生：

作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的.......有的........還有

的........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是：：

（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。

生：練習(xí)寫(xiě)話有的.......，有的.????，還有

的........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在

玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒

乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。有的.......，有

的.......，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞

欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒

放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。有

的......，有的.......，還有的...........考試的

時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉

思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表

現(xiàn)真是千姿百態(tài)4.引導(dǎo)賞析課文作者寫(xiě)作

中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總一一分的寫(xiě)法，圍繞一

個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們

要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具

體詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段1.小組合作交流：

前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，

美觀，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢？2.怎樣理解

“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說(shuō)

“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”？

3.指導(dǎo)朗讀

四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介

紹一下趙州橋。

五、總結(jié)全文

作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)

膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞

動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我

們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建

設(shè)得更加美好。六、拓展延伸

L趙州橋的知識(shí)介紹：趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于

河北趙縣的汶河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間

(581-618),它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的

橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋

身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞

肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)

早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)史上，受到歷代文人墨客

的贊揚(yáng),宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一

紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水

從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全

國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

「總起世界聞名

板雄偉堅(jiān)固長(zhǎng)寬，設(shè)計(jì)特點(diǎn)

書(shū)趙州橋1分述美麗壯觀不但.???..而且.....

設(shè)有的.......有的.....還有的......栩栩如生

計(jì)L總結(jié)全文寶貴的歷史遺產(chǎn)

寫(xiě)作結(jié)構(gòu)總起--------分述-------總結(jié)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課12*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一

乘轎子”等詞語(yǔ)。并注意“作、乘、籠”字是多音字

教學(xué)2.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

目標(biāo)3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中

國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

重點(diǎn)：了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，說(shuō)一說(shuō)為什

教學(xué)么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。

要點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的

了解和熱愛(ài)。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了

中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還

將擷取藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠來(lái)欣賞，那顆明

珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)”。（板書(shū)課題“一幅名

揚(yáng)中外的畫(huà)”）

理解“名揚(yáng)中外”。（在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲

大，世界聞名）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查本課新詞

理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘

轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰(shuí)能讀準(zhǔn)它

們？（指名讀、齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車(chē)，一輛叫一

乘，一乘轎子就是一頂轎子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫(huà)，為什么說(shuō)它

名揚(yáng)中外呢？我們一起來(lái)欣賞欣賞，好嗎？（師生共

同欣賞）

交流：師：誰(shuí)能告訴大家，為什么這幅畫(huà)能名揚(yáng)中外？

1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

師：張擇端在這幅畫(huà)里，都畫(huà)了哪些人呢？誰(shuí)能用朗

讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）

（了不起，畫(huà)技高超）難怪《清明上河圖》會(huì).....

（名揚(yáng)中外了）來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

過(guò)渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿?/p>

物眾多??！你們還有什么看法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

（1）生：畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌

的店鋪、作坊、酒樓、茶館.....

（2）生：街上的人來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異，有的.....

有的.....把他們干什么都畫(huà)出來(lái)。所以能名揚(yáng)中外。

（3）師：我們也來(lái)看看，你還看到畫(huà)上的人在干什么？

（出示圖片，欣賞，說(shuō)話）

師小結(jié)過(guò)渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫(huà)里，

的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫(huà)技真是精湛。不但如此，

如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小

故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看

橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

師：誰(shuí)能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？

（指名一生讀）

結(jié)課延伸、升華情感

板12一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

書(shū)人物一一豐富

設(shè)清明上河圖街市一一熱鬧

計(jì)情景一一傳神

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元三李寶升李寶升

人人

課綜合性學(xué)習(xí)?中國(guó)傳統(tǒng)課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)節(jié)日型

1、了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各地有

些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

教學(xué)2、通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等

目標(biāo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文

化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

重點(diǎn)：通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌

教學(xué)

等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

要點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳

統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：快樂(lè)春節(jié)來(lái)回味

1.師播放歡慶春節(jié)的課件。

2.說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是什么情景。

3.揭題。春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳

統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年”，在這一天，人們（引說(shuō)）……

今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少

1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？

師補(bǔ)述：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸

形成的、悠久的過(guò)程，每個(gè)節(jié)日都是我們中國(guó)特有的，

帶有濃厚中國(guó)文化韻味的節(jié)日。

2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。

春節(jié)元宵清明端午中秋重陽(yáng)冬至臘八

活動(dòng)三：節(jié)日習(xí)俗大放送

1.師生展示收集的資料

師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳

統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)展示，共同

分享。（相機(jī)板書(shū)：春節(jié)端午中秋）

活動(dòng)四：傳統(tǒng)文化要傳承

1.演示課件：令人關(guān)注的端午節(jié)文化。學(xué)生說(shuō)自己

的感受。

2.師：中國(guó)人過(guò)了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國(guó)的

文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其滋味是可想

而知的，此事充分說(shuō)明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化是多么迫切、多么重要啊！但是，現(xiàn)在仍有不少人

對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不夠了解，不夠重視，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

3.小組討論。

4.展示本小組成員設(shè)計(jì)的春聯(lián)。

5.展示本小組成員做的月餅。

6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)

活動(dòng)五:師小結(jié):

太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛(ài)國(guó)心令我感動(dòng)！

我們的祖國(guó)會(huì)因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國(guó)家非常重視

保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)非物質(zhì)文

化的政策。（演示課件）相信大家在假日里與家人共

度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種

子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花朵，

代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大！

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

單元三主備李寶升執(zhí)教李寶升

人人

課語(yǔ)文園地三課

第1課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

教學(xué)2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

目標(biāo)3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。

4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

要點(diǎn)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起

來(lái)交流學(xué)習(xí)。

二、交流平臺(tái)

1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)

如課文第11課《趙州橋》

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄

板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,

前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面

石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

三、識(shí)字加油站

生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川

風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從

日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

四、詞句段運(yùn)用

對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工

活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

剪碎或切斷一浸一鋪一曬一揭

電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次

手工活動(dòng)的過(guò)程。

五、日積月累

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化

的重要組成部分。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

、教材分析

大自然中隱藏著無(wú)窮的奧秘，只有用心觀察的人，才能有所領(lǐng)悟。

該單元圍繞“細(xì)心觀察”這個(gè)主題編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》

這三篇課文。課文既具有科普文章的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，又不失文學(xué)色彩，遣

詞造句生動(dòng)有趣，易激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣和對(duì)自然萬(wàn)物的熱情。

《花鐘》是一篇生動(dòng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x文章，課文按照“歸納現(xiàn)象一

揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的順序?qū)懥擞嘘P(guān)花開(kāi)放時(shí)間不同的表現(xiàn)、緣由

和有趣發(fā)現(xiàn)，告訴我們要用心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的

有心人。

《蜜蜂》敘述的是法國(guó)生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂是否有辨別

方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情，旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)

的科學(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。

《小蝦》是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)“我”對(duì)小蝦外形、

打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作

者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

“習(xí)作”要求寫(xiě)一篇關(guān)于自己所做的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)的作文，旨在引

導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)記敘得清楚完整。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生

活、認(rèn)真思考的習(xí)慣和邏輯清晰的寫(xiě)作能力。

“語(yǔ)文園地”安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生回顧課文、交流看法，掌握關(guān)鍵語(yǔ)句在概括一段話的大意的重要作

用；“詞句段運(yùn)用”安排了仿寫(xiě)和改錯(cuò)兩個(gè)部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

觀察句子的重要特征，掌握語(yǔ)言文字的正確運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)用心思

考、認(rèn)真觀察、細(xì)心體會(huì)；“日積月累”選取了韋應(yīng)物的《滁州西澗》

一詩(shī)，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)短的古詩(shī)中體會(huì)到我國(guó)古代文學(xué)中的語(yǔ)言美和意

境美，培養(yǎng)學(xué)生的感悟、感知能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)本單元要求掌握的會(huì)寫(xiě)的字和會(huì)認(rèn)的字，掌握多音字“斗、

強(qiáng)、悶、幾、盡”等，學(xué)會(huì)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。

2.能分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

3.體會(huì)每篇課文告訴我們的道理，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)

會(huì)觀察。

過(guò)程與方法

1.會(huì)運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際的方法正確理解

詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2.通過(guò)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；借助課后習(xí)題,

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。

3.教師引導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)。自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，小組內(nèi)

交流學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，掌握作者生動(dòng)有趣的表達(dá)方

式；提高學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)、勤于思考探究的

習(xí)慣。

重點(diǎn)重點(diǎn)

1.體會(huì)課文講述的道理。

2.感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，掌握作者生動(dòng)有趣的表達(dá)

方式；提高學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)、勤于思考探究

的習(xí)慣。

教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,

提高自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)

文章的思想感情，理解語(yǔ)句的表達(dá)方法。

2.營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效利用課程資源,開(kāi)展豐富多彩

的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重視課本內(nèi)外的結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬學(xué)習(xí)渠

道。

3.分層次教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教

學(xué)，培優(yōu)輔差，整體提高。

課時(shí)安排

《花鐘》2課時(shí)

《蜜蜂》2課時(shí)

《小蝦》1課時(shí)

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)3課時(shí)

語(yǔ)文園地3課時(shí)

主備執(zhí)教

單元四李寶升李寶升

人人

課課

第1課時(shí)課題13花鐘新授

時(shí)型

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、

干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”

教學(xué)

等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

要點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝

收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘

呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)

課題）讀課題，提問(wèn)題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡

雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示

指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

2.書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要

求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

3.交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從

課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一

起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你

只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！?/p>

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花

圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這

就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人

心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每

段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的

大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元四李寶升李寶升

人人

課13花鐘課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

L正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

目標(biāo)

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

要點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟

了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。

（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3.對(duì)照改正。

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是

有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花

鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相

關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七

點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午

三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花

在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花

卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）

5.品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都

是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更

喜歡哪一自然段的寫(xiě)法？為什么？

不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特

點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給

同學(xué)們聽(tīng)吧。

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

三、繼續(xù)追問(wèn)了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶

著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

3.一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、

濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)

間相吻合的嗎？

四、深入探究留心觀察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢？

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用

一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相

信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開(kāi)得更燦爛。

13花鐘

板

書(shū)現(xiàn)象：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同

設(shè)原因：溫度、濕度、光照

計(jì)昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元四李寶升李寶升

人人

課14蜜蜂課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13

教學(xué)個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、

目標(biāo)準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

要點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這

堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧

秘嗎？

2.板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，

你知道些什么嗎？

3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.出示作者法布爾的資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。

但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、

流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀

一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀

文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2.檢查生字

試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌

生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

3.檢查句子，

課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，

要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有

多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中

找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一

讀。

三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

1.筆順講解

“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩

筆寫(xiě)成的。

3.小組合作給字組詞

4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師相機(jī)指導(dǎo)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

評(píng)價(jià)與反思

主備執(zhí)教

單元四李寶升李寶升

人人

課14蜜蜂課

第2課時(shí)課題新授

時(shí)型

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辨、試、檢”等13

目標(biāo)個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、

準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3.能用