部編版五年級下冊語文《11、軍神》導(dǎo)學(xué)案

五年級下冊第11課導(dǎo)學(xué)案（3課時）

班級時間主備人審核人

課題11、軍神課型新授課上課人

1.認識“沃、匪”等6個生字，讀準多音字“暈”，會寫“慶、診”等15個字，

2.正確I流4、有感情地朗讀課:,注意讀出人物說話的語氣。

學(xué)

習(xí)

目

標3.找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫，體會其心理活動，感受其堅忍不拔

的鋼鐵般的意志,理解其被稱為“軍神”的原因。

4.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再試著

以他的口吻講一講這個故事。

學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。

重點

1找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫，體會其心理活動，感受其堅忍不拔

學(xué)習(xí)的鋼鐵般的意志,理解其被稱為“軍神”的原因。

難點2.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再試著

以他的口吻講一講這個故事。

學(xué)法

學(xué)生自學(xué)，小組合作探究，教師點撥

指導(dǎo)

學(xué)案修訂欄

第一課時

學(xué)一、溫故導(dǎo)新

1）自我解答

1.快速瀏覽全文,標出自然段,找出不認識的字詞。

2）導(dǎo)入新知

1.師板書：（板書:軍________），給軍組詞。

2.補充板書:我們今天所學(xué)的課文題目是（板書:軍神）。

3.釋題：“神”在字典里有好幾種解釋。（出示“神”的

解釋）

4.過渡:這里的“軍神”是什么意思呢？

二、探究合作

3）自主學(xué)習(xí)

習(xí)

1.再次默讀課文，思考:誰稱贊誰是軍神？

出示句子:沃克驚呆了，大聲嚷道：“……你堪稱軍神！”

明確:沃克稱贊劉伯承是軍神。

4）討論探究

（1）沃克是一位……（生齊說）

（2）劉伯承呢？

5）展示匯報

川東支隊的將領(lǐng)。

（3）背景介紹。（出示多媒體）

流

6）啟發(fā)引導(dǎo)

四、總結(jié)梳理

8）拓展延伸，感悟升華

（劉伯承眼睛受了重傷,在就醫(yī)時因從容鎮(zhèn)定被沃克醫(yī)

生認出其軍人身份,在手術(shù)過程中拒絕使用麻醉劑并堅

持到手術(shù)完成，沃克醫(yī)生稱他為軍神。）

第二課時

一、溫故導(dǎo)新

1）自我解答

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了，沃克醫(yī)生的診所內(nèi)

來了一位右眼受傷的病人,沃克醫(yī)生判定他是一名軍

人。那沃克醫(yī)生的判斷依據(jù)是什么？我們接著往下看。

程

2）激趣導(dǎo)入

（一）學(xué)習(xí)“求治”部分,從沃克醫(yī)生的動作、語言、神

態(tài)變化，體會他對劉伯承態(tài)度的變化。

1.讓學(xué)生自讀第1~6自然段，體會沃克醫(yī)生對劉伯承的

態(tài)度是怎樣的？（冷漠）

2.繼續(xù)自讀第7?10自然段，體會沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)

度是怎樣的？（驚疑）

二、探究合作

3）自主學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，了解手術(shù)前劉伯承的堅決鎮(zhèn)定，

體會沃克醫(yī)生的心理變化。

1.手術(shù)前,沃克醫(yī)生聽到了一個出乎意料的要求是（生

說:病人拒絕使用麻醉劑），于是就有了兩人的這番談

話,也就是課文第12~15自然段。

2.自己讀讀這部分內(nèi)容，體會兩人的對話分別應(yīng)該用怎

樣的語氣來讀？

4）討論探究

學(xué)生交流:吃驚、平靜。

3.補充資料:難道劉伯承真的對拒絕使用麻醉劑帶來的

痛苦毫無顧忌嗎?在他的平靜背后,包含著多大的勇氣

啊，那么他為什么這樣做呢？

（出示多媒體）：我雖然失去了一只眼睛,但還有健全的

大腦,我仍舊可以馳騁疆場,為祖國效力……正是因為

這樣，他說：（引讀）“而我,今后需要一個非常清醒的大

腦！”

5）展示匯報

4.這一部分中,沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心。

（三）學(xué)習(xí)“術(shù)中”部分，感受劉伯承的堅忍頑強,體會沃

克醫(yī)生的心理變化。

1.手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)更是讓沃克醫(yī)生欽佩。請同學(xué)們

自己讀課文的16~17自然段。

2.出示第16自然段,沃克醫(yī)生是著名的外科醫(yī)生，他“一

向從容鎮(zhèn)定”，此刻卻雙手有些顫抖，“額上汗珠滾滾”，

并且忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！蔽?/p>

克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?此時他的心理又發(fā)生了

什么變化？

（劉伯承的勇氣和決定讓沃克醫(yī)生深感震撼，以至一向

從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生在手術(shù)時都不免有些擔(dān)憂和緊張，

他心疼和擔(dān)憂病人。）

3.疼痛在加劇，但他始終忍著，圈點“一聲不吭”。一聲

不吭是什么意思?從這個詞語中你體會到了什么？劉伯

承雖然經(jīng)受著巨大的疼痛,但他始終一聲不吭,他的堅

強在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

（1）這次手術(shù)是在眼眶中，比我們想象的要疼上幾百倍

幾千倍。更何況是在拒絕麻醉的情況下,每一分鐘都是

鉆心的疼痛,每一秒鐘都那么漫長,讓人難以忍受,而病

人卻始終一聲不吭。

（2）在沃克醫(yī)生對他說“你挺不住可以哼叫”的情況下，

他仍然“一聲不吭”。從中，你感受到了什么？（這是何

等堅強的毅力，這是一般人做不到的。）帶著你的感受自

己讀一讀這段話。

4.課文抓住了手術(shù)中的典型事件進行描寫,是什么典型

事件呢？（抓破床單）

5.同學(xué)們,平時我們擦破一點皮都會覺得很痛,更不要

說在眼睛中動刀子了。第17自然段全段沒有一個“痛”

字,請你默讀這一段，你能從哪些詞語中體會出劉伯承

忍受著劇烈的疼痛？

總結(jié)：圈點“緊緊抓住”（用盡力氣抓著,從這個動作看

出劉伯承忍受著巨大的疼痛。）“青筋暴起”“汗如雨

下”（從劉伯承的表現(xiàn)可以想象這是怎樣讓人難以忍受

的疼痛啊!）“嶄新的白床單居然被抓破了”（嶄新的床

單我們想撕破都很難，由此可見劉伯承忍受的疼痛真是

撕心裂肺，痛徹心扉。）

二、自我提升

6）鞏固訓(xùn)練

1.學(xué)生自主朗讀第18?21自然段，思考交流。

（1）然而更令沃克醫(yī)生震驚、欽佩的是，病人在手術(shù)的同

時，他還在干什么？（數(shù)刀數(shù)）

（2）一共多少刀？（72刀）這是怎樣的72刀啊,請大家閉上

眼睛,想象一下發(fā)生在手術(shù)室里那驚心動魄的場面吧。

小結(jié):我們能從沃克醫(yī)生的動作、神情、語言體會出他

對劉伯承的敬佩,與之前“冷冷地、生氣地”態(tài)度發(fā)生

了翻天覆地的變化,這是為什么？（沃克醫(yī)生被劉伯承鋼

鐵般的意志感動了、震撼了。）沃克醫(yī)生對他肅然起敬!

讓我們懷著對他的崇敬，讀出這位“軍神”的名字一

文U伯承。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第22?26自然段。說說感想。

這是沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心深處的由衷的贊美。這里有兩個

感嘆號,表達了什么感情？（敬佩的,贊美的感情）。

這是沃克醫(yī)生對他的稱贊,稱贊他什么？（一個真正的男

子漢，一塊會說話的鋼板）。為什么說劉伯承是一塊會說

話的鋼板呢?你能結(jié)合老師的板書來說一說嗎？（在困難

面前，能夠堅持,意志如鋼鐵一般）。還稱贊他什么？（軍

神）

7）拓展延伸

.3.從哪還能看出沃克醫(yī)生的敬佩？（肅然起敬、榮幸）

四：總結(jié)梳理，感悟升華

1.劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文

武雙全,戎馬一生,領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍,用小米加步

槍,戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊;千里躍進大別山，

令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒;與華東野戰(zhàn)軍合作,導(dǎo)演

了百萬雄師下江南的一幕;他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國最

高軍事學(xué)府,被譽為