部編版七年級下冊語文《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案

8木蘭詩導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解“樂府”的有關(guān)知識。2.體會文章作者對木蘭愛國精神

的贊美。3.學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。

能力目標(biāo)

1.根據(jù)上下文揣摩人物心理。2.體會文章的詳略的安排。

3.根據(jù)想像擴(kuò)寫課文。

情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、

氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁

沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

學(xué)法引導(dǎo)

1.本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，生生易記易背，課前要求學(xué)生先背

誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，

了解大意；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點，概括故事大意，明確人物、

事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；③再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動

作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。

2.能復(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比

和排比的句子并能說出運用修辭的作用。

重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致

家喻戶曉？這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的

“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。

2.難點本文的材料安排為何有詳有略。這一點要通過組織學(xué)生討

論本文的中心來解決。

3.疑點木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因為不貪圖榮華富貴

嗎？這一點教師可根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)時的社會背景來介紹分析。

課時安排2課時

1

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)人新課:：前一段時間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國

的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動了世界，大家知道這部影片叫什

么名字嗎？對，是《花木蘭》?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，她

到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動了不同種族人民的心呢？今天

我們就帶著這個疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭

詩》，相信大家一定會找到答案的。

二、明確目標(biāo)

1.熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。2.通過分析詩歌，

理解木蘭的形象。

三、整體感知

I.檢查預(yù)習(xí)效果，給加點的字詞注音。

2.速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。

第一■部分（1一■3段）o

第二部分（第4段）o

第三部分（5—6段）o

第四部分（第7段）o

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.背景介紹

關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的

時代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會風(fēng)

氣則是它產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。

2.詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的。

3.分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。

（1）文章一開始寫的是什么？為什么這樣安排？

（2）從第一段春，木蘭的身份是什么？

（3）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學(xué)生自讀第二段找答案,然

2

后請同學(xué)用自己的話講述。)

(4)思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段

時期心理活動起伏很大，同學(xué)們試著把握一下。

(5)第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)

場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西

南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個地方買齊？

(6)思考：赴邊途中是詳寫還是略寫？(略寫)詳寫什么？(心

情。)

數(shù)叫范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.分析第二部分。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只

有六句，卻寫了三個階段——途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

(I)讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后？

(2)我們重點欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句?！八窔鈧鹘痂兀庹?/p>

鐵衣?！边@兩句的含義是什么？寫出了怎樣的意境？“朔氣傳

金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲

聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢？

木蘭又在做什么呢？

(3)木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何?

3

五、布置作業(yè)：1.想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情

況？她會怎樣處理？2.為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略？

板書設(shè)計

木蘭詩

一、(I-3)替父從軍詳

二、(4)十年征戰(zhàn)略

第二課時

一、明確目標(biāo)

1.體會文章后兩部分的內(nèi)容及感情。2.學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫文

章。

二、整體感知

讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容？

三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇？

2.分析第三部分。

(1)在這部分有一個疑點：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可

汗問所欲”。可木蘭的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,

送兒還故鄉(xiāng)。”為什么做出這種選擇呢？

(2)從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受

到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組

復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時家人歡騰的情景：“爺娘聞女來，

出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姐來，磨刀霍霍

向豬羊?！边@幾句寫出了不同人物的特點，形象非常生動。

(3)作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場

面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫？親人

4

們會說些什么？做些什么？

(4)當(dāng)然，這里邊最高興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個排比句，

從描寫她急于回到日常生活的行動中顯出其初到家時的狂

喜心情，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，

坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍著，我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花

黃?！?/p>

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開門窗？

②“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理?

③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應(yīng)？

1.讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么？

2.《木蘭詩》的藝術(shù)特色是什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展：《木蘭詩》是一首優(yōu)美動人的敘事詩，為了塑造木

蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進(jìn)行描寫。從時間上說，前后

長達(dá)十多年；從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐

實的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全

詩繁簡得當(dāng)。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝

術(shù)生命力。

五、布置作業(yè)

1.背誦全詩。

板書設(shè)計:

5

木蘭詩

1.母問女答表明緣

由毅然代父從軍

排比鋪陳匆忙購

置急切準(zhǔn)備出征

2.反復(fù)烘托思親情

切奔馳遙遠(yuǎn)征途

3.夸張對偶烘托互

滲長期激戰(zhàn)凱旋