地球的圈層結(jié)構(gòu)教案

地球的圈層結(jié)構(gòu)教案【課程名稱】高中地理人教版必修一第一章第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)【課程類型】綜合課、新課教學【課程時間】一課時（約20分鐘）【課標要求】說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括個圈層的主要特點?；顒咏ㄗh：繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)?！菊n標解讀】該課標關(guān)注的對整個地球，分析課標有以下幾個方面的具體要求：1、宏觀了解地球的結(jié)構(gòu)和特點——內(nèi)部圈層；2、了解地球自然環(huán)境的組成，這是最根本要求；3、說出地球各圈層結(jié)構(gòu)以及各圈層的特點；4、由活動建議可看出，對地球圈層結(jié)構(gòu)的分布、劃分依據(jù)到各層特點是學生理解、分析、判斷和應用的重點。【教材分析】從教材的內(nèi)容上講，教材結(jié)構(gòu)明確，分為兩個部分，一是地球的內(nèi)部圈層，主要內(nèi)容包括地震波發(fā)生、類型及性質(zhì)，內(nèi)部圈層的劃分及邊界，地殼、地幔以及地核的組成和狀態(tài)等；2.從教材的地位上講，本節(jié)教材是繼學習了地球的宇宙環(huán)境、地球的運動后討論地球的自身特點，既是前面學習地球性質(zhì)的概括，也是為后面章節(jié)地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展和變化的學習打下了結(jié)構(gòu)，具有承上啟下的作用。【學情分析】從認知心理來講，本課程針對的教學對象是高一學生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學中應結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學習的內(nèi)容。此年齡段學生還具有好奇心強、具有一定的團結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點，因此，利用生動的語言和學生感興趣的話題引起學生的注意，并不時地改變學習活動也是一種有效的學習方法。2、從知識技能來講，教材中關(guān)于內(nèi)部圈層的知識點，同學們平時接觸不多，感性認識不深，在講授過程中應借助適當?shù)妮o助教學的過程,指導學生參與動手演示的過程，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強學生對所學知識的理解、識記非常有效。3、從價值取向來看，此階段學生已形成了一定的態(tài)度觀和價值觀，但是他們的思想還不是很成熟。難免在學習過程中會形成較偏激的思維，所以在教學的中教師應把握好學生的思維特征，適當?shù)墓噍斦_的情感、態(tài)度和價值觀，使其真正成為對社會有用的人或人才?！驹O(shè)計理念】本教學設(shè)計充分的體現(xiàn)了新課標下基本要求，培養(yǎng)現(xiàn)在公民必備的地理素養(yǎng)，學習生活中有用的地理，重視對地理問題的探討，培養(yǎng)學生的基本學習技能和方法，開拓學生的知識視野，形成正確的價值觀?！窘虒W目標】〖知識與技能〗了解并能說出地震波的波速及傳播特點，能區(qū)分橫波與縱波；能結(jié)合地震波波速隨深度變化示意圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并繪制出示意圖；掌握地球內(nèi)部各圈層特點，能用圖表對其進行歸納總結(jié)；〖過程與方法〗通過分析地震波與深度變化示意圖，總結(jié)歸納地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及特點，培養(yǎng)學生讀圖能力和分析問題能力；〖情感、態(tài)度和價值觀〗了解研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，從而認識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發(fā)同學們學科學、愛科學的興趣及責任感?！窘虒W重點】橫波與縱波的區(qū)別；2、地球內(nèi)部各圈層的劃分依據(jù)及具體特征；【教學難點】通過地震波波速與深度變化關(guān)系劃分氣球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。【教學方法】講授法（地震波）、動畫演示法（橫波與縱波）、問題探究法（地殼、地幔與地核）、【教學用具】多媒體課件、課本等。【教學過程】教學程序教學內(nèi)容師生活動及意圖備注估計用時導入設(shè)計師:在上課之前我們來看一下一組圖片。首先大家來看第一幅，圖片上的是誰??？對土行孫。大家知道他一個特殊的技能：遁地術(shù)。另外一幅是1864年儒勒·凡爾納的科幻小說《地心旅行》，后來還改編成電影《Thecord》。接下來讓我們來看一個簡短的視頻，感受一下走進地底世界。多媒體展示圖片老師黑板中央板書地球的圈層結(jié)構(gòu)約2min課前概要師：看完電影后想必大家也想去地下世界一探究竟，今天我們就來學習一下地球的內(nèi)部圈層。那大家來思考一下地底世界是什么樣的呢？老師板書地球的內(nèi)部圈層同學積極討論，發(fā)揮想象，為后面教學做鋪墊。過渡看來大家對地底世界都有不同的想象，那我們這節(jié)課來體驗一下土行孫的遁地技術(shù)，來到地底世界感受一下。首先我來提幾個問題同學們來思考一下出示PPT,顯示問題板書地震波如果同學們迅速回答出地震波，當給以鼓勵說明同學們提前預習的很好。約1min地震波師：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波就叫做地震波。地震波有橫波（P波）和縱波（S波）和面波（L波）之分（不作要求）。老師多媒體展示地震波圖片講地震波時可讓同學們左臉緊貼桌面，右手敲打桌子，感受什么是彈性波。橫波與縱波師：橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播；縱波的傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體三種狀態(tài)的介質(zhì)傳播。但兩者的傳播速度都隨著所通過介質(zhì)的性質(zhì)而改變：通過的物質(zhì)的密度越大，速度就越大。所以我們可得知縱波在固體中傳播速度最大，在氣體中傳播速度最小。師：從上面的動畫中我們可以明顯的看出，橫波的振動方向是左、右搖擺，而縱波的震動方向是上、下振動。老師多媒體展示橫波與縱波的動畫示意圖，使學生對地震波有直觀了解。約1min歸納及思考師：我們可以將橫波與縱波做一個歸納比較師：現(xiàn)在同學們結(jié)合表格，思考以下兩個問題：1.地震發(fā)生時，人如果站在空曠的平地上（位于震中）會有何感覺?2.地震發(fā)生時，如果某人正乘船在海上會有何感覺?生：1.地面先上下跳動，然后左右搖晃；2.只會感覺上下跳動。師或生：……老師多媒體展示表格的歸納內(nèi)容和思考題；根據(jù)具體情況由師或生解釋這種情況。學生完成導學案思考并回答問題。若學生回答順利則由學生解釋原因；學生不是很清楚則由老師引導分析并得出答案。分析：1.縱波的傳播速度比橫波快；2.橫波只能在固體中分析。約3min過渡師：地震波傳播的速度與其通過的介質(zhì)性質(zhì)有關(guān)。地球上的大部分地震發(fā)生在地殼，假如地球物質(zhì)完全是均一的，那么由震源發(fā)出的地震波將以直線和不變的速度前進。但實際分析的結(jié)果表明，地震波在向下傳播時總是沿著彎曲的路徑傳播并且不同深度的波速不一致，這表明地球內(nèi)部的物質(zhì)是不均一的。板書劃分依據(jù)約0.5min提問探究師：現(xiàn)在同學們和我一起來讀圖1.25，大家齊聲的告訴我圖中橫縱坐標分別代表什么？生：橫坐標代表速度，縱坐標代表深度；師：很好，結(jié)合剛剛講到的地震波的性質(zhì)同學們能否告訴我哪條曲線表示橫波，哪條表示縱波？生：虛線表示橫波，實線表示縱波；師：嗯，很好，因為縱波傳播速度要大；師：同學們，再看圖找出，橫波和縱波有幾次明顯的變化？分別是在什么深度？生：兩次明顯的變化，分別在33KM處和2900KM處；師：大家回答得很好，我們把波速發(fā)生突然變化的面叫作不連續(xù)面，地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面，我們分別稱之為莫霍界面和古登堡界面，并且以莫霍界面和古登堡界面為界，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層老師提問，由淺入深，循序漸進引導學生思考問題；一步一步解剖知識點?？疾閹熒浜夏醵?。老師多媒體展示波速變化示意圖；學生根據(jù)提示完成導學案。板書地殼、地幔、地核1、33km處的變化同學不一定能準確看出來，老師要注意提示；同學們也許會糾結(jié)于深度的確定，老師要注意靈活處理；兩處界面的命名是為紀念發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象的兩位科學家們。約4min地殼師：地殼位于莫霍界面以上，是地球表面一層薄薄的、由巖石組成的堅硬外殼。地殼厚薄不一，大陸部分比較厚（33km）大洋部分比較?。s8-9km），其平均厚度為17km。我們前面提到的33km指的就是大陸部分的莫霍界面深度。教師講述地殼邊界、組成及厚度并要展示示意圖。堅硬的巖石主要為硅酸鹽類地殼為固態(tài)，因為橫波和縱波都能通過。約5min地幔師：地幔位于莫霍界面和古登堡界面之間，厚度為2800多千米，根據(jù)波速的變化可將其分為上地幔和下地幔。在上地幔部分還存在一個軟流層，一般認為這里是巖漿的主要發(fā)源地。師：這里我們要提到一個概念：巖石圈：地殼和上地幔頂部（軟流層以上），由堅硬的巖石組成，合稱為巖石圈。大家可以看課本圖1.26板書上地幔、下地幔、軟流層、巖石圈軟流層軟流層所在深度溫度、壓力極大，強大的壓力下，巖面處于一種潛在融熔態(tài)，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài)，又有可塑性，以巖漿形式噴出時，由于壓力減小，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài)。地核師：地核為古登堡界面以下的部分，厚度為3400多千米，從圖1.25我們可以看到在大約5000m此為界將地核分為外核和內(nèi)核。地核的溫度很高，壓力和密度都很大。外核為液態(tài)，因為橫波在2900km處消失了；內(nèi)核為固態(tài)，因為在5000km左右處，縱波速度較明顯增大（介質(zhì)密度變大）。小結(jié)與實戰(zhàn)師：現(xiàn)在請同學們完成上面的表格顯示PPT約3min教學是一個動態(tài)的學習過程，不僅考查學生的學習態(tài)度和方式，也對教師的應變能力有很大的挑戰(zhàn)；更是對師生關(guān)系和諧程度的真實反映。因此，在教學前，特別是新老師應當把握好自己和學生的心態(tài)；在教學過程中老師應當注意學生的課堂反應，及時做臨場調(diào)整，并記錄下教學