第八章幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)及教育

第一節(jié)社會(huì)性與社會(huì)性學(xué)習(xí)（一）社會(huì)性與社會(huì)化

1.社會(huì)性社會(huì)化:含義、過(guò)程社會(huì)性學(xué)習(xí)及三者的聯(lián)系：人的社會(huì)性學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷社會(huì)化的過(guò)程社會(huì)性學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)為社會(huì)性的獲得

2.J·克勞森關(guān)于兒童期社會(huì)化的七項(xiàng)任務(wù)（1）接受哺育（2）克制生物性沖動(dòng)（3）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)客體和暗示（4）認(rèn)識(shí)周?chē)纳鐣?huì)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)（5）形成是非感，確立目標(biāo)和選擇標(biāo)準(zhǔn)，并愿意為了共同的利益付出勞動(dòng)。個(gè)性形成的四個(gè)階段（1）模仿與服從（2）感受暗示（3）認(rèn)同（4）內(nèi)化一旦建立了準(zhǔn)則，即使沒(méi)有人在身邊，幼兒也會(huì)按照準(zhǔn)則行事。3.幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的的含義及意義（二）埃里克森的社會(huì)性學(xué)習(xí)理論1.個(gè)體人格和社會(huì)性發(fā)展的八個(gè)階段（1）基本的信任對(duì)不信任（2）自我對(duì)羞怯、疑慮（3）主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚（4）勤奮對(duì)自卑2.幼兒期，3-6歲：發(fā)展其主動(dòng)性；獲得相應(yīng)的性別角色第二節(jié)幼兒社會(huì)性教育幼兒園的幼兒社會(huì)性教育：專(zhuān)門(mén)的社會(huì)性教育活動(dòng)非專(zhuān)門(mén)的社會(huì)性教育活動(dòng)（一）幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.隨機(jī)性和無(wú)意性2.長(zhǎng)期性和反復(fù)性3.實(shí)踐性（二）幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法1.觀察學(xué)習(xí)法：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)法：在社會(huì)交往中，通過(guò)成人和同伴的強(qiáng)化、評(píng)價(jià)，幼兒把別人肯定認(rèn)可的行為保留下來(lái)，并發(fā)揚(yáng)光大。把別人否定、批評(píng)的行為逐漸抑制、最后消退。

教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：適度、引導(dǎo)幼兒從自身體驗(yàn)中得到獎(jiǎng)懲、幼兒個(gè)體差異3.體驗(yàn)思考法4.語(yǔ)言傳遞法：講述、講解、談話(huà)、討論、評(píng)論等，詩(shī)歌、繞口令

5.角色扮演法在不同場(chǎng)合表現(xiàn)不同身份的行為（榮格的人格面具）6.移情訓(xùn)練(三)幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則1.綜合滲透性原則學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)2.生活隨時(shí)性原則3.時(shí)間參與性原則4.適宜發(fā)展性原則5.時(shí)代性原則第三節(jié)幼兒品德心理道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為（一）道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展與教育1.相關(guān)理論杜威兒童道德發(fā)展水平皮亞杰道德認(rèn)知理論科爾伯格道德認(rèn)知理論2.幼兒道德認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)（1）道德認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低，從直覺(jué)的、具體的、表面的、個(gè)別的方面去理解和辨別是非，往往理解片面（2）到的是非觀念不穩(wěn)定，缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性，隨著年齡的增長(zhǎng)，中大班的兒童是非觀念逐漸趨于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。（3）道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。

幼兒道德認(rèn)識(shí)形成的重要標(biāo)志是初步道德概念的掌握和道德判斷能力的發(fā)展。3.幼兒道德認(rèn)識(shí)的教育（1）教給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)（2）選擇符合兒童心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)具體形象影響和塑造兒童的心靈（3）教育者對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出要求并進(jìn)行評(píng)價(jià)（二）道德情感的發(fā)展與教育1.道德情感的發(fā)展（1）道德情感的內(nèi)容的發(fā)展依戀及其發(fā)展移情及其發(fā)展羞恥感與罪錯(cuò)感及其發(fā)展（2）情感形式發(fā)展及其階段劃分原倫理狀態(tài)道德情感時(shí)期（0歲-1.5歲或2歲）前道德情感階段（1.5歲或2歲-3歲或4歲）道德情感的他律性（尊奉）階段（4歲-6歲或7歲）2.幼兒道德情感特點(diǎn)（1）幼兒的道德情感最初和自然情感分不開(kāi)。它是直覺(jué)的情緒體驗(yàn)形式。（2）到了大班，幼兒具有道德認(rèn)識(shí)，隨即產(chǎn)生倫理道德的情緒體驗(yàn)。（3）具有不穩(wěn)定性，較膚淺，易受感染和暗示3.幼兒道德情感的教育（1）創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的良好環(huán)境和氣氛（2）不斷豐富幼兒有關(guān)的道德認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)和各種情感體驗(yàn)結(jié)合，發(fā)展其相應(yīng)的道德情感。（3）注意調(diào)節(jié)幼兒的情感（三）道德行為的發(fā)生、發(fā)展與教育1.道德行為發(fā)生、發(fā)展的階段前道德時(shí)期或適應(yīng)性社會(huì)行為發(fā)展期萌芽性道德行為發(fā)展期情境性道德行為發(fā)展期服從性道德行為