部編版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩三首》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)5個(gè)字。會(huì)寫13個(gè)字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山

的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山

河的感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)寫5個(gè)字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山

的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山

河的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）

唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州

昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)

貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩

仙"。誰來背背他寫的詩？

②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一

首詩一一（學(xué)生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩。

②學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你

的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融

入其中。給人歷歷如眼前的感覺）

③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄

心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而

東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩。

此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

④教師引導(dǎo)大家說說詩意。

天門山被長(zhǎng)江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了

個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地

方悠悠駛來。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②生練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①會(huì)寫2個(gè)字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山

的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山

河的感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了

雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩

《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：激空蒙淡妝濃抹相宜

③讀通詩句。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景

秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨

天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、古詩朗誦音頻

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩句接龍

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲，老師說

詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（“白日依山盡，黃河入

海流?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄皟砂肚嗌较鄬?duì)出，

孤帆一片日邊來?！薄翱丈讲灰娙耍勅苏Z響?！保┛磥泶蠹乙粋€(gè)

個(gè)都是小詩人，那有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢？

（生：山水詩）

2.揭題釋題

詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，

于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉

禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書課題。（板書：望洞庭,

師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）

這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒有同學(xué)知道洞庭湖在

哪呢？（湖南省）

現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖

圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠(yuǎn)處遙望洞

庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道

嗎？

二、初讀古詩

1.自由讀詩

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大

家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查字音

⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

⑵指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

3.讀出節(jié)奏

⑴我們讀詩不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下

面請(qǐng)看黑板，請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指

生讀。

⑵有一個(gè)人，她很厲害，很會(huì)讀詩，同學(xué)們想去見識(shí)一下她的本

領(lǐng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)

一下吧！指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

三、理解詩意

1.交流方法

師：我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，我們會(huì)用哪些方法來理解詩句的

意思，有沒有同學(xué)可以用自己的話說一說。（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；

串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩）

2.自讀自悟

師：同學(xué)們說得可真好，看來大家已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，

下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法，來自學(xué)一下這首詩吧，

你理解了哪句詩的意思，可以自言自語的說一說；另外，把不理解的

詞語畫上問號(hào)。

看來大家都胸有成竹，下面以四個(gè)人為一組，把你理解的詩句意

思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地

方。

3.交流反饋

剛才同學(xué)們討論得真激烈，肯定有不少收獲，那么誰來說說你對(duì)

詩句的理解？請(qǐng)同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這

句詩是什么意思？你是用了什么方法？

4.齊讀古詩

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來，我們一起將這美麗的景色

吟誦出來。

三、感悟詩境

師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉

的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由

此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景

物。

1.湖光秋月兩相和

師：誰來讀讀第一句。（生讀）詩人看到了什么？（生：湖光、

秋月）

（板書：湖月）

師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空

中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。）

出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜,

波光粼粼，水天一色……）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書:

和）

師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

2.潭面無風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖

波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？（原來詩人看

到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）

師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作

沒有打磨過的銅鏡呢？

師：我們先來看看這幅圖，白天，陽光照在湖面上，給人什么樣

的感覺？（金光閃閃）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹木倒影是不是看

得清清楚楚。

師：再想想，夜晚，月光沒有陽光那么亮，灑在湖面上給人什么

樣的感覺呢？（湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）

師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？

師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）

師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出

示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）

師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風(fēng)平

浪靜，但是還是會(huì)泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。

（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的

銅鏡一樣。詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他

一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評(píng)

價(jià)）

來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）

師：只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出

一種和諧之美

師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與

月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未

經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，

全班齊讀）

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？

誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（生

答）（板書：山水）

師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出

來？（翠）

師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映

襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之

美？（指名讀）

小組賽讀。

4.白銀盤里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）

師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）

師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？

（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）

（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中

就好像…）

師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）

師：詩人的想象力可真豐富??！我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放

飛想象的翅膀。（板書：想象）

師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對(duì)洞

庭湖懷有一種怎樣的感情呢？