發(fā)展心理學(xué)測試題及答案

發(fā)展心理學(xué)測試題及答案

1.認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持此觀點的學(xué)者是（）

A皮亞杰（正確答案）

B普萊爾

C吳偉士

D施太倫

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元皮亞杰的認(rèn)知發(fā)

展理論擺脫了遺傳和環(huán)境的爭論和糾葛，旗幟鮮明地提出了內(nèi)因和外因相互作用的

發(fā)展觀，即心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果（A項正確）

2.艾里克森認(rèn)為童年期（7歲72歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得勤奮感，克服自卑感（正確答案）

B獲得完善感，避免失望或厭惡感

C獲得自主感，克服羞恥感

D獲得親密感，避免孤獨感

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元童年期，這一階

段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（A項

正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任

務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（C

項）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），

克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)

是獲得勤奮感，克服自卑感（A項正確）；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少

年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格

特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤

獨感；良好的人格特征是愛的品格（D項）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展

任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這

一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智

慧、賢明的品質(zhì)（B項）。

3.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）

A先天的成熟

B動作（正確答案）

C后天的經(jīng)驗

D吸吮

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元皮亞杰認(rèn)為，心

理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作（B項正

確），即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動作是與生俱來的

無條件反射。

4.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（）。

A希望品質(zhì)

B意志品質(zhì)

C目標(biāo)品質(zhì)

D能力品質(zhì)（正確答案）

答案解析：正確答案：D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元童年期，這一階

段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（D項

正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任

務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)（A項）。2）嬰兒后

期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志

品質(zhì)（B項）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初

創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（C項）。4）童年期。這一階

段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（D項

正確）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色

混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲

得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的

主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年

后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特

征是智慧、賢明的品質(zhì)。

5.觀察學(xué)習(xí)是指（）

A有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點

B學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)

C一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)

D個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)（正確答案）

答案解析：正確答案：D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P248第三章第一節(jié)第四單元觀察學(xué)習(xí)是通過

觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進行的學(xué)習(xí)（D項正確）。兒童每天都

積極觀察周圍的人和事，并加以模仿，模仿的對象就是榜樣人物。小孩常常會把父

母、老師和大孩子視為榜樣，而有意識地模仿他們的態(tài)度和行為。A項錯誤，過于

片面，觀察學(xué)習(xí)不僅僅是有意識學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點，也包括他人身上的缺點。

6.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（）

A希望品質(zhì)

B意志品質(zhì)

C目標(biāo)品質(zhì)（正確答案）

D能力品質(zhì)

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元幼兒期，這一階

段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特

征是目標(biāo)品質(zhì)（C項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這

一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)

（A項）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；

良好的人格特征是意志品質(zhì)（B項）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲

得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童

年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能

力品質(zhì)（D項）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，

防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展

任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這

一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。

8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好

的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

7.下列說法中正確的是（）

A成熟是訓(xùn)練的前提條件（正確答案）

B訓(xùn)練決定機體成熟

C訓(xùn)練是機體成熟的前提條件

D訓(xùn)練對個體的成熟沒有影響

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P251第三章第一節(jié)第四單元成熟指的是有機

體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展

（訓(xùn)練）提供可能性和必要條件。因此成熟是訓(xùn)練的前提條件（A項正確），訓(xùn)練

卻不是成熟的前提條件（C項錯誤）。訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用（D

項錯誤）。訓(xùn)練不能決定機體成熟，基因規(guī)定的順序影響機體成熟（B項錯誤）。

8.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)，這個過程叫（）

A整合

B同化（正確答案）

C順應(yīng)

D平衡

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元同化是主體將環(huán)

境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界

刺激的過程，通過同化，加強并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（B項正確）。同化使圖式得

到量的變化。A項錯誤，整合是把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源

共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。C

項錯誤，順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造

出新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。D項錯誤，平衡

是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是

環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的

相互作用達到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)

的實質(zhì)。

9.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個階段。

A2

B3

C4（正確答案）

D5

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P252第三章第一節(jié)第五單元皮亞杰把認(rèn)知

（智慧）發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他

把認(rèn)知發(fā)展分為四個階段（C項正確）。1）感知運動階段（0-2歲左右）。這個階

段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和

動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。2）前運算階段（2-6、7歲）。這個時期，

兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可以憑借心理符號（主要是表象）

進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。3）具體運算階段（6、7歲71、12歲）。

在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算

思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。4）形式運算階段（11、12歲

及以后）。這個時期，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。形式運算階段的思維

特點是：思維形式擺脫思維內(nèi)容、進行假設(shè)-演繹推理。

10.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素有（）

A成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡（正確答案）

B圖式、同化、順應(yīng)和平衡

C圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗

D成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元皮亞杰將影響兒

童心理發(fā)展的各種要素進行了分析，將之歸納為四個基本因素。1）成熟。成熟指

的是有機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。成熟的作用是給兒童心

理發(fā)展提供可能性和必要條件。2）經(jīng)驗。經(jīng)驗分為兩種：一種是物理經(jīng)驗，另一

種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗。物理經(jīng)驗是關(guān)于客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反

映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗。數(shù)理邏輯經(jīng)驗是主體自身動作協(xié)調(diào)

的經(jīng)驗。3）社會環(huán)境。社會環(huán)境是社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之

間的社會交往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗的重

要前提。4）平衡化。這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要、

決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因

素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能；其二，每一階段的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自

我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)所在（A項正確）。

11.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A力比多發(fā)揮作用

B心理社會危機（正確答案）

C自我的調(diào)節(jié)作用

D心理防御機制

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元艾里克森的人格

發(fā)展學(xué)說既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強調(diào)文化社會因素在心理發(fā)展中的作

用。他認(rèn)為人的心理危機是個人的需要與社會的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱

為心理社會危機（B項正確）。要克服心理社會危機，須依賴心理社會經(jīng)驗。歸根

結(jié)底，是社會環(huán)境決定著心理危機能否得到積極地解決。由此，艾里克森的人生發(fā)

展階段稱為心理社會發(fā)展階段，以區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。

12.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（）

A誠實品質(zhì)

B愛的品質(zhì)

C關(guān)心品質(zhì)（正確答案）

D智慧品質(zhì)

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P254第三章第一節(jié)第五單元成年中期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)（C

項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展

任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這

一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。

3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)

疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得

勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主

要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)（A

項）。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好

的人格特征是愛的品格（B項）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得

繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主

要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品

質(zhì)（D項）。

13.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（）

A希望品質(zhì)

B意志品質(zhì)（正確答案）

C目標(biāo)品質(zhì)

D能力品質(zhì)

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元嬰兒后期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（B

項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展

任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)（A項）。2）嬰兒

后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意

志品質(zhì)（B項正確）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有

譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（C項）。4）童年期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)

（D項）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角

色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是

獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段

的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成

年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格

特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

14.第一發(fā)展加速期是指（）

A從出生到幼兒期（正確答案）

B從幼兒期到童年期

C從童年期到青春期

D從青春期到青年期

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P242第三章第一節(jié)第一單元心理發(fā)展過程

中，出生后的第一年是個體一生中發(fā)展速度最快的時期，嬰幼兒期屬第一發(fā)展加速

期（A項正確）；少年期（主要指青春發(fā)育期）是第二個加速發(fā)展期。

15.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A嬰兒期（正確答案）

B幼兒期

C胎兒期

D童年期

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P255第三章第一節(jié)第七單元關(guān)鍵期的概念引

入兒童心理發(fā)展是指：兒童在某個時期最容易習(xí)得某種知識和技能，或形成某種心

理特征，而過了這個時期有關(guān)方面的發(fā)展會出現(xiàn)障礙，且難以彌補。嬰兒期是個體

感知覺發(fā)展最重要的時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期。感知覺是嬰兒認(rèn)知的開

端。他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。嬰兒感知覺活動不

是被動的，其突出特征在于它是主動的、有選擇的心理過程，因此干預(yù)和訓(xùn)練感知

能力發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰兒期（A項正確）。

16.學(xué)習(xí)的最佳期限是指（）

A心理機能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候

B學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候

C心理機能開始形成之前

D心理機能開始形成之時（正確答案）

答案解析：正確答案：D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元學(xué)習(xí)的最佳期限

的前提和條件如下：1）以個體的發(fā)育成熟為前提。2）要以一定的心理機能發(fā)展為

條件。最重要的是某些心理特征處在開始形成而尚未達到成熟的地步時（心理機能

開始形成之時.，D項正確），進行有關(guān)教學(xué)效果最佳。

17.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（）

A誠實品質(zhì)（正確答案）

B愛的品質(zhì)

C關(guān)心品質(zhì)

D智慧、賢明品質(zhì)

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元青少年期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實

品質(zhì)（A項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的

主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒

后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意

志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)

性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)

展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是

誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；

良好的人格特征是愛的品格（B項）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是

獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)（C項）。8）成年后期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智

慧、賢明的品質(zhì)（D項）。

18.第二個發(fā)展加速期是指（）

A幼兒期

B童年期

C青春期（正確答案）

D青年期

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P242第三章第一節(jié)第一單元少年期（主要指

青春發(fā)育期）是第二個加速發(fā)展期;心理發(fā)展過程中，出生后的第一年是個體一生

中發(fā)展速度最快的時期，嬰幼兒期屬第一發(fā)展加速期。（C項正確）

19.遺傳決定論的代表人物是（）

A達爾文

B高爾頓（正確答案）

C華生

D霍爾

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P247第三章第一節(jié)第四單元遺傳因素決定心

理發(fā)展的理論被稱為遺傳決定論。遺傳決定論的代表人物是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人高爾

頓。他宣稱“人的能力得自遺傳”，并提出了“遺傳性定律”，認(rèn)為人的遺傳1/2

來自父母，1/4來自祖父母，1/16來自曾祖父母.....A項達爾文根據(jù)對自己孩子

的心理發(fā)展的長期觀察，寫成《一個嬰兒的攻略》（1876）一書，這被認(rèn)為是兒童

心理學(xué)早期的專題研究成果之一。達爾文的研究對推動兒童心理發(fā)展的觀察法和傳

記法研究具有重要影響。C項華生是環(huán)境決定論觀點的代表人物。華生的名言：

“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地將他們加以改變，或者使他們

成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家和富商，或者使他們成為乞丐和強盜。”完全否定了兒童

的素質(zhì)、年齡特征和內(nèi)部狀態(tài)的作用。他提出“讓我們把能力傾向、心理特征、特

殊能力遺傳的鬼魂永遠(yuǎn)趕走吧！”從而完全否定遺傳因素在心理發(fā)展中的作用。D

項霍爾是兒童心理學(xué)研究的先驅(qū)者，霍爾提出了復(fù)演論，認(rèn)為個體心理的發(fā)展反映

著人類發(fā)展的歷史。（B項正確）

20.環(huán)境決定論的代表人物（）

A達爾文

B高爾頓

C華生（正確答案）

D施太倫

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P247第三章第一節(jié)第四單元環(huán)境因素決定心

理發(fā)展的理論被稱為環(huán)境決定論。行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生是這種觀點的代表

人物。華生的名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地將他們加

以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家或富商，或者使他們成為乞丐和強

盜?！蓖耆穸藘和乃刭|(zhì)、年齡特征和內(nèi)部狀態(tài)的作用。A項達爾文根據(jù)對自

己孩子的心理發(fā)展的長期觀察，寫成《一個嬰兒的攻略》（1876）一書，這被認(rèn)為

是兒童心理學(xué)早期的專題研究成果之一。達爾文的研究對推動兒童心理發(fā)展的觀察

法和傳記法研究具有重要影響。B項高爾頓是遺傳決定論的代表人物，他宣稱“人

的能力得自遺傳”，并提出了“遺傳性定律”，認(rèn)為人的遺傳1/2來自父母，1/4

來自祖父母，1/16來自曾祖父母.....D項施太倫是兒童心理學(xué)研究的先驅(qū)者，從

唯心主義的觀點出發(fā)，把兒童知覺發(fā)展的過程看成命定的、“內(nèi)部成熟”的過程。

（C項正確）

21.維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論認(rèn)為（）

A心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果（正確

答案）

B人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進化所制約

C個人的心理發(fā)展決定于生理成熟

D心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P248第三章第一節(jié)第四單元維果茨基創(chuàng)立的

文化-歷史理論指出人的高級心理機能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的。他認(rèn)

為，心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果（A項正

確）。維果茨基將心理機能分為兩大類：一類是低級心理機能，這是動物和人類所

共有的，其發(fā)展是由生物成熟因素所制約的；另一列是高級心理機能，它是人類所

特有的，其發(fā)展是由文化歷史因素所制約的（B項錯誤）。文化歷史論主張，兒童

主體和社會環(huán)境的相互作用（社會交往）決定著兒童的心理發(fā)展（C項錯誤）。D

項不是文化-歷史發(fā)展理論的內(nèi)容。

22.維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）

A人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的（正確答案）

B心理發(fā)展是指高級心理機能的發(fā)展

C心理發(fā)展是一個外化的過程

D心理發(fā)展取決于一個人的成長經(jīng)歷

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P248第三章第一節(jié)第四單元維果茨基創(chuàng)立的

文化-歷史理論指出人的高級心理機能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的（A項

正確）。維果茨基認(rèn)為心理發(fā)展是由低級心理機能向高級心理機能轉(zhuǎn)化的過程（B

項錯誤）。心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果

（C項錯誤）。文化歷史論主張，兒童主體和社會環(huán)境的相互作用（社會交往）決

定著兒童的心理發(fā)展（D項錯誤）

23.“最近發(fā)展區(qū)”是指（）

A兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

B在獨立活動中所達到的解決問題的水平

C在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立

活動中所達到的解決問題的水平之間的差距（正確答案）

D兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P249第三章第一節(jié)第四單元最近（即下一

個）發(fā)展區(qū)是指兒童獨立解決問題的實際水平，與在成人指導(dǎo)下或與有能力的同

伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距。我們要確立兒童發(fā)展的可能性，不能只

限于單一的發(fā)展水平，至少要確定兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，是指兒

童獨立活動時所達到的解決問題的水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達到的解決

問題的水平。兩個發(fā)展水平之間的差距是通過教學(xué)所得到的潛能開發(fā)，即最近發(fā)展

的可能性。（C項正確）

24.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（）

A發(fā)展要走在教學(xué)的前面

B教學(xué)要走在發(fā)展的前面（正確答案）

C發(fā)展和教學(xué)齊頭并進

D發(fā)展和教學(xué)相互決定

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)

展的前面。這是指教學(xué)要引導(dǎo)發(fā)展和促進發(fā)展。只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好

的教學(xué)，才能促進發(fā)展。走在發(fā)展前面，促進發(fā)展的教學(xué)原則是略前性原則。從這

個意義上說，教學(xué)可以是人為的發(fā)展，教學(xué)可以決定智力的發(fā)展。（B項正確）

25.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（）

A誠實品質(zhì)

B愛的品質(zhì)（正確答案）

C關(guān)心品質(zhì)

D智慧、賢明品質(zhì)

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P254第三章第一節(jié)第五單元成年早期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。艾

里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信

任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要

發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的

人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服

自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是

形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品

格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的

人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避

免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（B項正確）

26.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫（）

A圖式（正確答案）

B同化

C順應(yīng)

D平衡

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元皮亞杰認(rèn)為智力

的本質(zhì)是適應(yīng)，“智慧就是適應(yīng)”，“是一種最高級形式的適應(yīng)”。他用四個基本

概念闡述他的適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說，即圖式、同化、順應(yīng)和平衡。1）圖式（A項

正確）。圖式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”不是指物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是指心理組織，是動態(tài)的機

能組織。圖式具有對客體信息進行整理、歸類、改造和創(chuàng)造的功能，以使主體有效

的適應(yīng)環(huán)境。2）同化（B項）。同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強并

豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。3）順應(yīng)（C項）。順應(yīng)是當(dāng)主

體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)

境需要的過程。順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。4）平衡（D項）。平衡是主體發(fā)展的

心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實質(zhì)。

27.主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖

式，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫（）

A整合

B同化

C順應(yīng)（正確答案）

D平衡

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元順應(yīng)是當(dāng)主體的

圖式不能適應(yīng)客體的要求時.，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需

要的過程。順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。A整合是把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)

信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理

論中的內(nèi)容。B項同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過

程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強并豐富原有的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。D項平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主

動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體

的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互作用達到符合環(huán)境要求的動態(tài)平

衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實質(zhì)。（C項正確）

28.在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（）

A僅指生育后代

B僅指事業(yè)的發(fā)展

C不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展（正確答案）

D更多的是指生育后代

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P254第三章第一節(jié)第五單元根據(jù)艾里克森的

理論，成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)

心品質(zhì)。這里的“繁衍”不單單是指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展。（C項正

確）

29.艾里克森把人格發(fā)展劃分為（）

A3

B4

C6

D8（正確答案）

答案解析：正確答案：D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元艾里克森主張人

的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個階段，這八個階段是以不變的序列發(fā)展

的；每一個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)；每個任務(wù)都帶有普遍性的心理社會危機。

（D項正確）

30.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得信任感，克服懷疑感（正確答案）

B獲得自主感，克服羞恥感

C獲得主動感，克服內(nèi)疚感

D獲得親密感，避免孤獨感

答案解析：正確答案：A

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元嬰兒前期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。艾

里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信

任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)（A項正確）。2）嬰兒后期。這

一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。

3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)

疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得

勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主

要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。

6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格

特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停

滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲

得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

31.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得勤奮感，克服自卑感

B獲得主動感，克服內(nèi)疚感（正確答案）

C獲得自主感，克服羞恥感

D獲得親密感，克服孤獨感

答案解析：正確答案：B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元幼兒期，這一階

段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特

征是目標(biāo)品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要

發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后

期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志

品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），

克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（B項正確）。4）童年期。這一階段的

主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少

年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格

特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤

獨感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲

得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的

主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的

品質(zhì)。（B項正確）

32.艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得自主感，克服羞恥感

B獲得親密感，避免孤獨感

C獲得勤奮感，克服自卑感

D形成角色同一性，防止角色混亂（正確答案）

答案解析：正確答案：D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P253第三章第一節(jié)第五單元青少年期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實

品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)

是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階

段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）

幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚

感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤

奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要

發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）

成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征

是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯

感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得

完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（D項正確）

33.艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得勤奮感，克服自卑感

B形成角色同一性，防止角色混亂

C獲得親密感，避免孤獨感（正確答案）

D獲得繁衍感，避免停滯感

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P254第三章第一節(jié)第五單元成年早期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格。艾

里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信

任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要

發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的

人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服

自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是

形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品格

（C項正確）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯

感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得

完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（C項正確）

34.艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得完善感，避免失望或者厭惡感

B獲得勤奮感，克服自卑感

C獲得親密感，避免孤獨感

D獲得繁衍感，避免停滯感（正確答案）

答案解析：正確答案：D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P254第三章第一節(jié)第五單元成年中期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。艾

里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信

任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要

發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的

人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服

自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是

形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特征是愛的品

格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的

人格特征是關(guān)心品質(zhì)（D項正確）。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲

得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。

35.艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是（）

A獲得繁衍感，避免停滯感

B獲得主動感，克服內(nèi)疚感

C獲得完善感，避免失望或者厭惡感（正確答案）

D獲得親密感，避免孤獨感

答案解析：正確答案：C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P254第三章第一節(jié)第五單元成年后期，這一

階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、

賢明的品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)

展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。

這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品

質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克

服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是

獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段

的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品

質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨感；良好的

人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避

免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)

是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（C項

正確）

1.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）

A成熟（正確答案）

B經(jīng)驗（正確答案）

C同化

D社會環(huán)境（正確答案）

答案解析：正確答案：A.B.D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P251第三章第一節(jié)第四單元皮亞杰將影響兒

童心理發(fā)展的各種因素進行了分析，將之歸納為四個基本因素。1）成熟（A項正

確）。成熟指的是有機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的

作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2）經(jīng)驗（B項正確）。經(jīng)驗分為

兩種：一種是物理經(jīng)驗，另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗。a物理經(jīng)驗是關(guān)于客體本身的知

識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗。b

數(shù)理邏輯經(jīng)驗是主體自身動作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗。3）社會環(huán)境（D項正確）。社會環(huán)境

指社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會交往和教育的影響作用。

其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗的重要前提。4）平衡化。這種認(rèn)知發(fā)

展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基

于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)

調(diào)作用正是平衡化的功能；其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連

續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)。

2.處于前運算的兒童具有的特征包括（）

A泛靈論（正確答案）

B自我中心（正確答案）

C思維的可逆性

D掌握守恒

答案解析：正確答案：A,B

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P252第三章第一節(jié)第五單元皮亞杰指出前運

算階段的兒童思維的特點：1）泛靈論（A項正確）。兒童無法區(qū)別有生命和無生

命的事物，常把人的意識動機、意向推廣到無生命的事物上。2）自我中心主義（B

項正確）。兒童缺乏觀點采擇能力，只從自己的觀點看待世界，難以認(rèn)識他人的觀

點。3）不能理順整體和部分的關(guān)系。通過要求兒童考察整體和部分的關(guān)系的研究

發(fā)現(xiàn)，兒童能把握整體，也能分辨兩個不同的類別。但是，要求他們同時考慮整體

和整體的兩個組成部分的關(guān)系時.，兒童多半給出錯誤的答案。這說明他們的思維受

眼前的顯著知覺特征的局限，而意識不到整體和部分的關(guān)系。皮亞杰稱之為缺乏層

級類概念（類包含關(guān)系）。4）思維的不可逆性（C項錯誤）。思維的可逆性是指

在頭腦中進行的思維運算活動。思維的可逆活動有兩種，一種是反演可逆性，認(rèn)識

到改變了的形狀或方位還可以改變回原狀或原位。另一種是互反可逆性，即兩個運

算互為逆運算，如人=8,則反運算為B=A；A>B,則反運算為B>A。幼兒難以完成這

種運算，他們尚缺乏對這種事物之間變化關(guān)系的可逆運算能力。5）缺乏守恒（D

項錯誤）。守恒是指掌握概念的本質(zhì)特征，所掌握的概念并不因某些非本質(zhì)特征的

改變而改變。前運算階段的兒童認(rèn)識不到在事物的表面特征發(fā)生某些改變時，其本

質(zhì)特征并不發(fā)生變化。不能守恒是前運算階段兒童的重要特征。

3.遺傳決定論的觀點包括（）

A心理發(fā)展是由遺傳因素決定的（正確答案）

B心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程（正確答案）

C環(huán)境只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)（正確答案）

D環(huán)境的作用也很大

答案解析：正確答案：A,B.C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P247第三章第一節(jié)第四單元遺傳因素決定心

理發(fā)展的理論被稱為遺傳決定論，其主要觀點如下：1）心理發(fā)展是受遺傳因素決

定的（A項正確）。2）心理發(fā)展過程只是這些先天內(nèi)在因素的自然顯現(xiàn)（B項正

確）。3）環(huán)境（包括教育）只起一個引發(fā)的作用，最多只能促進或延緩遺傳因素

的自我顯現(xiàn)而已（C項正確）

4.圖式從低級向高級發(fā)展是通過（）兩種形式進行的。

A整合

B同化（正確答案）

C順應(yīng)（正確答案）

D平衡

答案解析：正確答案：B,C

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P250第三章第一節(jié)第四單元圖式的這種認(rèn)知

結(jié)構(gòu)不斷從低級向高級發(fā)展，并經(jīng)歷著不斷建構(gòu)的過程。而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)是通過

同化（B項正確）和順應(yīng)（C項正確）兩種方式進行的。B項同化是主體將環(huán)境中

的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激

的過程，通過同化，加強并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。C項

順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造出新的圖

式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。A整合是把零散的東西彼

此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整

體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。D項平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動

發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的

操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互作用達到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡

狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實質(zhì)。

5.發(fā)展心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括（）

A一生全過程心理發(fā)展年齡階段特征（正確答案）

B闡明各種心理機能的發(fā)展進程和特征（正確答案）

C探討心理發(fā)展的內(nèi)在機制（正確答案）

D研究發(fā)展心理學(xué)的基本理論（正確答案）

答案解析：正確答案：A,B,C,D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P240第三章第一節(jié)第一單元發(fā)展心理學(xué)的研

究內(nèi)容包括兩大重點問題：一是心理發(fā)展中各年齡階段的特征（A項正確）；二是

心理發(fā)展的基本理論（D項正確）。1）心理發(fā)展的各年齡階段的特征。年齡特征

是心理發(fā)展各個階段的質(zhì)的規(guī)定性，即本質(zhì)特征。它是不同于任何年齡階段的典型

特征，且具有普遍性。心理發(fā)展與年齡有密切聯(lián)系，時間是心理發(fā)展的一個維度，

心理發(fā)展是在時間（年齡）中進行的，發(fā)展心理學(xué)會介紹不同年齡階段的心理機能

特點，以及這些心理機能如何隨著年齡的增長而發(fā)展變化，即闡明各種心理機能的

發(fā)展進程和特征（B項正確）。2）心理發(fā)展的基本理論。人類心理發(fā)展的基本原

理和規(guī)律是發(fā)展心理學(xué)研究者和學(xué)習(xí)者必須面對的問題，其中主要有：第一，遺傳

和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用問題，這是心理發(fā)展的動因，是心理發(fā)展的本質(zhì)問題。

心理發(fā)展的動因問題是決定心理發(fā)展的因素、心理良性發(fā)展和劣勢行進的影響因

素、促進個體積極發(fā)展的核心要素等根本性問題，探討的是心理發(fā)展的內(nèi)在機制

（C項正確）。第二，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的關(guān)系問題，這是心理發(fā)展過程

的問題。第三，心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力的關(guān)系問題。第四，“關(guān)鍵期”問題

6.下列觀點中，屬于二因素論的有（）

A心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的（正確答案）

B把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個因素

C企圖揭示各因素單獨發(fā)揮作用的程度（正確答案）

D遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素（正確答案）

答案解析：正確答案：A.C.D

解析：

《心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊》P248第三章第一節(jié)第四單元二因素論的主要

觀點如下：第一，心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的（A項正確）。第二，

把遺傳和環(huán)境視為影響兒童心理發(fā)展的同等成分；看作是兩種各自孤立存在的因素

（D項正確）。第三，企圖揭示各因素單獨發(fā)揮作用的程度（C項正確）。B項錯

誤，二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境是兩種孤立存在的因素，并不會發(fā)生相互作用。

7.下列階段中屬于皮