部編版三年級上冊語文第六單元古詩三首教案

課題17古詩三首授課時間

課型新授課課時3課時

認識“亦、宜”等7個生字，正確書寫“斷、楚”

知識與技能等13個生字，認識多音字“抹、磨”。正確讀寫詩

句中的詞語。有感情地朗讀、背誦三首古詩。默寫

教學(xué)目標《望天門山》。

過程與方法體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)

情感態(tài)度與價值觀

成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點教學(xué)重點是有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點教學(xué)難點是體會詩文的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

教具、學(xué)具課件教法講授

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、了解詩人及寫作背景、揭示課題。

1.在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中，同學(xué)們一定積累了很多古詩。現(xiàn)在，

我們來背誦古詩，好不好？學(xué)生自愿背誦李白的古詩。（5首）

2.同學(xué)們朗誦得真熟練，感情也很豐富。今天，我們再來學(xué)習(xí)

一首唐代大詩人李白的詩。（板書：李白）關(guān)于李白，你了解

多少？

3.小組交流后全班交流。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

（1）注意讀準翹舌音“楚、至"，前鼻音“斷、帆”。

（2）識記生字：

三、小組合作，再讀學(xué)習(xí)。

1.為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫φ?/p>

注釋和查閱的資料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀

課文，相信大家會讀得更出色。

2、理解重點詞句。

四、合作探究，品讀詩句。

（-）學(xué)習(xí)前兩句詩。

1.（課件出示8）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（有

關(guān)圖片）

2.指名讀一讀前兩句。

3.引導(dǎo)想象：楚江即長江，古代長江中游地帶屬楚國，所

以叫楚江。流經(jīng)古代楚國的這一段叫楚江，終點在天門山，天

門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。天門山高、俊

秀、險，詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的。

4.（1）指導(dǎo)學(xué)生觀看水流撞擊到山石上，激起回旋，形

成洶涌的波濤的情景?！氨趟畺|流一一至此回”，師一邊讀一

邊用動作演示。

（2）指名自己的語言描述一下這種情景。

（3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？（水勢湍急、

激蕩回旋）

5.我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（1）指名讀，生點評優(yōu)點或缺點

（2）教師范讀，學(xué)生聽老師讀，注意哪里有停頓，哪些

詞是重讀的。

（3）學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

（4）女生讀、男生讀、齊讀。

（-）學(xué)習(xí)后兩句詩。

1.談話過渡：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？

你是怎么知道的？（詩人是在船上看到的：兩岸青山------

相對出）

2.（課件出示9）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（相關(guān)

圖片）

3.學(xué)生觀察，暢談感受。（指示學(xué)生看順流而下的小船，站在

船頭的詩人。）

4.全班交流,教師小結(jié)：詩人用詞多么精妙啊，一個“出”

字把山給寫活了。

5.這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣

呢？（高興、激動、自豪）

6.指導(dǎo)朗讀：李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自

己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這

又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。

（三）再讀悟情。

1.請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩

中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（課件出示10）（青山碧

水白帆紅日）

（板書：青山碧水白帆紅日）

2.同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的

帆、組紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有

111,畫中有詩。

3.作者在詩中還用了六個動詞，使得山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出

的動態(tài)，描繪了天門山一帶的雄奇闊遠。同學(xué)們再讀讀古詩，

看作者用了哪六個動詞？（斷、開、流、回、出、來）（板書：

斷開流回出來）

4.同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在

于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？（熱愛祖國

夫好河ill）

5.請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

第二課時

一、欣賞美景，揭示詩題。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^西湖嗎？（如果有去過的，請學(xué)生做簡單介紹。）

這一節(jié)課我們一起走進如詩如畫的西湖。

2.鼓勵學(xué)生用自己積累的詞語說說欣賞西湖十景給自己留下

的印象。（美景如畫、風景優(yōu)美、如詩如畫、山清水秀、美不

勝收、人間血量）

3.談話揭題：同學(xué)們，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”人

們把杭州西湖比作人間天堂，是因為那里風景優(yōu)美、氣候宜人，

所以從古至今有好多的文人墨客吟詩作畫來贊美它。今天我們

來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾描寫西湖的古詩。板題：（課件出示13）

《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生齊讀課題。（板書：《飲湖上初晴后

雨》）

4.（課件出示14）簡介作者：蘇軾（1037—1101）

二、鼓勵交流，理解詩題。

1.（課件出示15）《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生齊讀。

2.小組交流：通過讀題目，你讀懂了什么呢？

3.代表發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：

三、學(xué)習(xí)字詞，明確節(jié)奏。

（課件出示16）突出顯示“飲”“初”“亦”“抹”“宜”。

1.大詩人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課

本把朗誦詩句，借助拼音學(xué)會詩中的生字，把生字讀正確。

2.生自由朗讀。

3.檢查學(xué)生朗讀情況。

4.再把整首詩連起來讀一讀，根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗在課本上標

出這首詩的節(jié)奏。

四、品讀詩句，理解大意。

1.小組交流積累的學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.代表發(fā)言，教師小結(jié)：看課本注釋、看課本插圖、讀古詩題

目、讀古詩詩句、查字詞典、聯(lián)系上下文、搜集資料……

3.引導(dǎo)理解：

（1）詩人在這首詩中寫了西湖怎樣的美景？

（2）晴、雨時的西湖有什么不同的景象？

（3）欣賞晴雨時的美景，詩人有怎樣不同的感受？

4.學(xué)生選擇自己喜歡的方法閱讀理解古詩。

五、細讀詩句，交流探究。

（一）賞讀“水光激潮晴方好”。

1.“激涌”是什么意思？（激涌：波光閃動的樣子。）你是怎

么知道的？（看課本注釋知道的。）

2.“敝灘”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波

光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）

3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“敝涌”的景象？（是陽光和微風讓

西湖水面出現(xiàn)“敝潮”的景象。）這也讓我們了解到當時的天

氣是怎樣的？（晴天。）

（-）賞讀“山色空蒙雨亦奇?！薄?/p>

1.正當詩人和朋友陶醉在這陽光明媚鮮艷中水光山色的西湖

美景中時，忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中的一個詞語說說發(fā)

生了什么變化？（雨）

2.用上課文中的詞語說說，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？

（山色空蒙。）

2.“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）

你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）

3.“空蒙”讓你想到了哪些詞語？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱

隱約約、若隱若現(xiàn)……）

4.面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個字來抒發(fā)自己心中的

贊嘆。（奇……）詩人怎么表達自己的感情的？（亦奇。）

5.“亦”在這里是什么意思？（也。）你是怎么知道的？（查

字典。）“亦奇”又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。）

6.誰能用自己的話說說這個句子的意思？（雨天的山色在雨幕

的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常

奇妙。）

7.鼓勵學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。

（三）賞讀"欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

1.談話過渡：晴天的西湖，陽光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；

雨天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若無。面對這么奇妙的景色，

你要用什么詞語來比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。）

2.詩人蘇軾是用什么來比喻西湖的？（西子）你從怎么知道

的？（讀詩：欲把西湖比西子。）

3.課件出示圖片和文字資料，了解西子：西子指西施，它是春

秋時期越過的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。

其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，

魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。

4.詩人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

第三課時

一、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。

二、朗讀古詩，生字指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句，對準節(jié)奏。

2.指名朗讀，師生評議，交流節(jié)奏。（課件出示21）

三、再讀古詩，深入探究。

(-)探究交流：湖光秋月兩相和。

1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么？

(1)讀出時間：秋天的夜晚。

(2)讀出了當時作者眼前見到的景物：洞庭湖水清澈透明，

與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。

(3)讀出了“兩相和”中的“兩”是指：湖光和秋月?！昂汀?/p>

是指水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧的美。

2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：秋夜，洞庭湖水清

澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。3.

學(xué)生自由朗讀，讀出寧靜與和諧的氛圍。

(-)探究交流：潭面無風鏡未磨。

1.學(xué)生齊讀，思考：從這句詩中讀出了什么？

(1)讀出湖面的樣子：風平浪靜。

(2)讀出了月光下作者眼前見到的景物：一是月光下不真切；

二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。

(3)讀出了精確的比喻：把“潭面”比作“銅鏡”。

2.互相交流用自己的話說說這句詩的意思：湖上無風，迷迷蒙

蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。

3.學(xué)生自由朗讀，讀出自己的感受。

(二)探究交流：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

1.學(xué)生自由朗讀。

2.互相交流自己讀懂了什么？

(1)遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，

所以詩的題目是《望洞庭》。

(2)山水翠：山就是指君山。這句詩的意思是遠遠望去，洞

庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

(3)運用比喻的寫法，把洞庭比作白銀盤；把君山比作青螺。

3.自由朗讀，想象詩人描繪的景象。

4.用自己的話說說詩句的意思：遠遠望去洞庭湖山水一片翠

綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。

四、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)寫字

板書設(shè)計

教學(xué)后記

課題18富懾的西沙群島授課時間

課型新授課課時2課時

認識“饒、優(yōu)”等10個生字，會寫“優(yōu)、淡”等

知識與技能

12個字。理解課文的主要內(nèi)容。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上讀出句子的語氣。通過各種

形式的朗讀，通過學(xué)生自評的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)目標過程與方法

2、利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)西沙群島風景及物產(chǎn)資源，通過網(wǎng)

上資料及直觀形象的展示，使學(xué)生感悟語言文字。

情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會西沙群島地理位置的重要，領(lǐng)略祖國山河的美

麗富饒，激發(fā)對祖國的熱愛。

教學(xué)重點通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)難點在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

教具、學(xué)具課件教法講授

教學(xué)過程二次備課

第一課時

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎

魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

問：誰認識這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在

什么地方？

（二）揭示課題。6.富饒的西沙群島

審題：什么是島？什么是群島？

出示中國地圖

簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

這個課題的中心詞是什么？（富饒）

從課題中你知道什么？（全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫）

（三）聽錄音。

思考：西沙群島是什么樣的地方？

（四）自學(xué)生字新詞。

（1）提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題

（2）重點檢查

（五）閱讀課文，理清脈絡(luò)。

1.自由讀課文

思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？

②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？

④按“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？

⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?/p>

2.分段朗讀全文

（六）布置作業(yè)。

1.抄寫生字新詞

2.熟讀課文

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

全文共分幾段？是按什么分段的？

（二）講讀課文。

1.指名朗讀一段

問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關(guān)

系怎樣？（并列）這一段主要寫什么？

板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

2.默讀第二段

思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什

么順序?qū)懙模?/p>

（從海面一一海底一一海灘一一島上四方面具體描述西沙

群島的是按地點的變換，由上到下，由近及遠的順序?qū)懙模?/p>

①指名讀第二節(jié)

問：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？

問：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？（因果關(guān)系）

問：作者在表達時先寫什么？后寫什么？（先果后因）還可

以怎樣表達？

練習(xí)按照先“因"后“果”，先“果”后“因”敘述本段

內(nèi)容。

討論這一小節(jié)如何分層。（一層寫海水色彩不同，另一層

寫海水色彩不同的原因）討論如何概括段意（因果關(guān)系的小段

在概括段意時是抓“因"，還是抓“果”應(yīng)當因文而異）

本課主要寫什么？（西沙群島“風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”）根據(jù)

這個主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？（第一層）

練習(xí)概括段意（西沙群島海面風景優(yōu)美或西沙群島海水異

常美麗）

小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一

層寫結(jié)果，概括段意時一般應(yīng)抓結(jié)果部分。

練習(xí)有感情地朗讀

②默讀第三節(jié)

問：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水

產(chǎn)品？（1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚）它

們之間是什么關(guān)系？（并列）寫同一事物的幾個方面可以怎樣

分層？（一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層）

指名讀一、二、三層。

提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體

的？（作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣

子等）

指名讀四層。

這層共有幾句話？仔細閱讀，找出總述一一分述一一總結(jié)

的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？（總、分、總）

看幻燈：魚

總：一群群穿來穿去

1

分：有的...有的....匕虎魚.....氣鼓魚....

1

總：各種各樣數(shù)不清一半……一半……

怎樣概括這一節(jié)的意思呢？

小結(jié)：可以用一句話概括（西沙群島海底水產(chǎn)品豐富），也

可以把并列的幾方面都歸納進去（西沙群島的海底有珊瑚、海

參、大龍蝦和魚）

指導(dǎo)自學(xué)第四節(jié)第五節(jié)

提示：每節(jié)有幾句話？每句話寫什么？它們之間是什么關(guān)

系？

給這兩節(jié)分層，概括段意

指導(dǎo)朗讀四、五節(jié)

小結(jié)：第二大段從四方面具體寫西沙群島美麗富饒，這四

方面是并列關(guān)系，練習(xí)概括段意。（西沙群島海水色彩美麗，

海底有豐富的水產(chǎn)，海灘上有貝殼和海龜，海島上是鳥的天

下。）

3.指名讀第三段。

問：這段有幾句話？每句話寫什么？與第一段有什么聯(lián)

系？

指名讀首尾呼應(yīng)的句子。

這段寫什么？（島上兒女保衛(wèi)建設(shè)西沙群島）

（三）布置作業(yè)。

1.課后練習(xí)1、2、3

2.背誦第二、第三節(jié)

板書設(shè)計

教學(xué)后記

課題19海濱小城授課時間

課型新授課課時2課時

認識“濱、鷗”等12個生字，會寫“濱、灰”等

知識與技能

13個字。理解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

教學(xué)目標過程與方法

練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

情感態(tài)度與價值觀了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重點體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

教學(xué)難點體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

教具、學(xué)具課件教法講授

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

板書課題。

濱是什么意思？(水邊)海濱小城是什么意思？

二、自學(xué)課文。

1、提出自學(xué)要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然

段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什么。

四、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>

5、這篇課文如何分段？一(1-3)；二(4-6)；三(7)

五、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

六、深入理解課文并有語氣地朗讀。

(一)、學(xué)習(xí)第一段，理解海濱美麗并有語氣地朗讀。

1、默讀第一段，課文描寫了哪些景物？用橫線畫出。

2、把書扣過去，說說課文描寫了哪些景物。

（天、海、機帆船、軍艦、海鷗、云、漁民、戰(zhàn)士、貝殼、魚、

蝦、蟹、海螺）

3、幫助學(xué)生理清順序，體會課文是由遠及近、由上到下地描

寫，先描寫海面，再描寫海灘。

4、再默讀第一段，這些景物有什么特點？用波浪線畫出。

5、填空。（出示投影）

（）的天（）的海（）的機帆船

（）的海鷗（）的云朵

6、自由讀第一自然段，邊讀邊想象。

7、指名讀，評讀。（老師可以適當范讀）

8、再自由讀第一自然段。

9、自由讀第二自然段后指名讀，再評讀，體會到早晨海面景

色迷人。再自由讀。

10、（）的貝殼（）的魚（）的蝦和蟹

（）的海螺

11、結(jié)合句子通過對比，理解“寂寞”，說明沙灘上貝殼太多

了?！靶[”是因為船隊滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異

?；钴S。海灘很熱鬧。有語氣地朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二段，理解小城的美麗，有語氣的朗讀。

1、默讀第二段，告訴大家你最喜歡哪一個自然段？為什么？

這一段描寫的景物美在哪里？

2、庭院：

①樹的數(shù)量、種類多。一形象美

桂樹葉味道香、濃。一味道美

鳳凰花多、紅。一顏色美

②重點理解這一自然段的最后一句。體會“熱鬧”、“籠罩”

在句中的意思。

③邊想象邊有語氣地朗讀。總結(jié)特點：樹多

3、花園：

①重點體會“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，茂盛的

枝葉長得密不透風，可以遮太陽，擋風雨?！边@句話描寫了榕

樹數(shù)多而形美。

邊想象邊有語氣地朗讀。特點：榕樹多而美

4、街道：

①重點體會街道獨特而潔凈。

②想象有語氣地朗讀。特點：潔凈

5、背誦自己最喜歡的一個自然段。齊背，檢查。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》，通過學(xué)習(xí)我們了

解了，作者把海濱小城，分作兩部分內(nèi)容來寫的。是哪兩部分？

（板書：海濱小城）

2、作者寫海濱先寫了什么景象？然后又寫了什么景象？

（板書：大海、沙灘）

3、多媒體播放海濱景象，邊看引導(dǎo)欣賞說說大海的景象。

4、你覺得大海美在哪里？沙灘有美在哪里？（板書：色彩豐

富，有動有靜）

5、在這廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是怎

樣的呢？這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨作者去看一看海濱小城，

你會看到更加迷人的景色。

二、學(xué)習(xí)第二部分：小城

1、看課件小城景象說說你的感受。

2、讀課文4——7節(jié)，說說作者寫了小城的那幾個地方？

3、學(xué)生讀后交流。（板書：庭院、公園、街道）

4、我們跟隨作者先來到庭院，看看作者圍繞那一句話來寫的？

5、指名讀課文，找出這一段是圍繞那一句寫的？

6、自由讀這一段，說說哪句話寫得美？為什么？

7、看課件出示：句子有桂樹、椰子樹……（板書：樹多）

初夏，桂樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。

（板書；葉香）

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好象籠罩在一片片紅云中。

（板書；花美）

8、總結(jié)學(xué)法。

課件出示：

先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

9、請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)5、6節(jié)。同學(xué)們可以分組展開討

論，爰表自己的意見。

10、課件出示思考題：

（1）每一段各圍繞哪一句話寫的？用~~~~”劃出來。

（2）找出你喜歡的句子，讀一讀。用"”劃出。

（3）作者寫小城的公園，抓住了哪些特點？

（4）作者寫小城的街道，抓住了哪些特點？

11、學(xué)生交流后，檢查自學(xué)。

（1）演示課件，找出中心句。一棵棵是什么意思？

（板書：樹大）

密不透風是什么意思？（板書：葉密）

坐滿了人說明什么？（板書：人多）

（2）踩上去好像踩在沙灘上一樣什么意思？（板書：舒適）

連一片落葉都沒有是什么意思？（板書：干凈）

12、齊讀4、5、6段

13、演示課件，這座海濱小城真是------又美麗又整潔。

三、總結(jié)全文

1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這是誰創(chuàng)造的嗎？

（是小城勤勞的人民）他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工

作，一定會感動很愉快。難怪作者一開頭就自豪地說一一“我

的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城?！?/p>

2、由此看來，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你們

熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？好，老師布置一個作業(yè)，假期里回家留心

觀察你的家鄉(xiāng)一處美麗的景色，學(xué)習(xí)本文的寫作方法，圍繞一

個意思，抓住景物特點寫一段話。

3、作業(yè)：以《我的家鄉(xiāng)真美》寫一個片段。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

課題20美麗的小興安嶺授課時間

課型新授課課時2課時

知識與技能通過自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，認識13個生字，

會寫13個生字，理解課文內(nèi)容。

通過形象感受的方式有感情地朗讀課文，并在此基

教學(xué)目標過程與方法礎(chǔ)上背誦自己喜歡的段落。通過表演和體會感受作

者用詞的生動、準確，感受文章語言美。學(xué)習(xí)抓住

景物特點進行觀察的方法。

情感態(tài)度與價值觀體會小興安嶺一年四季不同的美麗，激發(fā)熱愛大好

河山的思想感情。

教學(xué)重點有感情的朗讀課文，體會感受作者用詞的生動、準確。

教學(xué)難點有感情的朗讀課文，體會感受作者用詞的生動、準確。學(xué)習(xí)抓住景物特點進

行觀察的方法。

教具、學(xué)具課件教法講授

教學(xué)過程二次備課

第一課時

1、教師導(dǎo)入

1介紹小興安嶺的位置。

2板書課題，并齊讀。

二、初讀課文

1自讀課文，要求讀通，讀順，有生字的地方多讀幾次。

2檢查自學(xué)生字的情況。

3感受小興安嶺最大的特點：樹多。

4讀第一自然段，感受樹的多。

5課文從哪幾個方面寫了小興安嶺的美景？是按什么順序？

三、朗讀感悟

(-)感受春天的活力之美

1自讀課文，找出春天的景物。

2指明回答。

3感悟美。

情景預(yù)設(shè)與重點指導(dǎo)：想象你會看到怎樣的畫面，你會聽到怎樣的聲

音，并把你的感受融入到朗讀中去。

4再讀，讀出美感。

(二)感受夏天的蔥蘢之美

1自讀課文，找出夏天的景物。

2你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么疑問？

3分配任務(wù)，每組欣賞一種景物。先自己說說，再與周圍同學(xué)互相交流

交流。

4匯報

5再讀，讀出感情。

四、教師總結(jié)

五、作業(yè)安排

從春夏中選擇你喜歡的季節(jié)背誦下來。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字，理解了部分詞義。

這節(jié)課要學(xué)習(xí)作者抓住景物季節(jié)變化特點，描寫小興安嶺四季景色的

方法深入理解課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)作者用詞的準確與生動。

二、讀全文，讀后談?wù)勑∨d安嶺給你總的印象是什么？

1.自己由聲讀全文。

2.班上交流讀后感受。

二、細讀課文，品詞品句。

（-）默讀第一自然段，思考：

1.“綠色的海洋”指的是什么？

（指的是小興安嶺樹的數(shù)量、品種極多，樹的面積之大，就像大

海一樣無邊無垠，一望無際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點。）

2.指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連

成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一

碧千里。要讓學(xué)生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

3.小結(jié)讀懂重點句的方法：讀句找重點詞語，聯(lián)系上下文解句義，

反復(fù)朗讀體會情感。

（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會四季美。

]總體感知

，13'作署都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“—”畫

在書上。

（2）班上交流。

（3）出示投影，填寫表格。

季節(jié)描寫的景物

春樹未、積雪、小溪、小鹿

夏樹木、霧、太陽、草地、野花

秋白樺、株樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

冬雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

2.自讀課文，領(lǐng)悟興安嶺樹木的特點。

3.深入讀文，品詞品句。

（1）你最喜歡哪個季節(jié)的景色？為什么？提示：抓住重點詞、句

談體會。

4.朗讀課文，借讀抒情。

（三）齊讀最后一段，談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@段話的意思的。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而

不空洞。）

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

（董苫宣結(jié)課上是抓端點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，

按總務(wù)---總順序輔號O）

板書設(shè)計

教學(xué)后記

課題習(xí)作《這兒真美》授課時間

課型新授課課時1課時

觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序

知識與技能

描寫下來。

學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述

教學(xué)目標過程與方法

的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)樂于表達的情感。

抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一

教學(xué)重點定的順序描寫下來。

引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，

教學(xué)難點能運用自己積累的好詞語、

教具、學(xué)具課件教法講授

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。

1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。

2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城；世人矚目的天安門廣場；廣闊無邊

的大海；聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。(引導(dǎo)

學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。)

二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。

1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，

參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的

美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，

誰來說一說。

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

(1)按一定的順序進行描寫。

(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

(3)先總寫后分寫。

(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動

3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身

邊的美景介紹給別人。

（課件出示1）這兒真美（板書：這兒真美）

三、展示片段，交流方法。

1.（課件出示3）

夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了

天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，

陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實

的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起

來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣

的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各

種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同

學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特

點地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評議；

2.在班級交流，互相評議。

在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序；寫景文

章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是有心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè)：（板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、

方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小

等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。）

五、抓住特點，學(xué)生習(xí)作。

1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，運用適當?shù)男揶o

手法。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞，修改習(xí)作

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一

個中心意思去寫？有沒有用到最近學(xué)過的描寫景物的詞語？

2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進行修改。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

課題語文園地六授課時間

課型新授課課時2課時

1.找出中心句及其在文中可能出現(xiàn)的位置，認識表

示動物的詞語，及帶有蟲字旁和魚字旁的字。

知識與技能2.學(xué)習(xí)和積累ABB式詞語，練習(xí)說話，根據(jù)提示寫

一段話。

教學(xué)目標

3.通過誦讀古詩，幫助小學(xué)生積累詩文。

過程與方法注意積累

情感態(tài)度與價值觀學(xué)會表達與積累。

教學(xué)重點練習(xí)說話練習(xí)，積累古詩。

教學(xué)難點感情朗讀詞語，練習(xí)根據(jù)提示寫話，理解古詩大意。

教具、學(xué)具課件教法講授

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

1.（課件出示2）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲

息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，

這是非常寶貴的肥料。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有枝樹、椰子樹、橄欖樹、

鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桂樹葉子散發(fā)出來

的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，

小城好像籠罩在一片片紅云中。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（開頭

一句表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句

話來寫的。）（板書：圍繞一個句子寫）

2.（課件出示3）

校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，

不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真?。∷麄兡?/p>

追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，這段話是圍繞哪句話來寫的？（乒乓小

將們打得多認真?。。?/p>

3.（課件出示4）

站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑

長城的勞動人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤

重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數(shù)的肩膀

無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血

汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩

綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，

魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處

都有春天，春滿人間。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（結(jié)尾

一句表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句

話來寫的。）

4.小組交流，通過以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？

（了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的

中心句一般在段的開頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的

中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；起強調(diào)和

增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。）（板書：中心

句）

5.學(xué)生試著仿寫句子。

6.學(xué)生作品欣賞。（課件出示5）

秋天是收獲的季節(jié)。田野里到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷

穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動著鐮刀，打谷機

的聲音和著人們的歡聲笑語……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人

們正忙著把一筐筐的魚裝上車。好一派豐收的繁忙景象！

池塘中央有許多碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，荷花都

開了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游著許多可愛的小

魚，這些小魚就像一群調(diào)皮的小朋友，它們有的躍出水面像是

在鯉魚跳龍門；有的在水中竄來竄去；有的正在睡懶覺呢！多

么美麗的池塘！

在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。春天，海天相連，呈現(xiàn)出

一幅迷人的畫面；夏天，在陽光的照射下，沙灘上金燦燦的，

放射出耀眼的光芒；秋天，海上總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧

的感覺，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，陽光依然明媚，依

然是花紅草綠、溫暖如春。我愛我美麗的家鄉(xiāng)！

板塊二：識字加油站

1.（課件出示6）

蝌蚪飛蛾螃蟹

鯉魚鯽魚鯊魚

2.指名讀，齊讀，男女比賽讀。

3.小組交流，讀讀詞語，看看加點字有什么共同的特點，組長

記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：（課件出示7）

這些字都是由兩個文或字復(fù)合成體，其中的一個文或字表示事

物的類別而另一個表示事物的讀音。這樣的字叫做形聲字。

(板書：形聲字)

5.復(fù)習(xí)形聲字的分類。

(課件出示8)

(1)左形右聲:螃蝌蚪蛾鯉鯽

(2)下形上聲:蟹鯊

(3)另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、

形在一?角、聲在一角

6.識記生字

形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：”蝌蚪蛾鯉鯽鯊”。如

“蝌”“蟲”是形旁，表義，“科”是聲旁，表音。(板書：

聲旁表音，形旁表義)

第二課時

板塊二：詞句段運用

1.詞語積累。

(1)(課件出示9)

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

(2)指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(3)小組交流，讀讀詞語，說說自己在讀這些詞語時眼前浮

現(xiàn)出怎樣的畫面。