部編版小學三年級語文上冊《掌聲》名師教學設計

《掌聲》教案

教學目標：

1.會認13個生字，會寫11個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、

愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、

講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要

主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點：

1.引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備：

1.準備歌曲《掌聲峋起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導認讀和書寫，強調(diào)“落、調(diào)”的讀音。

教學過程：

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

L播放歌曲《掌聲峋起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么？

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了

解課文大意，為后面的教學做鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借

助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

（1）請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào):

（2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完,

寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

（3）看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲文靜愿意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平

息情緒講述普通話動聽鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方

法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方

式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比

賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動

手、動腦，有助于中年級的學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。】

四、布置作業(yè)

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標：

1.引導學生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會

英子的心理變化。

2?理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要

主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學過程：

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開

朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自

讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的

老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學

生在讀中先感受掌聲中愛的力量。1

二、表演，深入理解

1.試演：（第一次掌聲部分）。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一部分。

請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么？

英子有什么想說的？

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為

學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距

離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破

課文重點?！?/p>

3.配樂表演第二次掌聲。（出示第3段課文）

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀？

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了

講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同？(支持、鼓勵；稱贊、

表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了

講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來

讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變

化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁

的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲

是什么？

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己

的性格，也改變了自己的一生！

三、品讀