第17課《貓》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《貓》教學(xué)設(shè)計（教案）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：理解文本：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《貓》一文中關(guān)于三只貓的描述及其命運，掌握文章的主要情節(jié)。詞匯積累：通過閱讀，學(xué)生能夠掌握并運用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“消瘦”、“憂郁”、“提心吊膽”等，豐富詞匯量。情感分析：學(xué)生能夠識別和分析作者在描述不同貓時所表達的情感變化，理解作者對貓的態(tài)度從喜愛到悲傷的過程。過程與方法目標(biāo)：文本解讀技巧：學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，提高對文本的深入解讀能力，學(xué)會從不同角度分析文本。情感體驗：通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生能夠體驗文中人物的情感，增強對文本情感的理解。批判性思維：學(xué)生能夠?qū)ξ闹腥宋锏男袨楹妥髡叩那楦斜磉_進行批判性思考，提出自己的見解。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：同情心與責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對動物的同情心，認(rèn)識到動物也是生命，值得尊重和愛護。生命教育：學(xué)生能夠從文中感悟到生命的脆弱和寶貴，理解對待生命應(yīng)有的態(tài)度和責(zé)任。文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠欣賞鄭振鐸的文學(xué)風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力，感受作者通過貓的故事傳達的深層含義。教學(xué)重點理解情感變化：理解作者對三只貓的情感變化，從最初的喜悅到失去時的悲傷，以及對生命的感慨。細節(jié)描寫分析：掌握作者如何通過生動的細節(jié)描寫，如貓的外貌、行為和環(huán)境，來表達情感和主題。主題探索：探討文章中的主題，如生命的意義、責(zé)任與同情心，以及對待生命的尊重。教學(xué)難點情感深度理解：深入理解作者在描述貓的命運時流露出的復(fù)雜情感，包括對生命的珍視、失去的痛苦以及對未來的無奈。批判性思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，分析文中人物的行為，特別是對貓的態(tài)度，以及這些行為背后的社會和人性問題。文學(xué)鑒賞與表達：提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會從語言、結(jié)構(gòu)和主題等多角度分析文本，并能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師提問：“同學(xué)們，你們家里有養(yǎng)寵物嗎？你們覺得養(yǎng)寵物能給我們的生活帶來什么？”學(xué)生1回答：“我覺得養(yǎng)寵物可以陪伴我們，讓我們不那么孤單?！睂W(xué)生2回答：“寵物能給我們帶來快樂，有時候還能幫助我們學(xué)會責(zé)任?！倍?、初讀課文，整體感知教師引導(dǎo)：“今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓的故事，看看作者鄭振鐸與貓之間發(fā)生了怎樣的故事。”學(xué)生朗讀：學(xué)生分段朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容和情感基調(diào)。三、深入閱讀，理解分析教師提問：“文章中描述了三只貓，它們各有什么特點？作者對它們的情感有何不同？”學(xué)生討論：分小組討論，每組選擇一只貓進行深入分析，準(zhǔn)備分享。學(xué)生1分享：“第一只貓活潑可愛，給作者和家人帶來了快樂。但后來它病了，大家都很擔(dān)心?！睂W(xué)生2分享：“第二只貓更有趣，它會爬樹捉蝴蝶，但最后被路人捉走了，大家很傷心?！彼?、情感體驗，角色扮演角色扮演：“現(xiàn)在我們來模擬一下文章中的情景，比如三妹尋找小貓時的對話?！苯處熖釂枺骸叭绻闶侨?，發(fā)現(xiàn)小貓不見了，你的心情會怎樣？會說些什么？”學(xué)生1扮演三妹：“哥哥，小貓不見了，我找了好久都沒找到，好擔(dān)心??！”學(xué)生2扮演哥哥：“別急，我們一起再找找，它可能只是跑遠了?！蔽?、主題探討，價值引導(dǎo)教師提問：“文章中，作者對三只貓的態(tài)度和經(jīng)歷，反映了怎樣的情感變化？這給我們什么啟示？”學(xué)生討論：全班討論，分享個人感悟。學(xué)生1回答：“作者對貓的情感從最初的快樂到后來的失落，最后是無奈。這讓我想到，生活中很多事情都是無常的，我們要珍惜當(dāng)下?！睂W(xué)生2回答：“我覺得作者通過貓的故事，告訴我們生命的意義，以及對待生命的態(tài)度。我們應(yīng)該善待每一個生命，無論是人還是動物?！闭n堂小結(jié)在今天的課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了鄭振鐸的散文《貓》。這篇散文以細膩的筆觸，講述了作者家庭與三只貓的故事，展現(xiàn)了人與動物之間的情感紐帶，以及生命的意義和價值。我們首先回顧了文章的結(jié)構(gòu)，從第一只活潑的小貓，到第二只更有趣、更活潑的貓，最后到第三只在冬日里蜷伏的小貓。每一只貓都承載著家庭成員的愛與希望，也帶來了不同程度的歡樂與悲傷。我們深入討論了作者通過貓的故事傳達的情感變化，從最初對生命的喜悅與珍惜，到面對失去時的哀傷與無奈。同學(xué)們分享了自己的感悟，有人提到“生命雖然脆弱，但每一份生命都值得我們?nèi)プ鹬睾蛺圩o”，有人則表達了對文中人物行為的思考，如對貓的態(tài)度和對待生命的責(zé)任。我們還分析了文章中對貓的生動描寫，如“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的”、“渾身黃色的小貓”等，這些細節(jié)不僅展現(xiàn)了貓的魅力，也增強了文章的感染力。作業(yè)布置寫作練習(xí)：選擇其中一只貓，以第一人稱的視角，寫一篇短文，描述它的一天，可以包括它的所見所聞，以及與家人的互動。通過這個練習(xí)，進一步理解貓的視角和情感。閱讀拓展：閱讀鄭振鐸的其他作品，如《春》、《秋》等，對比分析其文學(xué)風(fēng)格和主題，寫一篇300字左右的讀書筆記。情感反思：思考并寫下你對“生命的意義”和“對待生命的態(tài)度”的理解，結(jié)合《貓》中的內(nèi)容，可以是個人經(jīng)歷，也可以是對文章的感悟，不少于200字。板書設(shè)計《貓》——鄭振鐸一、導(dǎo)入：貓的三次生命故事背景簡介：家庭養(yǎng)貓經(jīng)歷，情感鋪墊目標(biāo)設(shè)定：理解情感變化，探索生命意義二、文本分析：三次養(yǎng)貓經(jīng)歷第一次養(yǎng)貓描述：活潑可愛的小貓，家庭的快樂時光情感：生命的新鮮與快樂轉(zhuǎn)折：貓的消瘦、死亡，家庭的憂郁與悲傷第二次養(yǎng)貓描述：更加活潑、有趣的小貓，家庭的提心吊膽情感：對生命的珍惜與擔(dān)憂轉(zhuǎn)折：貓的失蹤，家庭的失落與憤恨第三次養(yǎng)貓描述：冬日里蜷伏的小貓，家庭的同情與責(zé)任情感：對生命的同情與尊重三、主題探討：生命的意義