12 杜甫詩(shī)二首 《登高》教案（表格式2課時(shí)）

杜甫詩(shī)二首—《登高》教案內(nèi)容杜甫詩(shī)二首—《登高》授課班級(jí)授課教師黃課時(shí)2科目《中職語(yǔ)文》教學(xué)工具多媒體、黑板教師教法講授法、誦讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法學(xué)生學(xué)法誦讀法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)目的（一）知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。（二）能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，能通過(guò)詩(shī)的意象是我解讀能深刻領(lǐng)悟文意，提高詩(shī)歌鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：深入理解本詩(shī)要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的憂(yōu)思。教學(xué)重難點(diǎn)理解本詩(shī)要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。重難點(diǎn)解決辦法利用知識(shí)講授與問(wèn)題思考有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考，降低學(xué)生理解難度；通過(guò)反復(fù)誦讀及關(guān)鍵詩(shī)詞的解讀，理解重點(diǎn)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課——介紹詩(shī)人——誦讀課文——解釋課文意思——誦讀課文——引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌表達(dá)的思想感情——分組探討——學(xué)生回答問(wèn)題——教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（一）師生問(wèn)好、熱場(chǎng)（2分鐘）教師主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生與老師互動(dòng)營(yíng)造輕松的課堂氛圍以選擇題詢(xún)問(wèn)方式，導(dǎo)入新課（5分鐘）教師：同學(xué)們，農(nóng)歷九月初九是我國(guó)傳統(tǒng)的什么節(jié)日？學(xué)生答：重陽(yáng)節(jié)。老師：那在這一天人們會(huì)進(jìn)行什么樣的紀(jì)念活動(dòng)？提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。聽(tīng)完學(xué)生回答后，總結(jié)答案，引入本節(jié)課的內(nèi)容。專(zhuān)心聽(tīng)題，回答老師問(wèn)題。以學(xué)生感興趣的問(wèn)題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路學(xué)生答：掃墓、登高。老師：在這一天人們會(huì)進(jìn)行一些比較有趣的活動(dòng)，比如一起登高“避災(zāi)”以求長(zhǎng)壽，還會(huì)插茱萸、喝酒賞菊作詩(shī)，所以重陽(yáng)節(jié)又稱(chēng)“登高節(jié)”。在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。那除了這首詩(shī)，同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)登高的詩(shī)詞嗎？在唐朝年間的某個(gè)秋天也有一位偉大詩(shī)人曾以登高為題做過(guò)一首與登高相關(guān)的名詩(shī)。大家知道他是誰(shuí)嗎？他就是有詩(shī)圣之稱(chēng)號(hào)的杜甫。介紹作者生平，了解詩(shī)人的為人（8分鐘）老師：大家請(qǐng)把課本翻到40頁(yè)?？纯催@首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的。同學(xué)們學(xué)過(guò)他很多的詩(shī)，也對(duì)他有一定的了解。杜甫（公元712年－公元770年），字子美，漢族，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。傾聽(tīng)學(xué)生的回答，肯定學(xué)生對(duì)作者的了解，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生。補(bǔ)充學(xué)生未了解的知識(shí)點(diǎn)。（要求學(xué)生記憶）詩(shī)圣——杜甫詩(shī)仙——李白詩(shī)鬼——李賀《三吏》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》

《三別》：《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》

思考老師提出的問(wèn)題，積極回答。2.對(duì)老師的補(bǔ)充做相應(yīng)的筆記。提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂。老師的補(bǔ)充能讓課堂知識(shí)更加完善。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路誦讀課文，理解詩(shī)句意思，分析詩(shī)歌意象，把握作者思想。（30分鐘）學(xué)生誦讀整首詩(shī)詞，師生共同析詞釋義。讓學(xué)生自由看書(shū)本注解，提出不理解的字詞，自行把句意弄通。1.聽(tīng)學(xué)生誦讀，注意錯(cuò)別字詞，然后糾正錯(cuò)音。2.引導(dǎo)學(xué)生從理解字詞到句，達(dá)到對(duì)整首詩(shī)的初步了解。有感情的朗讀全詩(shī)，積極思考，主動(dòng)回答，參與互動(dòng)。通過(guò)問(wèn)答式互動(dòng)增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心。有利于學(xué)生理解詩(shī)歌。創(chuàng)作背景介紹作者做此詩(shī)之時(shí)，當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)。杜甫本入朋友嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武，可惜嚴(yán)武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開(kāi)經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂，買(mǎi)舟南下，本想直達(dá)夔門(mén)，卻因病魔纏身，在云安呆了幾個(gè)月后才到夔州。他在夔州一住就是三年，而就在這三年里，他的生活很困苦，身體也非常不好。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見(jiàn)，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。在這種情況下他作了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。此時(shí)他已經(jīng)五十六歲。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路首聯(lián)huai風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回（孤獨(dú)無(wú)依漂泊痛苦）猿嘯哀：猿猴的叫聲凄厲哀切渚：水中小洲回：回旋，盤(pán)旋鳥(niǎo)飛回：鳥(niǎo)在空中盤(pán)旋飛翔句意：風(fēng)急天高伴著猿猴在哀哀長(zhǎng)嘯，水清沙白的河州上鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。淺譯：風(fēng)這樣急，天這樣高，猿猴的叫聲是如此悲哀；水這樣清，沙這樣白，鳥(niǎo)兒飛去又飛回。頷聯(lián)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)無(wú)邊：無(wú)邊無(wú)際落木：落葉蕭蕭：這里指風(fēng)吹落葉的聲音，想到了自己已經(jīng)是晚年了。不盡：一望無(wú)際句意：無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)葉蕭蕭飄落而下，一望無(wú)際的長(zhǎng)江滾滾奔騰而來(lái)。淺譯：那無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)林里，落葉蕭蕭飄落；那無(wú)窮無(wú)盡的長(zhǎng)江水，浪濤滾滾而來(lái)。聯(lián)系首聯(lián)和頷聯(lián)試著發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？首聯(lián)共寫(xiě)了哪些景物？答案：秋季。這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。急風(fēng)，使人感到非常冷。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，因作者心情不佳，聽(tīng)著猿猴的叫聲也感到非常悲涼。飛鳥(niǎo)，（這是一只什么樣的鳥(niǎo)？）是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。2.將首聯(lián)和頷聯(lián)兩句的意思聯(lián)系起來(lái)，這兩句都是寫(xiě)景，其中頷聯(lián)用什么手法，又營(yíng)造了什么氣氛，為下文做鋪墊？答案：描寫(xiě)手法：對(duì)比、襯托。以“無(wú)邊落木蕭蕭下“”的落葉飄零描寫(xiě)生命的短暫對(duì)比“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的歷史長(zhǎng)河永不停息，也以此反襯人的渺小短暫，歷史的宏偉長(zhǎng)遠(yuǎn)。營(yíng)造的氣氛：凄冷，寒苦，孤獨(dú)，哀傷。主動(dòng)思考，積極探索。達(dá)到領(lǐng)悟。首聯(lián)寫(xiě)那些特寫(xiě)：①迅疾的秋風(fēng)②高遠(yuǎn)的天空③哀鳴的猿啼④孤零冷落的小島⑤水落而出的白沙⑥低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo)。激發(fā)興趣，深入理解詩(shī)意和作者感情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路頸聯(lián)萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)萬(wàn)里：指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)。悲秋：時(shí)之凄慘（用通俗的話(huà)）常：久。作客：客居他鄉(xiāng)。百年：這里借指晚年。獨(dú)：獨(dú)自登臺(tái)，形單影只，萬(wàn)分凄涼。登臺(tái)：九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗，為祈求長(zhǎng)壽，全家人一起去。此時(shí)卻是異地獨(dú)自登臺(tái)。句意：秋景中感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，到晚年疾病纏身如今獨(dú)上高臺(tái)。淺譯：在這悲涼的秋天，我離家萬(wàn)里，何時(shí)才能回到故鄉(xiāng)？在這思親的節(jié)日，我拖著病體，獨(dú)自一人緩步登臺(tái)。什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？答案：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在兵荒馬亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的?！俺！弊骺汀６鸥?8歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？答案：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。(五十六歲)這一聯(lián)從空間和時(shí)間（體現(xiàn)在哪里要解釋?zhuān)﹥蓚€(gè)方面著筆，寫(xiě)出了人生的太多苦難。這太多苦難可以從哪些詞中可以看出來(lái)。答案：“悲”、“多病”、“獨(dú)登臺(tái)”。（此處解釋可以省略，改為提問(wèn)：你認(rèn)為杜甫此時(shí)有哪些“悲”？）此句是包含八可悲：一可悲：他鄉(xiāng)作客；二可悲：常作客；三可悲：萬(wàn)里作客；四可悲：又當(dāng)蕭瑟的秋天；五可悲：年已暮齒,一事無(wú)成；六可悲：親朋亡散；七可悲：孤零零的獨(dú)自去登；八可悲：身患疾病。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路尾聯(lián)艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自生命運(yùn)?？嗪蓿簶O其遺憾?？?，極。潦倒：哀頹，失意。新停：剛剛停止?？嗪蓿荷詈薹彼W：兩鬢白發(fā)蒼蒼，猶如霜雪。潦倒：頹廢，失意。句意：歷盡艱難苦恨白發(fā)霜染了雙鬢，潦倒衰弱只得停住澆愁的酒杯。淺譯：生活真是太艱難了，痛苦和煩惱使我的白發(fā)一天比一天多，再加上病體潦倒，最近竟連一杯苦酒也不能喝了。6.苦，是什么意思？苦，“極度”，杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但由于年老多病而無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！昂蕖笔莿?dòng)詞“遺憾”，詩(shī)人很遺憾過(guò)早地白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。（心有余而力不足）7.造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道的？答案：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國(guó)家艱難還是個(gè)人？既是國(guó)家，也是個(gè)人?？陀^上，“國(guó)破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人一直憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為國(guó)家破亡憂(yōu)心如焚，當(dāng)然也憂(yōu)身，因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”（晚年），且渾身是病。9.從“萬(wàn)里”、“做客”、“百年”、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎么樣的思想感情？答案：身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、孤獨(dú)無(wú)依。再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂(yōu)心忡忡。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路再次誦讀課文（5分鐘）理清詩(shī)歌層次，深刻理解詩(shī)意和作者思想感情。老師認(rèn)真聽(tīng)讀。學(xué)生有感情的通讀課文。再三誦讀課文，利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）從詩(shī)中我們可以看出詩(shī)人是一個(gè)什么樣的人？參考答案：詩(shī)人是一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心懷天下的人。對(duì)本次課做一次整體的總結(jié)。熟記本詩(shī)和詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。對(duì)整首詩(shī)作一個(gè)總結(jié)，可以為學(xué)生理清思路，便于學(xué)生理解本詩(shī)內(nèi)容。（七）課后活動(dòng)（15分鐘）背誦《歸園田居》和《登高》這兩首詩(shī)。有“歸”、“高”、“好”的成語(yǔ)寫(xiě)十個(gè)成語(yǔ)，分三組比賽。每組派代表抽簽決定自己說(shuō)的是含有哪個(gè)字的成語(yǔ)。以“歸”字開(kāi)頭的例子：歸根結(jié)底、歸真反樸、歸十歸一、歸根結(jié)蒂、歸根到底、歸去來(lái)兮、歸真反璞、歸全反真、歸馬放牛、歸根究柢、歸心似箭、歸心如箭、歸全返真、歸邪返正、歸真返璞、（2）以“高”字開(kāi)頭的例子：高才大學(xué)、高山景行、高歌猛進(jìn)、高天厚地、高門(mén)大戶(hù)、高爵厚祿、高名大姓、高談雄辯、高官重祿、高人一等、高枕無(wú)憂(yōu)、高官顯爵、高足弟子、高情厚誼、高情遠(yuǎn)致、高官厚祿