13.2 《致大海》課件2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

致大海普希金1.了解作者、作品和相關文化常識2.把握詩歌中的意象和語言特點3.結合創(chuàng)作背景理解詩歌的情感觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。新課導入普希金（1799—1837），俄國詩人、作家。出生于莫斯科一個貴族家庭，母系家族有非洲血統(tǒng)。1811年進人專為貴族子弟開辦的皇村學校。求學期間開始詩歌創(chuàng)作，并形成了強烈的自由思想。1814年7月，詩歌《致詩友》發(fā)表在《歐洲通報》上。1817年3月，出版了第一本詩集《亞歷山大·普希金詩集》；7月，完成詩歌《自由頌》，造成一定影響。1819年7月，寫出詩歌《鄉(xiāng)村》。1820年3月，完成第一部長詩《魯斯蘭和柳德米拉》，引起文壇關注。作者介紹1820年因《自由頌》《致恰達耶夫》等詩中的反抗傾向激怒沙皇亞歷山大一世，被以政府信使的名義流放到俄國南部。1821年，完成長詩《高加索的俘虜》。1824年又被禁閉在父親的領地米哈伊洛夫斯克村。

十二月黨人起義失敗后，沙皇尼古拉一世因普希金的文學聲譽將他赦免并召回莫斯科，這一年，完成短詩《假如生活欺騙了你》。1828年，完成詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。1830年，參加《文學報》的編輯工作。1833年10月，完成長詩《青銅騎士》；12月30日，被尼古拉一世任命為宮中低級侍從。1836年，創(chuàng)辦俄國文學史上的重要雜志《現(xiàn)代人》，同年10月，完成小說《上尉的女兒》。

1837年在與法國貴族丹特斯的決斗中被殺害。普希金被稱為“俄羅斯文學之父”，是俄國文學語言的創(chuàng)立者。他在800多首抒情詩和《魯斯蘭與柳德米拉》《高加索的俘虜》《青銅騎士》《葉甫蓋尼·奧涅金》等敘事詩中，運用和完善了俄語詩歌的各種體式，取得了極大的成就，對俄國詩歌的發(fā)展有著重大影響。普希金的小說主要創(chuàng)作于19世紀30年代，代表作有短篇小說集《別爾金小說集》、中篇小說《黑桃皇后》和《上尉的女兒》等。在這些作品中，他開創(chuàng)了俄國文學關注“小人物”命運、同情人民的傳統(tǒng)。歷史劇《鮑里斯·戈都諾夫》描寫俄國歷史上留里克王朝與羅曼諾夫王朝之間的統(tǒng)治者戈都諾夫，富于浪漫主義色彩，被公認為俄國最優(yōu)秀的歷史劇作品之一。內容主題：俄國風光俄國語言俄國性格藝術風格：真實樸素，清新，明快。作品富有鮮明的民族獨創(chuàng)性，“俄羅斯民族詩人”俄國精神創(chuàng)作特色《致大?！肥瞧障＝鹱钪氖闱樵娭弧?/p>

在寫作這首詩之前四年，普希金因為在一系列政治諷刺詩中抨擊沙皇統(tǒng)治，被流放到俄國南部，輾轉于基希訥烏和敖德薩等地。他在流放期間繼續(xù)創(chuàng)作了大量富于斗爭精神的詩歌，并與當地許多密謀推翻沙皇統(tǒng)治的革命者密切來往。1824年夏，沙俄政府又以“褻瀆神圣”和“行為不端”的罪名下令將普希金押送到位于俄國北部、他父親名下的一個小莊園“閉門思過”，幽禁在那里達兩年之久。

詩人在敖德薩，長期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳?。當臨別前夕，詩人登上海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經歷，想起與大海有關的英雄，萬千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸。于是寫下了這首《致大?！贰?/p>

這是一首寫于離別之際的詩，也是一首歌頌自由的詩。寫作背景第二部分：3-13詩人面對大海引發(fā)的聯(lián)想。

第三部分：14-15詩人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。第一部分：1-2詩人與大海告別。線索：和大海的感情交流理清結構懷念、禮贊自由奔放的大海翻滾著蔚藍色的波浪的大海閃耀著嬌美的容光的大海黃昏時寂靜的大海洶涌起來而無法自制的大海……內容探究1.本詩是一首寫大海的抒情詩。詩人對大海的感情是什么？2.結合詩歌內容，給“大海”加上恰當的修飾成分。

因為大海有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色，大海是自由精神的象征。作者借大海表達了對自由的贊美及憧憬，但現(xiàn)實使他傷心。他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。大海是自由精神的象征，反映了詩人對自由的熱愛與追求。4.詩人對大海的禮贊反映了什么？3.詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？5.詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。直到現(xiàn)在，我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸，我還沒有熱烈地擁抱你，大海！也沒有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開！這里“我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”是指詩人還不能離開囚禁他的地方，到海外去，去尋求自由的生活?！拔疫€沒有熱烈地擁抱你，大海！”指詩人現(xiàn)在是不自由的，但是他非?？释杂伞！耙矝]有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開！”這一形象的詩句暗指自己在向往的地方可以自由地創(chuàng)作，再也不必擔心遭到監(jiān)禁，但是詩人的美好愿望卻未能“如愿以償”，因而，詩人在詩中反復強調自己“苦惱心傷”。6.詩人由大海而想起拿破侖和拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？拿破侖和拜倫，一個是“給世界永恒的自由”者，一個是自由的歌唱者。詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求。如詩句“他像你似的深沉，有力，陰郁，/他也倔強得和你一樣”。一方面出反映了詩人對因他們的結局增添了前程渺茫、壯志難酬的悲哀，如“世界空虛了......哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铩?。他去了，使自由在悲泣中！他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險惡的天時而洶涌，噢，大海！他曾經為你歌唱。這里的“他”指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩人，同時也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者。因而詩人對他十分崇敬，認為他雖己離開人世，但他的“桂冠”，即作品與精神卻永遠留在人們的心中。詩人充滿激情地呼告大?！靶v吧，為險惡的天時而洶涌”，為偉大的詩人而歌唱！詩人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻身的崇高精神。仿佛友人的憂都的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴“大?！边@一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也仿佛在為詩人發(fā)出“沉郁的吐訴”，而大海又是自由精神的象征，在臨別時，它又向詩人發(fā)出了“喧聲呼喚”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節(jié)中不禁直抒胸臆：“我全心渴望的精神國度啊，大海！”充分表現(xiàn)了詩人對自由的向往與矢志追求。7、賞析下面兩段詩句，分析作者的情感。

詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時，他已消除了原先的“憂郁”和“迷惘地徘徊”，這時“心里充滿了你”，這里的“你”就是爭取自由的崇高理想，并把這種理想借山巖、海灣、光和影、浪花帶到“寂靜的荒原”，即第二次流放的地方。詩人的心靈由“大?！倍玫綇氐椎膬艋?，詩人感情也由此得到了新的升華。心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。探究詩歌的藝術手法

藝術特色，也稱“表現(xiàn)手法”。作家、藝術家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。在文學創(chuàng)作中，有敘述、描寫、虛構、烘托、渲染、夸張、諷刺、抒情、議論、對比等手法。

表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等。從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。1.象征手法借大海的形象表達自由的精神。2.強烈濃厚的抒情氣氛借景抒情與直接抒情相結合。詩人對大海以“你”相稱，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對大海表達自己的激情，詩情熱烈奔放。3.虛實相間全詩虛實相間，在現(xiàn)實描寫與歷史玄思中進行轉換，從起筆到收筆分別勾勒出兩幅簡潔而有力的圖畫：激情奔涌的大海與一位沉思而愁苦的詩人；依舊雄偉壯麗的大海與一位醒悟而堅強的詩人。詩人致大海，既是致有形的大海，又是借此致無形的斗爭精神。藝術特色分析4.擬人這首詩將大海人格化，詩人多處運用了擬人的修辭手法，如將“波光”寫成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對話，使大海更像詩人的摯友，表達作者對大海的熱愛之情?！吨麓蠛！肥且皇追纯贡┱?、反對獨裁、追求光明、謳歌自由的政治抒情詩。詩人以大海為知音，以自由為主旨，以傾訴為形式，多角度、多方面描繪自己追求自由的心路歷程。本詩中的“大海”既是詩人借景抒情的對象，也是自由精神的象征，因而“大海〞浸透了詩人的主觀情感。詩歌以開闊的意象、澎湃的激情縱情抒寫大海。詩人把自己最真實的心路歷程借大海這一形象，以第一人稱”我“對第二人稱“你”的傾吐方式切入，使“我”與大海互為映襯，融為一體?！吨麓蠛！愤@首詩用開闊的意象、澎湃的激情、擬人與呼告的手法,奔放而自由地縱情抒寫大海,抒寫詩人向往自由的強烈愿望。下面一段文字是圍繞“古橋”而展開的,在寫法上的一個顯著特點是人稱變換:第一句用“那座古橋”開頭,自“德高望重的老橋”以后,改用第二人稱,采用“呼告”的形式,以便于抒情。請仿照這種寫法,以“國旗”或“梅花”為對象,寫一段話。那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你累嗎?你把多少人馬渡過彼岸,