小學道德與法治一年級下冊第三單元《我愛我家》單元教學設計

大單元學歷案（第三單元我愛我家概覽）單元名稱：一年級下冊第三單元《我愛我家》學校學科/年級/設計者道德與法治/一年級/教材人教版對應章/課時第三單元/8課時你敢挑戰(zhàn)嗎？真實情境是今天開展教育教學的一個很重要的載體。核心素養(yǎng)是育人目標；真實情境是任務載體；領域知識是必要基礎；學習方式變革是實現(xiàn)途徑。如果說過去是強調知識點的學習，今天課程改革的目的就是超越過去的知識點，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為課程學習的目的。這就強調我們在真實情境下創(chuàng)設任務，讓學生在解決真實任務的過程中，獲得對事物的認識、形成和發(fā)展概念，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。為了更有針對性，貼近學生的生活，我用學生的照片制作成視頻，創(chuàng)設了真實的情境：每天天沒亮，家人給我做早餐，送我上學；然后上班、買菜、做飯，給我買衣挑禮物，看似平常的日子卻處處充滿了愛。家人愛我，我也愛這個溫暖的家，我能為他們做些什么呢？在這個大單元的問題引領下，我精心設計了課前研學、課中導學、課后延學的任務。課前，我會結合學生的實際情況，讓他尋找和家人的故事，與家人一起的快樂時光，平日里為家人做了些什么。于是有了“我與家人的故事”研學任務；課中，我設計了本單元的四個子任務。第一：我身上為什么會有家人的影子？第二：家人的愛藏在哪里？第三：如何培養(yǎng)整理的好習慣？第四：如何成為勞動小能手？學生在課堂上小組交流、匯報展示的時候，說起自己最驕傲的事時，那滿臉的喜悅是由內而外溢出來的；而有的同學聽了別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)自己的不足，心里會暗暗下決心：我也要成為他那樣的人。課后，布置學習任務，借用翻轉課堂理念，內化思想，外化行動，最終達成本單元的教學目標。你將學哪些知識？第三單元《我愛我家》，由第9課《我和我的家》第10課《家人的愛》、第11課《讓我自己來整理》和第12課《干點家務活》四課組成。本單元引導學生從了解自己的出生給家人帶來的喜悅開始，進而了解自己與家人間的血緣關系和法律關系，以及家庭的結構,最后,落實到對家庭的愛與責任，引導學生學會主動表達自己對家人的愛，學著自己的事情自己做,學習主動承擔力所能及的家務，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺建構者?！段液臀业募摇肥菍W生進行家庭關系的啟蒙教育，讓他們了解自己與家人的倫常關系，對其作為家庭的一員，是非常有必要的。中國是個重視家庭的國家，傳統(tǒng)文化中的家庭倫理是中國社會重要的組織觀念，幫助學生建構這一傳統(tǒng)文化的心理結構，繼承中國傳統(tǒng)，是德育的重要任務?！都胰说膼邸肥堑谝还?jié)《我和我的家》教學內容的延續(xù)，目的在于讓學生體會家人為自己的健康成長付出的辛勞，感激、體諒父母長輩對自己的愛，學會用自己的方式表達對家人的愛。教材以“家人的愛藏在哪里”這一話題作為切入點，引導學生在生活中、細節(jié)里發(fā)現(xiàn)家人的愛，同時試著去理解家人的“嚴愛”。“相親相愛一家人”這個話題的目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中家人之間的愛，感受愛是家人間最基本的情感，是家庭和諧的穩(wěn)定劑?！白尲胰烁惺艿轿业膼邸边@個話題是在引導學生學會表達對家人的愛。教師在教學中應鼓勵學生，結合自己的生活實際，以力所能及的方式表達自己對家人的愛?！蹲屛易约簛碚怼芬浴罢怼睘樽ナ?，通過四個板塊的教學活動以及繪本材料的補充拓展，提高學生的生活自理能力，培養(yǎng)學生具有良好的日常生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感?！陡牲c家務活》是本單元的最后一課。本單元從認識自己和家人間的關系開始，經(jīng)過體驗家人的愛，發(fā)現(xiàn)家人間的相互關懷，到學習自己整理自己的物品，再到這一課學著干點家務活，實現(xiàn)了一個升華。就是鼓勵學生主動幫助家人做力所能及的事，承擔一定的家庭責任，是這個單元的最高目標要求。以下是本單元呈遞進關系的邏輯示意圖：圍繞思政元素，創(chuàng)設真實情境，每一節(jié)課都提出了具體的學習任務?？v觀四個主題的課后練習，集中提出了核心的學習任務：每天天沒亮，家人給我做早餐，送我上學；然后上班、買菜、做飯，給我買衣挑禮物，看似平常的日子卻處處充滿了愛。家人愛我，我也愛這個溫暖的家，我能為他們做些什么呢？通過講故事、動畫展示、小組互動，讓學生知道：自己的成長離不開家人的關愛，愛就藏在生活中的點點滴滴。最后，用實際行動回報家人的愛。通過課后的作業(yè)，以思政學科學業(yè)質量標準為導向，樹立“教－學－評－改”一體化意識，借用班群、微信朋友圈等網(wǎng)絡評價工具，圍繞學生的能力素養(yǎng)方面進行綜合評價，鼓勵學生，激發(fā)他們的學習積極性。這兩個學習任務貫穿于整個大單元。三、期望你學會什么？本單元對應《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》第一學段政治認同第3點家國情懷內容：對家庭有深厚的情感；道德修養(yǎng)第2點家庭美德內容：踐行以尊老愛幼、做家庭的好成員；健全人格第1點自尊自信內容：正確認識自己，珍愛生命，能夠自我調節(jié)和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。在這個單元中，我們期望學生以此為學習目標：1.了解自己與家人間的血緣關系和法律關系，以及家庭的結構。2.體會家人為自己的健康成長付出的辛勞，體察父母長輩對自己的愛。3.加強整理習慣的培養(yǎng)，學會自律地生活，學會自己的事情自己做，養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。4.學習整理的兩種方法，即物品歸類和定時整理，懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)。5.培養(yǎng)家務勞動技能，感受做家務的樂趣，學會主動表達自己對家人的愛，學習主動承擔力所能及的家務，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺建構者。給你支招家是最小國國是千萬家。家庭同國家、民族的前途命運緊密相連！歷史和現(xiàn)實告訴我們，家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。我們要認識到，千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好。國家富強，民族復興，人民幸福，不是抽象的，最終要體現(xiàn)在千千萬萬個家庭都幸福美滿上，體現(xiàn)在億萬人民生活不斷改善上。同時，我們還要認識到，國家好，民族好，家庭才能好。這是習近平總書記的家國情懷。我們生活在中華民族的大家庭，首先要熱愛我們小的家，“家和萬事興”“修身齊家治國平天下”說的都是熱愛家庭的重要性。如果我們連自己的小家也不懂得如何愛，何以愛我們偉大的祖國？“有了強的國，才有富的家”，所以，有了強大的國家，我們每一個小家才會過得更好。創(chuàng)設真實情境，融合信息技術，承載走心教育，教學評改同步。本單元的教學，以學生的日常生活為載體，以學生為中心的理念，堅持教師價值引導和學生主體建構相統(tǒng)一。在教學中精心設計研學路線，圍繞文本，又超出文本，借用學生真實的照片、現(xiàn)實生活中存在的困惑創(chuàng)設真實情境（尋找學生共同的經(jīng)歷：如開學的時候寫字歪歪扭扭的，經(jīng)過不斷的努力，現(xiàn)在的字越寫越好看，還參加書法比賽獲了獎），學生從同學的影子上、從自身的經(jīng)歷中產生共鳴，走進學生的內心。在教學的過程中再融合信息技術，如粵教翔云平臺、問卷星、拍照實時投屏等技術，讓課堂充滿了活動。課堂教學是落實核心素養(yǎng)的重要手段?；诖蟾拍?，通過“整理單元內容架構－－提煉知識結構概念－－聚焦核心問題創(chuàng)設單元情境－－豐富活動落實素養(yǎng)培養(yǎng)”整體設計思路，實現(xiàn)“教——學——評”一致。從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面圍繞單元目標設計過程性評價的內容與方式，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的進階。聚焦學生學習過程中的表現(xiàn)，采用多元化評價方式，把握學習進程與成效，發(fā)揮評價的導向、調控功能。在這個基礎上，充分發(fā)揮評價的功能，圍繞發(fā)展學生核心素養(yǎng)，將評價貫穿道德與法治課程學習的全過程和教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。在教學過程中，圍繞教學目標，將教師活動、學生活動與評價活動三者有機結合起來，培育學生的核心素養(yǎng)。通過“方法線(教)——探究線（學)→評價線（評)”這一架構促進教學內容結構化、系統(tǒng)化以及教學遷移真實化，最終提升學生的核心素養(yǎng)。（三）除了課堂上的教學資源，我們還得關注學生的內化生成，關注課后作業(yè)的布置和評價維度。短短的幾節(jié)課，要讓學生有所感悟是可以做到的，但幾節(jié)課是遠遠不夠的。我們要內化于心，外化于形，形成良好的習慣。于是，就有了閱讀繪本故事《我愛媽媽》的文本延續(xù)，鼓勵學生給家人說一句話，或是一個行動。于是，我設計了課后的評價維度：我會講故事、我能對家人說一句暖心話；我給家人一個擁抱；我給家人泡杯茶；我會做家務活；我會收拾整理。這些都是每一位學生能做到的。然后，我鼓勵家長以信息或圖片的形式發(fā)在班群里，給其它同學一個正面的影響，同時，讓我能掌握學生的思想動向，在授課和匯報學生情況的時候有更多的資訊。鼓勵家長發(fā)朋友圈，讓更多的朋友看到孩子愛的行動，給以點贊，給以肯定與鼓勵，每一個人都喜歡被看見，被肯定。家校戰(zhàn)線統(tǒng)一，攜手合作，達到一加一大于二的功能。單元第1分課時學歷案課時1名稱：《我和我的家》第一課時課時目標：（1）懂得自己與家人血脈相連，了解家的構成，知道家庭成員間的稱呼、關系。（2）了解家人的工作、愛好、習慣等，對家人產生敬愛、敬佩之情。（3）通過講述家庭生活中的親情故事，進一步感受家庭生活的溫馨。評價任務1.課前研學。根據(jù)學生找到的相關照片進行語言評價。2.課中導學。在學生小組討論、個別匯報的過程中進行激勵性的評價和肯定性的評價。3.在學生與學生之間的點評中，多給予指導性評價。學習過程一、我來到我家活動一、小小探究會——我的到來導語：在家人的眼里，每個小朋友的到來，都像落入凡間的小天使，家人對我們精心照顧，呵護我們長大。出示任務1.分享一下你出生時的有趣小故事。出示任務2.分享自己出生時有意義的物品，有誰愿意展示一下并說說其中的故事嗎?教師總結：孩子們，你們的到來，給家增添了無限的快樂與溫馨，你們與家人血脈相連，這些有意義的物品，讓我們體驗到父母的愛，感受到自己的到來，給家庭增添了無限的快樂和溫馨。二、我的家人活動二、小小分享會：家庭關系我知道出示任務1.分享一下如何與自己的家人相處。出示任務2.請展示一下帶來的全家福。反饋指導：小組內展示，班級內大展示。教師總結：全家福是一個家庭團聚的紀念。從同學們的照片中，我們可以看出，每個家庭都有很多成員組成，知道家庭成員之間的輩分關系非常重要。出示任務3.聽歌思考，一起來繪制家庭樹，理清家族成員之間的關系和稱呼。教師總結：同學們，一家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要，我們要互相幫助，互相關愛。出示任務4.趣味小搶答。三、感情升華家族是一個龐大的體系，剛才我們的每一個答案，都是我們家庭成員中的一份子，我們都有血緣關系，是一家人。作業(yè)布置唱《家族歌》。2.對著全家福，說說自己和他的關系和有趣的經(jīng)歷。單元第2分課時學歷案課時2名稱：《我和我的家》第二課時課時目標：1.利用照片，通過猜、找、指、說、演、畫等方式，找到自己與家人在外貌、性格、愛好、待人等方面的相似之處，初步了解自己的家人，感受家人間血脈相依的親情關系。2.借助課前調查單了解家人的性格、愛好、特長等，進一步加深對家人的了解，增進與家人間的聯(lián)系。3.通過分享家人的故事，感受家人間的快樂和溫馨，感知“我有一個幸?？鞓返募摇保鰪娂彝ビ^念，產生家庭認同感。評價任務：評價任務貫穿于整個教學當中。從學生的尋找舊照、到同桌互相找影子、家長說影子，到全班交流，他們在小組的合作引領下，慢慢建立自信，能聲音響亮地把自己的想法說出來，這就是學生的課堂生成，每一步都相當重要。學習過程憶家人的稱呼1.找家人2.小豬佩奇介紹家人。3.回顧舊知：上節(jié)課我們也認識了家人，說說你有哪些家人?二、找家人的“影子”(一)外貌小“影子”1.猜家人。這里有一位學生家人的照片，看，這是誰的家人?2.自己找影子。找自己與家人外貌上相似的地方。3.同桌相互找影子。交換照片，請同桌找找外貌相似之處。4.家長說影子。(二)性格、愛好、其他小“影子”請拿出課前的調查單，和同桌交流交流。1.同桌交流2.指名在全班交流3.課中操:拍手歌三、講家人的故事1.看繪本2.講故事3.生生互評，老師點評。四、欣賞家人的照片1.這就是我們相親相愛的一家人，播放照片和歌曲。2.播放孩子們和家人的照片，配樂，欣賞。3.總結：今天這節(jié)課，我們不僅發(fā)現(xiàn)自己是家人的小影子，還發(fā)現(xiàn)我們的家人都很厲害，回家別忘了給家人一個大大的擁抱。五、作業(yè)布置1.和家人一起聊聊：自己身上哪些地方有家人的“影子”。2.把今天學到的關于家庭知識講給家人聽。單元第3分課時學歷案課時3名稱：《家人的愛》第二課時課時目標1.通過分享“互相愛”的畫，回憶、感受家人間的互相愛。2通過唱一唱等活動，體諒父母長輩的辛苦，懂得用力所能及的方式表達愛。3.通過實施貼心寶貝行動，用自己新學會的方式表達對家人的愛。評價任務在第二板塊——表達愛這環(huán)節(jié)，當學生如實說出自己的做法，能為家人做力所及的事情的時候，就給足夠的肯定評價。通過《三字經(jīng)》，學生能悟出道理，并把知識化為行動的時候，更要優(yōu)化評價。學習過程板塊一：相親相愛一家人——互相愛1.提示課題通過上節(jié)課的學習，我們知道：爸爸媽媽深深地愛著我們，我們是相親相愛的一家人。出示P40的插圖，借助粵教翔云動畫看故事。2.教材與生活相結合：重點分享“爸爸寄來的包裹”圖。猜猜：包裹里可能是什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？心情怎么樣？收到包裹后，你是怎么做的？板塊二：讓家人感受到我的愛——表達愛1.自己的事自己做（1）圖1：當爸爸媽媽在忙，我應該怎樣做呢？讓學生明白：自己的事自己做，不讓家人操心也是愛。（2）愛的小屋出示“愛的小屋”，這些事已經(jīng)做到的請貼上愛心，還在學著做的事等會做了再貼。如果還會做別的事，可以貼在省略號六個點的地方。（3）中華好傳統(tǒng)：出必告，反必面播放視頻，引發(fā)思考：為什么出門和回來都要打招呼呀？介紹中華好傳統(tǒng)：出必告，反必面。播放《弟子規(guī)》動畫。2.家人的事努力做（1）唱唱兒歌，《我的好媽媽》（2）聽聽音頻，感受奶奶的孤單播放音頻,出示圖，如果是你的奶奶，你會怎么做？（3）看看照片，對比自己和大人們的生日情景播放生日照片進行對比，讓學生明白：記住家庭重要日子也是愛。板塊三：貼心寶貝行動——踐行愛。“貼心寶貝”行動卡。請大家回家后用自己新學會的表達方式，或者你有什么更好的表達愛的金點子，為爸爸媽媽、爺爺奶奶或其他家人做一些力所能及的事，表達你的愛，請他們?yōu)槟愕谋憩F(xiàn)貼“心”。單元第4分課時學歷案課時4名稱：《讓我自己來整理》第一課時課時目標認識日常生活用品、學習用品的特點和功能，了解這些用品給自己的生活和學習帶來哪些幫助。學會根據(jù)小伙伴的作用和功能給小伙伴分類。3.體會用品找不到，給學習、生活帶來的不便和麻煩，初步感知整理物品重要性。評價任務關注每一個學生的課堂生成。有的學生動作比較利索，經(jīng)常得到老師同學的肯定；有的學生動作比較拖拉，動作可能稍微慢一些，我們要允許學生個性化的不一樣，不能操之過急，尊重每一位學生的發(fā)展。學習過程一、認識我的“小伙伴”1.孩子們，今天老師邀請了一位小伙伴來到我們的課堂，看，他是誰？他帶來了很多“小伙伴”，看看誰認識的最多，記住的最多。2.你們有這樣的“小伙伴”嗎？誰愿意跟大家說—說？3.根據(jù)小伙伴的功能，學習給小伙伴分分類吧。4.小結：這些學習用品、玩具、生活用品等都是我們的小伙伴，也是我們的好伙伴，每天陪伴著我們，幫助我們快樂生活、快樂成長。二、找找我的“小伙伴”1.比一比：看誰能在物品中，先找到老師指定的鉛筆。觀察：誰找得快，為什么?2.賽一賽：看看哪些同學能在3秒鐘之內，在書包里找到語文書。誰找得最快？秘訣是什么？三、“小伙伴”不見了，真麻煩1.觀察：圖中的小同學遇到了什么麻煩？他為什么那么著急呢？（1）火眼金睛來幫忙：在圖中找到橡皮、襪子、—本紫色的筆記本、褲子。（2）小小交流會：如果找不到“小伙伴”，會造成怎樣的麻煩呢？（3）小結：找不到“小伙伴”會讓我們的學習和生活變得—團糟?。?）播放視頻:找不到東西的故事（5）頭腦風暴：每次找不到東西都讓媽媽幫忙，這是解決問題的好辦法嗎？2.金點子大比拼。同學們，我們身邊的小馬虎可真不少，你有什么好的意見或建議想對她們說一說嗎？3.寫一寫，貼一貼。請在智慧果上寫好你的建議。4.總結：同學們給智慧樹上掛滿了智慧果，相信大家都能比以前更愛惜自己的小伙伴了。四、作業(yè)布置1.每天收拾整齊自己的書包。2.和媽媽一起整理自己的書桌。單元第5分課時學歷案課時5名稱：《讓我自己來整理》第二課時課時目標1.學習整理的三種方法，即物歸原位、分類擺放和定時整理。2.形成家庭和學校生活中自己的事情自己做的意識，養(yǎng)成自己整理物品的好習慣。3.通過生活實踐獲得自主整理意識的啟蒙，體會自己的事情自己做就是承擔家庭生活的責任，就是愛家人的表現(xiàn)。評價任務引導學生在反思中成長。特別關注學生在辨別是與非的過程中，思維的跳躍，在課堂的參與活動中，他們能運用所學的方法學會整理，就是最大的進步。最后通過課后的“挑戰(zhàn)性任務”，讓他們在家庭中得以鞏固。教學評不單貫穿于整個課堂，還貫穿于課后的“延學”。學習過程一、新朋友，一起學1.今天老師將和大家繼續(xù)來學習《讓我自己來整理》，學幾招整理小竅門。2.咦，是誰在說話呢？哦，原來是愛探險的朵拉呀。我們來跟朵拉打個招呼吧。二、玩游戲，學整理1.朵拉上學不是忘帶書本，就是找不著橡皮。這是怎么回事呢？讓我們去看看她的書桌吧。小朋友，你們愿意幫朵拉整理一下書桌嗎？2.請一位小朋友上臺操作，讓學生總結出第一個整理小竅門：可以找?guī)讉€小盒子分類擺放。3.如果你的玩具比較多，有什么好辦法整理嗎？你是怎么知道收納盒的?三、辯是非，學本領1.思維碰撞：平時喜歡整理嗎？你整理過什么？怎么整理的？2.反思自己，哪些地方做得好，哪些地方需要改進。自己的事情自己做，不會的事情要學著做，不能什么都依賴父母，我們要養(yǎng)成良好的生活習慣。四、小書包，自己理1.你們的書包是誰整理的？書包里的東西可以怎樣分類？2.觀看視頻，學習整理小竅門——書本和文具分開放。3.比賽：整理自己的小書包。生生點評，師生點評。五、學整理，愛家人1.學著收拾房間。2.游戲：物品歸類。3.討論交流，歸納整理小竅門——物歸原位。4.結合學生生活：這是誰的臥室？能向大家介紹一下你是怎么整理的嗎？5.小結：愛整理，也是對爸爸媽媽的愛。六、養(yǎng)習慣，多練習1.和家人一起制作—張家務分配表。2.挑戰(zhàn)性任務:—星題:每天自己整理小書包三星題:每天整理—個地方，拍—張成果圖兩題中任選一個任務去完成，一周后，老師會回收你們的作業(yè)單，從中評選出整理小達人，頒發(fā)獎品。單元第6分課時學歷案課時6名稱：《干點家務活》第一課時課時目標1.掌握基本的家務勞動技能。2.感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。3.懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)。評價任務學生參與家務勞動，把自己做家務的快樂和方法分享給別人，能和同學分工合作把教室打掃干凈，就是班級的“勞動小標兵”。在樹榜樣的同時，給予學生充分的肯定與評價。學習過程一、情境導入1．多媒體課件導入，激發(fā)學生的興趣。2．過渡：做家務對一個人的成長很重要,而且還得講究一定的方去。今天我們一起走進《干點家務活》這一課看看吧。二、探究新知1.我做過的家務活根據(jù)課前的調查，結合學生的實際，作匯報。2.做點家務很不錯借助學生生活中的幾幅圖片，讓他們分享做家務的快樂與方法，體驗成功的滋味，學會做家務可以減輕家人的辛勞，同時也是愛家人的表現(xiàn)。3.再來學一招，解惑你會拿掃把嗎？每天的值日工作如何才能又快又好？讓大家經(jīng)過思維的碰撞說出小訣竅。4.創(chuàng)設真實情景體驗，運用小訣竅到實際中來。三、情感升華1.讀三字經(jīng)。2.通過今天的學習，你有什么收獲？3.夸夸我自己。四、作業(yè)布置1.挑戰(zhàn)自己——學做一項家務活。2.堅持21天，每天打卡簽名，養(yǎng)成一個愛勞動的好習慣。3.評選“勞動之星”、“勞動小能手”。單元第7分課時學歷案課時7名稱：《干點家務活》第二課時課時目標1.感受做家務的樂趣，懂得感恩父母，培養(yǎng)家庭責任感。2.鼓勵學生主動積極分擔力所能及的家務勞動，學會做好自己的事情，減輕父母負擔。3.指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握疊衣服、疊褲子、系鞋帶這三樣簡單家務勞動的技能。評價任務本節(jié)課通過游戲體驗，讓學生在快樂體驗中學會做家務的小竅門。所以，評價任務貫穿于整個教學過程中。學生在思維的碰撞下會有新的方法，課堂的生成就是全節(jié)課的教學亮點，評價要帶鼓勵性、肯定與表揚。學習過程一、激趣導入分享家務小蘋果，暢談自己做的家務活，并把照片貼到黑板上。二、游戲體驗活動(一)“誰是疊衣服大王”1.學生說出疊衣服的方法。2.到底如何疊呢﹖請看大屏幕。(視頻作方法指引)3.學生動手實踐，老師巡視，相機指導。（采用“從課本找方法—視頻演示學生實踐—評價—再實踐一再評價”的步驟，力求將疊衣服的方法教詳細教明白）(二)“誰是疊褲子小天才”(三)“誰是系鞋帶小超人”三、我是家務小能手1.舉辦“系鞋帶小超人”比賽。2.小結：做家務要掌握方法，用心學才能學得會。四、情境創(chuàng)設，感恩父母（一）我為家人做家務1.創(chuàng)設情境，觀看實拍視頻：《想做不讓做》2.你曾遇到過這種情況嗎？如果你是他，你會怎么做？3.小結：想做不讓做時，試著說服家人，讓自己幫忙分擔簡單的家務活。(二)交流“我能不能不做？”1.分享繪本故事《朱家故事》(制作微課)2.交流討論：媽媽為什么出走？我們平時應該怎么做？為什么要這么做？3.小結：應該為家人做一些力所能及的家務活，這是感恩父母的表現(xiàn)。(三）堅持做家務五、情感升華1.我們是家人的貼心小棉襖，只要我們掌握方法，用心去學，就會讓家人感到幸福。2.設計一個家務活記錄表，每天進行打卡。單元作業(yè)與檢測學習學習，光學不練習是沒能學到知識的。養(yǎng)成一個好習慣需要二十一天，所以，每天在課堂上學到的“整理小竅門”，學生要回家運用并需要一個堅持的過程。下面我以《家人的愛》第一課時，設計了這一節(jié)課的研學任務評價維度：評價時間評價維度（素養(yǎng)達成）個人評老師評課前搜集能體現(xiàn)“愛”的照片或衣物聽家人講自己成長中有關“愛”的故事說說自己在成長中的困惑，大膽地說出來課中能從日常細節(jié)中感受家人的愛能從具體事例中分析“疼愛”和“嚴愛”都是愛的表現(xiàn)萌發(fā)感恩之情課后我會講故事我能對家人說一句暖心話我能用實際行動感謝家人（給家人泡杯茶、給家人一個擁抱、會做家務活、會收拾整理）第三單元研學任務單（必做）評價時間評價維度（素養(yǎng)達成）個人評家長評月日對著全家福，說說自己與家人的關系。月日尋找自己身上哪些地方有家人的“影子”月日我能用實際行動感謝家人（給家人泡杯茶或是擁抱）月日我能記住家人的生日月日學會整理自己的小書包月日我會收拾自己的房間月日我會做家務活（擦桌子、掃地）月日設計一個家務活記錄表，每天進行打卡。第三單元研學任務單（拓展提升）（選做題）1.開展“學雷鋒，樹新風”活動，可以到社區(qū)參加一些義工活動，可以為社區(qū)打掃公共環(huán)境的衛(wèi)生。（有條件的家長可以拍下照片）2.給清潔工人送上一杯溫水。3.我給勞模寫一封信。4.能用實際行動感謝家人（給家人泡杯茶、給家人一個擁抱、會做家務活、會收拾整理）（可以拍照，也可以拍個小視頻）單元學后反思1.單元設計依據(jù)課標要求本單元對應《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》第一學段政治認同第3點”家國情懷內容：對家庭有深厚的情感；道德修養(yǎng)第2點家庭美德內容：踐行以尊老愛幼、做家庭的好成員；健全人格第1點自尊自信內容：正確認識自己，珍愛生命，能夠自我調節(jié)和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。感受、體會家人之間的互相關愛，是形成學生家庭意識的重要前提。本單元引導學生從了解自己的出生給家人帶來的喜悅開始，進而了解自己與家人間的血緣關系和法律關系，以及家庭的結構，最后，落實到對家庭的愛與責任，引導學生學會主動表達自己對家人的愛，學著自己的事情自己做，學習主動承擔力所能及的家務，最終使學生成長為溫馨家庭生活的自覺建構者。家人之愛，是兒童愛的源泉，也是兒童獲得愛的最直接途徑，通過這樣的途徑,有助于學生家庭意識的形成。理解家人的辛苦，是形成學生家庭責任意識的重要過程。這個階段的學生很少能注意到家人為家庭付出的辛勞，因此,教師引導學生感受和理解家人為家庭的付出是對家人愛的表現(xiàn)。對此，教材設置了不同的情境，引導學生用心發(fā)現(xiàn)和感受來自家人無微不至和不同形式的愛，體會愛在家人間的傳遞，感知家庭的溫暖與幸福，同時學會感恩，懂得回報，用力所能及的方式主動表達愛，與家人們共同筑起愛的港灣。學情分析我國有重男輕女的傳統(tǒng)，又曾在較長一段時間里實施計劃生育政策，因此一些一年級的學生容易得到來自家人過多的關愛，他們往往以自我為中心，覺得享受家人的愛是理所當然的，而在一些單親的家庭，兒童又容易因為親情的不完整而懷疑家人對自己的愛。現(xiàn)在國家又開放二孩、三孩政策，對突如其來的弟弟妹妹，學生會覺得削減了父母對自己的愛。根據(jù)一年級學生的年齡特點，他們的情緒、情感正在飛速發(fā)展，是培養(yǎng)“愛”的關鍵時期。教師利用這一特點，引導他們從生活的細節(jié)發(fā)現(xiàn)家人的愛，主動地表達愛，培養(yǎng)學生學會關心，學會愛的良好品德。一年級學生基本能夠從生活中感知來自家人的愛，但學生的認知水平仍有限，對于家人的愛仍處在較淺顯的認識水平。例如，他們可能會認為只要是滿足自己所有的需求就是愛，對自己提出要求就是不愛。因此，本課根據(jù)學生的心理和認知特點，引導他們感受家人的愛，理解家人的愛不僅只是體現(xiàn)在滿足需求，而是多樣的，培養(yǎng)他們愛親敬長的優(yōu)良品德。語言表達能力：能完整說一句話，可以清楚表達自己想要表達的內容。溝通交際能力：有一定的專注力，與同學能友好地溝通。觀察能力：通過引導，能看明白圖片所表達的內容。單元設計創(chuàng)意本單元教學設計的教學目標，教學重難點定位準確，設計思路清晰，內容完整，提出的具體實施設計方案具有可行性，并能將教學和信息技術有效地融進課程教學設計。尤其在學情定位分析，教學評價等方面比較細致、深入。教學設計與學生生活實際相結合，引導自主探究、合作交流、練習，設計體現(xiàn)了知識的綜合運用，形式多樣。教學環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合低年段學生的年齡特點。教學設計突出了以學生為本的理念，全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)和自主合作探究學習的理念。本節(jié)課對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，設計各種教學活動，引導學生自主學習，教學效果很好。（1）創(chuàng)設真實情境，精心設計每節(jié)課的子任務。為了更有針對性，貼近學生的生活，我用學生的照片制作成視頻，創(chuàng)設了真實的情境：每天天沒亮，家人給我做早餐，送我上學；然后上班、買菜、做飯，給我買衣挑禮物，看似平常的日子卻處處充滿了愛。家人愛我，我也愛這個溫暖的家，我能為他們做些什么呢？在這個大單元的問題引領下，我精心設計了課前研學、課中導學、課后延學的任務。課前，我會結合學生的實際情況，讓他尋找和家人的故事，與家人一起的快樂時光，平日里為家人做了些什么。于是有了“我與家人的故事”研學任務；課中，我設計了本單元的四個子任務。第一：我身上為什么會有家人的影子？第二：家人的愛藏在哪里？第三：如何培養(yǎng)整理的好習慣？第四：如何成為勞動小能手？通過完成任務，學生在過程中，能力得到提升，情感得到陶冶，習慣得到很好的培養(yǎng)。（2）課前問卷調查布置學習任務。每個學生的家庭環(huán)境都存在著個別的差異，有的學生父母離異，平時只跟爸爸過日子；有的父母遠在外地工作，日常生活都是爺爺奶奶照顧的，典型的“留守兒童”；有的學生小時候在老家過，讀小學了才到這邊生活等等。如果課前沒有對學生的家庭情況作深入的了解，老師課堂上過多渲染媽媽的愛，會讓部分孩子的心靈受到創(chuàng)傷。所以，課前我用問卷星對學生的家庭情況作了具體的了解。1.爸爸媽媽是每天和你生活在一起的嗎？2.每天上學，書包是你自己背的嗎？3.讀小學前，你是在老家和爺爺奶奶過的嗎？通過數(shù)據(jù)的顯示，我會適當調整我的教學設計。文本上的教材有時會枯燥無味，有時會遠離學生的生活。如何讓學生能真切體會家人的愛呢？這需要學生在課前搜集能體現(xiàn)家人關愛的物件、相片和視頻，還原事實。一件件家人親手編織的毛衣、一個個感人的故事、一張張難忘的相片，都勾起我們無數(shù)的美好回憶。（3）課中融合媒體資源，讓課堂更具生命力。如何讓孩子感受家人那一份沉甸甸的愛？我們也愛家里的每一個人，如何讓家人知道：我們也很愛他們呢？單憑教本上的那幾幅簡單的圖畫是遠遠不夠的。低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡看動畫，通過粵教祥云平臺的繪本故事，吸引學生的注意力，借助課前的問卷星調查，了解學生的特殊情況從而因材施教。有些時候，學生并不能理解“疼愛”和“嚴愛”都是愛的表現(xiàn)，為了有效突破這些教學難點，我會根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設真實的情境：